“中学名教师”培养项目第三次集训学习活动总结（五篇范文）

第一篇：“中学名教师”培养项目第三次集训学习活动总结

“中学名教师”培养项目第三次集训学习活动总结

我有幸成为XX市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象以来，收获很大。

今年9月份我参加了第三次集中培训，回顾这次学习活动，点点滴滴都是精彩，都很充实。

一、课题指导，专业引领

前两天的学习安排的主要是课题指导，第一天先是安排了XX省教育研究院黄XX教授的专题讲座《选题与论证》，讲座针对性强，使我们明白怎样做到课题的有效申报，如何选题，对我们接下来的课题开题帮助很大。

接下来先是安排了我们的理论导师XX师范大学历史文化学院的张XX教授和实践导师XX市XX区教育局教研室吴XX老师听取我们的课题报告，两位导师十分认真，并且给予我们每一个同学具体的建议和指导，我的课题是“过程性评价在高中历史教学中的应用”，已经获得市“十二五”规划课题立项，两位导师对我研究中的难点提出了有益的建议。

第二天是课题汇报，令人惊喜的是又给我们安排了专家指导，专家们的意见使我深受启发，聆听同学们的汇报也使我获益良多。这次课题指导给了我们专业的引领。

二、齐鲁名校，各显特色

本次培训我们还到了三所齐鲁名校——山大附中、山师大附中和XX四中，这三所学校都是比较优秀的学校，而且各具特色。

山大附中历史悠久，“因材施教，注重基础、培养能力、发展特长”成为学校的办学特色，学校教学成绩显著，特别突出素质教育，学生素质非常高。

山师大附中占地不多，规模很大，在校学生XXXX多人，是XX市排名第二的优秀学校，学校确立了“以人为本，全面发展”的教学理念，形成了“以学生为主体，以活动为途径，以发展为终极目标”的教改指导方针。

章丘四中是一所普通高中，自XX年9月开始，在研究性学习中启动科技创新教育的探索与试验，先后有六个级部XXXX名学生接受创新教育，产生创意6万个，收到国家知识产权总局专利证书XXX多份，已经和正在受理的XXXX份。在全国、省、市各类创新创意大赛获奖过百项。230多名（09年168名）学生获重点高校保送或加分资格。获得全国创新型学校的称号。

在参观学习的过程中，我们深刻感受到山东的学校在素质教育的大旗下是“一校一特色”。

三、同课异构，反思提升

这次培训期间我们有幸到了山师大附中进行同课异构的交流学习活动，我们历史科同课异构的课题是必修3第11课《希腊先哲的精神觉醒》，用的是岳麓版的教材，上课的分别是山师大附中孟XX老师和广大附中的席XX老师。

两节课都非常精彩，也充分体现了同课异构的特点，孟老师的课是从觉醒的背景，觉醒的历程，觉醒的影响三个部分展开。席老师的课是先学习了觉醒的历程，再探讨了觉醒的背景及影响，结构完全不一样，但是两个老师的课都紧紧围绕落实课标内容展开，主线都很突出，教学目标都落实得很好，充分显示了两地名师不同的教学风格和实力。

课后，我们历史工作室的老师与山师大附中老师一起进行了评课交流，大家都觉得收获很大：

一是同课异构，殊途同归，两位老师都有共性的地方：

、两位老师都注重对课标的理解，课堂注重落实课标要求，围绕“了解先哲对人文精神的阐述，理解人文精神内涵”展开。

2、都重视体现学生的主体地位，师生互动，体现了“以人为本”的理念，给予了学生充分的时间、空间保障学生的自主活动。

3、都注意培养学生的学科素养，注意学法指导。

两位老师都注意指导学生如何从历史材料中提取有效信息，论从史出，这正是新课标对历史学科素养的要求。

孟老师在展示了材料后指导学生归纳觉醒的背景时，先让学生思考自己归纳，然后再在学生回答的基础上分析出背景的几个因素，并指导学生归纳如何从材料中分析背景，思路应如何，注意指导学生如何归纳历史事件的背景；

