艺术设计专业带头人培训学习总结

第一篇：艺术设计专业带头人培训学习总结

艺术设计专业带头人培训学习总结

为期20天的全国职业院校教师素质提高计划培训快要结束了，从培训的第一天到现在，我感觉自己都是处在全新的真空的状态下，上海工艺美术职业学院主办的这一期培训，给我带来了充满活力充满希望充满斗志的教学理念。培训的日程安排紧凑而有序，首先由上海工艺美院继续教育学院院长毛建平开启开学仪式，接着上工美党委书记许涛作了《上海市高职教育发展回顾及重点专业教学设计比武的启示》的讲座，讲座中提到专业建设过程中专业主任应该掌握高职的发展趋势，对专业建设的内涵要清晰；对同行要了解；对企业行业要了解；对专业本身要了解；对专业教学法的绝招要掌握。全国高职高专院校校长联席会秘书长陈解放教授进行了《职业教育体系高职专业内涵建设深化》的汇报，他提出人才培养模式是一种对于培养过程的设计，一种对于培养过程的建构，一种对于培养过程的管理。校企合作是人才培养模式的基础，校企合作目前停留在经验认可。专业教学资源库的主要目的是提高教与学的效率和效果，要根据生源素质的情况去制定不同的培养方案，一个专业多个培养方案。

教育部高职高专院校评估委员会主任杨应崧教授的《关于专业评估与专业建设的思考》讲座提及教师的能力评价应该以学生能力的体现为依据。而上海市高职高专教学研究会副会长潘家俊研究院提出了《职业教育内涵建设的思考与建议》，当下职业教育面临的问题是：人才培养质量不平衡；优质教学资源严重缺失；学生学习动力普遍不足。华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授作了《后示范期我国高职专业建设的主要课题》的讲座，他提出高职与中职的差距如何体现？高职与应用型本科有什么区别？以及高职的高等性如何体现？

这期培训中最让我印象深刻的是上海工艺美院院长助理王正明教授的《基于大数据技术的工作室化教学实践策略》，地方学院与上海工艺美术学院客观上存在各种不同，但是他向我们提出了一个全新的教学模式，在专业维度即空间模型围绕创意公社、实验工坊和艺术超市的形式。针对学生的情况进行分层分级教学，带领学生组队解读甲方的设计任务书，让学生边做边学，有兴趣地学，进阶成果激励中去学。在学习资源中，善于利用碎片化资源集成、MOOCS、微课、实验资源系统。学习地图：学分制、专业导师制度、学生研究、个性化学习路径、分级分层、一生一专长、一生一成果、一校一特色。学习路径：翻转课程、角色转换。他提出的关于艺术设计专业建设的建议：

1、没有产学研商一体化支持平台，不要开设艺术设计专业；

2、没有市场研究、创建设计、实验研究、营销传播四维相续的教学空间流，不要开设艺术设计专业；

3、没有资源库、微课、MOOCS、翻转课堂要慎办；

4、没有名副其实的学科带头人免开艺术设计专业。

我们学校基本上采用的是德国双元制的教学模式，学校自2004年升格为大专院校，与上海工艺美术职业学院创建的时间是一样的。我们学校目前有印刷工程系、包装工程系和新闻传播系，共计16个专业，电脑艺术设计专业虽归属包装工程系管理，但是我们专业主要围绕传统印刷和传统包装设计前期中的图像、色彩、版面空间设计、盒型结构以及印刷包装后期工艺的设计。在课程教学设计上，我们专业和其他专业明显不一样，课堂内容丰富，形式多样，除了这次培训中谈到的MOOCS和微课教学没有以外，我们基本上和上海工艺美术学院的教学模式一样。但是，我们取得的成果除了毕业生就业专业对口，就业率高，就是带领学生参加国内外各种设计大赛，并取得了一些成绩，得到社会和行业的认可。

