小课题培训体会

第一篇：小课题培训体会

努力探寻——有效管理尽心尽责

对教科室主任来说，最重要的是要提高教师参与教科研的积极性，为教师提供合适的“土壤”，成长的“空间”。

三所学校的教科室主任从不同的角度向大家介绍了自己的管理经验。解放路小学的管理关注培训指导，关心研究过程，关怀教师情感；索普学校把课题比作大树，在主课题下设若干子课题，便是让“种下的树”长出“新枝”，让大课题带着小课题的老师共同进步；镇江市八叉巷小围绕乒乓特色开展小课题研究，并逐步使课题研究走向了校本课程的开发。如果说教科室的引领给教师的成长打开了一扇新的窗户。那么透过这扇窗户，老师们不仅看到了外面美丽的景色，还体会到了成长的快乐。

亲密接触——研究路上且思且行

任何成功的背后都会有艰辛的付出，课题研究也不例外。活动中老师们把研究的体验和困惑与专家进行了面对面的沟通，无论是周所长对小课题如何结题的解答，赵所长对如何把教学和教科研相结合的指导，还是京口区教育局孙局长的现身说法，都让与会的老师深受启发。迷惘着、困惑着但又收获着、幸福着，这大概就是小课题的魅力所在吧！品味幸福——成长路上有你有我在小课题的学习与研究中，老师们真切地体验到研究者的充实与自在，体会到“拨开云雾会喜见阳光”的幸福与快乐。索普学校的范鸣老师是京口区的教育科研个人，在课题的引领下她也逐渐成为了一名数学骨干教师，她的成长的故事，让老师们感受到了一路的困难,一路的艰辛并不可怕，因为那无奈艰辛之后便会收获满满的喜悦.老师们的故事感染着所有的人，索普学校的尤昌德老师更是激动地冲上了舞台和与会老师诉说了他在科学教学中，和学生之间发生的一则小故事，没有过程就没有体验和感悟，是课题研究让尤老师如此充满着激情。

活动的最后镇江市教科所周刚所长对活动进行了总结，他的一番话虽幽默风趣但发人深省。

因为一个共同的爱好与追求，老师们相聚在索普。课题虽小，却点燃了大家不断追求的热情，交流活动时间不长，却把老师们研究的目光引向更深更远的地方。研究的过程是幸福的，分享这种幸福便显得更为快乐。只要大家乘着课题研究的翅膀飞翔，那成长路上必定有你有我。

让我们一起做研究吧

——小课题培训体会

课题研究？太高深了。那是专家的事，是学校集体做的，对我们一个普通的老师来说，真有点望尘莫及。虽然这几年，学校里先后做了几个课题，自己也跟在后面，美其名曰“实验教师”，但实际想想，自己都做过些什么呢？对什么是课题？怎么做研究的认识好像还很模糊。

上学期，教研室倡导教师做“小课题研究”，也跟着参加了两次相关的培训，对“小课题”有了一些浅显的理解，自己也结合自己的实际，有模有样的提出了“培养学生自主预习”方面的研究内容。尽管自己在日常的教学中，记着自己的“课题”，也会是不是的去做一做，潜意识中或多或少还有种“可做可不做”的想法。因此，现在看来，自己的研究从根本上讲也就谈不上研究了。

这学期，我们又把“小课题研究”提到了教师工作的重点，为了做好，学校组织了专题培训，并且有上学期做的比较好的三位青年教师进行了经验交流。年轻老师的交流，从某种程度上撞击着我的心灵，正如陈文丽老师在交流中说“研究的过程就是学习的过程”，张瑾老师的话也让我心生感慨“不求人人成功，但求人人进步”。以往的理论培训，让我觉得看课题如同隔着一座山，今天同事切身的体会，让我觉得做研究，我也能行。这次培训，对我而言在认识中理清了这么几个问题：

一、小课题就是我们自己想解决的教学中的实际问题

小课题具有“小、近、实、真”的特点。其中的“小”，就是指从小事、小现象、小问题入手。“近”就是贴近教学，贴近现实。“实”则是指实实在在。“真”就是要真研究、真讨论、写真文章、真实践。从中我就明白了，平时我们做的很多工作，都很贴近小课题了。比如学生不写作业，自己想各种各样的办法让学生能按时完成作业；学生计算总出错，自己就采取各种练习措施，提高学生的练习效果等等，这些实际上都能算的小课题，只要是自己真实的去做，真实的思考，解决了真实的问题，就是小课题。

二、小课题就是做我们自己想做的，没有固定不变的模式

小课题研究的目的是为了改进自己的教学，教学中的任何实践问题都能成为研究的对象，现在提倡的行动研究，就是我们做研究的主要方式，当然课题研究总的个案研究、经验总结、叙事研究等，也未尝不可。我的理解，只要我们能发现自己教学实践中存在的不足，能深入的思考，寻找解决的途径、策略，都可以成为自己的“课题”。当然，要做成，做的有效，我觉得关键自己要把它当做回事儿，时时记在心里，时时探索，时时实践，时时思考，给自己的定位不仅仅局限在解决这个问题，还要让自己在解决这个问题的过程中有所收获，让自己能在教育教学这个领域成长起来。

三、小课题是教师成长的途径

看看今天交流的三位教师，参加工作时间最长的才5年多一点，短的近一年，他们能把自己从事小课题研究的收获与大家分享，我想，他们做的时候凭借的恐怕不仅仅是热情，更重要的是他们渴望成长的信念。和他们相比，我的意识

