课题培训心得

第一篇：课题培训心得

河北省教育科学研究“十二五”规划2011年年度课题

培训心得

参加了河北省组织的“十二五”课题的培训会。在培训会上学到了很多，现将我的所学总结如下：

一、课题的开题

开题会的主要议程:课题组组长做开题报告---专家点评---课题组成员讨论开题报告并提出修改建议

开题报告---论证报告---动员报告---科研辅导报告 开题报告的主要内容：

1、阐述课题提出的背景及研究目的和意义

2、明确课题研究目标、内容、范围

3、选择研究对象

4、说明本课题国内外研究现状

5、选择课题的途径和方法

6、确定课题研究的步骤

7、展望课题研究的预期成果

8、分析课题研究的保障条件

一、阐述课题提出的背景及研究目的和意义 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。

二、明确课题研究目标、内容和范围

在合理确定研究内容和范围时要注意两点（1）研究内容要设定在合理的范围，这就必须要对课题的题目做出界定。（2）研究内容比较丰富时，可以把研究内容分成若干小点，并注意它们之间的内在逻辑关系，做到层层相扣，把不必要的内容删除。

三、选择研究对象

直接研究对象：有代表性的，能够代表总体的

四、说明本课题国内外研究现状

本部分应撰写详细，说明目前有无相同的研究

五、选择课题的途径和方法（1）观察法（2）文献法（3）调查法

（4）经验总结法（5）行动研究法（6）教育实践法（7）案例研究法

（8）叙事法

六、确定课题研究的步骤

选题，查阅资料，研究设计和制定研究计划，收集和整理资料，开展研究，撰写研究报告

七、展望课题研究的预期成果

假设对研究结果的推测，或者说是对研究中涉及的变量相互关系的设想

八、分析课题研究的保障条件

包括研究队伍，物质设施，经费保障

二、撰写研究报告

撰写研究报告是研究性学习的总结。它是根据对课题的研究分析而提出的自己的一些论点和见解的体现和象征。具体包括如下几个部分：

1、标题 标题是对调查报告的高度概括，是研究成果的集中体现，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。调查报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住调查报告的中心议题。

2、署名 署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。

3、摘要 摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。

4、关键词 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。

5、前言 前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。

6、正文 正文又称本论，占调查报告的绝大篇幅。它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占调查报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。

7、结论 结论是调查报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇调查报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使调查报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。

8、附录 各种调查表格、原始数据、研究记录等。就中学生的调查报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论和建议、附录这六个部分，其他不作统一要求。

三、制定和实施课题计划

1、制定计划的目的

2、计划的内容

大致上与开题报告一样

计划和开题报告的功能不同；阐明道理和说明情况的详略不同；课题进程安排和实施步骤的具体要求不同。

3、实施计划要求

（1）收集、研究资料（2）开展研究（3）组织学术研讨活动（4）撰写研究论文（5）记录积累数据和资料

四、做好中期检查和总结结题工作

1、中期检查

分析课题已取得的阶段成果，研讨课题研究的可持续性。重点是对课题研究进行反思、归纳、深化和细化。

2、总结和结题鉴定

总结阶段：要整理研究成果、撰写论文和研究报告

结题报告：研究主要过程，计划执行情况，研究变更，成果的出版、发表情况 鉴定标准：科学性、创新性、规范性、难易程度和应用价值

五、研究成果的交流研讨

将研究成果用于分享、发表、参加比赛等。

我认为此次的培训使我受益匪浅，专家教授提出的要求非常中肯，对我们即将做课题的教师来说具有很好的指导意义。按照上级的要求，回来后，我将会抓紧时间将这次的课题实施方案拿出。

第二篇：个人课题培训心得

第一次市级课题立项的我，对于怎么规划课题还是有点迷茫的。这次有幸参加市级个人课题培训大会，觉得受益匪浅，使我对个人课题的撰写和研究豁然开朗。

首先我们聆听了南京市樱花小学章莉老师的讲座。章老师的主题为 “理论和经验结合----让论文写作事理会通”，首先给我们定性了“什么是教育学术论文？”。不是简单的方法堆砌，是对教育理念和具体做法的一种升华和提炼，是一种科学性的记录。接着，她从三个方面来阐述论文写作时最困难的事，分别是

1、有经验，无理论。

2、有理论，无实质。

3、理论与经验不融通。她的见解独到犀利，一下子指出了一线老师平时在教育论文撰写中遇到的难题和瓶颈。联想到自己几篇不成功的论文，都是这样的华而不实，只是经验论的简单拼凑，自以为还不错。章老师以自己的两篇论文为例，一一对应的分析了有理论支撑的论文应该是什么样的。

