山东省优质课心得体会

第一篇：山东省优质课心得体会

“读、品、悟”，让文本鲜活起来

肥城市潮泉镇初级中学 鹿玲

10月22日至24日，笔者很有幸地聆听了山东省优质课。细细听下来，优秀教师的深厚底蕴让我惊叹，他们游刃有余、春风化雨的课堂姿态更另自己仰慕。

一篇篇经典的小说在他们的解读下，熠熠生辉，散发出无穷的魅力。一个个鲜活的人物在他们的品味下，走出文本，演绎出别样的人生与社会。纵观十五节课，莫不是通过“读、品、悟”，让学生走进文本，让文本鲜活灵动起来。

一、多种形式的朗读，让课堂精彩纷呈，惊喜不断。

巧用方言朗读增添了文本的表现力，人物形象呼之欲出。在学习《范进中举》时，有学生主动提出用方言朗读胡屠户骂范进的话，老师欣然应允，学生读得是惟妙惟肖，生动逼真，极具感染力，赢得了师生的热烈掌声。

分较色朗读再现场景，让人身临其境。《智取生辰纲》的执教者让学生分较色朗读杨智与众人矛盾升级的段落，粗暴蛮横、急功近利的杨智如在眼前，老练的老督管威信十足，一股浓浓的火药味让课堂俨然变成了黄泥冈，广大师生仿佛穿越到了现场。

老师范读水准极高，把课堂推向高潮。执教《故乡》的教师把省略号换成“唉”，并加以虚化，读得打动人心、让人叫绝，真的是自叹不如。

二、精心巧妙的设计，让学生品出了语言的精美、人物的魅力。执教《芦花荡》的教师设计了“初识英雄形象”“体察英雄心灵”“畅观英雄行为”“回望英雄家乡”六个环节，每一个环节都是教师引导学生在读中品味、在读中感悟。如教师设计了以下几个问题：

1.速读1—5段，为他起个绰号，说说你的依据。学生很快抓住了老头子的传奇色彩，心生敬仰之情。

2.抓住“三个不怕”，揣摩老头子的心理，品味自信背后的侠骨柔情：载着这两个在炮火里滚了一个多月、灰头土脸的女孩子，他多么愿意

，他多么不愿意

。学生顿时被调动起来，思维碰撞，高潮迭起，整个课堂上都感受到了老头子的温暖与爱，在座的老师无不动容。

3.复仇环节哪些细节另你充满敬意？一篙又一篙，你看出了一个怎样的老头子？教师富有感染力的引导，把爱国情感阐释得美好纯净，深深地启迪触动了学生，学生的心灵受到了极大的震动。

我认为最为精彩的是最后一个环节“回望英雄家乡”，教师设计的问题是：这里的天，这里的水，这里的芦花

。学生找出之后，采用“断开一句，增加一词，删除一点，便成一诗的方法”，打磨出了一首充满诗情画意的小诗：

这里的水 镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草，在水的微波里

——暗香浮动

整堂课老师精妙的设计，引导学生爱读、乐读，在读中品出了文字的魅力，悟出了人性的真善美。

三、洗尽铅华，返璞归真，回归文本。没有过度华美的包装，没有喧宾夺主的视频音频，有的只是学生朗朗的读书声，有的只是师生智慧的交流碰撞。执教《香菱学诗》的教师没有运用多媒体，古典娟秀的书写、别具匠心的板书设计顿时营造了红楼特有的氛围。教师柔柔的话语、循循善诱的引导，如痴如醉的香菱活脱脱来到了课堂：她喜欢的就是这样一种书香生活，无论境遇如何，始终没有放弃自己的追求，没有一棵小草是不开花的。追寻自己的美好，虽然生命是悲苦的，但诗就是她生命中的一抹亮色，一缕清香将伴随她的一生。执教教师的一堂课让学生与书结缘-----读书养性，让精神富足、心灵富足或将成为学生们一生的追求。