然而，看到上海工艺美术学院的发展，我惊呆了，我们一直以为自己专业已经取得了不小的成绩，但是，我们落后了，远远地看着他们在前面欢快地奔跑。课程建设必须与企业需求紧密联系，这是高职院校教学的基础，问题的关键是，如何建设课堂。上工美呈现了他们探索之后的成果，效果斐然。我想，我已经知道了，在专业建设方案中，教学理念首当其冲，这种理念引领我们去不断改进自己的缺陷，不断完善自己的优势。我要在专业建设中，再拓展几个方向，在保留传统印刷包装设计之外，努力开拓数字媒体设计，如电子书、数码写真、UI界面设计、淘宝界面设计等方向。

上海工艺美术学院在多年对本专业学生特点的调研分析基础上，针对目前90后本专业高职学生自我意识强而学习耐力弱、专业志向高而对专业熟悉程度低、专业兴趣面宽而个体间的专业基础差异大的特点，本专业教学设计的基本思路是：设定电脑艺术设计专业人才具有的倒“T”形专业能力结构的目标。倒“T”形的横轴代表专业通识能力和专业知识面；倒“T”形的竖轴代表某项特定的专业能力。目前社会培训机构往往侧重于倒“T”形的竖轴能力的培养，学生能够快速掌握岗位技能，但是一但岗位内容随着产业升级而出现变化，就难以适应；而我国的本科院校和部分高职院校又普遍重视横轴能力的培养，缺少对于竖轴能力的强化训练，致使学生难以直接对接操作性和制作性的专业岗位需求。本专业在实现倒“T”形专业能力结构目标的过程中，充分照顾学生个人的专业意志和专业兴趣。构架通过双选递进地选择教学模块，使学生的能力从一般通用能力逐渐细化到专门能力，从行业一般能力逐渐进化到企业专业能力，再通过特定岗位能力教学对接具体工作岗位能力的培养框架。在遵循由浅入深，逐级递进的专业能力养成规律的同时，给以学生选择个人专业发展方向的部分权限。

我想这种情况在全国各个高职院校的艺术设计专业中，领会其精髓，努力去实践，或许可以尝试上工美的多元化的教学技术支持体系。通过对于对接岗位需求的能力培养模式的系统设计，将充分考虑教学技术的支持，从方法、资源、管理、机制4方面的技术保障入手，确保培养过程能够有效运行，顺利发展。

按照摩尔定律，每8个月计算机技术就升级一代，由此带来产业技术的升级一代。处于这样一个技术急剧更新的产业背景下，企业的业务和工作内容也几乎每年都在变化，电脑艺术设计专业的任何三年不变的教学计划难以适应产业发展的步伐。因此，电脑艺术设计专业将通过创建“课谱”化的教学执行标准，建立动态化对接岗位能力需求的专业教学执行体系。

所谓“课谱”化的教学执行标准，通过谱系化的文件明确显示课程关系和课程教学要求。在专业教学目标、课程内容相对固化的前提下，每学期及时更新教学实训项目和案例，及时引入行业的最新技术。同时通过建立专业教学网站，搭建动态对接社会和企业的桥梁，让社会和企业通过网络全程、动态地参与教学评价和教学管理，确保整个电脑艺术设计专业的教学实训体系具备紧密对接企业，自主动态更新功能。同时，通过“课谱”严格规定专业教学行为，使专业教学能够规范有效地按照既定设计方针运行，减少甚至消灭教学执行的随意性，确保将影响专业教学质量的教师个人因素限制至最小，促使电脑艺术设计专业教学走上现代化规范化的轨道

由于电脑艺术设计产业的专业领域极其丰富，而且企业的业务和工作内容更会随着时间推移出现常态性变化，几乎不可能事先制定三年严密详尽的教学计划，而只能够根据对产业企业的直接需求，以及对于由此带来的具体岗位需求做出归类性预判，在此基础上制定最新最具体的职业岗位能力标准。我计划本专业在调研基础上开设的6个“特训工作室”，是未来5年中行业企业有较大需求的职业岗位，每种具体职业岗位能力都将届时引入定向企业的特定标准，由对应的企业冠名并指导实施教学实训工作，确保教学的针对性。