在第三点的讲解中，章老师又细化了三个方面，将理论和经验完美结合。分别是

1、内化--吸收理论，为我所用。

2、构思、--厘清关键词，进行重构。

3、外化--推敲文字，科学表达。她用图文结合的方式，将这三点如何操作生动的呈现在我们面前，让我们对自己的论文规划有了一个初步的设想和提纲。章老师在讲座中还分享了如何查找论文相关材料的方法，让我们在资料收集的道路上找到了一条“捷径”。

作为一名资深的教育类杂志编辑，金连平主编从专业编辑的角度给我们提出了一些要求和建议，即“找到问题、认真研究、坚持写作”。金主编建议我们做一名“有问题”的老师，带着问题去思考、发现、研究，不辍笔耕，坚持写作。把生活中遇到的点滴小事坚持记录下来，最后总结成册。

这次活动虽然结束了，但影响深远，从本次活动中汲取的营养会一直支持我的论文写作和个人课题撰写。

第三篇：2018小课题培训心得

2018教师小课题培训心得体会

XXXXXX中学 XXX

2018年5月10日至2018年5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省教师小课题研究培训”，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、做好课题总结 提升理论水平

由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的《选择最佳起点——教育科研的选题与立项》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

二、教育科研与教师专业成长

市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的《教育课题聚焦与形成》专题。我对薛矿军老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

三、课题研究的实施与规范

舒家华主任给我们做了《优秀科研案例的分析》的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。接下来，舒主任从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

第四篇：小课题研究培训心得

小课题研究培训心得

小课题研究>培训心得

（一）水步中心小学 刘小璇

这个寒假，教师进修学校组织开展小课题研究，以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向，现在参与后有豁然开朗的感觉。

教授从三个方面详细论述了小课题研究的，从其讲解中，我了解了小课题具有以下三个层面的意义：（1）小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际，加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。（2）小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是提高学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是提高教学质量，改善教学效果的有效方法。（3）小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。

除了以上对小课题研究的理解，我认为在以后的小课题研究中，需要做到：

（一）小课题研究的选题体现教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；

（二）小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；

（三）详细制定策略或方法得以实施的步骤，最重要的是结合教学实际，实时体现在教学过程中；

（四）坚持运用策略与方法，并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改进。

（五）整理资料并提升到理论高度，对课题研究的结论用理论加以证明。

最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时，注意平时资料的收集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。

小课题研究培训心得

（二）第一组 台山市少年宫 黄慕清

寒假的第一天，闫德明教授为骨干班教师进行了《问题？课题？案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座。

聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点基础上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，提高教师专业化水平，形成浓郁的学习研究文化氛围。

通过专题培训，我们已初步了解到小课题研究的操作模式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，不断进行实践与反思。

小课题研究培训心得

（三）台城城西小学 陈曼瑜（第三组）

初识小课题是在闫德明博士的《问题、课题、案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座上。闫德明博士幽默风趣的讲座，让我了解到一线教师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏，同时也让我明白了中小学教师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线，回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家作主的豪气，真正研究一些属于自己的东西，做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在小学教师岗位上混了 20 年的老师来说，真的好想有个老师带着我进步。然而，一路走来，我清楚地认识到没有人可以教你，一切都得靠自己的努力和钻研。直到2015年2月1日，当我参加了台山市小学骨干教师培训班举行的关于《小课题的研究》的培训学习，使我真正走进'小课题',终于找到了自己的方向———做个真实的老师，做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。

通过学习，我对小课题有了更深层次的了解。小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题———选题———做题———结题———成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动，为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说：小课题培训帮我获益良多，让在教育教学中游刃有余，让我享受到了教育科研的乐趣。

第五篇：课题培训心得

2月28日下午，参加县教研室组织的课题培训后，我意识到了自己对课题认识的浅薄。以前认为课题研究就是做做方案，根据所研究的内容选择一些研究方法，进行一些个案研究就行了。现在我明白了课题的研究不仅仅是平时教育教学经验的积累，而且是促进教育教学的重要手段。研究课题也不是写几篇论文，得到几个结论，而是重在研究课题的过程和解决教育教学中的实际问题。课题的研究是一个水到渠成的过程，没有想象中那么困难，也不是说结题了就是成功。

细细地想了好久，我才认识到自己的想法是不对的，课题不仅要有方案，还要有具体的研究方法，阅读大量与自己课题相关的书籍文献，在确定课题方案前还要考虑方案的可行性条件，这些问题都是我在做课题时考虑不全面的；而且自己的研究还有很多不完善的地方，有很多工作好像做得不够细致，对于搜集的一些资料也没有给予足够的重视，没有进行有条理的整理。

从这次培训中我看到了自己的课题存在的大量问题，主要表现在：

1.阅读的书籍不多不广。课题研究要看很多理论知识或资料，特别是在课题选题之前，这是必不可少的。

2.要不断反思。遇到问题要及时不断地进行反思。在研究过程中忠实记录下自己的做法。

最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了课题研究的目标、内容和方法；使我明白了功夫在平时，注意平时资料的收集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。