小学毕业考试总结（写写帮整理）

第一篇：小学毕业考试总结（写写帮整理）

小学毕业考试总结

光阴似箭，日月如梭。转眼间，小学最宝贵的六年生涯已经结束，落下了一段美好的帷幕。而对于我来说，这次毕业考试对我来说也是很重要的，因为这决定着我的小学能否画下一个圆满的句号。终于，我有幸在语、数、英方面分别取得了97分、97分、100分的好成绩，总分位居全班第二，离第一名的总分仅差1分，并也获得了“优秀小学毕业生”的荣誉称号。虽然这次考试取得了较为优异的成绩，但我还是应该反思：

1、我离第一名仅仅差了1分，但是，如果我在数学方面不把20%看成25%，取得了100分，我一定能够拿到第一名，可就是因为粗心，错将数字看错，造成了失去3分的错误，让我与第一名失之交臂。

2、这次考试之前，我并没有静下心复习，总觉得自己学得很扎实，不需要怎么复习，只是在考试前几天，临时抱佛脚，使得一些重点知识并没有复习到。

3、我之所以能取得较为理想的成绩，其重要的一点原因便是因为试卷出得并不难，很多我没有复习到的知识点并没有考到。所以，这次考试，我只是侥幸过关，并不能反映出我的真实水平。当然，仅仅反思也是远远不够的，我应该尽力地改正这些小毛病，在我的初中生涯中书写出华丽的篇章！

第二篇：小学毕业考试

小学毕业考试

2014年6月18日，五宪小学六年级毕业班进行了小升初毕业考试。学校行政领导和六年级科任教师到校组成了考试巡逻队，同保安门卫一起保证学生考试期间的安全问题，预防突发事故的发生，并且对学生进行心理疏导，以确保小升初毕业考试顺利的完成。

五宪小学 通讯员 余培2014年6月19日

第三篇：小学教育 毕业考试 教育心理总结

1.现代认知心理学从信息加工的角度将知识看做个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。

2.知识的分类：①陈述性知识。②程序性知识。

3.程序性知识的获得通常包括以下三个阶段：①第一阶段：陈述性阶段。②第二阶段：联合阶段。③第三阶段：自动化阶段。4.感觉记忆：是第一个信息贮存库，它将来自环境中的刺激信息直接保留，直到它们受到注意并得到进一步的加工。5.感觉记忆的特点：①保留在感觉记忆中的信息以它在外部世界中的相同的形式存在，是一种“未被加工”的状态。②感觉记忆的容量几乎是无限的，但如果加工过程不立即开始，记忆痕迹将迅速消退。③临时储存。

6.短时记忆：又称工作记忆，是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着或工作着的信息。

7.工作记忆的特点：①保持时间短。对新信息的保留大约是10秒至20秒。②容量有限。在有限的时间里只能记住大约5–9个独立的信息单位。③信息处于激活状态。

8.精制性复述：是指将要记忆的信息与贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。9.组织：是指要对记忆的新信息按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。10.精制和组织的区别：

精制：建立新知识和旧知识之间的联系。（没有建立新知识之间的内在联系）组织：建立新知识之间的内在联系，使之结合成一个整体。

11.长时记忆：是一个长期的信息贮存库。来自工作记忆的信息，经过维持性复述、精制性复述和组织后，都进入到长时记忆中贮存。12.长时记忆的特点：①保持时间长。②容量巨大。③未激活状态。13.干扰有两种：一种是前摄抑制，是指先前学习对后继学习的干扰。另一种是倒摄抑制，是后继学习对先前学习的干扰。

14.影响遗忘进程的因素：①遗忘的进程是不均衡的，先快后慢是遗忘的基本规律。

②学习材料的性质。③学习材料的数量。④学习程度。⑤加工程度。15.复习的方法：①及时复习。②合理分配复习时间。③分散复习与集中复习相结合。

④复习方式多样化。⑤运用多种感官参与复习。⑥尝试复习与反复识记相结合。16.元认知：即个体拥有的关于认知过程的知识和对认知过程的控制。

17.影响概念学习的因素：①概念的定义性特征：影响概念学习的难易程度的因素首先就是其定义性特征的多少与具体程度。②原型：一类事物的最佳代表，也就是某个概念的典型例证。③讲授概念方式。④概念间的联系。