电脑艺术设计专业所涉学科的文理交叉复合性是传统艺术教育中前所未有的，是对目前教育条块分割状态的一种打破和弥合，同时也是对师资力量和教学模式的一种全新考验。现代电脑艺术设计强调的是艺术修养与专业技能的高度结合，这是社会对院校人才培养最实际的需求。艺术修养要求有宽阔的理论知识去支撑艺术理念的逻辑思维体系，这需要在校教师长期、逐步的引导；专业技能要求将广泛的计算机知识艺术性的运用到作品中，这也需要在大量实践演练中去不断尝试、不断磨合。值得注意的是计算机知识更新速度惊人，学生的实践必须时刻保持与市场同步才不会被淘汰，这要求在校教育必须与社会随时发生互动，在现实风雨中磨练成长。

电脑艺术设计专业培养的学生应具有较强的创新能力，让学生掌握该专业领域的基础知识，以及新知识、新技术在实际中的应用，因而对教师的要求便显得更为特殊。它要求教师不仅要有一定的专业理论知识，而且必须有更多的实践经验、更强的理论联系实际的能力以及熟练的操作技能；要求教师必须以培养实用型人才为目的，以技能训练为中心，运用启发式、直观式、讨论式的教学方法。只有这种“双师型”教师，才能培养出适应实际市场需求的专业人才。

安徽新闻出版职业技术学院 王亮

2014年7月30日

第二篇：专业带头人总结

畜牧兽医专业带头人总结报告

一、专业建设规划

1、.负责制定了本专业整体规划与建设。根据专业建设任务指导和审核本专业骨干教师及其他教师的目标任务；并积极组织参加本专业人才培养质量保障体系建设。

2、根据实际情况负责制定了建设规划。

二、专业人才培养方案

1、积极开展了专业市场调查，组织毕业生召开专业座谈会，对毕业生顶岗实习的单位及工作岗位进行了跟踪调查，编写了专业市场调查报告。

2、根据市场需求及岗位工作需要，组织畜牧兽医教研室老师连同行业专家共同修订2013、2014级畜牧兽医专业人才培养方案。参加了人才培养方案论证会，并根据会议意见进行了人才培养方案的修订。

三、专业建设与课程建设

1、根据确定畜牧兽医专业的能力、素质、知识结构，以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进行解构、重构，负责构建以能力培养为主导的课程体系。

2、对核心课程进行准确定位，明确课程培养学生的知识目标、能力目标和素质目标，进行“教学做一体化”的课程教学设计，组织畜牧兽医教研室教师完成技能过关测试。

3、本畜牧兽医教研室进行了4门核心课程的教学做一体化教学改革的课程设计，《动物营养与饲料》、《动物解剖》、《小动物诊疗技术》和《牧草生产》。从教学过程和结果来看，学生对这四门课程要求的技能都能基本掌握，不过改革的方式和过程还有待进一步的摸索和完善。

4、积极参加学校组织的专业负责人说专业比赛，并获得较好成绩。

四、教学任务

两个学承担并熟练讲授3门专业主干课程《动物营养与饲料》、《动遗传育种》、《动物繁殖》和一门专业选修课程《宠物美容》；

五、教学研究和科学研究

1、积极参加课题申报，申报院级以上课题一项。佐证材料附件5-课题征集表；申请立项山东省青少年教育科学规划研究项目《性格色彩在食品营养与检测专业人才培养方面的应用研究》。

2、积极参与社会实践生产项目服务工作，努力提高自身专业水平与实践工作能力，本在佳城动物药业有限公司顶岗锻炼半年，利用暑假在天农牧业有限公司顶岗半个月，通过顶岗锻炼，既增强了自身的业务素质，也为企业进行技术服务。