可能弱了些。他们在成长，我还能停止不前吗？让自己走出从凭“经验教学”的惯性思维，走向“反思教学”“研究教学”的途径。

小课题培训，给我们指出了是一条专业成长的路。老师们，让我们走向小课题，一起做研究吧。

今天下午我怀着自责与迷茫的心情参加了学校举行的小课题培训活动。在培训会上，学校三位年轻教师首先做了典型发言，他们的小课题研究已经初步成型，其中蕴含着深刻的思考、坚强的理论依据、实实在在的教学实际，课题方案的撰写非常正规，从背景的提出，到现状的分析，再到学生的学习实际，整个研究过程也是按步骤进行，每一步联系紧密，整个流程非常清晰，着眼于教学中的小问题，认真分析，从中挖掘教学上的研究点，能够睿智的去思考问题。三位老师的发言令我着实佩服，我佩服他们的那份执着，那份热情，那份干劲，这些我做的远远不够，一种深深的自责感令我坐立不安，顿时感觉自己很渺小。记得刚开始听到小课题这三个字的时候我就很茫然，不知道应该怎样去开始，由于自己思想上的惰性和实际中的繁忙，在第一次小课题研究中我就没有申报，这些都是理由，都是在为自己找借口。直到学校统一要求时才开始行动起来，这就比别人晚了一步。细想，作为年轻教师就应该无条件、无理由的做好每一项工作，而且要做的漂亮。学校李主任每次提到这事的时候，我不敢抬头，不敢正视同事们，甚至感受到在会场上没有资格坐在那里。

继三位教师发言之后，李主任对如何撰写小课题研究方案做了精细的解释，向老师清晰、条理的做了说明，我认真的听着，认真的记着，认真的思考着。曾经多想做一个有深度、会思考、会研究的教师，“小课题”无疑给我提供了一个很好的平台，以此不断丰富自己的头脑，提高自身的科研能力，扎实有效的做好教育教学工作。

这次培训对每个老师来说意义重大，每个老师从思想上都经历了对小课题从无知到有所知的过程，我也收获颇丰。做什么事情都不甘落后，可这项工作我却没有做好，会后我不断地反思着自己。一直这样认为：只要用心，没有什么困难；只要肯下功夫，没有什么不行。作为一名教师，就得学会研究，有一个睿智的头脑，因为我们的选择不会改变。力争做一名研究型教师是我工作上的一个信念，为了这个信念不断努力，不断奋进，迎头赶上。

第二篇：小课题培训心得体会

小课题培训心得体会

小课题培训心得体会1

本人有幸于今天参加赣州市课题负责人培训会议，会议旨在规范我市中小学课题研究的操作程序，提高课题研究的质量，普及课题研究的基本知识，增强课题研究的实效性，使科研工作更好的'为课程改革服务，为教学服务。

大会邀请了上海市教科院专家、博士及相关专业人士在中小学教育科研方面给我们做了精彩的演讲，为期一天的讲座丰富而圆满，给我留下了极其深刻的印象，体会颇深，主要概况为以下几点：

1、中小学教师在教育教学研究方面有实践这个坚强是后盾。很多中小学教师认为一线教师只要把书教好，做不做科研都无所谓，经过专家的指点，我们有太多的实践经验可以总结，可以归纳，这就是中小学教师进行教育教学科研的扎实基础，只要我们有一定的耐心，就可以把课题做好，把论文写好。

2、专家还教给我们怎样选择课题，怎样实际操作，这是我从来未学过的知识，除了感到受益匪浅之外，还深刻的认为教师更要不断地丰富自己，主动学习，把更多学科的知识与本学科的知识融合在一起，对学生才是更好的教育。

3、除了不断学习之外，专家讲座时的那种执着精神也是值得我学习的，尽管有一些老师在走动，尽管有一些老师早退，但专家们对讲课的执着，就像完全投入到讲课内容中去一样，值得我们学习。

以上几点与同仁共勉，不足之处，给予指正。

小课题培训心得体会2

在我校张校长的带领下，我和我校其他几位教师有幸参加了省教科所组织的全省教师关于课题研究方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教育教学研究室书记刘永和教授就《如何把教研、科研成果积极转化成教育行为》和《“教师教科研”的光荣与梦想》两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层教师需要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新”的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为详细具体的指导和培训。最后刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上愿意认识到课题研究的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题研究的具体的、实用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的认识，我更加坚定了今后要认真做课题研究的信心。

然后由西北师范大学教育学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：

1、教育研究的特点和要素；

2、教育科学研究的常规方法介绍；

3、课题的科学实施流程与方法。其中刘教授提到的“教育研究必须为学校工作和教师自身的发展服务”、“要从学校和教师工作实际提出课题，开展研究”、“教育研究的目的是改善我们的教育行为”“教育研究要使教师成为研究者，感受到教育生活的幸福”等观点使我茅塞顿开，获益良多。

紧接着由甘肃省第九届教育实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题研究实践经验向我们说明了学会选题的重要性。同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种幸福！而且只有当人享受工作的时候才更有创造性。所以我们既然已经选择了做教师，就应该做快乐的教师，做幸福的教师，做自己喜欢的教师。要用积极的心态感染学生，要用我们充满爱的.心和眼睛去发现教育生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它及时捕捉下来，细加分析。

最后由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家分享她进行课题研究的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的认识，从惧怕研究课题到觉得研究课题是非常有意义的，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后我们进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助，为我们以后研究课题提供了一个方向。

研究的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习机会，以方便更多的一线老师更快地成长和进步！

小课题培训心得体会3

走上工作岗位也有几年的时间，在这几年的教学中，对于“若何进行课题研究”我也是似懂非懂的，自从上周参见了教研室xxx主持的《若何开展课题研究》的培训，才对这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈本人的几点心得：

做课题研究主要是为了解决在教育、教学中发现的'问题，遇到的困惑。可以使教学实践的问题、学生行为惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐，教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”，教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践，自觉进修理论，更育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。

