学习践行弟子规创建和谐育人校园

第一篇：学习践行弟子规创建和谐育人校园

学习践行《弟子规》创建和谐育人校园经验报告

一、学习《弟子规》之背景

中国是世界文明的发祥地之一，作为中国古代传统文化主流的儒家学说，不仅给东方社会带来巨大的影响，在西方社会也有影响广泛。然而，近一百年来，由于各种原因，传统文化遭受空前的破坏，社会存有太多的不良风气，严重影响我们现代人价值观和审美观。甚至有不少人已经陷入歪风邪气之中。思想和心灵受到了严重的扭曲，他们根本不明白做人的道理，更别说去教书育人、学习科学文化知识了。还有一些教师，他们只注重教书不注重育人，甚至自己在学生面前暴漏了一些举止和言谈、行为的一些不健康的行为和论理的问题。该在学生中怎么样去做，都很盲目。学生，他们只是盲目地学习文化知识，而忽略了做人的道理。他们盲目地认为只要学习好了就可以了。有些优异成绩的学生，思想品德却十分恶劣，父母还一再地娇纵，这样使他们迷途不知返，这样的人只会为社会造恶，不能为社会造福。同时我们也看到很多家长忧心忡忡，觉得自己的子女很难教，不知道从何教起，也很担心社会有那么多的诱惑，即使家里教好了，那学校呢？社会呢？这使我们这些教育工作者警醒到：中国传统文化教育已经断了几代人，需我们在中华大地上恢复挽救，否则，将会留下永久的遗憾。我们的教育目的应该是除了教学生知识外，更应注重“育人”，使之明白做人是为了尽到自己的社会责任，为社会的现在和未来作出自己的贡献。这本教我们如何做人的《弟子规》，可以使每一个人了解应当如何做人、如何教人。所以我校决定在师生中全面普及《弟子

规》，希望通过学习文化经典《弟子规》促进师生教师育人和学习质量提升，使师生的人格、智慧、责任感，自制力等全面得到进步和发展。

二、过程与方法

（一）各级重视

1、领导重视。子弟校校长孟洪英同志，在班子会议上首先推出学校德育要“以《弟子规》为起点、感恩教育为主线，培养学生良好的思想品质”这一特色，组织召开学校行政班子讨论部署开展学习践行《弟子规》活动，组织政教制订实施方案，明确职责，落实责任。在开学前组织学校政教主任及班主任参加学习实践《弟子规》活动培训工作，组织全体教职工参加“学习实践《弟子规》，构建和谐校园”动员大会，孟红英校长在动员大会上明确提出：学校要一如既往坚持“德育为首”办学思想，本学期全体教职工要树立“用善的教育，造就善的新人”办学理念，大力推进《弟子规》进校园活动，做《弟子规》进校园活动的组织者、引领者和示范者。要十分明确没有好的校风，就不可能有好的学风，一切都无从谈起，德育工作是学校发展的命根子。学习实践《弟子规》活动，是一项利学生、利教师、利学校、利家庭、利教育、利社会的民心工程、德政工程，符合学生的教育成长规律，符合教育发展的趋势和潮流。

2、教师重视。教师是学校教育教学的主导力量。学校制订的实施方案中，明确提出教师要把《弟子规》内容融入教育教学过程中，教师应带头践行学校提出的学习实践《弟子规》“四个一”活动，班

主任要组织做好学生早读课诵读《弟子规》活动，组织出版好班级《弟子规》学习园地，音乐教师组织教唱感恩歌曲。教职工要严格执行根据《弟子规》内容制订的《学校教师行为规范》，师生之间互相敬礼还礼。

3、家长重视。学生是社会人，如果只在学校推广，缺乏家庭、社会的保障、支撑和配合，也会造成学校教育的失败。因此，学校着力构建家庭、学校、社会三位一体的教育网络。在开学初，通过《致学生家长的公开信》阐明学校开展学习《弟子规》活动的目的、意义和要求；学期中，组织召开以《弟子规》为内容的学生家长会，向学生家长汇报学校开展《弟子规》学习活动以来的举措、成效及今后工作的意见和方向，共同分享学生的感受和体会；学期末，向家长发放学习实践《弟子规》活动问卷调查，进一步了解掌握学生学习《弟子规》在校外的表现，为进一步推进《弟子规》教育活动提供依据。