18.问题含有三个基本成分：①起始状态。②目标状态。③障碍。④方法。

19.问题解决的一般过程：①理解与表征问题。②选择方法。③执行方案。④评估结果。20.学生不能正确理解和表征问题，主要有四个方面原因：①缺乏明确问题的经验。②缺乏相关领域的专业知识。③急于得出答案。④具有辐合思维倾向。（同一方向发展）21.选择方法中常用的启发法有：①试误法。②手段--目的分析（小目标—大目标）。③逆推法（多种途径）。④类推法（熟悉的方式解决新问题）。⑤爬山法（走一步迈一步）。⑥简化（抽象出简单形式）。

22.专家与新手在解决问题能力上主要有以下几点差别： ①理解和表征问题上的差异。②问题解决速度上的差异。（专：快。新：慢。）③问题解决过程中侧重点的差异。（专：质的分析。新：方法—尝试）④对问题解决过程的监控的差异。23.学生创造性的培养：

1）为学生创设创造性解决问题的机会。（1）对学生进行发散式提问。“头脑风暴法”（2）提出要求创造性思维才能解决的问题。（3）重视学生独特的想法。（4）允许课程安排和时间的灵活性。2）对学生进行创造性解决问题策略的训练。（1）检查单法（提示法或检查提问法）。(2)类比模拟法（原型启发法或对偶法）。（3）移植综合法(把某一学科理论，技术发明应用于其他学科，以产生新的结果)。（4）克弱转换法（得不到解决时，潜心寻觅事物弱点，从而得出创造性的发现）。（5）非逻辑联想法（卡片乱配法）。（6）侧向思维法（“反一反”思维方式，“反向思维”，把已有原理或方法颠倒过来求新出口）。（7）转熟为生法（有固定印象，想不到其他特征，把熟变生，天真看待）。（8）延迟判断（迟几天，再次解决）。24.学习策略包括：认知策略，元认知策略，资源管理策略。

25.元认知策略：指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制。包括计划策略、监控策略、自我调节策略。

26.一般来说，高自我效能感会促进人们对学习策略的掌握。27.制定计划和自我调节学习就属于元认知策略的范畴。

28.精加工策略：是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。类比和记忆术就是精加工的两种主要方式。29.关键词法：就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。30．影响学习策略使用的因素：①可用性缺陷：指个体不知道某一策略因而不会使用该策略。m②产生性缺陷：指个体不知道在何种条件下使用某一策略。原因：1）个体的原认知和认知发展水平所限。2）缺乏分析和练习。

31.自学策略：指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。

32.学习者的个别差异：1.认知风格的个别差异性（场独立性、场依存性）。2.认知能力上的个别差异性（理解知识的能力）。3.生物钟的个别差异性（“猫头鹰”“百灵鸟”）。4.学习进程的个别差异性。

33.动机直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。34.内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力。35.学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心里成份。

35.学习动机与学习效果的关系：倒u型(强未必效果好)36.学习的外来动机：指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习活动只是达到目标的手段。M 37.学习的内在动机：指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。M 38.在学校学习活动中，内在动机和外来动机既可以同时发挥作用，也可能交替发挥作用，二者之间还可以相互转化。

39.强化可分为两种类型：正强化和负强化。

40.普雷马克原理:一个经常出现的或较喜爱的活动可以作为强化物去强化一个较少出现的或较不喜欢的活动。也称“奶奶的规则”。41.普雷马克原理三点：（1）先有行为，后有强化。（2）强化与行为之间的依随关系。（3）用喜欢的去强化不喜欢的。

42.强化程序：指在强化频率和可预见性上的各种模式，可以分为连续强化和间歇强化。43.强化的副作用：当我们运用外部强化激发学生学习时一定要慎重。对于学生本来有内在兴趣的学习活动，要避免由于外部奖赏而损害其内在动机；对于学生一开始就缺乏兴趣的学习活动，教师可以运用外部强化去激发学习动机，并使学生最终对学习活动本身产生兴趣。44.M认识好奇心：一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是内在动机的核心。好奇心可分为一般好奇心和特殊好奇心。45.一般好奇心产生的条件是（信息量的大小）。特殊好奇心产生的条件是（认知上的矛盾）。46.成就动机：是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。