席老师在一开始就指导学生如何从课题入手进行破题，又用阶梯式的图示反映出希腊先哲思想的发展，再引导学生概括人文精神的内涵。

二是两位老师对教材不同的解读，体现了异构的特点，两节课各显功力，各有特点。

孟老师的课显示出对教学内容强大的驾驭能力。本课人教版和岳麓版教材有较大差异，人教版的主线是人文精神的发展，而岳麓版则以哲学的发展作为一条明线展开。孟老师以问题设计的形式把这两条线索串起来，自然过渡实现了对主题的突破。

席老师一开始就把“精神的觉醒”这条主线提出来，再进行深入的探究，体现了XX教学的现状“依托材料设计问题”，通过材料的补充历史细节，让学生体验历史先哲的言行，形成自己的认识，比较重视史料的丰富性，多元性，在材料的运用上更多使用直观的图片、还有视频材料，运用了一些历史故事，让学生感觉历史就在身边。

在大家的热烈讨论中，XX的老师非常赞XX师大附中学生的素质之高，在回答问题中山东学生所体现出来的理性思维及博学。

有老师还认为这也是两地老师不同的教学风格造成了学生思维的差异，从这两节课我们感受到席老师的课语言通俗，贴近生活，孟老师的课语言比较理性，这里学生的所显示的理性思维应该和老师平时的熏陶有关。

今天的同课异构活动使我们目睹了两地名师的风采，孟老师娓娓道来，亲和力强，席老师从容淡定。评课活动还打开了我们的思路，开拓了我们的视野。这次活动使我们获益良多。

四、专家讲座，名师风采

本次培训除了参观考察以外，还安排了专家讲座及齐鲁名师和我们交流研讨。

专家讲座是山东省基础教育课程研究中心李秀伟副教授主讲的《面向颠覆：课程、教学与教师的视角》，李教授水平非常高，他在中学曾经任教，他有一线教师的经验，他的课从我们一线教师的角度出发，对我们有很好的指导意义，特别是他提出“建立自己的第二课程”，教师如何进行课例研修，这些内容让我们深受启发。

这次培训我们还有幸目睹了齐鲁名师的风采，各校安排交流经验的老师都水平很高，有些谈到学科的建设，有些讲了课题的研究，从他们的身上，我们感受到了他们热爱教育事业，热爱学生，积极投身课改，认真钻研的名师风采。

本阶段培训，我认真聆听专家学者的专题讲座，积极参与各项活动，深深感到自己离名教师的要求还远，应该珍惜这个好平台、好机会，学习和实践专家、学者和同学们的理念和思想，形成自己的教学风格和教学理念，实现培训目标。

XX市西关XX中学

周XX

XX年10月9日

第二篇：小学名教师培养项目高端研修学习总结

按照《广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”实施方案》，广东第二师范学院组织了本学期有一次集中培训，本次培训于XX年7月1—6日在省实初中部进行，培训课程丰富，包括课题科研方法指导、优秀教师的成长，新时代创新人才的培养、更包括人文学科与现代教育、时代思想与艺术、国际军事分析与富国强军策略、世界经济形式分析与经济发展展望等方面。可以说这次培训为我们小学教师很好地充了电，开拓了我们的视野，丰富了我们的知识，是一次名副其实的高端培训。

在科研课题的讲座中，黄志红和傅荣两位专家紧紧围绕我们一线老师在开展课题研究时的一些关键问题，有针对性地提出建议。黄志红教授教会了我们如何选题，傅所长教会了我们如何申报，令我在科研方面茅塞顿开，理清了课题研究的思路。

中山大学陈春声教授，为我们主讲了题为《人文学科与现代教育》的讲座。陈教授以“何为人文？关乎人文以关天下。”作为导入，为我们将“人文科学”的历史本质与现代教育的关系娓娓道来。在陈春声教授眼中，思想的发明重于知识的创造，有价值的思想基本上源于学者个人的“孤独思考”。陈教授的讲座让我们陷入沉思，我们服务于基础教育第一线的教师，是不是不该把“人文科学”，作为神像供奉起来，只满足于侈谈人文精神，是不是要让“草长莺二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这样一幅舒心而充满童趣的画面重回生活？