4、学生重视。学生是学习实践《弟子规》活动的主体，学校在开学初组织召开学习实践《弟子规》活动动员大会，动员会改变了说教的模式，而是以请教老干部熟知的古老的中华转同美德现身感受谈自己所看、所听、所想、所感，从孔子谈到弟子规，深深感染了学生。学校每天晨会，由学校政教主任进行《弟子规》内容易解、感恩小故事教育活动，组织开展《百善孝为先》等讲座，以情感人，以情动人。学生学习实践《弟子规》的热情点燃了，学生自觉遵守根据《弟子规》内容制订的班规、班约，对圣贤、师长以诚相待、以礼相待。

（二）师生共同努力

学习实践《弟子规》活动，重在落实。我校开展学习实践《弟子规》活动，紧紧围绕如何让《弟子规》传统文化经典入师生耳，进师生心，燃师生情情，见师生行“四个目的”而开展探索与实践。

坚持晨读：开展每天早读课朗读一则《弟子规》，每天早读课由学校政教主任组织学生朗读《弟子规》进行解读。

升旗教育：升旗时全体师生齐诵《感恩词》，感谢祖国的培养之恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师的培养之恩，感谢工人、农民、各行各业人民的奉献之恩；

午播分享：每天下午上课前由学校播放感恩歌曲。

每周一句：学校布置学生每周为长辈献孝心一次。包括送长辈“一句温暖、贴心的话语”、做一次家务、为长辈送上一杯热茶等活动。由班主任通过班会等方式进行检查督促落实情况；

家长交流：召开了一次推进《弟子规》为主题的家长会，让家长理解、支持、配合、监督学生落实《弟子规》的情况，通过家长会的召开，家长反响强烈，认为推进传统经典文化《弟子规》适逢其时，效果明显；

家校诵读：组织全体师生把弟子规带到家庭，孩子和家长共同学习实践《弟子规》，家长学习后用书面形式，写出学习弟子规后孩子的新变化。在家长会上进行交流。

班会反馈：我校要求各班在班会课组织学习《弟子规》分享活动，随着学习的深入，学生们能够结合自己的实际进行探讨，发表看法，慢慢地，大家就在不知不觉中学到了最基本的做人道理，并敢于拿出

来与同学们一起分享。这是一位学生对于爱的感悟：学习《弟子规》让我学会与周围的人（物）和谐友好相处“凡是人，皆须爱”。学会爱父母，爱兄弟姐妹，爱老师同学，爱朋友„„明白人生最重要的事情莫过于孝敬父母，友爱兄弟。由爱而生敬，由敬而生礼，那么，我们的人生就会在互助互爱中得到许多助力，人人都更容易获得幸福美满的人生。通过各班学生的班级分享活动，不仅有利于《弟子规》的深入开展，而且对班级的良好班风建设有莫大的帮助。成果展示：学期末组织开展以“感恩”为主题的孝顺孩子经验交流

三、校内外取得的成果

学校开展《弟子规》学习实践活动以来，成效显著，实现了四大转变，三个促进和三个和谐。

1、四大转变

（1）、教职工对学习推进《弟子规》教育活动认识大转变。

全体教职工的思想认识实现了质的转变。校长在学习《弟子规》动员会上号召：全体教职工要从观望怀疑，到积极推进，做《弟子规》学习教育活动进校园的带头人和推动者。现在，无论是学校领导还是教师，在正规的场合都行鞠躬礼，带领学生朗诵《弟子规》内容，教师捡垃圾废纸和杂物，已不再是一项难为情、不乐意的差事，已经成为教职工们的行为习惯。（2）、校园精神面貌新变化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校宣传橱窗、课室、学习园地都张贴《弟子规》相关内容，校园广播、课堂教学、专题教育、《弟

子规》校本课程顺利开展，稳步推进。校园里《弟子规》书声朗朗，氛围浓厚。仁爱、诚信、知礼入心田，师生精神面貌有新变化，文明礼仪满校园。同事、师生相见笑脸相迎，随手随地乱扔垃圾现象少了，大吵大闹现象变少了，互帮互助的多了。集会安静文明了，着装、仪容仪表规范了，守时、守信、关爱、奉献进取的人多了。（3）、家长观念新变化

