课题培训材料

第一篇：课题培训材料

科研课题培训材料

一、中小学科研管理

教育科研管理指遵循教育科研规律，运用决策、计划、组织、控制等科学方法来管理教育科学研究工作，有效地发挥人、财、物、时、信息等要素的效用，以完成教育科研任务的活动。

（一）指导思想

从实际出发紧密联系教育教学实际，从实践中来，到实践中去，着重解决实际问题；同时，要加强理论学习，以先进的教育科学理论、理念武装头脑，树立“科研兴校”、“科研兴教”意识，使教育教学活动和科研工作真正走向自觉。

（二）机构与管理

1、科研机构是开展教育科研工作的组织保障。学校要充分重视科研机构在组织科研工作、推广科研成果、促进教学质量方面的重要作用，要建立、健全科研机构，形成完善的科研组织网络。

2、我县中小学的科研工作由县文教体育局统一领导，并设立教育科研规划领导小组、教育科研工作指导小组、教育科研成果鉴定评价小组。该机构负责规划、协调、指导、监控全县科研工作；评审科研立项课题；推动、指导科研工作的开展；组织科研成果的鉴定和优秀科研成果的评选。教育科研规划领导小组下设办公

室，办公室设在教研室。主要负责全县中小学科研工作的管理。包括：科研机构的构建、县级以上科研课题的组织管理与过程管理，科研培训，科研信息的搜集和交流等。

3、学校要建立、健全科研处、室、组，其主要职能是：

①规划职能：制定本校科研的中、长期规划和学年科研工作计划。②管理职能：对学校的科研工作进行全面的管理和指导，制定学校科研工作管理、评价和奖励等办法。对学校教师承担的各级科研课题进行管理、指导和服务，及时解决科研工作遇到的问题。对学校各级课题的成果及科研资料、信息进行管理。

③研究职能：根据上级部门下达的科研项目以及根据学校的情况拟定校级课题项目，协调学校各处室并组织教师成立课题研究小组，开展课题研究工作，并按计划取得预期的科研成果。④评价职能：对校级课题研究成果及教师的科研论文组织鉴定或评价。对教师的科研能力进行评价。

⑤推广职能：将学校教师的科研成果在校内、外推广；积极引进并在校内推广先进的科研成果。

⑥培训职能：有计划的对教师进行科研知识、科研理论方面的培训，积极组织教师参加省、市、县的有关培训，努力提高教师的科研理论水平和科研能力。

4、课题组是科研的承载主体，其主要任务是根据学校科研工作的总体部署承担课题并进行研究。课题组要处理好教研和科研的关系，要保证每月至少一次的教研活动，专门学习有关科研理论或总结回顾科研课题的进展情况。

（三）队伍建设

1、学校要选配具有较高政治素养，热爱教育科研工作，较强的研究能力、组织管理能力和较丰富的教育实践经验的人员负责科研工作，并逐步形成年龄结构、职务结构、专业结构较为合理的专兼职相结合的科研管理队伍。

2、学校科研机构要设主任1名，成员若干名。

3、学校科研机构的组成人员名单需报县教研室备案。

（四）课题体系

1、课题研究是科研的主要形式。我县中小学科研课题的确定，基本是根据张家口市教育科学规划办公室下达的通知，进行课题的申报、评审、立项等相关工作。

2、各学校在承担上级教研机构的课题或委托课题研究时，应根据学校教育改革发展的趋势和需要进行选题。同时，学校也可以结合学校的办学模式、办学特色，确定1——2项综合性课题，鼓励教师自选课题进行研究，以形成课题和子课题相结合，以自选课题为补充的研究课题体系。

五、评价要求

1、教育科研是教育行政部门和学校的重要工作，教育科研已经纳入评价学校办学水平、领导工作业绩和教师教学研究能力的一项重要指标。

2、教育行政部门把承担教育科研课题及开展教育科研活动的实绩作为评价学校工作的重要内容。

3、学校要把教师承担教育科研课题及进行教育科研情况列入教师评估方案，作为考核教师工作的重要内容。

六、档案管理

1、建立科研档案是科研工作的重要组成部分。学校、课题主持人都应建立科研档案。科研档案以课题研究档案为主要内容。

2、各级课题研究档案主要指上级教育科研管理组织批准立项的科研课题档案，其内容主要包括：科研立项课题申请书、课题研究方案、开题报告、研究计划、中期调查表、研究工作总结、研究报告、相关教案或课例、成果（含论文、专著、教学软件）、获奖证书以及课题研究过程记录和数据分析，学生跟踪观察记录、对比情况，学生个案分析积累等。

