第一篇：谈我做标志设计的心得体会
谈我做标志设计的心得体会
来源：标志设计
http:// 标志设计大家都知道的是简单、易记。这些都不说了，但标志设计要从以下几点来考虑：
一、标志的应用场合限制
一个标志产生以后，应用的场合是非常多的，所以无论是设计，或者是做为领导或者评委，都要考虑标志的多种应用场合，举一些常用的例子来说吧。比如，你设计的标志是一个颜色丰富，造型复杂的样子，我是很难想像这个标志印刷到T恤上的难度的。颜色丰富，特别是带有大量渐变色的标志，必然带来印刷成本提高。造型复杂也会给印刷工艺带来更高的要求。
好了，公司有了标志，至少要在公司前挂个牌子吧，你想想要怎样精确的复制一个实体的标志呢？如果标志造型复杂，我看成本就会高很多。何况还要推广做广告。还有一个要点是很容易漏掉的，就是放大和缩小。
一个标志要印在名片上，可能会很小，在这么一个缩小的状态下，标志要清晰可辨，易识易记难度就大了，简单来说，这就是标志缩小后的视觉效果了。做品列表有中有一个关心度，就是比较大家在缩小的情况下，怎么引起注意，并点击进去查看细致内容，在这么多的做品中，能吸引人点开查看细致消息，是很不容易的。这个关心度，一部分反映了你的做品在缩小时的效果。还有就是放大，一个几百平米的广告牌，你的标志放大了好看吗？有的人写小字好看，放大了就不好看了，有的人写字平放在桌面上好看，立起来挂在墙上，又不好看了。现实中的例子，这就需要在多种情况下去审视、考虑、设计标志。
二、标志的创意表达
标志的创意是什么，我觉得问题都不很大。拉开标志距离的，往往是标志的造型和表现手法。在这次比赛中，同样是一个龙的创意，或者喇叭、耳机的创意，效果都不尽相同，大家能够对比着看看。这个需要长期的平面美学积累，当然也有一些人美学感觉天生就好，设计或者画出来，就是好看。通常写字写的好的人，美学感觉都应该不错。通常来说，如果注意到以下的内容，会对你有很多的协助
1.点线面的形成
2.大小的对比（有大有小，有粗有细）
3.疏密的对比
4.色彩的对比（纯度、明度、色相）
如果能多人协助，一起进行完善，会比较的好。另外标志创做还有一个特点，就是草稿会很多，变化会很丰富。希望大家多试一下不同手法、风格去表现同一个创意，这会丰富本人的创做风格。对本人的能力，也是一种提高。而且还有一个特点是第一感，就是拿到需求后，你最间接的感觉，你要做成什么样子，这往往是效果最好的，在你的第一感上，不断的去完善他。
三、字体的选择和设计
这是一个中国设计师很普遍的缺陷，也是拉开设计师水平的一个标尺。看看你觉得好的标志里，对于中文还是英文，看看他们是怎么应用字体设计的，看看他们的字体是怎么和logo设计进行配合互相映称的。不要以为标志设计，就是从现成的字库里打上几个字挤压几下，或者用PHOTOSHOP做上一些教程里常见的特效字，就是字体设计，字体设计其实是在平面设计中的一个重要分类，如果大家还是不理解，不妨想想中国的几大银行，看看他们的银行名字你有印象的是哪几个？中国银行、中国建设银行、招商银行？再比较一下工行和农行的字体。或者你们平时看电视的时候，看看每个节目的标识是怎样进行字体设计的。回头再来看这次比赛的做品，你细细品尝做品中的字体设计，我想你就能更快的在心里给做品打分了。
我相信，只需在字体设计上稍下一点功夫，你的能力，就能长上好几倍（最好工资也跟着长）。
四、最后的最后
艺术的东西，是仁者见仁，智者见智的。没有绝对的标准。就如艺术学校的专业考试，这个美院我素描刚得了90分，另一个美院我同样的画法，就是一个不及格。不同的人，对同一个做品也会有不同的意见，那么结果肯定是不能让所有人满意的。
评审的人越多，分数平均后，可能排到前面的，往往是比较能讨大部分人的喜欢的少争议性的做品。何况这还是一个商业性的比赛，决定性的部分还是企业。能讨评委欢心，也难过客户关。商业设计是怎么回事，我不说大家都知道。
说到底，艺术比赛得不得奖和个人能力并无绝对的联系，这里面各种影响的因素都会具有和影响，不用太在意结果。先调整一下心态，比赛不是目的，重在参于和进修。不要犯动不动就怀疑评委和客户的毛病，商业设计的标准是客户的标准，第一步是征服你的客户。
第二篇：班级标志我设计
一、课题 ：班级标志我设计
二、课型 ：新授
三、课时：第 1课时
四、教学目标：
了解标志的设计过程、及设计标准
初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。
五、教学重点和难点： 教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。
六、教学准备：
1、借助多种途径进行标志分类
2、搜集标志分类资料。
七、教学过程：
（一）组织教学