学习《 弟子规》深入到家庭，引起家长的高度重视，家长一起和孩子学习弟子规，谈感想，在家庭率先垂范，敬老、爱老、和谐老人与儿女之间的关系，原来婆媳关系不好的家长学习《弟子规》有了明显的改观。

（4）、学生思想上的飞跃

将近两年的开展《弟子规》学习活动，学生们变化之大，学生懂得了尊老敬老是美德，要从小做起，通过家长的反馈和学生在校外的表现，得以证实。五年级王祥宇的奶奶说：“我的孙子从不知道为家长做事情，而且吃东西也从未让过大人，可是你们学校号召学习弟子规，他突然变了，一切会做的家务他都要自己去做，家长了买来好吃的都是先让长辈吃，父母有病了，他都会积极主动的让父母去看病。一年级的杨木尧、林春明在家经常和父母顶嘴，挑食，后来不知道怎么突然改了，开家长会才知道，学校学习弟子规的结果。五年级的栾天在校外检到3百多元钱，积极主动寻找失主，交给失主。一个知礼、诚信在孩子心中形成。

2、三个促进

（1）、促进了良好校风的进一步优化。

开展《弟子规》进校园活动以来，学校组织师生学习礼、爱、孝、谨、信等方面的内容，大力营造浓厚的学习氛围，开展读《弟子规》内容，看《弟子规》经典教育小故事，听感恩主题歌曲，分享学习《弟子规》的心得体会和感想活动，把《弟子规》教育列入学校德育工作的头等大事来抓，达到了师生人人重视《弟子规》，人人背诵《弟子规》，人人践行《弟子规》的目的，有力地促进了良好校风的进一步优化。主要表现在：师生上学、上班更守时了，迟到现象少了，讲文明礼貌的多了，粗言污语少了，捡金不昧行为多了，讲谦让、讲礼让、相帮助的多了。

（2）、促进了爱岗敬业奉献教风的进一步巩固和发展。通过学习《弟子规》，学习一些成功人士的感言及奉献精神，深深地感动着教师们。学生的礼、爱、信等也进一步激励着教师们的奉献热情。我校的孙平、孟先坤老师严重的心脏病，仍然坚持上课，学生知道后，向两位教师三鞠躬礼祝他早日康复，两位教师感动的热泪盈眶，他说：只要我们能坚持，绝不拉下一节课。老师们常在一起说，我们的工作要对得起良心，对得起学生，要常怀感恩、关爱的心对待工作和学生。良好的教风得到进一步巩固和发展，主要表现在：讲奉献的多了，讲报酬的少了，谈教育教学方法的多了，嫌学生调皮、难教的少了，与学生交朋友，与家长沟通的多了，课堂只重教不重导的少了，早出晚归的多了，出谋献策、关心学校发展的多了。

（3）、促进了“比学习、比进步”良好学风的形成。

学生学习《弟子规》“有余力，则学文”，“读书法，有三到，心眼口，信皆要”等内容，进一步明确了学习的意义和方法，也明确了“亲所好，力为具”的道理。学生能努力学习，制订好计划，掌握适合自己方法。在学习《弟子规》的潜移默化、师生的相互感染下，专心听课的多了，学生上课打瞌睡的少了，搞小动作讲话的少了，不耻下问、不懂就问、相互学习的多了，作业抄袭、不缴交的少了，勤奋上进的多了，承担对家庭、社会责任的多了，无所事事、混日子的少了。

3、三个和谐

（1）学生关系更加和谐。

在《弟子规》教育中，学校重视学生关系的和谐建设。正如《弟子规》所述“兄道友，地道恭，事诸兄，如事兄”，着重引导学生如何正确处理好同学之间的关系，引导学生掌握解决问题的思路和方法。学生能运用《弟子规》的内容分析、解决自己遇到的矛盾和难题，构建和谐的同学关系。现在学生中宽容、礼让的多了，冲动、打架的少了，关爱、帮助的多了，集体荣誉感增强了。

（2）师生关系更加和谐。

推进《弟子规》学习活动进校园以来，师生践行《弟子规》的内涵，执行教师、学生行为规范，从言、行、举止，工作态度，工作作风等方面规范自己的思想和行为，忠实履行自己的责任和义务，把爱、宽容、理解、信任、鼓励、进取作为师生共同的行为准则，形成师爱生，生敬师爱师的良好氛围。教师的爱更温暖，教育更人性化，方法