以前不会对课题研究不理解，每次进行课题研究，都没有立上项，现在才知道原因是命题和选题都不恰当。

1、课题的选择应具体、实在，研究范围宜小一些，适合开展研究。

2、课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张等修辞手法，而且课题选题要有创新意识，突出具体研究内容的特点。

3、加强选题对教育教学实践指导的针对性，选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。

小课题培训心得体会4

7月2日在徐州铁路文化宫举行了全市教科室主任会议，本次会议主要讲了两方面的事情：一是南京市五老村小学教科室主任庄文州的讲座，二是徐州市教科所郑少华主任的教师素质提高工程活动——读书活动，本次活动我受益匪浅。

听了庄文州主任《向“草根化”研究进军》的讲座，首先，我知道了个人课题与课堂实际是相辅相成的，对课堂教学有很大好处，它是由教学中的问题转化而来的，它使课堂的目标明确，对课堂反思更加深入；其次，我还知道了个人课题的研究方法：

1、发现问题，从教学实践中去发现教学中的实际问题；

2、分析问题，分析问题产生的原因；

3、制定措施，研究解决问题的方法；

4、付诸实践，做好记录，写好反思；

5、总结经验。

经过这五步，我们就可完成个人课题的研究。然后，我还明白了个人课题如何去选择，个人课题要和课堂教学紧密结合，它的切入点必须小并且能针对课堂教学中的实际问题，它的研究必须与教学实际结合在一起。总之，我明白了个人课题对我们的教育教学工作有很大帮助，它就是解决我们教育教学中的实际问题，为了促进我校教育教学工作的提高，我们将号召更多的老师进行个人课题的研究。

听了郑主任的讲座，我的'感触更大。郑主任的讲座让我知道了怎样才能做一个有学问的老师，知道了怎样去读书。说起读书，我真觉得惭愧。其实我们贾汪区早在前年就号召广大老师去读书，我也积极响应上级的号召去读书，每周写三篇读后感。可每次我都是为应付读书笔记去读书，需要写笔记了我才去读，除此之外我根本不去阅读。我以为我的主要任务是教好学生，多阅读阅读教本，钻研钻研教学工具书，其他跟教学没有关系的书籍读也没用，与其去浪费那个时间，还不如多批改批改学生的作业呢。现在想来真后悔！我决定从现在开始我要认认真真、扎扎实实地去读书，去广泛的阅读各方面的书籍，以提高自身的文化修养，使自己早日真正成为一个有学问的老师。同时，我也会号召我校的全体教师扎扎实实进行阅读活动，全面提高我校教师个人素质和文化底蕴。

小课题培训心得体会5

在学生阶段，我们最常接触的培训方式便是课题培训。课题培训是一种有计划和偏重的学习模式，它可以帮助我们更好地了解学科知识，提高我们的学习和思考能力，提高我们的解决问题和团队合作能力。在本文中，我会分享我在课题培训中的一些心得体会。

第二段：课题选择

在参与课题培训之前，我们首先要选择一个合适的课题。要选择一个好的课题，需要考虑自己的兴趣和能力，以及课题的难度和深度。在选择课题时，我会根据我的兴趣和专业，以及所需的课程和知识来考虑。同时要注意课题的可行性，避免目标过高而达不到预期的效果。

第三段：团队合作

在课题培训中，团队合作是必不可少的。团队合作可以帮助我们分担任务并互相帮助，可以更好地完成团队目标。在团队合作时，我会尽可能发挥团队成员的优势，确保任务完成质量，在团队中畅所欲言并表达自己的想法。更重要的是，要在团队中认真听取其他成员的意见，尊重他们的意见，做到平等沟通。

第四段：时间规划和管理

在课题培训中，时间是宝贵的`。因此，我们必须对时间进行慎重的规划和管理，以确保我们的任务在规定时间内完成。我通常会制定一个详细的时间计划表，以确保每个阶段的任务和目标都可以得到合理的分配。在时间紧迫情况下，我会想办法更加合理地利用时间，避免拖延和浪费。

第五段：总结

总之，在课题培训中，我们需要充分利用资源，发扬团结精神，尊重合作伙伴，尽可能利用时间，完美完成任务。在这个过程中，我们可以提高我们的知识水平，锻炼我们的团队合作和解决问题的能力。而这种能力将对我们未来的学习和工作产生积极的影响。

小课题培训心得体会6

我是一名小学数学教师，参加此次学校的校本研修。在这次培训中，我们感觉到自己所学知识的肤浅和在应用教学中所存在的一系列不足，我们应努力学习，尽快适应新的教学环境，提高自己。在培训过程中，使我深切感受到自己的教学理论知识与具体实践教学中的应用能力的欠缺，我们需要努力学习掌握新的教学理念及教学方法，不断充实自己，使自己在专业素养方面不断地成长，使自己尽快成长起来。

1、在理论的基础上，把新课标的理念渗透到自己日常的教学中，做到学有所获。

在培训中，几位教学经验丰富的老教师讲课，使我们清醒地认识到新课标的基本理念：

2）坚持以促进学生的发展为宗旨，重视学生知识和技能的掌握，让学生在合作学习中体验学习的乐趣；

3）关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，并关注他们情感、态度、价值观的形成和发展；

4）使学生形成自主学习、合作学习、探究学习的意识与方法，使学生养成正确的学习习惯。

5、努力做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的'现代小学数学教师是我的目标。

6、在教育教学活动中，做到以学生为主体，以教师为主导，训练为主线，能积极创设情境、激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。