读一读，品一品，悟一悟，看似中规中矩，但却对语文教师提出了更高的要求。博览群书，提高自身素养，是唯一的途径。做一个有厚度的教师，做一位有深度的导师，才能口吐莲花，课堂才能惊艳无比！

第二篇：山东省小学科学优质课心得体会

踏花归来马蹄香

——山东省小学科学优质课展评暨小学科学教师技能培训心得体会

莱阳市盛隆小学

王姣 2014年5月18日到22日，全省小学科学优质课评选活动在枣庄举行，执教的都是来自全省各地市层层选拔的优秀的科学教师。非常感谢领导给我这样一次机会，有幸听了在枣庄实验小学展评的18节课，真的让我感受颇深，受益匪浅。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

先谈一下我对科学课课堂教学环节的的认识体会

一、课堂教学目标明确，教学环节清晰

在本次活动中，老师们对教材的把握准确到位，教学目标明确，教学思路清晰，突破重难点的方法多种多样。我是第一次听科学的优质课，听后对整个科学课的环节有了大致的认识。

1、创设情境发现现象，提出问题，进行猜想。比如烟台牟平新牟小学的杨肇霞老师执教的《航海家的发现》，一开始给学生讲了南辕北辙的故事，问那个人最后能到达楚国吗？引出地球是圆的。又引出航海家麦哲伦发现的奇特现象，从远处驶来的小船，总是先看到船帆，再看到船头，最后看到船身。可以猜想地球是圆的。

比如海阳新安镇第一小学的王金德老师，在讲《杠杆》时，一开始是播放的自己录制的视频，在路上有一块大石头挡住了路，想办法搬开，用手搬不动，最后用了一根大棍子把石头给撬起来了，引出的杠杆的定义，出示了杠杆的三个点，支点、重点和力点。然后让学生自己动手体验一下用木棍撬石头，再问学生，有什么体会和发现吗？学生说手离支点越远越省力。这样就是创设情境发现现象，提出问题和猜想。

2、小组讨论制定方案，验证猜想。（学生课堂上都是按照小组围着做，就是前段时间我们数学进行的那个尝试教学法那种坐法）要想验证猜想是否正确，那么就要进行实验。让学生自己讨论出实验的方案，通过什么样的实验来验证猜想是正确的。

3、温馨提示实验注意事项。教师根据学生讨论的实验，（当然这个实验应该都是老师提前预设的，跟同学们也都讨论好了的）在做实验之前，一定要告诉学生注意事项。比如这个《航海家的发现》的温馨提示，还有这个是王金德老师的《杠杆》的温馨提示。

4、学生小组合作进行实验，填写实验记录单，得出结论。实验记录单都是根据每个实验设计的，在实验课中起非常重要的作用。杨肇霞老师，为了带领孩子们验证地球可能是圆形的猜想，设置了让小船在不同的面上行驶，来观察看到船帆、船头、船身的先后顺序。记录单上左边是三种面，一种是平面，一种是斜面，一种是弧面，右边就是现象，相对应的看到的船帆、船头、船身的先后顺序，最好是得出的结论，船只有在弧面上行驶，才会先看到船帆，再看到船头，最后看到船身。

5、展示实验记录单，得出结论。让学生起来交流展示实验记录单，得出结论。这部分也是最具科学性的，让大家一看就明白，猜想确实是对的，所以，实验记录单的设计，也得颇费心思。有些结论是和记录单在一起，有些结论是单独列出。

6、生活拓展，实践创新。最后环节是生活中的应用拓展，比如威海市文登区第二实验小学的孙芳芳老师讲的《玩镜子》，在最后的生活中的应用环节，回顾了2008年奥运会圣火的采集视频，就是利用凹面镜来进行的采光。青岛大学路小学的辛文韬老师，他讲的是滑轮，在最后的生活应用环节呢，他展示的是很新奇的自行车上树的视频，有个人在树上盖了一座小房子，还想把自行车搬到树上，他想的办法就是给自行车按上了滑轮，人踩着脚踏板，自行车就可以上升和下降。这个环节也可以是拓展思维，比如《航海家的发现》最后就是引导孩子继续去探索地球的秘密。