更科学化，老教师帮助年轻教师，指导年轻教师课堂教学、班级管理，教师为学生缝补衣裳，为生病的孩子买药、买水果。老教师郑秋玲为生病的孩子看病，坐上可口的饭菜。五年级的胡晨旭为生病的孟老师从家带来用品等等感人的事例。

（3）家庭关系更加和谐。

师生学习《弟子规》“入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文”的内容后，在处理家庭关系中做得更为出色。我校的夏丽敏亲自把自己的80多岁的婆婆接到家中进行赡养，徐文英老师和婆婆、公公从未红过脸。师生们了解到他们的事迹，在心灵上都受到很大的触动，就如何做一个合格的、优秀的家庭成员，结合自己的亲身体会，让师生在心灵上再一次受到洗礼。让师生深深地体会到“家和万事兴”的真谛。在学校开展学生写的《给父母的一封信》中，很多学生真诚地表达了自己在成长过程中的悔意，深切地体会父母的艰辛与期盼，真诚地表达了感恩的心。家长也在学生的信中写道：“孩子，你长大了。”

四、展望与规划

学习《弟子规》，不仅是一个提高个人修养的过程，更是一个思想升华的过程。中国古代经典博大精深，这是祖先留下来的巨大财富，承传这些财富是每一个教育工作者义不容辞的责任。学校进行《弟子规》的教育，是对师生形成正确价值观、人生观，懂得做人处世的道理、学习安身立命的人生哲学，有莫大的帮助。对一个人的成长来说，是十分必要的，只有让师生知道应该去爱周围的人，以及懂得如何去

爱周围的人，这样学校才会变成和谐的校园，社会才会变成和谐的社会，世界才会变成和谐的世界。

学习的过程就是一个认同的过程，而对自身产生影响则是一个潜移默化的。学习《弟子规》，背诵下来应该是很容易的事情，但是真正对一个人产生有益的影响，那就需要时间。一个人处世必定有一些原则，在他们潜意识中受到这些原则的制约。学习了《弟子规》，就是要把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中去。

对于《弟子规》的学习，我校将会把它作为师生德育工作的重要内容常抓不懈。除了继续践行以上措施外，在接下来的工作中，学校将结合教育进展情况，分阶段举办一系列师生共参与的《弟子规》有奖诵读比赛活动；将以场景剧的形式在明年的元旦晚会亮相演出；开展“小手拉大手、文明共传承”活动，让学生带动家长继续共同学习传统道德文化，搭建学生家、校共学习教育平台；通过学校与家长之间的联动、沟通，要求学生对《弟子规》活学现用，学以致用，做到“知行合一”，教育与学习相统一。

宁安农场小学

第二篇：践行“八荣八耻”，创建和谐校园

社会主义荣辱观的基本内容，体现了中华传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求。为学校的思想道德建设、特别是青少年的思想道德教育指明了方向。为了帮助师生树立正确的荣辱观，提高师生自身综合素质，养成良好的文明习惯。我们宁远小学结合实际，开展以“践行八荣八耻，创建和谐校园”为主题的活动。具体活动如下。以少先队为

主阵地，开展系列活动，掀起活动热潮。此项活动将分为三个系列：系列之一“知荣辱，促提高”；系列之二“辨荣辱，促发展”；系列之三“践行八荣八耻，创建和谐校园”。

系列之一“知荣辱，促提高”学习“八荣八耻”的内容，能全面提升自身素质，促进自身思想道德健康发展。

一、学习讨论

在全体师生中开展学习树立社会主义荣辱观的教育活动。利用周三政治学习时间，组织教师学习“八荣八耻”内容，把帮助教师自觉树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容，引导广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习和示范。然后从“培养什么人”、“如何培养人”的战略高度组织教师开展讨论，提高教师对树立社会主义荣辱观重要性的认识，从而积极主动地把社会主义荣辱观引入教材、引入课堂、在课堂教学的主阵地、主渠道中突显社会主义荣辱观教育。现在教师已经写了学习“八荣八耻”的心得体会，从体会中感觉到“八荣八耻”内容对教师激励很大。同时班主任老师利用班队会组织学生学习“八荣八耻”内容，现在学生已经把“八荣八耻”内容铭记在心。