7、在教学中不但要使学生学好数学，还要培养学生的自学能力，教给学生学习的方法。

8、教学中注意多给学生时间进行反思，在反思中学会成长。

总之，在教给学生知识的同时，我们要不断的提高自己。为了做一名合格甚至优秀的教师，我们要不断的努力，奋发向上，为了美好的明天，为了自己美好的未来，我们努力吧！

小课题培训心得体会7

10月27日，唐河县教研室在城郊一初中组织召开了“20xx唐河县级课题主持人培训”，我有幸参加了这次培训，聆听了杨建成主任《关于20xx县教科研工作情况和上级文件精神及教科研工作安排》的讲话，县教科二室主任魏书红老师《关于讲解立项的要求、中期研究及相关材料的撰写》的报告，县教科一室主任剧爱玲老师《关于对结题要求及研究报告的撰写》的报告。使我对教育科研有了进一步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、把课题与教学融合起来。听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等方面做了重要讲话，我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合在一起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果用到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。通过做课题，解决了自己在教学中的一些疑惑，提高自己的教学业务能力。

二、课题研究过程应注意的几个问题。剧主任和魏主任的讲话中对课题的立项、结题、研究过程做了详细的要求，让我眼前一亮，有几点颇有感触：

1、注重在积累资料：每一个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过方案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究日志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学生作品等多种形式翔实地记录研究过程。这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。

2、常用研究方法：主要采取行动研究的方式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、文献研究等适合教师开展的.方法开展研究。

3、课题的研究结果的陈述方式：课题研究的成果表现形式中小学课题研究的成果主要是学生和教师的成长和发展，这个成果可以用多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学生和教师的作品和反映研究过程的各种资料。

要注重中小学教育科研课题成果表现形式的特殊性。可以是报告式，也可以是叙事式。报告式的研究结果就是研究报告。它包括以下几个内容：题目；研究目的；研究对象（样本选取）；研究过程（简述）；研究结果的分析；结果在教育、教学实际中应用的情况介绍。

三、做课题发扬团队精神。做课题出了课题成员之外还应该充分调动同事的力量，应该充分调动学生的力量，这样一来，不仅可以节省自己不少精力，而且还可以提高自己的课题质量。

总之，我认为参加这次培训会收获很大，绝不仅仅是以上几点，我对自己的课题也充满了信心，希望多参加这样的培训。

小课题培训心得体会8

中学阶段是人生发展的重要阶段，而课题培训则是中学生学习的一种重要方式。在参加了中学课题培训后，我深有感触。下面就是我的一些心得体会。

首先，课题培训拓宽了我的知识面。在课题培训中，我与同学们一起研究各种有趣的话题，涉及到学科的不同领域。通过自己学习和探索，我了解到许多以前从未接触过的知识，比如城市规划、生态环境保护等。这些知识不仅仅对我的`学业有帮助，也丰富了我的生活经验，提高了我的综合素质。

其次，课题培训提高了我的研究能力。在课题培训中，每个人都有机会提出自己的研究问题，并针对问题进行深入的调查和研究。这个过程需要我们学习如何制定研究计划、收集和分析数据，还需要我们学会合理地组织和表达自己的研究成果。通过不断的实践和探索，我逐渐提高了自己的研究能力，培养了自己的创新精神和解决问题的能力。

第三，课题培训锻炼了我的团队合作能力。在课题培训中，我们通常是以小组的形式进行研究和讨论。每个小组的成员都有自己的专长和想法，需要充分发挥自己的优势，并与其他成员合作，共同解决研究问题。只有各个成员都能在团队中发挥作用，才能取得最好的研究结果。通过与小组成员的交流和合作，我逐渐明白了团队合作的重要性，并学会了与他人合作、协调和沟通。

第四，课题培训培养了我的独立思考能力。在课题培训中，我们需要自主选择研究题目、开展研究，并最终撰写研究报告。这个过程需要我们自己思考问题、解决问题，并对自己的思考进行反思和总结。通过这些独立的思考，我逐渐养成了自主学习的能力，提高了自己的自觉性和自主性。

最后，课题培训提高了我的表达能力。在课题培训中，我们需要通过口头报告和书面报告的方式，向老师和同学们展示自己的研究成果。这要求我们在表达中准确、清晰地阐述自己的观点和发现。通过与他人交流和表达，我逐渐提高了自己的表达能力，并且逐渐培养了自信和自信心。

总体来说，中学课题培训对我产生了积极的影响。通过课题培训，我拓宽了知识面，提高了研究能力，锻炼了团队合作和独立思考能力，同时也提高了我的表达能力。这些能力的培养对我今后的学习和发展都具有重要意义。我希望将来能够继续参与课题培训，不断提升自己。

小课题培训心得体会9

在研究课题的过程中享受到教育的乐趣，这一点至关重要。现在我们自己有选择课题研究内容的主动权，那就结合自己的特长，选一个自己感兴趣的内容来做研究。就像我，之所以选“小学生数学日记的指导”做研究，其最主要的原因就是觉得有意思、好玩。在上学期，到中山路小学参加细节课题的结题活动时，无意中翻看各个学校的结题材料，好多都是枯燥的文字总结，单调的`图表数据。唯独有一本颜色鲜亮、图案丰富的小册子吸引了我。

让我产生了要走上前看个究竟的冲动，原来那是索普学校王锦敏班上的一本学生的“数学日记”集锦。在那一篇篇日记中，让我感受到了学生学习数学的乐趣、活跃的数学思维、与老师零距离的感情交流，觉得做一个数学老师真幸福。就在这时，我就想到让自己的学生也试着写一写。现在语文老师总是抱怨，学生会抄作文。我相信，学生写数学日记，是不会抄的，也没参考书可抄。可以想象在孩子稚嫩的语言中，会得到无限的快乐，我一定会乐在其中的。

从自身教学和学生成长的细节中发现问题。在我从事数学教学十多年来，发现我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。