成就动机的测量方法可以分为两大类：一类是投射测验，另一类是问卷测验。投射测验最常用的是主题统觉测验。

46.归因：是指人们对自己或他人的活动及其结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。

维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因： 能力、努力、任务难度、运气。（图形 看书109页）

47.习得性无力感：是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制、无能为力、自暴自弃的心理状态。48.自我效能感（班杜拉）：指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。49.激发外来动机的措施:（1）向学生提出明确、具体的学习目标。（2）利用学习结果的反馈作用。（3）正确评价，适当表扬与批评。（4）适当开展竞赛。50.激发内在动机措施：（1）创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲。（2）发现学习也是激发学生内在动机的有效方法。（3）培养学习兴趣。（4）利用原有兴趣、动机的迁移。

51.怎样培养学习兴趣？（案例，至少用3条）（1）教育学生明确学习知识的社会意义。（2）培养学生对每门课程的积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。（3）不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。（4）组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组。（5）教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范。（6）不断矿大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累，这是对某一具体知识领域产生稳定而浓厚兴趣的基本条件。52.道德与品德

道德：是由舆论力量和内心驱使来支持的人的行为规范的总和。

品德：是个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向。

道德与品德的联系：第一，品德的内容来源于社会道德。当一个人把一定的社会道德规范内化成他个人的道德信念和道德意向并体现在自己的言行中时，就形成了品德，因此，离开了道德，就没有品德可言。第二，社会道德又是通过个体的品德而存在的。许多个人的品德就构成或影响着社会道德面貌或风气，品德是社会道德现象的组成单位。

53.品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分构成的有机整体。道德认识：是指对道德行为规范及其意义的认识。道德情感：是伴随道德认识所产生的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱慕或憎恨、喜好或厌恶等情感体验。道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。

道德行为：是人在一定的道德意识支配下所采取的有道德意义的行动。

54.皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律：儿童的道德发展是从他律道德阶段到自律道德阶段的发展规律。55.柯尔伯格“道德两难”：三个水平、六个阶段

（1）前习俗水平（9岁前）①避罚服从定向阶段②相对功利定向阶段（2）习俗水平（9—15）①“好孩子”定向阶段②维护权威或秩序的定向阶段（3）后习俗水平（16岁以后）①社会契约的定向阶段②普遍道德原则的定向阶段

56.班杜拉的社会学习理论及有关经验研究揭示了观察学习、榜样示范及强化在儿童道德行为形成和改变中的重要作用，具体体现在以下三点：

1、道德行为可以通过观察学习获得和改变。

2、影响儿童道德行为发展的主要因素是环境。

3、榜样示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。

第四篇：小学毕业考试优秀

帮助

帮助别人是一种高尚的美，而一个大集体就是用这种美构成的。一个集体如果拥有这样的美，那它一定是一个强大的集体。

帮助过我的人很多，我的朋友也很多。不过真正在我最困难的时候帮我度过难关的人却少得可怜。而张帆就是其中的一个。

记得上三年级的时候，我的成绩一直不好。有一次，数学单元测验我考的不好，我认为自己不好，我认为自己永远都是差生，再也好不起来了。心里很不是滋味，偷偷地难过起来。我突然想起一年级时我考100分的高兴劲。张帆好像猜出了我的心思，轻轻地走了过来。拍了一下我的肩膀：“不要难过了，一次考不好没关系嘛！只要努力，争取下一次取得好成绩！”“你说的倒容易，可我考那么差，怎么向爸爸妈妈交待呢？”听了她的话，我好像从迷雾中找到了一丝灯光。她胸有成竹地说：“你不要怕！我们全班同学都考得不怎么好，何况你个？”“可事实上，我却考得那么差。我对妈妈说过，我要考名牌大学呢！”我有些沮丧地说。但我已不那么难过，而且灯光离我越来越近。“你离考大学早着哪！你不要为了这次小考就把你的自信心给扔了。你要知道，要明白，自信心联系着一个人的一生。如果一个人有了自信西，那他的事业将非常成功；相反一个人如果没有了自信心，那他将会跟着岁月慢慢毁灭……”她越说越激昂，好像在演讲。