3、学校科研部门要重视科研档案管理工作，要根据学校规模设专兼职管理人员，做到内容详实、分类科学、管理规范、使用方便。有条件的学校应对教育科研档案实现计算机管理，并逐步推进科研档案的自动化、网络化进程。

七、制度建设

1、教育科研管理制度是搞好科研工作的重要保障。学校要重视科研制度建设。

2、教育科研制度主要包括教育科研中、长期规划，教育科研课题管理办法、教育科研奖励制度、教育科研评价制度、教育科研保障制度。

八、科研培训

学校要采取多种形式，定期组织教师学习教育科学理论知识和方法，学习课题研究的程序，保证教师每年至少一周时间接受教育科研培训。

中小学校开展课题研究的根本目的是提高领导者的管理水平,提高教师的教育教学水平,提高学校的教育教学质量、办学水平和效益。所以，在开展课题研究的时候，一定要从本校和教师自己的教育教学实际出发，不能摆花架子、走形式，不要好高骛远，要小题大做。要在参与课题研究的过程中，较快地更新教育教学

观念，快速学习并吸收先进的教育理论和教育教学经验，并将其与自己的工作结合起来。通过参与教育科研，我们的教师要转变观念，增强工作的主动性；提高教育理论水平和业务水平，增强工作的创造性；传统的经验型“教书匠”将退出历史舞台，取而代之的是具有科研素质的学者型教师。而我们的领导要在参与教育科研的过程中，提高创新、变革的能力，提高理论修养和总结、积累管理经验的能力，成为促进教育改革和发展的开拓者。总之，通过参加教育科研，一定会造就出一批具有科研素质的专家型校长，具有科研素质的学科带头人和骨干教师。

二、教育科研课题研究的基本步骤

（一）确定研究课题，进行论证

（二）设计研究方案，制定计划

（三）实施课题研究，搜集资料

（四）分析研究资料，得出结论

（五）撰写研究报告，阐述成果

（六）整合档案材料，接受验收

（一）确定研究课题，进行论证

◆选题

选题包括两方面含义，一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行课题研究的第一步，并且是关键性的一步，它不仅决定研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。

◆ 论证——课题论证基本格式

一、课题研究的意义和国内外相关研究的综述

1、课题研究的意义

2、国内同类研究现状综述

二、本课题的理论基础、现实意义及创新之处

1、理论基础

2、课题研究的价值及创新之处

三、研究的内容和目标

1、主要概念的界定

2、研究的目标

3、研究内容

4、研究范围的限定与研究对象的确定

四、研究的方法及步骤

1、研究的方法

2、研究步骤

五、课题研究的条件分析

（二）设计研究方案，制定计划 ◆设计研究方案

1、研究方案的基本要求

（1）研究什么。第一：确定合适的课题名称；第二：明确提出研究的问题；第三：对课题中的关键词进行界定，让别人了解研究的范围。

（2）为什么研究。第一：说明研究动机，即根据什么，受什么启发而进行这项研究；第二：揭示研究的重要性和必要性，阐述为什么进行这项研究，揭示研究的意义和价值；第三，列举研究的具体目标。

（3）如何研究。第一：说明研究的方法与实施程序，其中包括研究对象及其取样、研究的方法与步骤、研究工具的选择与编制、收集资料的程序、资料分析的方法等；第二：对研究资源的合理配置，包括研究人员的组成、研究进度的安排、研究经费的预算。（4）有何成效。研究最终会取得什么样的成果？这就需要研究者首先必须在研究方法中具体说明研究的预期成效；其次，要有成果达到的水平和表现形式。

2、研究方案的主要内容（1）课题依据与意义

课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在研究方案的“问题提出”部分中，对课题有关的国内外研究具体情况的分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定方案首先要考虑的问题。（2）课题目标与范围

研究目标是指：研究者在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。其实质是课题研究任务在客观现实中的具体化。故课题的研究目标应包括目标的描述及目标的系统性。

课题研究范围是指：研究类型、研究内容、研究对象、关键概念等方面的界定。当课题确定后，相应的就要投入到某种范围中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定。否则，在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移。对研究对象的界定