3、主编校本教材一部《新型家庭养鸡技术》；

4、参与完成一项院级课题结题

六、参与央财支持重点建设专业食品营养与检测专业的专业群建设工作

畜牧兽医专业作为食品营养与检测专业的专业群，积极配合专业负责人，加班加点完成专业群的建设任务

在担任畜牧兽医专业带头人期间努力做好一个专业带头人需要完成的每一项任务，也努力做好一名专职教师。由于畜牧兽医专业一直是一个小专业，招生数量少，因此，在很多方面的建设还有待进一步加强和完善，人才培养模式的探索与创新，专业课程体系的构建与完善，特别是校内实训场地的建设和校外实训基地的建立更有待我们的努力。

七、积极参与完成迎评工作

为迎接省人才培养水平评估工作，积极组织本专业教师，加班加点认真准备迎评材料，本专业顺利通过省人才培养水平的评估。

第三篇：2017中职计算机应用专业(群)带头人培训学习总结

2017中职计算机应用专业（群）带头人培训学习总结

今年7月15日到7月29日，我有幸参加了2017中职计算机应用专业（群）带头人的培训，主办单位是湖南省教育厅，承办单位是湖南信息职业技术学院。衷心感谢省、校各级领导、湖南信息职业技术学院的领导和老师为我们提供学习、交流的平台。在湖南信息职业技术学院为期半个月的培训中，能和来自全省各地的同行精英们一起学习和交流，能得到各校名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，参观了重点职业院校的实训室，对我来说确实是一个难得的机会，不仅拓宽了我在计算机应用专业前沿的理论知识，强化了我在计算机应用专业的实践动手能力。以下是我这半个月的培训学习总结：

一、学习内容

7月15日余国清院长召开了专业结构优化调整方案设计研讨会；观看了中国制造2025、互联网+国家战略、湖南省产业政策的相关视频，中电软件园人力资源经理廖旭东和湖南云协网络信息科技有限公司董事长陈建林分别就湖南省职业教育对接产业进行了发言。会议过程中如何让专业办学对接产业进行探讨。7月16日余国清院长就计算机应用专业建设中存在的问题进行解读，我们学习专业群的构建思路、了解专业群的构建原则、学习专业群建设案例。7月17日，湖南信息职业学院院长朱焕桃教授就《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量》进行解读。7月18日，湖南省教学名师、硕士研究生导师谭立新教授与大家共同研讨专业（群）人才培养模式：1.职业教育人才培养模式的内涵解读。通过工业机器人产业链分析、机器人产业发展对人才的层次要求、机器人应用人才培养的系统构建的解读，提出专业（群）人才培养模式“六化”：系统化、体系化、校企化、终身化、协同化、国际化。2.“校企合作、工学结合”主要人才培养模式类型介绍。7月19日，湖南省教学名师、硕士研究生导师谭立新教授专题讲解专业（群）课程体系：1.职业教育课程体系改革的主要方法与路径。2.制定专业（群）课程体系。3.分组讨论专业（群）课程体系：底层共享、中层分立、高层互选。7月20日，湖南省互联网协会秘书长、中南林业科技大学硕士生导师成奋华教授给我们做了精彩的讲座：1.数字化教学资源库建设的主要内容。2.数字化教学资源库建设的主要方式。3.网络课程资源库的开发与实施。4.微课视频教学的设计。还有超星专家何晴老师带领大家学习使用超星学习通，超星学习通的下载，超星学习通APP的学习。7月21日，民政职业技术学院软件学院邓文达教授解读《实践教学体系建设》：1.职业教育实践教学体系构建的方法与案例分析。2.设计本专业（群）实践教学体系图。3.实践教学项目设计。7月22日，为了更好的让大家了解实践教学条件建设方案设计，在张四平、罗奇等老师的带领下，我们全体学员今天到湖南民政职业技术学院——软件学院进行企业调研。在软件学院邓文达院长的带领下，我们参观了软件学院的金蝶软件客服中心及学院的网络实训室，不少学员在参观中，积极与邓院长进行讨论，咨询，现场气氛十分火热。7月23日，民政职业技术学院软件学院邓文达院长作专题讲解《专业（群）实践教学条件建设方案设计》：1.对本专业岗位及岗位群进行岗位分析与教学分析，制定实践教学课程体系。2.制定实践课程标准及考核标准。3.构建校内实训室配置标准。4.构建校外实训基地建设标准。7月24日，李斌专题讲解《专业（群）教学团队建设方案设计》。7月25日，湖南大众传媒学院吴振峰教授专题解读省颁专业教学标准，学习专业标准的构成要素和开发思路：1.吴振峰教授所经历的专业建设。2.从国家看计算机应用专业方向。3.从技术进步看专业需要。4.从设计思维看人才培养模式。7月26日，湖南大众传媒学院吴振峰教授根据专业群建设方案，结合学校及专业自身特点，对省颁专业教学标准进行二次开发。7月27日，湖南信息职业学院教务处副处长吴再华教授讲解课程标准的编制，包括课程定位、目标、内容、课时、教师要求、教学条件要求、考核内容、考核标准和方式、教学方法和建议等。7月28日，湖南信息职业技术学院邓锐教授讲授教学资源的开发，包括课程教学资料、课程学习课件、学习仿真软件、课程学习指导、参考用书。7月29日，结业考核。