军事评论家马鼎盛教授分析了钓鱼岛问题、中菲关系问题、中美关系问题，不但关乎军事，还关乎历史背景，还提出“国家如何在和平发展的同时保证领土的完整。在世界新军事变革迅猛发展、世界军事强国已进入军队信息化阶段的新形势下，我军仍处于机械化半机械化发展阶段，亟待实现跨越式发展，提高信息化战争条件下的防卫作战能力。如果不加快国防和军队建设，势必会进一步拉大我军与发达国家军队的差距，一旦发生战争就可能陷于被动，经济建设的进程也将被打断。而且，随着我国在全球范围的战略利益不断增加，利用国际市场、国际资源的安全要求也越来越高。因此，要走和平发展的道路，就必须在经济发展的同时不断加强国防和军队建设，提高军队的实战和威慑能力，保证军队在任何时候都能从容应对国家安全所面临的各种挑战和考验。马先生的讲座让我们教师对当前国家的军事力量和外交行为有不同角度的解读，切实让我们感觉到富国之梦需要几代人不断的努力。

项贤明教授的《国际视野下的创新人才培养》听了使我们焦虑，我们的创造能力在哪里丢失了？如何找回来？通过跨国家的观察与追踪，我们看到美国为学生提供了多远课程和开放的发展空间；综合的作业和扩展阅读以及充分的动手试验的机会。而中国的课题教学很大程度体现了单一的教师权利中心，学生的发言也是权利中心操控下的“积极发言”，学生所谓的自我表达其实就是“鹦鹉学舌”，课堂上认真听讲已作为一种美德的驯服。录音式的学习方式已经成为中国学生创造力培养的最大阻碍。要想中国能培养出有创造力的新一代，我们必须重新理解教育，改变教学方式。

“创新”，不仅仅是一个满世界都可以看见的字眼，更是当前世界一股强劲、实在的潮流。这个潮流关乎一个国家的前途，关乎一个社会的活力，关乎一个区域的未来，更直接关乎一个人在各自社会的定位、发展、成就，乃至所有的可能。而在中国，“创新”二字，更是经常听到——“我们要培养出具有创新能力的学生”、“我们要培养具有创新能力的大学教师”、“我们要培育创新型的环境”、“我们要支持鼓励创新型的学术”、“我们要多出创新性的成果”……诸如此类，不绝于耳。但重要的不是我们的想法，不是我们所说的；重要的是我们的行动，是我们所做的。

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饱读诗书的李公明教授提出“阅读与艺术是生活之树长青的源泉“，李教授认为，阅读的意义在于它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。停止阅读就意味着切断了与世界的沟通、与心灵的沟通。但是，这样令人心驰神往的阅读却不是人类与生俱来的本能，人们必须通过学习阅读才能抵达阅读的自由王国。李教授更提出“读书”就要谈“立场”和“意义”。在当下的中国尤为重要，我们每个人都是局限的，我们根本不知道这个社会、这个国家曾经发生过什么样的事情，正在发生什么样的事情，如果我们知道了肯定不会这么安静地坐在这个地方。通过阅读，我们来谈立场和意义，就是以文明抗击野蛮，以自由反抗专制。对于文明和自由，我们必须有自己的立场。所谓有“立场”，就是要有坚定的价值观念，对于大是大非的问题有一条不能动摇的底线。没有立场的读书是没有价值、没有意义的，因为读书本来就是为了让人获得在生活中的立场和意义。我们需要对社会上很多事情进行判断，比如说价值判断。

阅读使生活具有了精神性的价值人的灵魂在成长过程中离不开真正的阅读生活正义的品格、自由的精神、青春的激情，所有这些人生中最值得珍爱的属性都与阅读有着紧密的联系。不阅读，毋宁死，让我们在学习路上永不停息，活到老，读到老，以阅读迎接生命中的每一个亮灯的节日！

第三篇：“中学名教师”活动学习心得

“中学名教师”活动学习心得

中学名教师活动学习心得我有幸成为市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师项目培养对象以来，收获很大。

第二次集中培训以后，在理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、市区教育局教研室吴美娟老师的指导帮助下，我们开展了历史工作室的创建和学习活动。