以上就是归纳的科学实验课的六个基本的环节。

二、实验活动多种多样，深入浅出，重在激发学生兴趣。教师在课堂上设置了生动有趣的实验，将难懂的科学道理，直观形象地进行实验，进而得出结论。老师们的科学素养很高，在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。

教师的每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，采取灵活的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性。在知识深难度的把握上处理得很好，学生通过自主、合作、探究的学习方式，较好的获取知识，掌握教法，基本上做到突出重点，解决难点，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。比如杨肇霞老师，她设置了让小船在不同的面上行驶，来观察看到船帆、船头、船身的先后顺序的实验，让孩子明白了小船只有在弧面上行驶，才会才会先看到船帆，再看到船头，最后看到船身。进而一步一步证明，地球是圆形的。这就让难懂的科学道理，变得浅显易懂。

三、合理利用多媒体课件，突破教学重难点。比如海阳新安镇第一小学的王金德老师讲的《杠杆》，在一开始他播放的是一段视频，播放的是这位老师自己在撬一块大石头，后来想到一个办法用一根木头撬石头，从而引出了杠杆。这样的视频让学生感到很真实，很生活化，可以拉近学生与科学的距离，也可以激发学生的兴趣。王老师在课上先让学生通过实验来验证力点离支点越远越省力，然后提了一个问题：都是省力的吗？接着就课件出示了重点都在15厘米处而力点不同的一组组对比数据，通过数据尺的对比让学生一目了然，什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下等力。可以说这一课件的利用，简化了实验过程，通过数据对比，直观形象得出结论。

通过这次听课，让我对科学这门学科也有了一些新的认识：

一、科学教师需要极高的专业素养。我觉得你可以是一名优秀的语文老师，但是真的不一定可以是一名合格的科学老师。科学课上，老师的每一句话，那都代表的是科学，是真理，稍有不慎，变会犯知识性的错误。我现在也代了两节科学课，其中有很多的课，感到不敢讲，于是翻教参，上网查资料，向同事请教，不止一次地感叹：不会教，不敢教！所以要想成为一名合格的科学老师，（在这还不敢说是优秀的），真的感到知识的重要，需要多学习，必须要有探究的精神，对待科学也要严谨，因为科学不是语文，让你写出一个词的近义词，答案可以有多个，而科学，很多时候那是唯一。

二、科学课是培养孩子的科学素养，为孩子的未来奠基。省教研室的卢魏主任，在最后进行了学术讲座。让我也感受颇深。觉得科学老师肩负着科教兴国的重任。她讲到，我们的科学课教什么？应该是教给孩子获得信息的方法。教什么是由为什么教来确定。科学课不仅仅是教会孩子一些科学道理，而是要培养孩子的科学素养，培养孩子对科学的兴趣，教会他们对科学研究的一些方法。从而，在生活中去加以运用。也深切感受到，科学不是小科，以前觉得上科学课没什么，但是这次去听了优质课后，才深深感到，要想把科学课上好，真的很难。同时，作为一名科学老师，也感到我们有一份责任！科教可以兴国，一个国家的兴衰，看的就是科学技术，比的也正是尖端科学技术。而我们，就是未来科学家的老师！

三、科学课要深入浅出。我们教师，要想法子把深奥难懂的科学道理，通过直观形象的实验，让学生弄懂。这就需要老师对教学内容的研究，对学生已知水平的了解，对教学设计的雕琢。当然，科学课也不要为了实验而实验，一定要根据学生已有的认知设置实验。所以，要想成为一名优秀的科学教师，那就需要极高的专业素养，需要对科学的执著，更需要智慧地教学。

