从讲优质课的心得体会谈怎样准备优质课

第一篇：从讲优质课的心得体会谈怎样准备优质课

从讲优质课的心得体会谈怎样准备优质课

有幸参加了2010年的邹城市物理优质课评选，从抽签选课题，到准备，到试讲，到正式比赛，一共一个星期的时间，在这短短的一个星期的时间里，劳累但很充实，感受了，经历了，收获颇多，在这里与大家分享，望多批评指正。

一、课的准备，1、看课本，课本内容精简，但从备课的角度讲显得淡薄，实际上看课本是看本堂课的知识结构，看本堂课的重点和难点，以便圈定讲解范围不至于讲解超纲。教材的版本很多如人教版、沪科班、山科版、粤教版等，看课本可以看不同版本的教材。

2、看教参，至于如何去讲解知识，如何讲解重点和难点，如何通过本堂课提高学生的能力，提高学生哪些方面的能力，一般不是课本上直接给出的，可以看看教学参考，那上面有专家的建议，有时教参上有教学案例，看看人家是怎样设计这节课的。

3、充分利用网络资源，从网上搜索本堂课的教案和课件，有些本身就是其他老师讲解优质课的课件和教案，看看他们在本堂课上的设计思路。网上还有一些优质课的视频录像，通过观看录像可以领略别人的讲课风采及设计思路。

这里有矛盾的地方：看完课本后自己有本堂课的大体思路，从而感到信心十足，但看过教参、教学案例及网上的教案和课件后，往往会感觉自己的思路是那么平凡，惊叹别人思路的巧妙和优美，这个时候自己可能会去模仿甚至照搬别人的课件，所做的工作就是从这些有限的课件中寻找自己喜欢的思路拼凑自己需要的东西构成自己的教案和课件，如果这样自己的思路就被局限在了所收集的有限的课件里面，所做的工作也只是简单的选择，没有加入自己的思维劳动，没有创新，这样的一堂课或许不错，但没有供他人学习的地方，价值不高。那么是不是只看课本自己研究就好呢？也不是这样，如果以前对这节课的研究少，积累少，光看课本可能感觉没什么可讲的，即单纯的看课本得到的体会少，看教参、课件、视频还是有益的，这其中的意义不是在“看”上，而是通过“看”得到的体会和启发上，通过“看”引起自己的思考，使自己茅塞顿开，从而设计出自己的思路方法。台上一分钟，台下十年功，如果在平时的常规教学中多思考，多积累，多总结，多创新，那么在优质课的准备中就会大有帮助。

二、明确探究的基本环节，精心选择实验

探究的基本环节：设疑，猜想，探究验证，结论。而实验是新课探究的载体，正是通过实验实现了学生思考能力，情感态度价值观的培养，它是重中之重，也是容易创新和出彩的地方。为此对实验要慎重选择，深刻理解实验目的，明确通过实验要达成的培养目标，有目的性得去选择，所选实验要还要具有可操作性和典型性，其难度不能太高又不能太简单，才能有利于学生的探究能力的培养。

三、编写详案

详案是什么，就是在课堂上你说的每一句话都要写出来，每一句话都是经过斟酌的，都是力求语言准确优美的。为什么要这样做呢？想想电视台的主播是如何播报新闻的就能得到些答案，新闻主播严格按照稿件去读，他们每错一个字都是要扣奖金的，我们的讲课不像播报新闻那么严密，但我们可以从中学到些东西，就是这样做能大大避免随意性，便于课堂上教师的稳定发挥。

四、合作学习及试讲有效性

课设计好后，方案的设计要与老教师一块讨论，现在叫合作学习。老教师教材熟练，知识结构严谨，经验丰富，有自己的独到之处，听的课多，往往能从他们那里得到很好的建议。听听建议，针对性修改，然后试讲，教师听课，反馈指导，再修改，再听课，再修改完善，这样不断试讲直到满意，要有“讲它千遍也不厌倦”的精神，正如老教师说的：“不试讲个五遍六遍是没有感觉的。”从试讲中总结经验和不足，发现问题，从其他教师的听课反馈中汲取经验，接受教训。