二、开展活动

1、继续开展并深化“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”的“知荣辱，做文明人”的活动。做到家、学校、社会教育三结合。

2、已经开展了办“知荣辱”德育板报的活动。在引导他们动手做中，潜移默化的对学生进行荣辱观教育。

3、已经举行了“知荣辱，从我做起”为主题的升旗仪式。在升旗仪式上，辅导员老师讲了“八荣八耻”的具体内容，并发出了践行“八荣八耻”的倡议，张校长提出了践行“八荣八耻”的具体要求。

4、正准备进行的活动是组织全校学生学唱“八荣八耻歌”。

系列之二“辨荣辱，促发展”让教师、学生寻找身边的荣辱，辨别是非，促进自身发展。

1、充分发挥学校红领巾广播站的作用，坚持正面教育，用教师、学生喜爱的方式，多宣传模范人物，让“八荣八耻”这一社会主义荣辱观在学校成为强音，在宁远小学每一位教师、学生心中扎根。

2、开展“寻找身边的荣辱”班报比赛，通过板面构思、绘画，板报设计，找资料等，让学生在动手做中辨别荣辱。

3、开展好“五个一”、“五个进”活动，确保践行工作取得实效。“五个一”，即要在每个教室张贴一张“八荣八耻”座右铭或宣传画；每个班级举办一次以“八荣八耻”为内容的专题班会活动；每个班级编写传唱一首关于“八荣八耻”的新童谣；每班出版一期以“八荣八耻”为主题的宣传刊。“五个进”，即让“八荣八耻”教育进班级、进课堂、进教材、进网络、进活动。从而使“八荣八耻”的社会主义荣辱观在学生中入眼、入耳、入脑、入心，并转化为实际行动。

系列之三“践行八荣八耻，创建和谐校园”切实把“荣辱观”任务落实到学习、生活中，踏实干好每一件事。做“八荣八耻”的积极实践者，为创建和谐校园贡献力量。

1、建立和完善校长亲自领导，班主任、辅导员和全体教职员工共同承担的学生德育工作体系。

2、发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。首先教师在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，针对小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。

3、充分发挥学校红领巾广播站的作用，宣传“践行八荣八耻，创建和谐校园”的楷模。

4、把对学生进行社会主义荣辱观教育的要求纳入到班级管理和班主任工作之中，把社会主义荣辱观教育作为考核班主任和教师的重要指标

5、还将组织全校学生开展“小手拉大手”的宣传、教育活动，扩大教育影响面，要求学生向周边人宣传“八荣八耻”的内容，用自己的小行动影响周边人，让教育由学校走进家庭、社区，发挥学校教育的辐射带动作用，积极营建和谐、文明、发展的环境氛围。

6、抓好重要节庆日、纪念日对学生进行宣传教育和实践活动。利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展社会主义荣辱观主题宣传教育，引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

加强社会实践环节，在实践育人过程中彰显社会主义荣辱观教育。以全面实施素质教育为基础，切实把德育与智育、体育、美育有机结合起来，在校园文化建设中融入社会主义荣辱观教育。带领学生积极地参观、实践、体验，丰富学生的情感，从而提高教育实效。把胡锦涛总书记的“八荣八耻”讲话精神作为教育重点，努力

第三篇：创建文明礼仪校园打造和谐育人环境

创建文明礼仪校园打造和谐育人环境

———玉岗一中文明礼仪工作纪实

根据市教委关于创建文明礼仪示范学校的要求，为提高我校师生的文明习惯，大兴礼仪之风，促进精神文明建设上新台阶，确保学校教育教学工作稳步推进，我校按照上级有关文件要求，扎实开展了创建级文明礼仪示范学校工作。在文明礼仪教育方面开展了一系列的建设性工作。

一、健全德育领导机构，强化科学管理意识

学校建立了文明礼仪教育领导机构，校长为组长，德育副校长、家长委员会委员为副组长，政务、教务主任、行风监督员、家长代表为组员。此机构形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色，体现了学校、家庭、社会三方面组成的文明礼仪教育网络。拟订完善了各级领导岗位职责，对各位领导作了具体的明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益，同时注重协作，扎扎实实开展工作。