学生擅长完成一些形式单调的练习性作业，而在作业中，既看不到学生的思维过程和个性品质，也看不到学生的成长足迹和心路历程；更没有主动地用数学的眼光去观察生活，思考生活问题，让生活问题数学化的意识；数学的人文性、生活化、学生的鲜活个性正在被活生生地抹杀。数学学习也需要交流，写数学日记就可以延伸课堂教学，让学生与老师及时的沟通与交流。同时也让学生的课外作业更富有个性色彩。这点与学校提倡个性化作业相一致，省得要查时，临时抱佛脚。

小课题培训心得体会10

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省教师小课题研究培训”，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

提升理论水平

由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的《选择最佳起点——教育科研的选题与立项》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的《教育课题聚焦与形成》专题。我对薛矿军老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：

1、从自身困境中寻找问题；

2、从教学情境中捕捉问题；

3、从人际交流中发现问题；

4、从学生生活中寻找问题。

教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

舒家华主任给我们做了《优秀科研案例的分析》的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。接下来，舒主任从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的`活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

小课题培训心得体会11

随着现代社会日新月异的变化，人们不断更新自己的技能和知识，以适应日益变化的社会需求。因此，课题培训越来越成为人们学习和提高技能的一种趋势。在我接受课题培训的过程中，我深刻地体会到了它的重要性，同时也受益良多。下面将结合我的实际经历，从五个方面谈谈我的听课题培训的`心得体会。

首先，在课题培训中，我意识到了不断学习的重要性。我们不可能在短时间内了解和掌握所有的知识和技能，但通过长期的努力和学习，我们可以不断提高自己的水平。在课题培训中，我们会接触到许多新的知识和技能，这些知识和技能在以后的工作和生活中都有很大的用处。因此，我们要保持一颗不断学习的心态，不断地学习和探索新的知识。

其次，在课题培训中，我意识到了团队合作的重要性。在课题培训中，我们需要和其他人一起完成任务，这就需要团队合作。只有通过团队合作，我们才能更好地完成任务，同时也能学到更多的东西。在团队合作中，我们要相互配合，互相支持，共同完成任务，同时也要学会尊重他人的意见和看法。

第三，在课题培训中，我意识到了实践的重要性。理论知识虽然重要，但仅仅知道理论知识并不足以应对实际问题。在课题培训中，我们需要将理论知识应用到实际中，通过实践掌握实际应用技能。只有通过实践，我们才能更好地掌握知识和技能，更好地应对实际问题。

第四，在课题培训中，我意识到了专业知识的重要性。不同的领域有着不同的专业知识，只有掌握了这些专业知识，我们才能更好地完成工作。因此，在课题培训中，我们要不断学习和掌握专业知识，提高我们的专业水平，以更好地服务于社会。

第五，在课题培训中，我意识到了沟通的重要性。在课题培训中，我们需要和其他人进行沟通和交流，通过交流获取更多信息和知识。同时，沟通还能帮助我们解决问题，在团队合作中更好地协调各项工作。因此，在课题培训中，我们要注意沟通交流，学会正确地表达自己的意见和看法。

以上是我在课题培训中的心得体会，通过这个过程，我深刻地认识到不断学习、团队合作、实践、专业知识和沟通的重要性。我相信，在今后的工作和生活中，这些体会会对我起到积极的作用，使我不断提高自己的能力和水平，更好地适应社会发展的需求。

小课题培训心得体会12

听课题培训是我们教育工作者终身学习的重要方式之一，它不仅可以帮助我们更新教育理念、掌握教育新技术，还有助于我们开展新的教学实践、提高教育教学质量。近期我参加了一次有关教育信息化的听课题培训，在教育信息化发展的新形势下，我深感需要不断提升自己的教育信息化意识、技能和能力。在此次听课题培训中，我收获颇丰，现就我的学习心得做如下分享。

第二段：听课题培训的意义和价值

听课题培训是聚集专家学者的知识资源，是相互交流与学习的好机会。通过听课题培训，我们可以更直观地了解和把握有关课堂教学变革等新思想、新理念的发展和趋势。同时，听课题培训可以让我们更加深入地学习教育信息化应用技术、教育信息化平台与资源、数字教育资源的使用与管理等相关知识，进而提升面对新时期的教育教学挑战的能力，最终提高教育教学质量。

第三段：听课题培训中的收获

此次培训大大拓展了我的教育思路和视野。首先，我通过专家的讲解和案例的实践，了解了课堂教学变革的最新思想，例如“拓展式课程教学法”、“学科综合型课程”的设计与实施等。其次，我对数字教育资源的平台、功能以及作为一种教学工具来应用的新领域有了全新的认识。最后，我在培训的交流环节中借鉴了各位教育从业者不同领域的成功案例，并进行了深入交流与讨论。可以说这次听课题培训是一个难得的学习机会，大大促进了我的专业技能和专业水平的提高。

第四段：听课题培训后的思考和应对

听课题培训不仅是对自身教育思想的更新和提升，还要落实到教学实践中，才能发挥出其最大价值。在培训后，我开始思考如何将所学习的新理念融入到实际的教学中，如何充分利用数字教育资源和平台，提升课堂效果，更好地实现学生的.全面发展。同时，还要一步步地将所学的理论知识与实践技能应用到具体课堂中，不断实践、总结经验，逐渐培养出自己的教学风格和特色。

第五段：总结

终身学习是教育工作者的必修课，而听课题培训是我们学习的重要途径。通过听课题培训，我们能够获得新思想、新知识，提高教学能力和水平，在面对不断变化和更新的教育教学形势时，不断做出适应性的调整和提升。所以，我将通过此次学习，持之以恒，充分利用所听到的知识和技能，让自己不断成长和进步，为学生的全面发展作出更好的贡献。