张帆，你的话我懂了。我知道了，知道了自信心对一个人来讲是多么多么的重要。我以后不会再为了一次没考好，而把那可贵的自信心扔到了“垃圾桶”，我会永远珍藏着这珍贵的自信心！

读《落花生》有感

我在五年级上学期的时候，学了一篇，名为《落花生》的课文。它是一篇叙事散文，文章真实地记录了作者小时候种花生、收花生、尝花生以及与父亲议花生的事。

再仔细品读《落花生》，其实课文的内容表达了作者不求名利，只求做一个有益于社会的人的远大理想。

当我读到“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”的时候，我体会到了虽然花生没有华丽的外表，却朴实无华、默默奉献、不求名利的精神。这不正是值得我学习的一种精神吗？做人就应该实实在在的，不应该华而不实。

我往下读时，读到了“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这时，我体会到了做人要做诚实守信的人；要做对社会有贡献的人。不要做只讲究外表，不讲诚信的人；对他人以及社会没有贡献的人；甚至祸害社会的人。

读了《落花生》这篇课文后，使我想起了我的爷爷。他是一位老教师，他从教四十余年，他为教育事业付出了自己辛勤的汗水；他培养出了一代又一代的祖国花朵；他每天早早的到学校，从早晨到傍晚，一直在艰辛地工作着；他呕心沥血，从满头青丝到两鬓斑白，却从来没有一句怨言！

当他看着自己培养出的学生登上了成功的殿堂的时候；当他看到自己的学生在接受鲜花和掌声的时候，而他却默默地站在一旁，他也随着人们一起为自己的学生鼓掌，从不居功自傲。

他是多么的伟大呀！他多么的像落花生——不求名利、默默奉献！

我的苦与乐

俗话说凡事都有苦与乐，利与弊，而今天我就来谈谈我的“苦”与“乐”。从六年级开始，爸爸妈妈就全力帮助我准备小升初。我每天都要做许多语法、数奥的练习。因为我的基础原本就差，所以要更加努力才行。

我的“苦”是什么呢？不管是星期几，回家后两个小时写完作业，吃饭五分钟，随即做数奥练习：“牛吃草问题”，“循环小数与拆分”，“裂项巧算”……这些问题太难懂太深奥了，满本子的公式让我眼花缭乱。好不容易做完了，语法又来了。真是糟糕，那么多都记不

住，真羡慕外国的孩子，不用学语法，随便说一句话就对。这还不够，妈妈总抱怨我学的还不够好！我能和外国小孩比吗？

不过，一份耕耘，一份收获。付出总会有回报，风雨之后见彩虹。

我学了语法和数奥后，有资格参加“素质杯”，“奥星杯”，“迎春杯”，“天骄杯”……获奖后，也有无尽的欢乐，这是付出后的回报。生活学习中，数学，英语，课外班上充分利用自己学过的知识，获得老师的赞许。

学习课堂以外的知识，学习更加深奥的知识，本身是又苦又累的，可是取得成果以后，难道不感到无限欢乐和欣慰吗？就像一位名人说的：“付出虽痛苦，但果实最香甜”。

人人都有自己的苦与乐，我当然也一样。

我的苦与乐

对以前的我来说，做题是苦，出去玩是乐。

有一次，下午放学，我想出去玩，妈妈非让我做完题再出去玩，我心猿意马，哪有心思做题呀，“对”，我灵机一动，就用“胡写八道法”飞快地做完了题，获得妈妈的批准后，我兴高采烈地出去玩了。我玩了大约两个小时，累了，就拖着疲惫的身体回了家。一进门，妈妈气冲冲地朝我走来，阴沉着脸，气哼哼地说：“你想什么哪？全做错了，赶快认真改！”我满不在乎，心想：都累死了。于是敷衍了事地看了一遍，就去吃饭了。吃完饭以后，我看妈妈好像忘了这件事，题也没改就悄悄睡觉去了，心里暗自庆幸：总算躲过了一劫。第二天早晨，第一节是数学课，老师发了一张卷子，我定睛一看，上面有两道题和我昨天错的是一个类型的，可我还是不会呀，我急得抓耳挠腮，心想：这下坏了，肯定考不好了！果不其然，卷子发下来，我只得了80多分，我懊悔万分，心里十分难过，看来学习真是一分努力一分收获呀！如果不是我一时贪玩，也不会落得“今天的下场”，我暗下决心，今后一定认真学习，争取每次考试都得满分！从那以后，我不但认真完成老师和妈妈的作业，而且经常自己主动找题做，工夫不负有心人，我的成绩直线上升，同学们还向我讨教学习好的“秘方”呢，我很自豪。虽然玩的时间少了一些，但我心里充满了甜蜜。