包括：对研究对象的总体范围进行界定和对一些研究对象的模糊概念进行界定。（3）研究方法与步骤

课题研究的方法: 主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法进行研究外，还要尽可能写的详细一些。如用调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈。如果是问卷调查，最好是能将设计好的问卷附上；如果是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。

课题研究步骤：包括实践和进度安排。如果把整个课题研究分为前、中、后三个阶段的话，前期研究的主要内容为：①选择课题和进行论证；②制定研究方案，开题；中期研究的主要内容为：③实施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究内容为:⑤解释结果——即课题研究报告和课题研究总结。（4）课题成果形式与构成

课题成果的形式：大致可分为两种：一是研究报告，二是学术论文。如细分，一般有五种表现形式：①先进教学经验总结。②教育教学调查报告。③教育教学实验报告。④理论概括性的学术论文。⑤其他一些表现形式。如：多媒体课件制作、教具和教学仪器、专著和教材等。

研究成果的构成：研究成果是研究者经过选择课题，制定研究方案；实施研究，收集资料；加工、整理资料等一系列研究步骤后，对某些教育教学问题的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。

（5）课题研究的保证措施

在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合。课题研究的任务完成情况与课题组成员的合理匹配、通力合作密切相关。故在选择课题组成员时，要考虑人员的知识结构、专业特长、实际经验等。尤其是课题主持人，要规划、主持、全面负责研究工作，课题成果的大小，很大程度上取决于主持人的学术水平，研究能力及其事业心。课题组成员分工要明确，目的是增强课题研究组成员的责任感，以利于方案的落实。

在经费上，应该提供必要的物质保障。研究方案中要把开支的项目、用途、金额、一一列出，最好采用经费预算一览表。一般经费预算的主要项目有：图书资料费、研究人员研究费、小型会议费、交通差旅费、测试问卷费、上机费、印刷费、研究实施的劳务费、设备材料费、邮电费、管理费、研究评审费、杂费等。

3、研究方案的基本格式

（一）问题的提出：对课题有关的国内外研究具体情况的分析。

（二）理论依据：借鉴他人现成的理论。

（三）研究目的：为什么研究。

（四）研究内容：在研究过程中要求达到的某种愿望和期望的结果。

（五）研究方法：反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。

（六）创新程度：有别与他人的一些成功做法。

（七）研究步骤：包括实践和进度安排。

（八）研究的理论价值和应用价值。

（九）预期成果：一是研究报告，二是学术论文。

（十）完成项目的条件和保障：在组织上，要重视做好课题组成员的优化组合；在经费上，应该提供必要的物质保障。

（十一）参考文献

◆ 制定计划——开题报告

在课题开题会上，课题主持人要宣讲开题报告，开题报告也称教育科研计划。教育科研计划是在对选题进行初步论证的基础进行的，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工

作框架。有了教育科研计划，课题研究如何进行就有了基本思路。通俗的说法，在课题研究的过程中，怎么做，和哪些人一起做，在多长时间内完成，组织机构、人员管理将如何安排，有哪些资源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些条件，是否有恰当的调查、访问对象，在研究的每一阶段取得哪些成果，等等。将这些问题弄明白并形成书面材料，就是研究计划。◆开题报告的基本结构（1）课题名称（2）课题的界说

（3）课题研究的现实意义（4）课题研究的背景

（5）课题研究的目标和具体任务：目标、内容、方法、主要思路、步骤

（6）课题研究工作分工(三)实施课题研究，搜集资料

按照研究方案、开题报告、各个阶段工作计划所规定的内容和步骤，具体地操作和实施。在实施过程中按照设计的方法尽可能开展相关的研究活动，搜集有关的资料。

课题研究应注意积累整理以下方面材料：

（1）计划材资料：总体研究设想；设计实验方案；研究性实施计划；

（2）基础性资料：实验班学生登记表；实验班教师情况登记表；有关调查表；

（3）过程性资料：实验课教案，典型实验课记录。课后分析记录；组织活动记录；教师实验观察记录、随笔；不同角度的调查记录。

（4）专题性资料：专题讲座；专题报告；专题研讨；

（5）效果性资料：对比统计分析；有价值的作品、试卷、作业等；

（6）总结性资料；学期学年专题总结；学术论文；研究报告。实验资料在形成、积累、归档时：应注意材料的真实性、准确性； 注意材料的完整性、系统性；注意建立课题档案的科学性、实用性。