１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课 上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？
这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
（三）合作探究 １、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？
4、学生讨论、交流
5、教师明确，板书
标志（视觉语言的识别符号）——图形 文字 色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。
（三）学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。作品展示
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
四）课堂小结：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”
八、板书设计：
班级标志我设计
第三篇：《班级标志我设计》教案
班级标志我设计
教学目标：
了解标志的设计过程、及设计标准 初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。教学过程：
（一）组织教学
１．检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。２．学生摆好用具，集中精力准备上课。
（二）导入新课
上一节课，我们认识了一些标志，标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。
想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？
这一节课，让我们为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
二、合作探究 １．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。
3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？
4、学生讨论、交流
5、教师明确，板书
标志（视觉语言的识别符号）——图形 文字 色彩 标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。（2）形象简洁，色彩单纯。
公共标识类标志的颜色具有特定的含义。（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。
汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。
（3）具有个性鲜明的形式美感。依据标志的表现形式： 文字型； 形象型； 综合型。
三、学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。
四、作品展示
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。告诉同学将把这些标志送到辅导员手中，当成素材，制作出来放到合适的位置，在这里老师替学校谢谢你们。
五、课堂小结：
“同学们，标志在我们的生活中随处可见，希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。并且按照标志的要求去做，做个文明守纪的小公民”
第四篇：我会看标志教学设计
我会看标志
教学目标：
1、认识了解人行横道、过街天桥、安全通道、等较常见的交通标志和安全标志。
2、了解与自己生活有关的交通安全常识，遵守交通规则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。
教学准备
1、收集制作.常见的交通标志和安全标志。
2、制作课件。教学重点
1、认识常见的交通标志。
2、了解一些交通规则以及遵守交通规则的重要性。教学难点
让学生能自觉遵守交通规则，不到危险的地方去，避免意外伤害。
教学过程
一、故事导入
老师：今天老师给大家带来一个故事《看我跑得快》，（课件出示），同学们想一想小狼的脚为什么受伤？
学生：略
老师：同学们说得真好。因为小狼没有遵守交通规则才受伤了，那老师还想问问同学们每天我们上学时，爸爸妈妈嘱咐我们最多的是什么？
学生：爸爸妈妈经常嘱咐我，在学校认真听课，路上注意安全。