小课题培训心得体会13

在如今竞争激烈的社会，我们需要不断学习和成长。而职场学习也是其中不可或缺的一部分。听课题培训不仅是职场学习的一种方式，也是提高个人专业能力的必经之路。在我最近参加的一次听课题培训中，我获得了很多收获和启发。今天，我将分享我在此次培训中学到的主要心得体会。

第二段：吸引眼球

这次听课题培训是由公司邀请来自业内领先企业的部门经理进行的.。这些经理都是在自己领域经验丰富且实践能力强的人。他们生动形象的讲解吸引了我的眼球，让我深深体会到，一个优秀的演讲者应该能够让观众的注意力始终集中在自己身上，并且抓住每一个听众的兴趣点。

第三段：启示人心

在培训中，我学到了如何处理职场上的一些烦恼，如如何更好地与团队合作、如何处理个人与公司之间的利益关系等等。这些实用的知识不仅是职场上必备的，也能够启示人心，在面对人生中的各种问题时提供一些有益的参考。

第四段：提高技能

通过听课题培训，我获得了许多职场技能方面的增进和提高，如如何提高自己的沟通技巧、如何更有效地管理时间、如何更好地应对压力等等。这些技能的提升不仅让我在职场上更加优秀和卓越，也让我在个人成长方面有着很大的收获。

第五段：总结

总而言之，听课题培训是我个人成长和职场提升的一个非常重要的方向和方法。通过培训，我不仅学到了很多实用的知识和技能，也受益于演讲者的经验和智慧，让我在职场和个人成长上都有所提升。我也鼓励更多的人积极参加职场学习和培训，让自己更好地适应和发展在如今的竞争激烈的职场中。

小课题培训心得体会14

20xx年11月13日，我们有幸来到保亭实验小学参加《海南省20xx年教育科研课题培训暨优秀课题展示课》活动，出席的专家有：海口市滨海第九小学的廖夏婉老师、海南华侨中学的王嫣雪老师、五指山市教育局姚锐副局长及保亭教育局局长伍四明，培训者则是来自各市县的教师代表。

明前的曙光。从姚博士的讲座里，我懂得了今后研究课题的方向，那就是确定课题后要制定出一套完整的方案，安排工作奥到位，有分工也有合作；对课题研究的方法要不断摸索，从实践中找最佳途径，并且要持之以恒，从失败中找经验。正是因为对课题研究有了认识，所以我们对所研究的'课题也有了信心。

总之，我参加了今天的课题培训学习，还是有所收获的，并且我还深深地知道进行课题研究是一个充满艰辛与寂寞的过程，但这样的过程恰是一个最优化的成长过程，所以我们要不断摸索，不断前进。

小课题培训心得体会15

对教科室主任来说，最重要的是要提高教师参与教科研的积极性，为教师提供合适的“土壤”，成长的“空间”。

三所学校的教科室主任从不同的角度向大家介绍了自己的管理经验。解放路小学的管理关注培训指导，关心研究过程，关怀教师情感；索普学校把课题比作大树，在主课题下设若干子课题，便是让“种下的树”长出“新枝”，让大课题带着小课题的老师共同进步；镇江市八叉巷小围绕乒乓特色开展小课题研究，并逐步使课题研究走向了校本课程的开发。如果说教科室的引领给教师的成长打开了一扇新的窗户。那么透过这扇窗户，老师们不仅看到了外面美丽的景色，还体会到了成长的快乐。

在小课题的学习与研究中，老师们真切地体验到研究者的充实与自在，体会到“拨开云雾会喜见阳光”的幸福与快乐。索普学校的范鸣老师是京口区的教育科研个人，在课题的引领下她也逐渐成为了一名数学骨干教师，她的成长的故事，让老师们感受到了一路的困难，一路的.艰辛并不可怕，因为那无奈艰辛之后便会收获满满的喜悦。老师们的故事感染着所有的人，索普学校的尤昌德老师更是激动地冲上了舞台和与会老师诉说了他在科学教学中，和学生之间发生的一则小故事，没有过程就没有体验和感悟，是课题研究让尤老师如此充满着激情。

活动的最后镇江市教科所周刚所长对活动进行了总结，他的一番话虽幽默风趣但发人深省。

因为一个共同的爱好与追求，老师们相聚在索普。课题虽小，却点燃了大家不断追求的热情，交流活动时间不长，却把老师们研究的目光引向更深更远的地方。研究的过程是幸福的，分享这种幸福便显得更为快乐。只要大家乘着课题研究的翅膀飞翔，那成长路上必定有你有我。

让我们一起做研究吧！

第三篇：小课题研究培训心得

小课题研究培训心得

小课题研究>培训心得

（一）水步中心小学 刘小璇

这个寒假，教师进修学校组织开展小课题研究，以前的我从不做教学方面的研究总是感觉没有方向，现在参与后有豁然开朗的感觉。

教授从三个方面详细论述了小课题研究的，从其讲解中，我了解了小课题具有以下三个层面的意义：（1）小课题研究是一项每一位教师都有能力完成的事情。它取材于教学实际，加入教师自我的思索后又应用于教学实践的过程。从这一层面讲，小课题研究是促进教师职业发展的重要途径。（2）小课题研究是针对教学中存在的弊端困难提出的解决问题的策略与方法，是提高学生的课堂参与性、激发学习热情，改善教学效果的一种良好的方式。所以从这一层面上理解，小课题研究是提高教学质量，改善教学效果的有效方法。（3）小课题研究是教育教学成果的体现的重要形式，它的适用性、普及性较高在一定层面上有利于促进教学改革，所以说小课题研究是教育教学改革的切入点。