回顾历史工作室的学习活动，点点滴滴都是精彩，都很充实。

回想这一学习过程，非常感谢三位导师，感谢百千万人才培养工程，感谢工作室这个平台，让我有机会认识并走近这么多热情而优秀的历史老师，有这么好的学习机会。

一、理论学习，专业引领在工作室第一次的创建活动中我见到我们的导师——理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、市区教育局教研室吴美娟老师。

他们认真的聆听了各位学员的发言，与我们一起讨论工作室的活动，而且很快就确定了我们月份的深圳听课活动和月初的第一次研修活动。

导师们还根据我们的发言给予了课题研修方面的指导意见。

我一直以来研究的课题是过程性评价在高中历史教学中的应用，在研究的过程中也遇到一些困惑，在大家发言的过程中，我深受启发，导师们的意见使我更加明确了我自己研究的方向，给我专业的引领。

其后，导师们非常关注我们的课题选题，要求我们选好课题报给导师再给予我们指导。

我一直以来研究的课题是过程性评价在高中历史教学中的应用，在研究的过程中也遇到一些困难，使我犹豫要不要坚持下去，后来我以这个课题申报了市的课题，和我们区其他一些学校的老师成立了课题组，我想着集合多个学校老师的力量，在其他学校也实施研究，共同研究，看看有没有新的突破。

在导师们要求报课题的时候，我的课题还不知道能否得到立项，我把我的情况告诉导师们后，得到了吴老师的鼓励，她告诉我好好地继续你的研究，总会有收获的。

，使我坚定了信心，很快我也收到了课题得到市十二五规划课题立项的通知。

导师们还非常关注我们的理论学习，为我们创造理论学习的机会。

工作室的第二次集中研修活动就是实践导师魏恤民老师给我们安排的参加广东省义务教育历史学科教材教学研修班的活动，这次培训安排的讲座有首都师范大学历史学院教授、博导徐蓝《世界史若干重大问题解析》、人民教育出版社余桂元《中学历史课程教育的元素分析》、华东师范大学李月琴《中学历史教师专业发展研究》、深圳市教科院唐云波《一个历史教研员的职业梦想和现实规划》，还邀请了历史写作大赛总策划李远江介绍历史写作大赛举办情况。

内容充实精彩，加深了我们对教材理解认识的同时还拓展了视野。

二、融入团队，学习分享自从有幸成为市基础教育系统新一轮百千万人才培养工程中学名教师项目培养对象以来，我感觉既骄傲又不安。

骄傲的是这么一个优秀的群体，里面有我。

不安的是怕自己能力有限，达不到培训的要求。

参加到工作室活动以来，工作室其他老师那种热爱教育事业，创新精神和科研意识深深感染了我。

我们成立了群，密切了彼此了联系，导师们和老师们看到好的文章经常在群上发布链接推荐给大家，增强团队交流研讨。

虽然由于工作关系，我上班时间上群发言的时间不多，但是我也决心要融入团队，晚上回家会注意查看记录，有些老师今年要申报市的课题，我也把自己上年申报成功的课题申报书发给他学习分享，交流申报经验，互学互助。

三、听课评课，反思提升工作室的第一次集中研修活动就是历史课例的研讨，由广东仲元中学高一戴世峰老师和大学附属中学高三的谭弟平老师执教，两节课各有特色，非常精彩。

工作室的老师们畅所欲言评课，不少老师有不同的视角，导师们也作出了精彩的点评，对我很有启发。

自从成为中学名教师项目培养对象，加入了工作室，在三年规划中就有了科研的目标和任务。

我更加有意识的逐步培养自己的科研意识，慢慢学着从研究角度去审视课堂，针对课题的研究内容留心身边的案例，坚持教学反思，在反思中提升。

通过这三年的培训，我希望自己能够逐步实现中学名教师的梦想。

市西关中学周

第四篇：“中学名教师”活动学习心得

“中学名教师”活动学习心得

我有幸成为XX市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象以来，收获很大。第二次集中培训以后，在理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、XX市XX区教育局教研室吴美娟老师的指导帮助下，我们开展了历史工作室的创建和学习活动。回顾历史工作室的学习活动，点点滴滴都是精彩，都很充实。回想这一学习过程，非常感谢三位导师，感谢“百千万人才培养工程”，感谢工作室这个平台，让我有机会认识并走近这么多热情而优秀的历史老师，有这么好的学习机会。