增强试讲的有效性，客观上条件上要力求真实模拟，绝无二样，包括器材的运用，讲解地点的选择等一一俱全。在现实的试讲中，往往与正式比赛有差距例如在有实验的课上，为了简单或保护仪器，试讲时往往不让学生用太多的器材，只是在正式比赛时才每人一套器材，这不叫真实模拟，学生可能出现的问题不被提前发现，如果恰巧又在正式比赛中出现了，自己就会感到很棘手，有时不知如何是好。在试讲中一定不要嫌麻烦，只要是想在正式比赛中讲的用的，都要在试讲中尝试。另外，正式比赛时是抽签决定的班级，具体成绩如何都不一定，为此不能只选成绩好的班级试讲，也要选成绩差点的班级。主观上，通过试讲观察学生的反应，记下学生的各种回答，在备课时对学生可能的回答都做好充分准备，对学生的一切可能出现的问题都要做到心中有数，同时也从学生的反应和回答中体会学生的疑问从而改进自己的教学方式、方法，使自己的讲解更有针对性，增强试讲的有效性。

五、询问的艺术

老师所问学生的问题要直接，使学生向着你想要的方向回答，例如在探究过山车能量转化时，想要学生回答：下来时动能增大，势能转化为动能，上去时动能减小，动能转化为势能。看看下面两种问法的优劣，1、“过山车在运动过程中有什么特点?”和

2、“过山车从高处下来时速度怎样变化?从低处向高处冲是速度如何变化？”两个不同的问法，效果是不一样的。问“过山车有什么特点”，实际的教学中就有学生回答到惯性之类的答案，这也在意料之中，因为这个问题太大，不利于学生向老师想要的方向回答，一旦学生的回答有偏差，老师还要解释，浪费时间，重点不突出。而我们直接问学生“下来时速度如何变化，上去时速度如何变化”，可以说几乎每位同学都能回答正确，学生感到轻松自然且能理解其中的道理，这就是询问的艺术，由于意外的答案几乎没有，课堂在你的掌控之中。尝试运用反问，“如果不这样的话，会怎样呢？”有些问题学生从正面不好理解的话可以先从反面理解，从反面理解了后，再从正反两个方面加以对比，对问题的理解就非常清楚。

六、板书的设计

现在老师大多使用多媒体进行教学但是基本的板书必不可少，这样才是一堂完整的课、严谨的课。板书的设计包括何时板书，板书什么，怎样的形式等，每一项都要精心设计，设计的板书要简洁明了，重点突出。在形式上除了文字还可以加些箭头或方框表示知识间的联系，使用不同颜色的粉笔等，这样有利于增强板书的形象性和生动性，提高学习兴趣。

七、情感因素

在正式讲课时太关注评委的感受，害怕出错的心态是不行的，要养成进入课堂的习惯，与学生共讨论、共交流，乐在其中，就会忘却了评委的存在。在平时要注重心理素质的锻炼，不急不躁，情绪稳定，思维活跃，脑子灵活，感情外漏，不拘谨，轻松的课堂而非负担。语言包含着情感，优美的语言能打动人，语言上的锤炼需多读书，要养成读书的习惯，通过多读书，多好书，提高自身的品味和修养。

第二篇：优质课讲后心得

反比例函数“K”的几何意义讲后心得

2015年4月1号在兴华学校讲了一节课，题目是《反比例函数的图像和性质3“K”的几何意义。讲课之前，想了很多，到底选择讲哪一节课，最终选择了这一节课，之所以选择这一节课，一是因为函数是整个初中数学中的重要内容，在中招考试中所占的比例是很大的；二是因为这部分知识在我们的教材中并没有单独的出现，而在习题中又经常的出现；三是因为本节课涉及到了很多的数学思想。通过本节课的讲解，能让学生感受到数学中的美，并且能让学生切实体会到解题的基本思路，基本方法和解题技巧等。