视频网址：山东教学研究网

小学 科学

www.sdjxyj.net

以上，便是我此次听课的一些体会，今后，在教学中，定会吸取其精华，将学到的运用到教学实践中去，不仅要做一名合格的科学教师，还要争取做一名优秀的科学教师！

第三篇：山东省高中生物优质课心得体会

山东省高中生物优质课评选观摩总结

首先感谢学校领导为我们提供了这次宝贵的机会，去参加2012年山东省高中生物优质课评选的参观听课。

10月16号早上，何磊老师开车，我和我们高二的韩绍杰和王晓杰四人一起来到桓台二中。上午我们是在小多媒体教室听的，下午在多功能学术报告厅，一堂堂精彩至极的生物课逐一展现在了我们面前。亲身领略到全省优秀青年教师的卓然风采，耳濡目染之下，激动之余更感惭愧。

这次走出去，我觉得自己最大的收获就是，视野开阔了，眼界宽广了，思维拓展了，也更加知道了自己有着太多的不足，回来后几经琢磨，终于完成了这篇总结，不当之处，敬请各位领导老师批评指正！

2012年山东省生物学科优质课评选共四个课题：高一：（1）说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。（2）说明光合作用以及对它的认识过程。高二：（1）阐明基因的自由组合规律。（2）概述伴性遗传。纵观整个评选活动，参赛教师们都做到了以下几点：体现新课程理念、创新使用教材、精心设计教法、优化教学手段、科学反馈教学信息等等，面对这么多优秀的教师，感受这么多先进的教学方法，让我受益匪浅！借此机会，把这次外出听课的收获和思考具体总结如下：

1、巧妙设计导入，激发学生的求知欲望

“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励。”在本次优质课评选中，教师都很重视导课的艺术，而通过灵活巧妙的导入，确实对学生产生了强烈的吸引力，成功唤醒了学生“沉睡”的思维。因此创设新颖的情境，提出探究问题，成功激趣，成了这次评选的一大亮点。

2、创新使用教材，精心设计探究性试验

“唯有用心，方出上品”，在本次优质课的评选中，教师们都深挖教学的重难点，创新设计出探究实验，给学生充分自主探索、合作交流的时间和空间，不仅培养学生合作交流的能力，而且还培养学生分析问题、解决问题的能力，收获了很好的课堂效果。

3、密切联系实际，注重知识的实践应用

运用所学知识，联系生产生活实际，分析和解决新情境中的问题，不仅能提高学生学习生物的兴趣，更重要的使学生认识到生物学在现实生活中的应用价值。

4、小组合作探究性学习，百分之百使用率

这次评选共35节课，分两个会场同时进行，因此我只听到了其中的6节课，这6节课中小组合作探究性学习的使用率是百分之一百。

除了以上四点，高水平的教师基本素质，强大的课件制作能力（真正做到了课件与教学浑然天成，相辅相成），熟练运用多媒体教学的能力，对课堂节奏的高超的掌控能力，多种多样的教学资源（诸如实验装置、视频、展板+卡片、展板+板演）的使用，也都令我受益颇丰。而我在感叹之余，亦惭愧于自己业务能力上的不足和欠缺，要想达到优秀教师的目标，还需要很长时间的历练和修行。

课活动带给我很多的思考，更让我从中看到了自己的不足以及今后努力的方向。作为一名年轻的生物教师，不足之处太多，生命不息，学习不止！

王华荣

第四篇：山东省数学优质课学习心得体会

2012年山东省数学优质课观摩心得

八年级 任守昌

2012年4月24日至26日，我有幸参加了在济宁举行的省初中数学优质课评比的听课学习活动。3天的时间，由各县市优秀数学教师展示的21节说课，9节讲课，使作为从教多年的我感受颇深，同时也受益匪浅。老师们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程之精彩，让我对自己所教的数学学科有了更深刻地认识。下面就从以下几个方面谈谈自己的一点体会：

1、数学是好玩的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培养；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。