二、学习思考

每一堂讲授都会留给我们一个值得思考的问题，比如：专业群的构建中如何给专业群进行命名？课堂标准到底怎么来界定？人才培养的本质是什么？目标是什么？如何进行系统设计？如何确立有特色的专业（群）课程体系？如何高效开发网络课程？在实践教学体系中如何更好更有效的给学生开设实践课程？教学中“包班制”如何有效实施？针对每个学校，如何更好的实施学校云桌面的构建？团队建设中如何有效的选择专业带头人？等等一系列问题，相信每个参加学习的学员都会有自己的见解与认识，有个好的成绩回报自己的学校。总之，这次培训无论从技术水平、教学能力等方面都有了很大的提高。通过此次培训，使我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，感受到名师风采！在以后的教育教学中我将不断充实自己的专业知识。

第四篇：专业带头人培养总结

天津市公用技师学院

天津市公用高级技工学校

国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设

汽车维修专业

专业带头人培养总结

目录

一、所做工作..........................................................................................................................2

重德 重教 学粹 笃实

二、取得的成绩......................................................................................................................2

三、存在不足..........................................................................................................................3

四、努力的方向......................................................................................................................3

天津市公用技师学院汽车维修专业

重德 重教 学粹 笃实

专业带头人培养总结

培养专业带头人是专业建设的必要和重要举措。一支德才兼备的专业带头人队伍不仅能充分发挥对专业建设的引领作用，还能带动师资队伍整体素质的提升和教育教学水平的提高。

一、所做工作

1、领导重视，科学规划，确定了专业带头人建设的目标，并且制定了《专业带头人遴选条件》。

我校把专业带头人建设作为加快专业发展和提高师资队伍整体水平的关键，制定了《专业带头人遴选条件》，明确了专业带头人的标准和培养目标，并在各专业内部进行专业带头人培养对象的遴选。按照我校制定的具体遴选条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，汽车维修专业确定了王斌老师和徐彪老师为专业带头人。

2、制定《专业带头人培训标准与程序》并且结合专业带头人培养计划，分阶段组织并实施，提高骨专业带头人素质。

我校通过各种方式，为专业带头人提供了大量的学习机会和提升条件。比如，邀请行业、企业和同类院校的专家来校做专题讲座和集中培训；组织专业带头人到行业、企业、同类院校参观考察；组织专业带头人到国内外其它优秀院校进修学习等形式对专业带头人及培养对象进行了职业教育观念、专业理论水平、课程建设、教学实施和管理能力等各个方面的提升，促进了我专业的专业带头人综合素质的提高。