在选题的过程中，也翻阅了很多资料，最终选择了10道题目，这10道题目都是围绕着3个总结出来的规律进行练习，巩固和进一步加深的。第一个规律是过双曲线上一点向两个坐标轴做垂线段，构成的矩形的面积等于“K”的绝对值，探究这个规律的过程就用到了“数形结合”的思想方法，让学生体会到对于数学中的几何问题（也就是涉及到的图形问题），画出正确的图形，是解题的关键，图形画正确，非常有助于直观的观察或稍加思考就可以得到线段之间，角之间，面积之间等等的数量关系。在讲解第二个习题的时候，用到了分类讨论的思想方法，因为不知道“K”的正负问题，所以需要讨论，“分类讨论”思想是数学中的一种重要的思想方法，有助于锻炼学生思维的严密性和逻辑性。对于第四个问题，延长BA交Y轴于一点，从而转化成了两个矩形面积的差，用到了”转化“的思想方法。对于第二个规律，也就是三角形的面积等于”K”的绝对值的一半，在讲解第7个问题的时候，很多同学采取了不一样的方法，有转化为矩形的面积的，也有通过添加辅助线转化成两个三角形面积的和的等等吧。这就充分的说明，对于我们的数学问题，同一个题目，可能有很多种解题的方法，但是在这很多种方法里面，一定有最简单的方法或者最适合自己的方法，因此，通过此题的讲解，我就告诉同学们，在平时的学习中，要善于思考，总结，归纳。最后一个题目是一道中招真题，此题设计非常巧妙，可以采取平移的方法，让三部分的面积放在一起，转化为大矩形的面积减去小矩形的面积，也可以通过函数的解析式，分别求出来每一个图形的面积，很多同学都积极发言，发表自己的解题思路和解题的技巧等等，学生配合的很好。

讲完本节课之后，也感觉到有一些不足，比如讲过每个用符号表示的规律之后，没有让学生自己用数学语言准确的叙述，从而达到锻炼学生用准确的数学语言表达的能力，还有个别题目分析的不够透彻等。讲过之后，张庆涛老师给予了点评，提出了很好的意见和建议，非常感谢张老师，我将继续努力。

第三篇：讲优质课有感

优质课确实能锻炼人

——优质课竞赛有感

优质课比赛终于结束了，回首这些天的辛苦与努力，也颇有感慨，其中最突出的印象是：优质课确实特别能锻炼人。

本来在学校讲第一关时是没报多大希望的，因为学校准备的是教学能手，需要多方面的比拼。我怀着重在参与锻炼自己的心态参加了讲课，没想到竟然误打误撞上了。

回想那个时候，我觉得：在优质课竞赛中能拿摘金夺银，固然是件光彩的事情，但是不管取得哪种名次，只要拼尽全力，能够把自己的实力展现出来，把自己的教学风格特色展现出来也就没什么遗憾了。毕竟自己技不如人，也应该心悦诚服，否则后悔莫及。也许正是自己的这样的一种想法起了作用，让我在学校的比赛崭露头角吧。

过了学校的一关，就开始街道里能手的准备，可是，面对众多的有实力的选手，我感到战战兢兢。所以就很不自信的准备了所指定的课题，当然也请了同校的同仁多次帮忙指点，在忐忑不安中讲完了街道里的教学能手课。当时所有选手讲完后，有人说我是第一，我不敢相信。我觉得自己的课堂仍有许多应该改进的地方。和我一起竞争的都是老师辈的人，对他们的课，我一直是很佩服的。在我们组里召开的研讨会上，我也听到了许多老师对我课堂的剖析与评价，听了他们的意见后，我深感课堂中存在的不足，课堂上还有许多东西值得我去检讨反思。

区里优质课的名额下来了，有我。我很庆幸自己的运气。有了前两次的经验，这次我特别的重视，参阅了许多资料。看着眼前纷杂的材料，又总是想突破自己，把课堂打造的更加完美。可是，没有料到，第一次试讲之后，王老师非常诚恳的告诉我她最直接的感受：乱。我自己也是觉得有许多头绪，不知怎样才能理清。陈老师也对我说，这次上课完全没有前两次精彩：杂，乱。我也在想，区优质课上成这样肯定失败，可是怎样才能让课堂不杂、不乱？怎样才能保持我一贯的风格？我觉得可能我心里装的东西太多，想要完成的任务太多。可能我课堂中由于我的优势所带来的缺点是无法弥补的，所以，我决定准备的新课堂不面面俱到，有重点，有难点。目标明确，思路清晰。所以，后来，我抛却了其他所有的材料，自己重新整理思路，制作课件。想了一个晚上，思路基本清晰，又经过一个上午的努力，第二次试讲，听课的前辈只是指出了一些需注意的细节，课堂基本上又取得了成功。