是这样的，你们的爸爸妈妈每天把你们送到学校，即希望你们能认认真真的学习，更盼望你们每天都能平平安安回家。那就要求我们无论在什么地方都要遵守规则，学会看交通标志。今天我们就来学习第五课
板书我会看标志
二、学习新课
（一）、认识标志
1、老师：随着生活水平的提高马路上的各种车辆，来来往往，川流不息，为了我们出行的安全，今天我们先来重点认识一些常见的交通标志，老师这里准备了一些交通标志，你认识这些标志吗？这些标志又能告诉我们什么？（投影出示）
老师：人行横道标志（投影出示）
学生：这是人行横道标志，我家附近的辽阳道口就有这个标志，是人行横道标志，行人要走人行横道，不能走车通过的道路。
老师：你认识这个标志吗？这个标志告诉我们什么呢？ 学生:老师我们这儿没有这个标志，但是我和爸爸去沈阳的途中看见过这个标志,这是铁路道口标志。
老师：过街天桥标志（投影出示）学生：老师这是过街天桥标志，有一次，我和妈妈去沈阳的三好街买电脑就走的过街天桥，很方面，还没有车，很安全。
老师：地下通道标志（投影出示）
学生：暑假的时候，我和爸爸妈妈去沈阳南站接姑姑回家时，看见过这个标志，是地下通道标志。爸爸告诉我，地下通道标志缓解了交通，人们出行安全啦！
2、老师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的，前几天老师让同学们收集并制作了交通标志，现在请大家把收集制作的标志拿出来，你能把它介绍给大家吗？
学生：学生展示收集制作的步行标志、人行横道标志、机动车车道标志、非机动车车道标志、慢行标志、停车场标志、限速标志、右转弯、左转弯标志等。
老师：同学们，只要我们做生活的有心人，就会发现这样不会说话的交通标志，给了我们温馨的提示，避免了危险的发生。
（二）、同学们在上学放学的路上总会遇到一些情况，我们看这几位同学遇到了什么问题，下面请同学们帮助这儿几位同学，你想对他们说什么呢？（课件出示）
1、两个同学想过马路，一个同学嫌斑马线太远，想直接过去，你想对他说些什么？
2、红灯亮了，现在没有车想直接过马路，你想对他说点什么？
老师：接下来我们就以小组为单位，就自己感兴趣的话题来进行讨论。
学生：这个同学嫌斑马线太远，想直接过马路，我们对这个话题展开的讨论，我认为可以做一个标志来指挥交通，人们什么时候可以走，什么时间不能走。
学生：我想告诉这个同学，即使红灯亮时没有车，也不能过马路。有一次，我去姥姥家玩，红灯亮时没有车，我想应该没问题，我快点跑，可是到了路中间的时候，一个小汽车很快的从我身边闪过，好吓人啊！从那以后，我就等绿灯亮时在过马路。
3、学习儿歌 小朋友，要记牢 过马路，认真看 东瞧瞧，西看看 红灯停，绿灯行 黄灯亮了，等一等
（三）、认识一些常见的安全标志
老师：接下来我们再来认一认常见的安全标志，希望同学们能记住这些标志并按照标志提示去做。
老师：安全通道标志、禁止吸烟标志、必须洗手标志等（投影出示）
老师：同学们我们的生活中处处有标志，处处离不开安全标志。
（四）、请同学们把书翻到18页，看下面书上有四个特定的场景和四个安全标志，请你找一找、连一连把安全标志放到合适的位置。
总结：这节课我们认识并了解了许多安全标志，有了安全标志的提示才能保障我们平平安安，平安是宝，平安是福，让平安永远伴随我们快乐成长！最后让我们大家一起欣赏歌曲。
（出示视频）
板书设计
我会看标志
步行标志
人行横道标志
机动车车道标志
教学反思：
为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥。
一、明确课程标准，全面把握课程目标。
本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
二、让道德与法治教育回归生活，突出课程的经验性。道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则
三、学生参与的自主性突出。
教材注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。
点评
1、教学语言的概括与提炼很准确。教学中，打破了＂以教师为中心＂，教学语言启发到位、具有很强的亲和力。
2、课堂组织调控到位。教学中做到了＂动而有序＂＂动而不乱＂。
3、教学应变能力很强。教学中，一年孩子出现的一些情况教学应变机智非常到位。
第五篇：浅谈标志设计
浅谈标志设计
标志，是表明事物特征的记号、商标。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。英文俗称为：LOGO（标志。因为其特性，标志的设计,要具有强烈的视觉冲击力, 而且要表达出独特的个性和时代感,必须广泛的适应各种媒体、各种材料及各种用品的制作。
一、按其表现形式可分类为:
1、具象表现形式
运用自然界丰富多彩的素材进行提炼和加工,此类图彤标志生动而富有情趣,具有图解说明式的特点。
2、抽象表现形式
运用单纯的点、线、面体为主体,进行重复、渐变、对称、发射、突变、调和、均衡、正负、借用、回旋、分解、组合等变化处理。
3、文字表现形式
字型标志通常分三种情况: 第一种,以企业、品牌全称为素材,着意在文字或字母的空间、结构、笔画、形态及形式上进行变化处理,特定文字或字母的设计造型可以表现出一些相关行业的性质和特点。
第二种,以企业、品牌名称的字首为素材,有单字首、双字首和多字首等表现形式。
第三种,以企业、品牌名称与其字首组合为素材,兼顾字首形式鲜明的造型效果和名称标志直白诉求的优势。
4、综合表现形式
标志设计基本上是从单独使用具象图形开始的,图形和字型结合使用的历史并不算长,由纯文字表音、结合字型构成的字型标志和纯图形组成的综合标志,兼顾了文字说明和图形表现,具有视、听同步的优势,在设计中运用极为广泛。
二、标志的三大要素
(1)名称。一个出色完美的商标，除了要有优美鲜明的图案，还要有与众不同的响亮动听的牌名。牌名不仅影响今后商品在市场上流通和传播，还决定商标的整个设计过程和效果。如果商标有一个好的名字，能给图案设计人员更多的有利因素和灵活性，设计者就可能发挥更大的创造性。反之就会带来一定的困难和局限性，也会影响艺术形象的表现力。因此，确定商标的名称应遵循“顺口、动听、好记、好看”的原则。要有独创性和时代感，要富有新意和美好的联想。
(2)图案。各国名称、国旗、国徽、军旗、勋章，或与其相同或相似者，不能用作商标图案。国际国内规定的一些专用标志，如红“十”字、民航标志、铁路路徽等，也不能用作商标图案。此外，取动物形象作为商标图案时，应注意不同民族、不同国家对各种动物的喜爱与忌讳。
(3)色彩。色彩是形态三个基本要素（形、色、质）之一。标志常用的颜色为三原色（红，黄，蓝），这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。色彩研究涉及物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。
三、标志设计的流程
1、调研分析
标志不仅仅为一个图形或文字的组合，它是依据企业的构成结构、行业类别、经营理念，并充分考虑标志接触的对象和应用环境，为企业制定的标准视觉符号。在设计之前，首先要对企业做全面深入的了解，包括经营战略、市场分析、以及企业最高领导人员的基本意愿，这些都是标志设计开发的重要依据。对竞争对手的了解也是重要的步骤，标志的识别性，就是建立在对竞争环境的充分掌握上。因此，我们首先会要求客户填写一份标志设计调查问卷。
2、要素挖掘
要素挖掘是为设计开发工作做进一步的准备。我们会依据对调查结果的分析，提炼出标志的结构类型、色彩取向，列出标志所要体现的精神和特点，挖掘相关的图形元素，找出标志的设计方向，使设计工作有的放矢，而不是对文字图形的无目的组合。
3、设计开发
有了对企业的全面了解和对设计要素的充分掌握，可以从不同的角度和方向进行设计开发工作。通过设计师对标志的理解，充分发挥想象，用不同的表现方式，将设计要素融入设计中，标志必须达到含义深刻、特征明显、造型大气、结构稳重、色彩搭配能适合企业，避免流于俗套或大众化。不同的标志所反映的侧重或表象会有区别，经过讨论分析修改，找出适合企业的标志。
4、标志修正
提案阶段确定的标志，可能在细节上还不太完善，我们经过对标志的标准制图、大小修正、黑白应用、线条应用等不同表现形式的修正，使标志使用使更加规范，同时标志的特点、结构在不同环境下使用时，也不会丧失，达到统一、有序、规范的传播。
四、标志设计的基本要求
1、我们在设计的过程中将用尽可能简洁的图型、线条及色彩来完成。
2、力求巧妙、独特的构思，以达到形式美的视觉效果。
3、图形既要简练、概括，又要讲究艺术性，让看过的人能够记得住。
4、在标志的应用上要达到好用，无论是印在名片、画册上，还是户外的材料制作，都要能够很好的实现。
五、标志设计的发展趋势 在设计上有以下主要方面：
(1)三维造型的广泛应用：标志更加立体化。通过前所未有的立体造型传达更强的视觉欣赏视觉信息——三维造型。标志还可以在更加细致的区分为几种层次上的立体造型。
(2)材质和光泽的应用：标志摆脱以往纯色填充的约束，具有更丰寓的材质和光泽。这种设计风格还受到其他邻近设计领域风格的影响。
(3)更复杂的生动形象。标志设计-标志设计的对象不再只有死板的简约造型，更具艺术性和表现性的形象层出不穷。设计素材的来源大大被丰富了，甚至在某种程度上借鉴了插画设计的风格。
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