校本培训学习心得：怎么样上好一节课

第一篇：校本培训学习心得：怎么样上好一节课

校本培训心得体会

田秀春

校本培训心得体会

课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了严峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者。只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列。

这次校本培训的主题是“上好课”。这几天中，我在网上听了几节很优秀的教师上的示范课，还和同事们就如何上好课进行了很多的探讨和交流。通过学习，我收获颇多，感触也不少，想从以下几个方面谈谈我的拙见。

一、何谓好课。

关于好课，不同的时期有不同的标准，我这里所指的好课，也是相对而言的，并不是没有瑕疵，只是能让人看到更多的亮点。归纳起来，好课大致有这么几个共同点：

1、教学目标明确，教学效果好，目标的达成率高。

2、教学设计朴实无华，但却能调动学生的学习兴趣，激活学生思维，能够使学生的脑细胞一直处在兴奋状态。

3、教学环节衔接自然，教学节奏张弛有度，教学思路清晰明了，水到渠成，每个环节都能拿捏得恰到好处。

4、教师语言简明扼要，意图明确，意思明晰，逻辑性强，带有启发性和引导性，让学生一听就知道干什么，该怎么做。

5、能从学生的实际出发，且联系学生的生活实际，注重学生的积累运用，着眼于学生的能力发展。

6、教材挖掘到位，课程资源开发充分，教学内容充实，教学方法多样，教学过程有条不紊。

二、如何上好一节课。

我认为教师要想上好一节课，得从以下三个方面去努力。

1、要认真钻研教材，形成系统完善的知识体系，同时研读新课程标准，了解各年段的教学目标，才能有效地驾驭课堂，做到心中有数，拿捏有度。

2、博览群书，养成读书习惯，努力提升自身素养。想要灌溉，首先得有源头活水，没有水，渠道修的再漂亮，也只是中看不中用的花瓶。教师上课也是一样，内在储备不足，教学设计再巧妙，也只是空架子。

3、加强备课力度。备教材，备学生，同时也备自己。深挖教材，洞悉教材编写意图，充分开发有价值的课程资源。充分估计学生的已有知识储备，一定根据学生的实际设计教学过程及教学内容，充分考虑教学过程中可能出现的突发事件及应对措施。教师自身的能力也不能忽视，理想化的课堂自然好，可我们是否能够驾驭我们预设的课堂？这就需要我们的教师根据自己的能力量力而行。教学有法但无定法，以上这些是我参加校本培训的一点不成熟的看法与想法。

第二篇：怎样上好一节课学习心得

怎样上好一节课

——学习心得体会

刘奎华

2012年3月28日与4月25日我校通过分别对中国教育研修网的“怎样备好一堂课、怎样上好一堂课、怎样评价一堂课”和仇翠欣老师的“如何上好语文课”培训学习，不仅对我作为一名教师的自身素质提高指明了方向，更对我的教学工作起到了画龙点睛的作用。

下面我就几方面谈谈学习后的体会：

第一个问题：上好一节课要落实对学生的关注，从教已近20年了，听了专家的讲座后我认为自己真应该好好反思一下了，平时我很少问自己，这节课，我的学生们学得快乐吗？他们在我的课中享受到了什么？我自己也得到享受了吗？

讲座中提到：教学的过程是师生、生生对话的过程。所谓对话，并非你问我答，而是一种思维的碰撞，心灵的交流。优质的课堂教学应充分关注人的整体生命，关注学生的课堂生存状态，高质量的、坦诚真实的对话正是从一个方面反映出学生自由真实的生存状态。教师在课堂上要学生之间、师生之间进行真诚、平等的、发自内心的对话、争辩，这需要教师树立起正确的学生观，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴，并非只是为了完成书本知识的传授，而是要创设学生对话、交流的情境，并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题，引导学生进行积极对话，明白事理，从而掌握知识，发展自身。

新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。所以以后的教学中我会不断反思自己的课堂反思应更多的关注学生的课堂生存状态，追求一种主动的课堂生存状态，师生共同享受课堂教学带来的无穷乐趣。