除了以上对小课题研究的理解，我认为在以后的小课题研究中，需要做到：

（一）小课题研究的选题体现教学中的弊端，或是为解决教学问题而生；

（二）小课题的问题提出后需要经过查找资料、访谈或者是阅读文献等获取资料的形式来得到问题解决的策略与方法；

（三）详细制定策略或方法得以实施的步骤，最重要的是结合教学实际，实时体现在教学过程中；

（四）坚持运用策略与方法，并及时收集自己的实践资料以验证策略与方法的合理性，并可根据实际情况加以改进。

（五）整理资料并提升到理论高度，对课题研究的结论用理论加以证明。

最后，我想说的是通过这次课题培训，使我明白了小课题研究的目标、内容和方法。使我明白了功夫在平时，注意平时资料的收集。总之，课题，让我们有了进步、让我们有了自信、让我们有了成就感。

小课题研究培训心得

（二）第一组 台山市少年宫 黄慕清

寒假的第一天，闫德明教授为骨干班教师进行了《问题？课题？案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座。

聆听了讲座，使我们知道了小课题研究是指中小学教师在短时期内以解决教育教学实际问题为中心，积极主动进行实践改进的一种课题研究方式，相对于大课题研究而言，小课题研究具有低起点、日常化、短周期、好操作、易评价等典型特征。闫老师以立项小课题为实例，在充分肯定小课题研究成果前提上，在充分提炼小课题特色和亮点基础上，建议研究问题进一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示尽量量化或者使用直观材料。从而进一步做好小课题研究，提高教师专业化水平，形成浓郁的学习研究文化氛围。

通过专题培训，我们已初步了解到小课题研究的操作模式为：聚焦质疑，确定问题；设计方案，学习研究；反思总结，解决问题。在今后的工作中，我们将研究与自己的日常教学紧密联系，不断进行实践与反思。

小课题研究培训心得

（三）台城城西小学 陈曼瑜（第三组）

初识小课题是在闫德明博士的《问题、课题、案例——基于行动的小课题研究》的专题讲座上。闫德明博士幽默风趣的讲座，让我了解到一线教师对教育教学研究的困惑来自于对教育科研的敬畏，同时也让我明白了中小学教师的教育科研应该是以课堂为现场、以教学为中心、以教师为主体、以解决实际问题为核心的小课题研究。小课题研究真正让教育研究回归到了教育一线，回归到了我们这些老师身上。这让我有了当家作主的豪气，真正研究一些属于自己的东西，做一个真实的自己的想法。对于像我这样一个在小学教师岗位上混了 20 年的老师来说，真的好想有个老师带着我进步。然而，一路走来，我清楚地认识到没有人可以教你，一切都得靠自己的努力和钻研。直到2015年2月1日，当我参加了台山市小学骨干教师培训班举行的关于《小课题的研究》的培训学习，使我真正走进'小课题',终于找到了自己的方向———做个真实的老师，做个真实的自己。小课题为我的教育人生注入了一剂强心剂。

通过学习，我对小课题有了更深层次的了解。小课题研究也是科学研究，也符合教育科研步骤：发现问题———选题———做题———结题———成果交流推广。同时，通过对小课题研究的学习，我掌握了小课题研究的常用方法：调查研究、读书和文献查阅、行动研究、叙事研究、案例研究、课堂观察。我发现，其实在我们的日常教育教学活动中，也或多或少的运用过这些方法来研究我们的教育教学。只是因为自己对教育科研知识的运用不太清楚，所以才对教育科研敬而远之。小课题培训活动，为我也为我们一线老师掌握科学的研究方法起到了重要作用。我可以毫无疑问地说：小课题培训帮我获益良多，让在教育教学中游刃有余，让我享受到了教育科研的乐趣。

第四篇：2018小课题培训心得

2018教师小课题培训心得体会

XXXXXX中学 XXX

2018年5月10日至2018年5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省教师小课题研究培训”，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇老师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家分享。

一、做好课题总结 提升理论水平

由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的《选择最佳起点——教育科研的选题与立项》专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们教师为什么要搞课题研究以及如何搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术路线上如何论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。

二、教育科研与教师专业成长

市职业中学副校长薛矿军老师给我们讲的《教育课题聚焦与形成》专题。我对薛矿军老师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了教师教科研是教师们一生的光荣与梦想。教师做课题研究，从教育目标、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践紧密起来，选择课题的视角：1.从自身困境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉问题；3.从人际交流中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。教师从自身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的实施中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注自身问题的解决和经验的提升，做课题的目的是教育教学，促进教师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中可以看出，课题研究是一个过程，是促进教师专业成长发展的必经之路。

三、课题研究的实施与规范

舒家华主任给我们做了《优秀科研案例的分析》的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长过程，从每一个阶段的研究经验到现在研究所的工作研究成果。接下来，舒主任从为什么研究课题开始逐个我们进行讲解，选题是关键，要选自己关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；教师要去真研究，研究要出真成果。张主任在讲授过程中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

对于我个人而言，还没有做课题研究的经验，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本可以从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样可以为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰辛的工作正等待着我们去实践，如果我们在教育教学上能积极参与教科研的实施，学习理论，更新观念，努力提高自身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们自己教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着教师专业化发展的方向前行！

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好老师的追求下，只要每位教师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！

第五篇：小课题研究培训(学校)

对“教师小课题研究”的理解与实践

十二五规划纲要的出台，给我们每位教育工作者提出了许多新的课题，新的难题，区域有提出了三新工程（新师德、新德育、新学校改造），作为教师的教师如何站在新时期的前沿思考这些新问题、新困难，如何更好地迎接新挑战，有效地发挥我们自身的专业引领职能，这都是我们必须深思的现实。