（四）分析研究资料，得出结论

根据不同的研究方法，运用恰当的方式对取得的资料进行整理和分析，进而得出有意义的结论。

（五）撰写研究报告，阐述成果

对于一个科研课题来说，撰写研究报告和工作总结是课题研究的最后一个程序，也是最重要的一项内容。

研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”；研究工作总结侧重体现“工作”。◆研究报告的一般结构：

1、研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的题目。课题的题目要表达清两点：即研究的问题是什么？研究的对象是什么？一般在题目下面都应写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2、研究问题的提出

这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么。研究假设就是教育科研课题选定以后，对课题研究提出的一种或几种可能出现的结论，是我们心中设想的预期结果。

3、课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。教育研究的方法很多，包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。进行一项课题研究不可能单单用一种方法，往往是几种方法结合起来使用，可以是一种方法为主，其他方法配合使用。

4、研究的结果

课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。

定性分析就是对研究对象进行“质”的分析。具体的说就是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对搜集到的资料进行思维加工，从而去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、提示内部规律的目的。也就是说我们用事实材料说明道理的过程。

5、讨论部分

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。讨论部分的讨论问题可以包括：假设是否得到支持；研究的理论意义和实践意义；当前研究的局限性以及对将来进一步研究提出建议；最后结论，反映作为这次研究的结果，原来的问题是否有更深的了解，或已得到解决。

6、结论部分

结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。

7、参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码。

◆研究工作报告：研究工作报告是课题从开始到结题，课题研究的客观记录、进程和主要大事的汇总，它是研究工作是否按计划实施的具体体现。基本结构为：

1、课题简介：简单介绍课题名称、隶属、批准立项单位、研究周期等。

2、课题相关内容：包括研究目的、指导思想（原则）、研究方法等，即方案中的相关内容。

3、课题研究进程：这部分是工作报告的主体。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和每个阶段所作的主要工作。首先是准备阶段的基本工作，如问题调查、工作分工、拟定计划、后勤保

障等；然后是研究阶段，围绕研究所开展的活动、如观摩、研讨、学习、反思，遇到的困难和问题以及对方案作出的调整等，都可以包括在内；最后阶段总结阶段，重点写出进行测查、收集材料、撰写报告等内容。

4、课题研究的组织管理：这部分内容可以包括课题组建，管理制度的落实，各级领导的重视与支持，经费的筹集与开支情况。

5、课题研究成果：课题研究的成果可以从量的方面来写：一是显性成果，如教学论文、课件、光盘、优秀案例、学生作品、学生考试成绩等；二是隐性成果，如教师教学理念、行为的转变，学生学习兴趣的提高等。

（六）整合档案材料，接受验收

一般接受验收有两个阶段：中期成果验收和结题验收。

1、中期成果验收内容：

提交课题研究资料一套（A4纸打印），主要包括：

（1）张家口市或怀来县教育科研“十一五”课题中期评价表（附件1）

（2）市或县课题立项申请书（复印件）（3）研究方案

（4）开题报告

（5）研究资料（可以参考市、县课题研究档案册的内容整理）（6）阶段研究报告（7）阶段成果等

2、结题验收内容：

第一部分：必备材料（A4纸打印）

（1）张家口市教育科学“十一五”规划课题鉴定封面（附件2）。（2）张家口市教育科研规划课题重要事项变动申请书（附件3，一式3份，指经过校、县、市批复的变更申请书）。（3）张家口市教育科学“十一五”规划课题中期评价表。（4）张家口市教育科学“十一五”规划课题立项申请书。（5）张家口市教育科学规划课题鉴定证书（附件4）。（6）课题研究报告、工作总结（单行材料，各一式四份）。第二部分：课题研究过程性材料（如，问卷调查、各种活动记录等、可根据张家口市或怀来县教育科研档案整理过程性研究资料）。

第三部分：各种研究成果。包括论文、论著、教育软件、课件、其它相关材料，课附相关证书复印件。

教育有规律，科研有程序，只要遵循规律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取得预期效果。

第二篇：课题培训心得体会

课题培训心得体会

2014年11月13日，我们有幸来到保亭实验小学参加《海南省2014年教育科研课题培训暨优秀课题展示课》活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。