上好一节课要实现师生互动，师生互动要做到以下几点：

1、真正的动是思维情感的动。

2、创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流质疑。

3、要创设富有启发性、探究性的问题，调动学生积极参与学习过程。

4、要专心倾听，敢于抓住生成的问题展开教学。在这里我要强调一下，在小学低年级课堂气氛很活跃，但到中高年级随着年级和年龄的增长孩子们却不爱表现自己，特别是音乐课上回答问题者寥寥无几，让学生在交流中质疑在我的课堂上很难进行下去，困惑之余慢慢寻找解决问题的办法，听了专家的讲座似乎有“柳暗花明又一村”的感觉。

第四个问题中提到“敢于抓住生成的问题进行教学”这方面自己有待改进和提升，特别是在大型公开课上我很怕学生提出一些意想不到的问题而打破原来的教学思路，把学生的思维局限在一定的范围内，让学生有话不能说、不敢说；想想自己真好笑！

第三个问题是：怎样上好一节课，发挥教师的作用。教师如何发挥主导作用：

1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。

2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。

3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。

4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好！

通过学习仇翠欣老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

1、明确一节课的目标

上好一节课首先要明确教学目标，这是上好一节课得舵，如果教学目标掌握不好，就降低了这节课的教学效率。如果我们把一节课的目标给忘了，这就成了形式主义课堂，所以如何用教学目标价与课堂使我们值得思考的问题。

2、教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂。

教师的激情不是表演而是全神贯注，教师是在激活的状态下，不是教教材而是在用教材。再者教师带着激情教学让自己投入到教学到中去，享受教学的快乐，同时自己感到满足和幸福，相应变成了教学的动力。

3、善于设置和提出问题是上好一节课的关键。

所谓“一个在问题中推进的课就是好课”我想这是有一定道理的。那我们该如何让学生带着旧问题上课，带着新问题离课呢？我认为：哪些问题是激发兴趣，哪些问题是导入设计，哪些问题是引发创造性思维和发散性思维的等等，我们归纳起来，那就是我们的课堂了。

4、即时点评是上好一节课的重要手段。

这包括多方面的：对学生的正确回答要给与肯定；对学生的错误回答要及时给于正确的评价；如何艺术性地处理学生作业中的问题等等。这就需要我们教师要有丰富的文化和素养底蕴。

5、拓展知识是上好一节课的具体体现。

一节好课主要是看我们如何把新旧知道链接与拓展，把学生的生活经验与课堂知识融合在起来。我认为这就是最实在的一点。以为学生不是一张白纸，他们都是带着自己的生活经验走进课堂，与教师和同学分享，这就要求我们教师在备课时要从学生的生活经验为出发点，在课堂教学时要激活他们的经验，丰富他们的经验，从而提升他们的经验。例如，在较低年级时，要引导他们联想、学会举一反三；教高年级时，要让学生学会触类旁通，让学生能迁移知识。

6、合理使用媒体教学是上好一节课的关键之一。对于现代教育技术，尤其是多媒体教学，我认为“改用时不用——不好。”“不该用时用——不对。”其实对于小学生来说，多媒体用多了反而会分散他们的注意力。课堂教学讲得是艺术，是三尺讲台，而不是都做课件。

上好一节课是诸多方面因素的，我们所上的每一节课也不都是成功的。但无论怎样的课，我认为都应该反思，反思让我们失败中前进，反思使我们锦上添花，所以上好一节课对于每一个老师来说都不是一件简单的事情，需要我们不断充实自己，提高能力。

第三篇：如何上好一节课培训心得

起学生求知欲的问题，我们一定要常常问，你是怎样想的？你想到了什么？你发现了什么？你有不同的想法吗？设计问题也要注意：

1、设计的问题要接近学生的最近发展区。

2、针对知识的重点、难点、精心设计问题。

3、设计问题要注意有利于学生思维的发展，有利于培养学生思维的创新性。

4、提问题要必须建立了调控机制。

现对提问题要必须建立了调控机制这一点作详细分析：



提出的问题要是学生最容易理解的，最容易接受的区域，教师要理解新旧教材的内在联系，知道新知识的基础。‚设计问题一定要目标明确，问到关键，突出重点，突破难点，还必须要言简意赅赅。说到这里，我认为自己在这方面做得还不够，特别是在教材主题图方面的提问，更是缺乏生动和关键，提问不够明确，既浪费了宝贵的课堂时间，也没有达到好的提问效果，因此在语言方面还要做到精炼，提问恰到好处才好。ƒ要鼓励学生提出疑问，让学生会提疑问，培养学生喜欢问：为什么？”的习惯。„教师还要洞察课堂，善于应变，让学生在实践中逐步学会思考问题。…选择正确合理的学习方式是上好一节课的有效途径。