一、理论学习，专业引领

在工作室第一次的创建活动中我见到我们的导师——理论导师华南师范大学历史文化学院的张向阳教授和实践导师广东省教育科学研究院教研室魏恤民老师、XX市XX区教育局教研室吴美娟老师。他们认真的聆听了各位学员的发言，与我们一起讨论工作室的活动，而且很快就确定了我们3月份的深圳听课活动和4月初的第一次研修活动。导师们还根据我们的发言给予了课题研修方面的指导意见。我一直以来研究的课题是“过程性评价在高中历史教学中的应用”，在研究的过程中也遇到一些困惑，在大家发言的过程中，我深受启发，导师们的意见使我更加明确了我自己研究的方向，给我专业的引领。

其后，导师们非常关注我们的课题选题，要求我们选好课题报给导师再给予我们指导。我一直以来研究的课题是“过程性评价在高中历史教学中的应用”，在研究的过程中也遇到一些困难，使我犹豫要不要坚持下去，后来我以这个课题申报了市的课题，和我们区其他一些学校的老师成立了课题组，我想着集合多个学校老师的力量，在其他学校也实施研究，共同研究，看看有没有新的突破。在导师们要求报课题的时候，我的课题还不知道能否得到立项，我把我的情况告诉导师们后，得到了吴老师的鼓励，她告诉我“好好地继续你的研究，总会有收获的。”，使我坚定了信心，很快我也收到了课题得到市“十二五”规划课题立项的通知。

导师们还非常关注我们的理论学习，为我们创造理论学习的机会。工作室的第二次集中研修活动就是实践导师魏恤民老师给我们安排的参加“广东省义务教育历史学科教材教学研修班”的活动，这次培训安排的讲座有首都师范大学历史学院教授、博导徐蓝《世界史若干重大问题解析》、人民教育出版社余桂元《中学历史课程教育的元素分析》、华东师范大学李月琴《中学历史教师专业发展研究》、深圳市教科院唐云波《一个历史教研员的职业梦想和现实规划》，还邀请了历史写作大赛总策划李远江介绍历史写作大赛举办情况。内容充实精彩，加深了我们对教材理解认识的同时还拓展了视野。

二、融入团队，学习分享

自从有幸成为XX市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”项目培养对象以来，我感觉既骄傲又不安。骄傲的是这么一个优秀的群体，里面有我。不安的是怕自己能力有限，达不到培训的要求。

参加到工作室活动以来，工作室其他老师那种热爱教育事业，创新精神和科研意识深深感染了我。我们成立了QQ群，密切了彼此了联系，导师们和老师们看到好的经常在Q群上发布链接推荐给大家，增强团队交流研讨。虽然由于工作关系，我上班时间上Q群发言的时间不多，但是我也决心要融入团队，晚上回家会注意查看记录，有些老师今年要申报市的课题，我也把自己上年申报成功的课题申报书发给他学习分享，交流申报经验，互学互助。

三、听课评课，反思提升

工作室的第一次集中研修活动就是历史课例的研讨，由广东仲元中学高一戴世峰老师和XX大学附属中学高三的谭弟平老师执教，两节课各有特色，非常精彩。工作室的老师们畅所欲言评课，不少老师有不同的视角，导师们也作出了精彩的点评，对我很有启发。

自从成为“中学名教师”项目培养对象，加入了工作室，在三年规划中就有了科研的目标和任务。我更加有意识的逐步培养自己的科研意识，慢慢学着从研究角度去审视课堂，针对课题的研究内容留心身边的案例，坚持教学反思，在反思中提升。通过这三年的培训，我希望自己能够逐步实现“中学名教师”的梦想。

XX市西关XX中学

周XX

第五篇：朋兴中学2015年教师暑期集训学习总结

朋兴中学2015年教师暑期集训学习

工作总结

根据孝南区教育局和朋兴学区的统一部署，我校于8月26---29日开展了暑期集训学习。集训活动由校务会组织落实，全校在岗教师积极参与，较好地完成了预定的各项任务，为新学年学校各项工作的开展做好了思想工作等方面的准备。