二、制定和完善了学校礼仪教育的各种制度和实施计划，建立了计划实施、督促指导、总结交流、检查评比的制度，并进一步修订和完善了各项规章制度，规范了学校管理，营造了育人氛围，提升了师生礼仪水平。

三、开展礼仪教育，规正学生行为

学校以“礼仪教育”为先导，以“中学生文明礼仪教育研究

及养成教育”等研究为契机，积极开展德育研究实验活动和德育实践活动，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

（一）、坚持开展文明礼仪养成教育。

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，让人人懂文明，人人争做文明学生。

1、坚持文明礼仪学习，宣传文明礼仪知识

每期开学初，对学生进行为期一周的的入学教育，主要内容是组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《青少年文明礼仪教育读本》，让学生明白做文明学生的准则。

2、美化学习环境，促进文明礼仪养成学校重视校园环境的美化，充分发挥了环境的育人功能。除了对校园的生态环境进行美化外，学校特别注重营造文明和谐的校园的人文环境，长期开展“书香校园”“书香假期”活动，在楼道、校园内设立文明、礼仪标语牌和文明礼仪宣传橱窗，如设置“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步”，“宁可绕道百步远，也不践踏半寸草”等标牌和“文明礼仪先进标兵”宣传橱窗等，让每一面墙，每一个橱窗都成为学生文明礼仪的引导者和监督者，促使学生文明礼仪习惯的养成。

3、积极开展班团活动，展现学生文明风采

学校规定每周一利用一节课时间开展班团活动，确定文明礼仪的活动主题，利用活动时间，让学生积极活动，自由发言、讨

论，对国内外、校内外的新闻及大事件发表评论，通过讨论，增强了学生在爱国、文明礼貌、环保等方面的意识，使学生深深体会到求知首先应该学会的是做人。

此外，学校坚持每周周一举行升国旗仪式，组织学生在仪式上发表主题讲话，利用升旗仪式中的国旗下讲话，有计划地进行爱国主义教育和文明礼貌教育。

（二）、不定期对学生仪表进行检查

学校多年来一直对学生仪表严格要求，每周对学生仪表进行不定期检查。所有学生一律穿校服，任何人不得佩戴首饰，不留长指甲，男生不留长发，女生不留怪发，不化妆，要求全体学生保持青少年的纯真和朝气。

经过多种方式教育、学习，同学们都能养成良好的文明礼貌习惯，见到老师和外来人员，都能主动地问候：“老师好”，“领导好”，“来宾好”；食堂就餐秩序井然；公交车上都能主动让坐。

四、加强班主任队伍建设，实行文明礼仪教育全员化。

加强学习培训，不断提高班主任的业务素质和师德及文明礼仪素质。

学校通过各种途径提高教师素质，如组织教师进行师德演讲比赛，提供机会让教师外出学习取经，创造条件为教师成才铺路。每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍，尤其是青年班主任进行基本功常规培训，从实际出发提高班主任的理论水平及管理技巧，组织教师学习有关新形势下班主任的基本素质要

求、班级管理技巧；学习名师的先进教育理念；听取全国模范班主任魏书生、高金英等老师的经验报告；组织优秀班主任上台作经验报告，开展班主任工作经验交流，进一步提高班主任实际工作能力和规范班主任常规管理。通过培训学习，切实提高了班主任的理论水平，转变了育人观念，激发了教师不断学习，锐意进取的意识。一支具有高度的敬业精神、优良的能力结构、良好的个性特征和工作成效显著的班主任队伍基本形成。

总之，通过文明礼仪教育工作的开展，使得我校德育工作不断取得成绩，才使得我们这样一个原先比较落后的薄弱学校发展成为今天校风淳正、教风严谨、学风浓郁、校容整洁，的“省级标准化初中”。今后，我们还将一如既往地突出文明礼仪这个学校德育教育永恒的主题，真抓实干，常抓不懈，顺应发展，不断创新，力争使学校遍开文明花，多结礼仪果，让学生真正成长为懂礼、明理、守礼、有礼的德才兼备的合格人才。让学校真正成为育人、树人的场所，为创建和谐校园，和谐社会做出应有的贡献。