大会开始了，首先是伍局长致词，他特别强调了课题研究的重要性。接着是廖夏婉老师和王嫣雪老师分别给我们做了《依托课题实验

推动课堂高效》、《高中文言文语感培养策略探究》的专题报告，她们都围绕着她们“为何做课题研究、有何途径、结果如何”这几个方面进行阐述，和我们分享了她们在进行课题研究中所遇到的困难、她们的团队是如何如克服及她们收获成功后的喜悦。从她们身上，我感受到了她们那种为了科研而坚持不懈地工作的毅力，也感受到她们的团队团结一致、奋发向上的精神，她们为了课题研究而做出的努力，真的让人感动和佩服。而让我最受益的是姚博士给我们带来的《中小学教师如何做好研究课题——提高科研素养》的讲座。本来课题研究对我们来说是很陌生的，我们刚接到课题研究的任务时，都感到很茫然，不知如何进行，因为缺少经验，我们的做法也只是选定了课题，没有制定出完好的研究课题的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于这个课题研究都经过半年了还是像停留在原地转圈圈，让人感到难以开展下去。今日听了姚博士的讲座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎

明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后研究课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作；对课题研究的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找经验。正是因为对课题研究有了认识，所以我们对所研究的课题也有了信心。

总之，我参加了今天的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题研究是一个充满艰辛与寂寞的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。

第三篇：课题培训心得体会[模版]

有幸参加了省科研骨干教师班关于课题方面的为期9天的培训，感觉受益匪浅。几位教授对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，特别是谈处长的讲座，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，这其中的变化和谈处的精彩讲座是密不可分的，谈处

用一个个浅显易懂的案例为我们解读了一个个“深奥”的课题方面的有关知识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一盏盏明亮的指示灯。

通过培训，我具体学习了以下几个方面的知识：教育科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、研究过程的设计与展开、教育研究的方法、以及关于SPSS教育软件的使用，了解了当前教育发展动态和课堂教学改革趋势，更新了教育理念，自觉地对教育教学实际中存在的问题进行反思，敢于探究创新，不断改进教育教学方法。

第四篇：课题培训心得体会

课题培训心得体会

2017年8月12日至2017年8月14日三天时间，我们汶上2017年课题主持人，在县教体局尹鲁逊、李功国两位主任的带领下，来到金乡济宁教育学院参加了“济宁市教育科学规划2017年立项课题主持人培训”，在短短的三天时间里，我们聆听了济宁学院教育系主任、教授李群、杭州市教科所主任郑国强、济宁教科院教科所所长刘绪菊以及几位老师、主任、校长代表的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、做好课题总结提升理论水平

由济宁学院教育系主任、教授李群给我们上了《做好课题总结提升理论水平》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。李主任无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

二、教育科研与教师专业成长

杭州市教科所主任郑国强给我们上了《教育科研与教师专业成长》专题。我对郑国强主任深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻

找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

三、课题研究的实施与规范

济宁教科院教科所所长刘绪菊给我们上了《课题研究的实施与规范》专题，她在上课前给我们介绍了她个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。接下来，刘所长从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。刘所长在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实

育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

第五篇：课题培训心得体会

课题培训心得体会

2014年11月13日，我们有幸来到保亭实验小学参加《海南省2014年教育科研课题培训暨优秀课题展示课》活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。

大会开始了，首先是伍局长致词，他特别强调了课题研究的重要性。接着是廖夏婉老师和王嫣雪老师分别给我们做了《依托课题实验

推动课堂高效》、《高中文言文语感培养策略探究》的专题报告，她们都围绕着她们“为何做课题研究、有何途径、结果如何”这几个方面进行阐述，和我们分享了她们在进行课题研究中所遇到的困难、她们的团队是如何如克服及她们收获成功后的喜悦。从她们身上，我感受到了她们那种为了科研而坚持不懈地工作的毅力，也感受到她们的团队团结一致、奋发向上的精神，她们为了课题研究而做出的努力，真的让人感动和佩服。而让我最受益的是姚博士给我们带来的《中小学教师如何做好研究课题——提高科研素养》的讲座。本来课题研究对我们来说是很陌生的，我们刚接到课题研究的任务时，都感到很茫然，不知如何进行，因为缺少经验，我们的做法也只是选定了课题，没有制定出完好的研究课题的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于这个课题研究都经过半年了还是像停留在原地转圈圈，让人感到难以开展下去。今日听了姚博士的讲座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎

明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后研究课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作；对课题研究的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找经验。正是因为对课题研究有了认识，所以我们对所研究的课题也有了信心。

总之，我参加了今天的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题研究是一个充满艰辛与寂寞的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。