几轮下来，最想说的感受就是：

一：多向他人学习，多吸取他人的意见。从我听到的其他学校的优质课来看，有的老师的课堂是集体智慧的结晶。这样的课堂不仅是代表自己，更应该代表一个学校的水平，所以，要尽心尽力，把课堂打造最好。

二：相信自己。他人的意见都很好，也都很中肯。但无论多好的意见都要有选择的吸收，要保持自己的风格，要有自己清晰的思路。

三：要不断追求进步。我讲课不仅仅是为了评职称。我想尽最大可能的提高自己的业务水平。在我们的身边，有很多人，他们对科研的执着让我感动。我这几年由于林林总总的事情，业务上总觉得有点欠缺，参加优质课比赛，让我学到了不少的东西。以后有机会，一定努力提高业务水平，发誓这辈子不能只做一个教书匠。

自己非常清楚，仅仅靠一节课并不能完整地反映一个人的教学水平，一节课讲得再漂亮，也不能断定一个人的教学水平就怎么高。但是参加优质课比赛，煅炼我能力，让我在语文教学的各各方面有了新的提高，这无疑是我最大的收获！

第四篇：英语优质课准备教案

Do you like pears

一、教学内容

PEP Book2 Unit 4 Part A，let’s learn.&let`s talk两部分

1、学习单词：orange peach pear watermelon

2、学习句子：It tastes good.3、初步掌握Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.二、教学目标要求：

1、能听、说、认读本课水果单词；orange peach pear watermelon，以及句子（It tastes good）。

2、能听懂、会说本单元句型（Do you like…? Yes, I do./No, I don’t），要求模仿正确、语调自然，基本上能够在实际中运用句型会话。

三、教学重点：教学单词、句型。

四、教学难点：

1.听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。

2.句型：It tastes good.的理解与掌握。Tastes 的发音，以及 It tastes 的不爆破发音。

五、教学用具：实物（水果）、单词卡片及图片、多媒体设备。

六、教学步骤：

一、Warm-up(热身)1.Greetings:师生打招呼 2.拿出一个苹果，T问：What`s this?学生回答。（对于学生的回答老师以击掌表态。）Now,let`s sing a song!(播放课件《Apple song》)边听边做动作进行热身。评价：Very good!

二、新课讲授 1.Teach orange（1）T拿出盖在布下的橘子，让学生猜是什么。T:Guess,what`s this ? 学生猜测，并作出奖励。

（2）出示orange的单词卡片，采用趣味读法：变调读、大小声读、抢读等方式。（同时板书）

练习Chant: orange, orange.I like you!(师生齐拍手)教师用手势:one orangetwo orangesthree oranges T:Do you like oranges？（让学生回答）引导说出Yes,I do!No,I don`t！（带上动作^∧^ ^_^）

出示句型卡：Do you like，师生接读。（粘贴）2.Teach peach 过渡：Look,I will draw something.(桃子简笔画)(1)T:What`s this?学生回答。

T出示桃的单词卡片，教读peach~peach（男女生分读、前排、后排读以及波浪读结合）一起读：peach（板书）

（课件出示）一个桃子、若干桃子的认读。（强调复数的发音）（2）T:Do you like peaches?(指名说)Ss: Yes,I do!No,I don`t！（带上动作^∧^ ^_^）Game:石头、剪刀、布

教师示范玩法：按照石头、剪刀、布的声调说出刚学的单词，赢的一方说Yes，输的一方说No。

同桌练习。（找学生做,其他人说：go,go,go）过渡：Ok,look at the scring（3）引出句子：I like them very much!CAI播放孙悟空与猪八戒对话: Zhu:Do you like peaches? Sun:I like them very much!T 让学生跟读I like them very much!（反复读，速度由慢到快。）师生对话。(4)出示桃花的图片

T :So beautiful!I like them very much!（通过赏花再次加强句型的掌握）3.Teach pear(1)（用简笔画组合苹果与橘子），猜猜这个图案。Ss回答。