西方谚语：

幸福一天——与家人野炊

幸福一月——自己结婚

幸福一年——继承遗产

幸福一生——爱自己的职业

爱教育：亲近、研究、改进、创新

感悟教育、体会教育、创造教育价值

实现自我人生的价值

是什么：

“小课题”是“自己动手为自己服务”的“自助式”课题，是降低研究的重心的实践性研究，小课题研究是指教师为了改善教育教学行为，在实际情境中对自己日常工作中的具体问题进行的研究。

关注的是教师个人的教育反思和行为跟进

关注的是个人问题的解决和经验提升

特征：

针对性（选题）

自主性（研究）

灵活性（方法）

快速性（时间）

实践性（行动）

实用性（结果）

为什么

以促进教师专业发展为根本目的以小课题作为当工作的抓手

改变自己的工作方式

解决自己的实际问题

提升自己的专业素养

改变自己的成长方式——自主发展

在脚踏实地的在行动研究中不断提升自己的工作品味

形成寓研于教的工作境界

丰润教师的精神生活

甚至，成为一种诗意的追求

成为每位教师自觉的职业行走方式

为教师队伍带来整体的提升和群体气质的逐步变化

改变思维方式

跳出学科看教育

跳出教育看教育

大教育观

拓宽教育的视野

加深教育的理解

怎么做

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

小课题研究的基本程序：“问题导入式”五步研究法

找到问题——分析原因——制定对策——付诸实践——经验总结

导向明确、思路清晰、环环相扣、简单易行、利于问题解决

做好研究的关键在于预设

缺少预设的研究是流于形式的研究

预设的核心价值在于个体对课题系统、深刻、全面的思考

让变化置于计划的框架下

根据研究问题，设计“贴身式”解决预案，使研究计划与行动计划高度统一，在行动中融入研究，通过研究提高行动的自觉水平。

“是什么”“为什么”“怎么做”应该清清楚楚

“我在那”“我要去哪里”“我要怎么去”应该明明白白

关于“小课题项目书”的解读

一、课题名称的表述：

1、课题名称的要素一般包括研究对象、研究内容、研究方法；

2、题目表述的语言是陈述性的、突出核心问题而不是表明结论的，不是结论句（如论文的题目：„„有利于学生的„„），也不能是问句（如“如何培养学生的„„”）。

二、研究意义价值及必要性：可以从以下三个纬度去阐述：

（写为什么？研究的意义、价值、必要性等）

1、时代背景（课程、课标、教材等的要求„„）

2、现实背景（对当前工作的意义）

3、自己的实际问题（困惑、障碍„„）

我们目前做“小课题研究”就是突出一个“小”字，从“自己的急需解决的小问题”处着手研究，所以研究意义及必要性这部分重点分析上述的第三条“自己的实际问题（困惑、障碍„„）”，比如自己学科特点的需要、个人教学困惑解决的需求、自己的教育对象的需求，在“自己”的“最近需求上”下功夫分析，说明白自己的研究是有针对性的。

研究背景的分析要注意范围大小和彼此之间的逻辑关系。

二、研究内容的界定和分析（针对课题说明是什么）

即界定，包括对课题名称中核心概念的界定，以及对课题名称的整体的界定，界定要简要、准确、具有概括性；根据对课题的内涵的界定，分解与之相对应的研究内容。

三、研究目标（写想做到什么程度；包括理论目标和实践目标）

理论目标：（体现研究元素）

检验时能呈现的结果（如教学模式、教学策略、标准、操作流程、方法方式等等可借鉴的规律性成果——培养教师的理论思维、理性思维、概括提炼能力，形成教师个性的教育风格和教育思想）

表述方式：

通过做“”的研究探索（总结、形成、提炼）„„的策略（模式、标准等）

实践目标：（有数据表述的目标更好，包括工作目标、学生目标、教师目标）表述方式：

工作目标：（改变教学现状）

如通过做“”的研究改变了（教学方式、教学行为等），或者是改进了„„学生目标：（作用于学生发生的改变）

如……学生……得到大幅度提高;

……学生（改进了„„，学会了„„，提高了„„）

教师目标：（自身的变化和提高）

如使自己„„教学能力明显提高，„„研究素养明显提高，等等

四、研究过程（怎么做？分步骤，具体，有研究含量的设计）设计密切联系日常实际教学工作的可操作的研究活动过程；（也可以在已有的他人的经验、做法基础上改进、完善变成自己的研究）

1、研究方法（不宜太多，可驾驭，能操作，体现主要的研究方法）

一般包括行动研究法、调查法、叙事研究法、案例研究法等等

2、研究措施与推进步骤：设计课题研究起止时间，解决问题采取的措施是什么？具体做法是什么？也就是如何操作？采用哪种科研方法。

一般包括五个环节：

学习——设计——实践——反思——总结提炼

第一阶段——准备阶段：学习——设计

第二阶段——实施阶段：实践——反思

第三阶段——总结阶段：总结提炼

五、保障措施（写给自己保障研究能顺利完成的）

如:要坚持看书、网络、展示平台、名师、专家的引领、同伴互助等

六、研究成果

对整个研究过程进行全面总结，重点对课题研究成果进行分析、归纳、总结，进行成果表述。成果表述材料字数不限，重点要交待清楚这个课题研究的问题是否得到解决，怎样解决的，让别人看了之后能从中学到你的做法，给他人以启示就可以。总结出概括性的认识，认识事物的本质和规律，没有概括就没有迁移。

表述形式：

可以用教案、教学设计、研究报告、论文、案例等形式展现出来；也可以是教学案例设计稿，听、评课稿，教育故事，课堂教学实录；还可以是研究小报告，访谈记录，调查问卷及报告，沙龙材料，学生作品；音像作品，图表、教具等实物。这些成果对教师来说，既实在也实用。