学习方式主要是探究式学习和传授式学习两种。探究式学习，是在教师的引导下，为学生提供充分自由、表达、质疑、探究、讨论问题的机会。这种方式的使用范围是：

1、直观性强的知识。（例如：几何图形的认识，年月日等内容。）

2、迁移性强的知识。（例如：计算方法（多位数加减、小数乘法、小数除法、异分分母分数加减法），亿以内数的读写法等）

3、学习方法相似的知识。（例如：几何知识中，平面图形——长方形（正方形）、平行四边形、三角形、梯形、圆形（环形）。立体图形——长方体（正方体）、圆柱、圆锥。）

4、规律性明显的知识。（例如：加减乘除的运算定律、商不变的性质、小数、分数、比、比例的性质。）

5、开放性强的知识，也就是答案不唯一的知识。接着是传授式学习，但这里的传授式学习不是单纯的老师讲、学生听的被动式学习。而是通过老师对教材的精加工，给学生提供丰富的教学材料，让学生积极主动的参与到学习中的有意义的接受学习。

好的导入是上好一节课的的开始。具体的方法大致分为以下几种：１、直接导入

2、悬念导入

3、设问导入

4、以旧引新导入

5、创设情境导入

6、类比迁移导入

7、生活经验导入

8、实物演示导入。教师应该要根据教学内容选择合适的有效地导入是上好一节课的重要保证。

正确处理讲和练的关系，是上好一节课的突破口。现在都倡导要把时间还给学生，根据学生注意力集中的时间，特别是小学生注意力集中的时间比较短，这就更加需要教师，提高自己的课堂效率，用黄金时间将课堂知识传递给学生，留给学生充分的时间思考，并进行实践操作和实际训练，真切地提高学生各方面的能力。

闭幕曲，课堂总结能起到画龙点睛的作用。一堂课的最后几分钟，正是学生大脑最疲劳、注意力最容易分散的时候，如果教师能做一个新颖有趣、耐人寻味的课堂总结，就能起到画龙点睛的作用。

1、思考讨论式总结

2、前呼后应式总结

3、悬念式课末总结

4、图表式的小结

5、游戏式总结。采用这些方法，可以帮助学生准确把握本节课的核心、重点、难点，同时可以活跃思维、开拓思路，在热烈愉快的氛围中把一堂课推向高潮。总结方法多样，但是在这个过程中，既是学生共同总结，也是师生对这节课的评价。

讲台就是教师表演的舞台，如果能做好这三幕，那么你的课堂效率肯定会高，教学效果也就肯定会好了。

第四篇：浅谈如何上好一节课

浅谈如何上好一节课

来源:中国教师报 作者:郑素娟 周广胜 添加时间:2006-6-28 10:52:00 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？

第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。

第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。

第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。

第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化地感染学生，形成师生之间情感的交融。这种情感的互动能激发学生的潜能和创造力，使学生学习兴趣得以巩固和持久促进其学业的发展。

第五篇：如何上好一节课

如何上好一节课

要成为一名优秀的教师，不仅仅是要有扎实的专业知识，掌握更多的教学方法和教学手段，把知识很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是知识点的罗列，应该提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。

我是一个刚毕业不久的物理女教师，自己学习时觉得物理好象挺容易的，不知道怎么的，教起学生来觉得很吃力，总觉得自己付出了很多时间和精力，但每次学生考试成绩并不是如我理想。为此，对于如何上好一节课我进行了以下反思：

首先，我需要主动跟学生产生沟通，换位思考，想象自己做学生时代的难处，思路，就比较容易给他们讲明白。

其次，大胆放开了讲，增强信心，树立自信。

然后，结合实际，理论的东西有的时候是不好理解，最好能够结合实际。再举个例子，我们高中时候的物理老师，他的讲法就很生动，结合实际，结合解题窍门，所以受到一致好评，产生很好的教学效果。

最后，最好能融入自己对物理的理解去讲课。

我想，随着时间的推移，教学经验的积累，讲课应该会逐渐地得心应手。