第四篇：学习践行《弟子规》心得

学习践行《弟子规》心得体会

初次接触《第子规》，认为和儿时背的《三字经》一样，不过是儿童的启蒙教育而已，因此很是不以为然。通过一年来对《弟子规》的学习讲座，才知道这是一本做人之道的宝典，浅显易懂的文字蕴却含着做人的真理，不仅对于教育少年儿童，对于我们成年人如何经营我们的幸福人生，和谐的家庭有着重要的意义。

所谓“弟子”就是学生，活到老，学到老，做圣人的学生。“规”是什么意思？就是规范、道理，做人应尽的道理，做人应尽的规范。“入则孝、出则悌、谨而信、泛爱众、行有余力，则以学文”是《弟子规》的总纲领。只要我们认真地去学习、去感悟，就会明白许多的道理，为人处世哪些可以做，哪些不可以做，有了做人的准则，在生活工作中就会有正确的判断，及时纠正自己错误的言行。

“父母呼、应勿缓、父母命、行勿懒、父母教、须敬听、父母责、须顺承”，在过去孩童都懂得的道理，我们现代人又有几人能知晓呢？父亲早年受过几年教育，对我们的管教是严而宽。“长者先，幼者后”，有好吃的长辈先尝。所以，在我们的人生理念中，长辈就是太阳，我们是星星，永远围绕着太阳转。我的老家在农村，生活也不是很宽裕，记得爷爷奶奶中风时，父母四处寻药，尽心尽力给老人治病。父母从没有刻意要求我们姐弟孝顺他们，而我们如今对父母都很孝顺，耳渲目染父母的言行，对孩子来说是刻骨铭心的。早年虽然读过《三字经》、《道德经》，但读而不知其意，真正接受传统教育。但自从学校开展学习诵读经典课题活动以来，《弟子规》已深入人心，特别是到广西师范大学参加了广西小学国学经典课程规划暨教学培训大会以后，感悟更加深刻。《弟子规》是十善的细化，是孔孟之学和大乘佛法的契合点。儒家讲的“仁”与佛家讲的“慈”

是息息相通的。在日常生活工作中，我是以五戒十善来检验约束自己的言行，然而五戒十善比较概括，具体运用到生活中有点不知所以然，所以常常犯小恶却不能觉察，时常因为工作忙碌而忽视了别人的感受，话说出口不是很柔和，“怡无色，柔无声”没有做到，和同事讨论问题，意见不统一，语调会不知不觉就提高了八度，“言语忍，忿自泯”没有落实，学习《弟子规》后才发觉自己的缺点竟然有这么多。除了前面的两条，自认为还算及格外，其余每一条都有很多的不足,。试想，如果时光倒退2000年，当我们面对无邪而知礼的孩童，该是怎样的汗颜。

和古人相比，我们的品行已经落后得太远太远了，今天能接受传统文化的教育，感到非常幸运，唯有认真学习《弟子规》并学以致用，用《弟子规》来规范言行，指导生活和学习，培养自己孝亲尊师、温和谦逊的品德，以恭敬的心、谦卑的态度、彬彬有礼的行为，来对待一切人、事、物，不断提升自己的品行修养。

2012、7

第五篇：学习践行《弟子规》方案

学习践行《弟子规》实施方案

新寨镇三村小学

一、指导思想

为了进一步弘扬中华传统文化，加强少年儿童思想道德建设，学习国学文化，我校继续以教师、学生、家长共同学习践行《弟子规》为基本形式，广泛深入的开展学习践行《弟子规》活动。通过活动，帮助学生养成“孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟、诚信严谨、读书好学、修心养性”的良好品德，形成健康的人格，构建良好的校风。

二、活动目的

《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，诵读《弟子规》确实是教育学生思想，规范学生行为的一种好方法。通过诵读《弟子规》，让学生弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，与经典为伴，形成健康的人格，构建良好的校风。同时也让学生养成一种读书的习惯，逐步形成文化，文明的校园环境。

三、活动对象 全体教师、学生、家长

四、活动内容及过程

第一阶段：宣传发动阶段（3月1日——4月15日）

1、大力宣传。开学初，学校利用周会再次进行宣传，同时校园广播站增设“弟子规伴我成长”栏目，设立学生活动专栏、教师活动专栏、家长互动专栏、我的成长小故事等子栏目大力进行宣传;充分利用学校的橱窗对《弟子规》的内容进行形式多样的讲解；学校印发