我现在终于明白了，有时乐对自己来说其实是苦，试想，如果我们现在天天都出去玩，什么也不学，将来在社会上就难以立足。有时苦对自己来说也是一种乐，我们现在学习是很辛苦，失去了很多玩的时间，但是将来会获得成功，会更深的体会到苦后的乐。只有努力地付苦，吃苦，才能收获知识，收获无穷的乐趣

我是个孝敬父母的好孩子

父母是这个世界上对我们最好的人，他们的爱是世界上最无私、最不求回报的爱。父母无时无刻不在细心地呵护照顾着我们，不让我们受到一点伤害。

乌鸦尚能反哺，同样作为孩子的我们，难道不应该尽最大的能力对父母好，孝敬他们吗？

去年夏天的一个傍晚，放学后，我兴冲冲地跑进家门，连叫了三声妈妈，可是没人回答。我急忙推开妈妈的房门，喊着“妈妈，妈妈！”看到妈妈躺在床上，我猛地扑到了妈妈身上。呀，妈妈的头滚烫滚烫的！这时，妈妈微微睁开了眼睛，有气无力地说：“静娇，放学回来了。”“妈，您怎么了，快告诉我呀！”“没事，就是有点头晕。”“妈，您别说了，走！我带您去看医生。”我不由分说，半扶半背地搀着妈妈，向邻村的卫生室走去。妈妈的身体好重啊，要是爸爸在家该多好啊，我咬着牙坚持着，看得出，妈妈也是出了浑身的力气，走到半路，我们的身体全都湿透了，我默默地对自己说：“不能停，我一定行的！”好不容易来到了卫生室，大夫马上给妈妈做了检查，说：“你妈妈得了重感冒，必须马上打吊瓶……”

看着药液一滴一滴地流进妈妈的血液里，我悬着的心慢慢放了下来。妈妈生病我可要挑起照顾她的重担，一定不能惹她生气。打完吊针以后，妈妈的精神好了很多，我扶着妈妈回到了家。可妈妈总觉得冷，我就翻出了热水袋，装上了热水放在被窝里。尽管我的手被烫了一下，但看到妈妈不再冷，我的手仿佛被什么灵丹妙药治好了似的。

妈妈生病的那几天，我每天都精心地照顾着妈妈。从来没做过饭的我开始学着做起了饭，看着妈妈津津有味地吃着我做的饭的样子，我的心里就像乐开了花，几天后，妈妈的病终于好了，她夸我长大了，懂事了。

离母亲节还有一个星期时，我想：我应该送给妈妈一份礼物，最好是自己做的，只有这样才能表达我的心意。于是，我动手做了一个漂亮的礼物盒，礼物盒上画着一颗红心，还写上了“母亲节快乐”五个字。母亲节的前一天，我拿出攒的五元钱，借口出去买本子，去给妈妈买了一对精致的发卡。趁妈妈出去的时候，悄悄把发卡放进了礼物盒，并且打上了一个漂亮的蝴蝶结。

第二天早晨，我把礼物送到了妈妈手上：“妈妈，母亲节快乐！”妈妈惊讶地打开礼物盒，看到了那一对精致的发卡，激动地捧在手上。“妈，祝您永远年轻，漂亮！”妈妈一把把我搂在怀里，兴奋地说：“我的孩子越来越懂事了，不愧是妈妈的好孩子。”我看到妈妈的眼里分明泛着泪花。