学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，使他们感到数学是有趣的。例如：济宁市第十三中学的刘书盈老师在鲁教版《9.4矩形、正方形》（第一课时）说课稿的设计中就提到通过对著名数学家陈省身说过的“数学好玩”的理解。如果让学生对数学产生了兴趣，他就会热爱数学的学习。产生愉悦的情绪体验，形成“爱学-乐学-会学-学会”这样一个良性循环。为了达到这个目标，真正体现以学生为本的教学理念，他的这节课教学过程设计从四个方面进行：

（一）欣赏对比-品数学之美

（二）操作探究-谈数学之妙

（三）巩固应用-用数学之趣

（四）反思提升-悟数学之法

一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，你还用担心本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，做为一名数学老师，我们就应该在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学知识，又让学生感觉有趣的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。

2、数学是简单的

领略到大师的教学艺术，我们看到了孩子的智慧，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学设计而喝彩，因为他让孩子们感受到了数学的简约及威力，让孩子们触及到了数学的本质，从而在内心发出强烈的震撼。

枣庄市薛城区舜耕中学张丽老师在与同学们分享收获与快乐的时候，极富创意的引入李咏《非常6+1》的栏目砸金蛋环节进行题目的达标训练，新颖有趣，济宁十五中的刘华丽老师相似的进行点字做题游戏“同舟泛学海”。

让孩子们觉得数学的简单、有趣，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴素的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了很多。游戏中也可以学习数学，数学知识可以通过玩游戏来解决，我想这种方法非常适用刚升入初中的同学，我相信参加那堂课的同学永远都不会忘记多个有理数相乘的积的符号的判断法则。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。例如：临沂市蒙阴县三中的孙鹏老师用了少儿频道的《智慧树栏目作为鲁教版《等腰梯形》新课的引题情景，如此让学生产生新鲜感。同时鲜明的现实背景，更有助于学生发现和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学知识和解决问题的经验。例如：借助四边形道具的边的变化让学生直观的感受等腰梯形的图形特点，更容易让学生回忆起之前所学等腰梯形的一些性质内容。

我们应不断攫取生活中的新鲜素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分体现了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。

同时，最后一天的专家点评也让我学到很多，对以后如果有机会参加此类比赛帮助甚大，以下是对专家点评的整理。

1.关于说课（1）.此次各位老师所选主题中出现了一块空白内容——统计与概率、课题学习，这在一定程度上体现出对这两方面内容的忽视。

（2）.通过说课的课件制作上，现在对可见的使用熟练程度上有很大提高，可见的制作水平也越来越高，这也是从侧面对我们提出了要求，要学会使用各种教学中能用到的软件，对于不同的知识，选择最适合的呈现方式。

（3）.虽然课件使用熟练，但是也因此导致了说课过程中板书太少这一重大错误。

（4）.在练习题目的设计中，对“四基”（基础知识、基本能力、基本思想、基本活动）的要求太低，对做题步骤的规范性提的太少，甚至是匆匆带过。

（5）.说课中虽然做到了注重放手让学生探索这一点，但是在数学思维的体现这一方面可以在设计得好一点，例如学习不等式基本性质用类比的思维时，不要直接给出等式的基本性质让学生类比，而应该让学生自己想一想，学了不等式，还应该学不等式的哪些内容，由此让学生独立思考或者小组合作想到类比这种方法。

（6）.说课中应再加强对如何突出重点，突破难点的说明，尤其是为什么要这么设计。

二、关于讲课

1.《不等式的基本性质》

（1）强调了类比思想，并且设计的内容和方式都能让学生听懂，这很关键。（2）在引出分类讨论时，最好能追问：为什么这样分类？还有没有其他分类？

（3）在调动积极性方面做得都很好，但外显的东西太多，应该在内涵上下功夫。

2.《不等式的解集》

（1）解和解集的比较强调的很好，画数轴针对书上原话“用数轴上表示5的点的右边部分来表示”突出的很好。

（2）燃放烟花这一引例的讲解有一定难度，教师最好不要直接提示学生找出不等关系，而是启发学生“这一问题与什么有关系？”让学生自己体会不等关系的引出。

3.《证明

（三）——等腰梯形》

（1）该部分内容容量大，要求高，每个题目都用文字叙述描述，都用不同的方法解决太浪费时间，对于一题多解，多种辅助线画法，以及思路的训练，可以分别放在不同的题目中强调。