（2）引出pear的词卡。再次采用趣味读法：升降调、大小声、波浪读 T 竖起手指：one peartwo pearsthree pears、、、，让学生体会复数，同时补充板书（书写pears）。T 带读句子:Do you like pears?学生跟读。Game :听音乐传梨《兔子舞》音乐停，T问：Do you like pears?拿到梨的同学说Yes,I do!其他人则说:do oh do!如果说No,其他人则说：no no no.赢的同学进行下一轮。4.Teach: It tastes good.过渡：The game is very funy.Close your eyes.学生闭眼后T拿出准备好的梨的切块。放入嘴里一块梨T :Oh!It tastes good.（带上夸张动作）T : Do you like pears? Ss回答。奖励一块梨。

出示句卡：It tastes good.认读。采用小组合说句子的形式。同时以排火车练习。

5.Teach watermelon 过渡：Look at the scring(猪八戒吃西瓜)Zhu :I like watermelon veru much！

T 出示词卡，并带读。板书：watermelon学生跟着拼读。6.Listen to the tape.(听录音)(1)听录音（2）跟读

三、Practice(操练)1.认读单词卡。可采用抢答的方式

2.地雷游戏：在单词卡中插入一枚地雷图片，看到这个图片学生会说：bang!3.what`s missing.猜猜缺少哪个单词。给学生一一浏览单词卡，然后收起一张卡片，让学生回答缺少哪个单词。

4.Ready,ready,go,go,go。挂上一棵长满各种水果的果树，老师出单词，让学生抢摘。老师说Ready，学生重复，一起说go,go,go，队员出发摘水果。

5.水果之歌。播放歌曲，重新感知所学内容。

四、Home work Have a interview(做一次采访)采访一下父母、长辈、老师、同学、朋友、、、喜欢什么，然后作好记录。

第五篇：优质课心得体会

省优质课学习心得

为期四天的山东省第十届初中英语优质课大赛在日照举行，感谢学校给我提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。

一、情意

我们不仅是一位英语老师还是一位教育工作者。我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上每位教师都能用英语ok，very good.wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

二、情景

大多数的英语课都刻意采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、数据、表格、录音、投影、身体语言、电视、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。课文内容通过数据、表格、图解来导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

三、知识

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。有的教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。教师重视语篇结构的分析和使用，他们通过表格、主题句，提问等手段启发学生思维，分析掌握课文结构的组成。内容由浅入深，由表及里，由简到繁，分析问题、解决问题，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇的逻辑结构，各层次的意思，布局谋篇的格局和主题思想及获取信息。

四、交际

几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.英语是国际交往最重要的工具。交际功能是语言的最本质的功能。交际既是目的，又是手段。交际是一种运用英语进行社会交往的活动。运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力教师都能刻意运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。

五、过程

教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新 的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。多信息教师采用实物、图片、录音机、电视、电脑、多媒体和英语等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。1.快节奏

教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。2.高密度

课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线.3.勤反复

教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。

4.导入

有的教师采用各种手段如联旧引新，铺垫搭桥，自然导入新课。什么时候导入新课更合适呢？需要我们进一步研究。

六、教师

大部分教师都具备以下良好的素质： 1.正确的语音语调；

2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂； 3.英语词语丰富、语言流畅；

4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。

5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。

6.善于利用多媒体和演画唱等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。七．建议

1.要注意单词教学，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。2.要加强英语教学的实践性。个别教师讲解知识过详，讲解几乎占了课堂教学的大半时间，忽视了英语教学的实践性。少了学生的参与性，少了一些与学生的交流。

3.要注意创设情景的实用性。有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，从而消弱了英语的操练和交际运用。

4.要重视过程。有的课只有结果，没有过程。英语教学要重视语言知识转化成技能和交际的能力的过程的教学研新课程的背景下，我们的英语课究竟应该怎么上？这个问题对于我们每一个英语老师来说都是心中永远的结，在新课程理念的指导下，怎样来处理我们的教材，怎样与学生交流，怎样控制课堂的节奏，怎样培养学生的创新意识和实践能力，是我一直都想弄明白的问题。上课的教师都有很强的个性特点，每一节课都是精心准备的精品课。虽然一 天是同一个课题，但能看出求同存异。5.板书。板书的作用是示范，是学生认知的过程，板书的姿势，板书的位置及板书的及时性。6.学会纠正学生的错误，要给学生思考的时间，学会等待。口语评价不能流于形式，我们要真实有效的评价。

7.教师的导入五花八样，引人入胜，但结尾草率，要做到结尾无穷，升华使小课堂成为人生的大课堂，培养学生的良好的学习习惯。

总之，作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！