父母的恩情我们可能这辈子也报答不完，让我们尽我们最大的能力去孝敬他们吧。请大家记住：孝敬父母，是我们一生的责任！

家乡的变化

我的家乡在莆田市的郊尾镇。爸爸说家乡的变化很大。改革开放以后，家乡就逐渐地走向富裕。

听爸爸说，1981年小山村就通了电，黑白电视走进了千家万户。又在2003年，一条新的高速公路代替了家乡那泥泞的古道。前几年铺了一条水泥路到家门口，进出的交通变的比以前方便多了，小山村与外界联系的机会越来越大了。这是一个多么令人兴奋的事情呀！

近几年来，我也觉得家乡的变化越来越大。以前破旧的土屋现在已经变成了产房幢幢。许多外出的人都开着豪华的小轿车衣锦还乡了。以前的土瓦房剩得不多了，家家户户都盖起了二三层楼的楼房，而且还装修得豪华气派的。

听老家的叔叔说，以前老家是人多地少，山上能开荒的地都被百姓们开来种花生。大豆。地瓜等旱物，现在大家响应了党的号召退耕还林了。

妈妈也说：“回想二十几年前，有些人还吃不饱。可是现在，要啥有啥。以前的菜盘子里总看不见肉，一天三餐咸菜萝卜换着吃。如今每天都能吃到新鲜的肉呀。鱼呀。虾什么的。而且还都是活的。衣服也不象以前那样一年才一套，现在穿的衣服是还没穿旧又买新的，有些甚至好好的都扔了不穿，这要是在以前想都不敢想，这些都应该感谢党，是他们领导我们走上至富的道路，是他们让我们过上了好日子啊！”

我的家乡在变化，我的祖国在变化。希望家乡变得更富裕，希望祖国变得更富强。

关爱父母，关爱他人

孝老爱亲是我们中华民族的传统美德，也是我们做人的根本。父母也给讲了很多孝老爱亲的故事：“孔融让梨”、“卧冰求锂”……。让我在孝老爱亲的环境中成长。

记得有一天，我路过一个地方，看见一个小妹妹坐在地上哭，我连忙跑过去把她扶起来，问到：“小妹妹你为什么哭呀？”她一看是个陌生的哥哥就哭得更凶了。我连忙说到：“别哭别哭，我带你去找妈妈吧！”妹妹才停止了哭声。我牵着她走着，忽然看见了一位朋友，我正想牵着妹妹去跟他说事情的经过，没想到她跑的比我还快，她跑到那朋友面前一直叫着“哥哥，哥哥。”我明白了：那朋友是小妹妹的哥哥。那朋友对我说：“谢谢你帮我照顾这爱乱跑的妹妹，谢谢，谢谢了！”“不用谢。”我连忙说到。在回家的路上我开心的笑了。

在家里，我就是爸爸、妈妈的小服务员。我会在爸爸下班回到家后倒上一杯水，并说：“爸爸，您辛苦了！”。我同时也是个小快递员，二伯家离我们家不远，但是二伯家住七楼。每次爸爸叫我去拿点东西或是送点东西过去时，无论当时我在干什么，都会在第一时间报到，然后送去二伯家，完成任务后马上返回家里，等待下一次任务。我还是采购员，每次爸爸叫我去买东西的时候，我都会快去快回，并把找回的钱如数交给爸爸。

孝老爱亲是中华民族的传统美德，我们要把这当成一种习惯，而不是家长叫你很多次你才去做。同学们，赶快行动起来吧！

第五篇：小学毕业考试

小学毕业考试

一、综合知识：(每小题1分，共5分)

(一)、填空题：

1、我国国歌歌名是“

”。

2、我国的三大国粹是指京剧、中医和。

3、“岁寒三友”指的是。

(二)选择题：

1、《水浒》中“拳打镇关西”的人物是：()

A、林冲B、李逵C、鲁智深 D、武松

2、下面哪个故事不是三国故事：()

A、火烧赤壁B、七擒孟获C、三顾茅庐D、闻鸡起舞

二、语文基础知识：(共17分)

(一)你能正确而快速的使用字典吗?试试看：(每空1分，共3分)、“凹”字用部首检字法应查 部，用音序检字法应查。

2、字典中有些字的注解里有引喻转等符号，其中引表示。

(二)词语积累：(每空1分，共8分)