（2）本节课应注重以下三点：规范证明格式，会找出合理的证明思路，疏理添加辅助线的方法。

这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学教师。

2012/4/29

第五篇：重要观摩山东省化学优质课心得体会

观摩山东省化学优质课心得体会

莱城工业区口镇中学 李婕

二零一零年九月二十六日，山东省化学优质课展示在泰安举行，我们口镇中学一行5人有幸能够去泰安听来自全省各地市优秀教师的精彩授课。比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的化学教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点。在这里我想跟大家分享一下我的收获。

一、大部分教师底蕴深厚，普通话流利。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的大部分教师能够运流畅的表达、高超的课堂调控能力把化学课堂打造的生动活泼引人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的科学知识；

二、善于利用多媒体、实验等各种手段辅助教学，并利用学案，小组合作中探究式教学。使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体化学教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动地学习环境。

三、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课师生之间的有效配合打下了良好的基础。

四、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。大部分教师的课上的都很平实，且环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重化学基础知识，课堂充实。有几位教师的课堂知识点衔接部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的概念复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。通过这次观摩课我们知道烟台地区的化学水平处于领先水平，我们在听课时特别留意了几位教师的课，相比之下他们似乎更注重基础的落实，注重行为学习。初四化学中“粗盐的提纯”这样一堂不容易出彩的课，来自全省各地市的优秀教师可以说是八仙过海，各显神通。尤其是赵艳霞老师的整堂课给人的感觉很大气、很充实和真实，课程设计环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；重点突出，思路清晰，让人一目了然。用最先进的教育理念和最朴实的授课方式，达到了理想的教学效果。整堂课既能从大处着眼又能拘于小节,使得学生受益匪浅，博得了听课老师的热烈的掌声。

听完这些精彩的讲课，我深深的认识到：

精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。

好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。

通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不但发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高课堂教学水平和教学质量。

具体到要上好一堂课必须要做好以下几点：

一、必须做好充分的课前准备。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一群有思想有生命的孩子，课堂中的突发事件需要老师具有冷静的头脑和处事不惊的态度。只有课前对学生、对教材做好充分、充足的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。除此之外还要具备扎实的教学基本功和较强的调控能力，这样才能更好的把握课堂事态的发展，更好的完成教学任务。

二、必须对教材有充分的理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材把握教材的重点、难点才能更好的把教学任务解决好。教师对教材的理解是教学准备的关键环节，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、教学设计要适合学生、贴近生活。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以师生合作对话为主的学习方式。教师应重视学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。

这次优质课展让我对教师的作用有了新的认识。对于学生而言，课堂上教师起着主导作用，教师对每一个教学细节的安排都可能会影响到学生的学习效果。对于化学课，我们也许不能够做到每堂课都精彩，每堂课都让学生快乐的学习，但我们可以做到每堂课都让学生有所收获。对于相同的内容，不同的老师有不同的处理方式，可谓是百家齐鸣，百花齐放。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式收到了相同的效果——学生理解了。“学生理解了，学生收获了”这应该是每一位老师最引以为自豪的事情，也是我们教学的终极目的。

课后，山东省化学教研员卢巍老师的点评和她对于教材编写的一些说明给我留下了深刻的印象，也让我对教材有了更深层次的理解。与学生掌握具体的化学知识相比，她更看重的是学生对于方法的掌握。掌握了学习方法（如混合物分离的方法）学生就可以自己去解决很多实际的问题，这远比掌握一点具体的化学知识更受用。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想我们每一位教师在上完一堂课后都该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把这堂课所学的知识点都忘记以后，我们给他们留下了些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种解决问题的方法