《致学生家长的一封信》，对家长做好《弟子规》学习意义的介绍工作，争取家长的支持。

2、统一《弟子规》读本。我校把《弟子规》定为学校的校本课程，为便于教师讲解，学生诵读、理解和践行，学校统一了学生的《弟子规》读本，内容要求既有原文，又要有注释，还要有相关的小故事。

第二阶段：学习理解阶段（4月16日——6月15日）对《弟子规》的学习理解我校采取了阶梯式学习的方式，要求每位教师制定详尽的教学计划。在上学期学习的基础上，本学期调整学习内容，低年级在背诵理解《入则孝，出则悌》的基础上，学习《谨而信》；中年级在学习了《谨而信》的基础上，学习《泛爱众而亲仁》；高年级在学习了《泛爱众而亲仁》的基础上，学习《行有余力则以学文》，在整个小学阶段学生完成对《弟子规》的学习理解。

1、认真执行县局制定的“四个一”

每日一读，要求每位教师根据本班学生的年龄、认知特点和接受能力，明确本班学生的日诵读量，低年级每天保障在校20分钟的学习《弟子规》时间，中年级每天保障在校30分钟的学习《弟子规》时间，高年级每天保障在校40分钟的学习《弟子规》时间，在校背诵和在家学习相结合，教师、学生和家长同读，并做好解读和检查工作；每周一查，学校规定每周二第六节课为校本课程时间，在学生诵读理解的基础上，通过形式多样的活动，同学、师生之间互查，纠正自身和周围不恰当的言谈举止，对在活动中表现突出、进步较大的学生在红领巾广播站中进行表扬；每月一评，学校制定详细的考核细则，由学校领导班子和科任老师组成考核小组，每月评出一个优秀班级和六名品德高尚的好少年。

2、利用多样的形式诵读《弟子规》

每天早上早读课的前十分钟规定为学生朗读、背诵《弟子规》的时间，学生一到学校首先读的就是《弟子规》的内容，早上一进校园，就能听到从教室里传出来的朗读《弟子规》的声音，下午放学时学生边走边吟诵，在晨读暮诵中让经典不断渗入人的心灵。同时把《弟子规》的相关内容与学生的跳皮筋、跳绳结合起来，学生在课间边跳边诵读《弟子规》，健体与健心相协调；在此基础上根据学生的年龄特点，把《弟子规》的内容与美术结合起来，让学生文画结合；在语文活动课上将《弟子规》中的小故事编成情景剧或是套曲演唱，将《弟子规》中的内容艺术的再现出来，学生在欢快的氛围中感悟《弟子规》的深刻内涵。

第三阶段：行动内化阶段(6月16日——11月30日)践行《弟子规》是诵读和养成教育有机统一，进行传统美德和民族精神教育的重要途径。学习《弟子规》不仅记在口上、记在心里，还要体现在行动上，内化为一种道德自觉和行为习惯。我校拟采取以下措施：

1、每周向家长发放一次《践行<弟子规>反馈卡》，及时反馈学生在家的言行，同时请家长指导和帮助孩子们养成良好的习惯。在孩子当中开展一系列活动，如：每天饭前让孩子给家长拿筷子和碗；送父母一件自制的礼物；给父母做一顿晚餐；给父母过一次生日等。

2、每月组织学生办一期《<弟子规>伴我行》手抄报，引导每个学生把《弟子规》中对自己启发最大的内容精心设计成书签，每月一更换，时刻提醒学生用《弟子规》的内容规范自己的言行；每月组织一次学习《弟子规》征文比赛，优秀作品辑印成册，在全校传阅。

3、班里定期召开主题班会交流学习《弟子规》的心得体会和做法，评选出班内“优秀少年”，以此来激励学生践行《弟子规》。

4、每学期开展一次班级诵读《弟子规》大赛，形式不拘一格，同时邀请全校家长参加并参与到诵读活动中，形成家校合力。

四、成果展示阶段（12月1日——12月31日）

经过前三阶段的学习以后，少先队大队部收集活动过程中的资料编辑成册，大队部组织各班进行成果展示。对学习活动进行评价，对表现优秀的学生、教师、班级进行表彰，树立起榜样，以此来促进师生将所学内化为自己的行为习惯。