1、请你根据提示的意思写出含有“眉”的成语：

(1)形容说话、作文没有头绪;(2)形容极其得意的样子;

(3)形容人容貌秀丽;(4)形容事态紧急;

(1)

(2)

(3)

(4)

2、请写出两个都包含反义词的成语：(1)(2)

3、请写出两个来自历史故事的成语：(1)(2)

(三)诗句荟萃：(每小题1分，共6分)

1、根据提示或要求分别写出一句相应的古代诗句：

(1)描写山水的诗句：。(2)抒写母爱的诗句：。

(3)表达爱国的诗句：。

三、语言理解与运用：(共22分)

1、在你排队购物的时候，看到有人总是加塞插队。这时，你可以对他说：(2分)

2、学校阅览室的正墙上需要悬挂一句名人的格言，请你推荐一句并简要说明理由：

格言：(1分)。

理由：(2分)。

3、遇到下列这两种情况，你会怎么说?(4分)(1)你的朋友遇到了很大的困难，可用这句名言或古诗来劝他：

(2)小华很不珍惜时间学习，可用这两句谚语劝他：

4、将“学好语文一定要加强课外阅读”改成一个反问句。(2分)

5、以“关爱”开头，仿写一个句子。(2分)例：关爱是一句问候，给人春天的温暖。关爱是一个眼神，给人无声的祝福。

6、请重新调整下列句子的顺序，使之变成一段通顺的话。(3分)

① 从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。

② 每一种声响，每一种声音，都代表了不同的意思。

③ 从声音里，我们逐渐成长。

④ 愉快动听的声音，带给我们快乐;嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。

调整后的顺序为：。

7、下面这段文字呀，是粗心大王小华的日记，你能找出其中的错别字和病句并改正吗?

(请用修改符号直接在原文上改正)(6分)

今年我最大的心愿，就是考上一所理想的中学。可竟争的对手太多，难免让我不

会有点心慌。考试当天，我还是带上了钢笔、尺子和文具，兴致勃勃的来到了我所报考的

学校参加了考试。通过这次经历，使我明白了一个道理：只要敢于挑战自我，才能收获成

功!所以，在今后的学习中，我将再接再励，不断超越!

四、阅读与理解：(共16分)

(一)我爱落叶(每小题2分，共10分)

①我爱春风和朝霞，也爱小草和鲜花，但我更爱落叶。它们像彩色的风筝，常常飘到我的梦里来。

②在瑟瑟的秋风中，落叶籁籁地飘到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩。于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。它们没有一丝哀愁，也不感到一丝悲凉。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们献出了一片片绿阴，把大地装扮成绿的海洋。

③在瑟瑟的秋风中，落叶籁籁地飘到地上。当我背着书包放学回家的时候，看到一个老爷爷迎着火红的朝霞，把一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里，微笑地告诉我它是一种很好的肥料。是啊，它们落在地上，或者被踩在脚下，踏入泥泞;或者被烧成灰烬，埋入泥土。它们仍像离开树枝的时候一样，没有一点怨恨，也不感到一点悲悲伤。因为它们深深懂得，虽然自己化成了泥土，但会换来更加美好的春光。

④哦，朋友，如果你爱嫩绿的芽儿，那么，你也一定会爱这深秋的落叶!

1、落叶不感到悲凉的原因是;不感到悲伤的原因是。

2、文章的第①自然段的第一句，包含着一个疑问，可以提示全文的内容。读读这句话，你能提出这个疑问来吗?

3、请从文中找出一个比喻句，并且简要分析其表达效果。

4、全文通篇运用了的修辞，歌颂了落叶的精神。从文章的开头和结尾的关系来看，这种写法叫作。

5、读了本文，你有什么样的感受，我们该怎样向落叶学习?请用简洁的话表述一下。

(二)凿壁偷光

匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

(注释：逮：及、达到;邑人：同乡人;佣作：受雇用为别人做事

遂：就;大学：学问高)

1、文中主人公留给你什么样的印象：(3分)

2、请写出这个故事的大意：(3分)

五、作文：(40分)

题目：我最喜欢的

要求：

1、补全题目后再写作文;

2、不少于400字