一、主要工作回顾

1、强化组织和领导。

学校在8月25日召开校务会，成立了以罗崇斌同志为组长的暑期集训领导小组，具体负责此项工作，当天制定了较完善的集训工作方案，为集训工作做好了充分准备和保障。

2、组织教师参加了各次动员大会。

8月26日上午组织部分领导教师参加了学区组织的集训动员大会，会上学区涂主任的主题报告及乡党委、区教育局领导对新学年的工作要求让与会者深思。8月27日上午罗校长在全体教师会上的讲话深刻剖析了我校上一学年的工作，并提出了新学年的工作思路和主要措施，还就暑期集训等工作做了具体安排，如何将学校的各项工作提上一个新台阶成为老师们关注的主要议题。

3、学习习总书记系列讲话精神和关于教育的重要论述，教师职业道德规范，省教育厅推出的六条禁令五项承诺，区教育局教师管理暂行规定等。学习先进人物事迹，举行教师专业成长与修养实例研讨，积极培养教师的“爱岗敬业、乐

于奉献、团结协作、和谐进取”精神，做学生爱戴、人民满意的教师。

4、教育党员干部严格遵守党的政治纪律和政治规矩，坚决执行党的基本路线和各项方针政策，在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。

5、组织班子成员和党员干部参加“三严三实”教育活动，查找“四风”、“七项整顿”在教育系统的表现，切实加强整改，充分发挥好党员的先锋模范带头作用。

6、开展了师德培训及教育法规的学习。围绕教师的职业道德，从诚信，关爱学生、敬业等方面开展了3次主题教育及讨论活动，做一名有责任心的教师已成为全体教师的共识。

7、认真落实了访万家活动。

7月2日——10日用暑假一周时间组织部分领导及教师分成几各小组，走村串户，走访了辖区内所有在册七、八、九年级学生，每到一户，老师们都耐心地宣传相关教育法规和政策，同时耐心倾听家长的建议，很多家长表示会将孩子送到我校就读。一整天的家访，老师们的确有点累，但他们心里是踏实的，高兴的。

8、组织教师学习，讨论了学校的部分管理制度。在校务会对现有的部分管理制度讨论修订的基础上，学校将修订后的师德考核等制度下发到每个老师，分三个组进行了集中讨论，共收集到修改建议约60条。学校将依据相关程序完善并认真落实各项管理制度。

9、开展了教职工的评聘工作。学校于27日上午进行了九年级教

学岗位及教转岗的自荐工作（随后进行聘用）；8月28日上午进行了七八年级教师及工勤人员的聘任工作。此项工作学校还在进一步进行和完善。

10、组织师生进行了校园环境的初步治理，校园面貌变化较大。

11、开展了财务清理工作。

二、工作中存在的问题

1、集训期间的生活安排有些铺张。因食堂暂未开火，教师的中餐安排只得在酒店进行。

2、部分教师对集训学习的重要性认识不够。少数教师认为集训是走过场，对制度等的修订讨论不够积极。

3、集训的实效性有待提高。集训的形式、部分内容等方面离上级学校老师们的要求还有一定的距离。在以后的培训学习中药继续改进此项工作。

三、思考与建议

1、做好反思与计划工作。每位教师（特别是校务会成员）要认真反思上一学年的工作，并根据新学年学校的工作思路计划好本学的工作，特别是要提前做好相关计划的拟定工作，为个人的有序发展做好科学安排。

2、继续做好业务自修及家访等工作，为自身的执教与生源的保障奠定基础。

3、继续想学校提出合理化的建议等，为完善学校管理作出积极的工作。

暑期集训学习是新学年我校工作开始的标志。集训虽然短暂，但是教师们收获较多，感触颇深。

新一轮的基础教育改革和严峻的生活形势对我们学校的各项工作提出了更高的要求。朋兴中学的发展进入了一个非常关键的时期。面对挑战和机遇，我们相信在教育局和朋兴学区的关怀和指导下，在全校师生的齐心努力下，我们一定能够续铸朋兴中学的辉煌。

朋兴中学

2015年8月29日