二、取得的成绩

一年来，通过对专业带头人有针对性的培养，王斌和徐彪两位老师的专业能力和综合素质有了显著的提高。王斌老师制定出了科学合理的汽制专业的人才培养方案和课程体系框架。徐彪老师在新的课程体系构建和模块式教学方案的教学探索实践中，勇当重任，承担了多门专业课程的教学任务。

通过对专业带头人的培养，提高了专业带头人的专业建设水平、专业研究能力、专业技能、指导能力，增强了专业带头人把握专业发展现状及发展趋势能力，在人才培养模式改革及课程体系建设中起到了重要作用，能够带领专业教师开展专业建设与专业研

重德 重教 学粹 笃实

究，课程改革与标准制定、教材编写、开展学术研究等，带动了专业的发展、教师整体水平的提升。

三、存在不足

日常行政工作和教学工作与培训机会冲突较多，导致错失很多学习和提升的机会。专业带头人多是一线的专业教师，由于教学任务繁重，很多培训没能及时参加，所以个人综合能力提升较慢。

四、努力的方向

1、建立相应机制，为师资培训提供物质保障。

2、加强培训过程管理。

3、建立培训评价体系，做好培训的后续跟踪工作，切实提高培训实效性。

第五篇：专业带头人培养总结

专业带头人总结报告

我被评为汽修专业带头人，这既是对我工作的肯定，也是对我今后教育教学工作的鼓舞。作为我校最大的专业—汽修专业的专业带头人，我深感自己责任重大。

我希望经过自己的努力，尽可能地发挥专业带头人的引领、示范与辐射作用。两年以来，我认真履行专业带头人职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，为专业将来的发展和规划尽到自己的一份责任。现将两年来的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高自身素质

要胜任这一工作，必须具备更高的思想和精神境界，以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足，为此我严格要求自己，两年以来，我一直认真的学习党的教育方针、政策，阅读参考书、专业书，学习实时的实训技术，从书中学习有关知识、理论，非专业书也广读博览，丰富自己的知识面，努力提升自己的人文修养，理论水平和专业能力，切实提高自身素质。我相信厚积薄发，理论结合实际，也让我的教学工作在反思、实践的基础上有了更多深刻的体会。

二、勤奋踏实，积极科研，提高课堂实效

我勤奋踏实地做好自己的教育教学工作，不怕苦，不怕累，勤勤恳恳，兢兢业业并富有开拓精神。想通过自己的付出，带动学校更多的老师充满热情地投入自己的工作，爱自己的学生，爱自己的工作，从而促进学校、学科各项工作的开展。

我认真准备每一节课，精心备课。在备课时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。随着新课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，积极引导学生进行实训操作技能训练。

三、充分发挥专业带头人的引领作用

作为专业带头人，我积极参加每一次教研活动，在活动中，我积极发表自己的见解和主张。积极筹备教学活动，引导和统筹教师的教

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育教学工作。同时参与到教学课件制作、出试卷等各个方面。由于这两年国家示范校的建设活动，学校的建设也对专业师资提出了相应的要求，为了让教师能够更好的达到师资队伍的建设要求，在教学活动中，要对教师严格要求。对年轻教师，我积极筹备教师结对子方案，让骨干教师每年指导一名年轻教师，通过一对一的指导和帮助，能够让年轻教师的教学水平得到提高。教师们经常的相互听课，并做好评课探讨，以求共同提高，共同进步。

四、研究、反思，努力成为研究型教师

经常运用学习到的课改理念，对课堂教学进行分析，寻找成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。并及时将自己的想法记录下来，撰写研究论文和教学反思日记。我经常参加各种培训和研讨会，希望通过交流学习，得到更过教学的经验和带领专业发展的经验。我期盼着通过努力，使自己不断的充实提高，成长为研究型教师。

五、这两年来，在学校的培养和教师的支持下，我两次荣获学校“优秀教师”的称号；

2015年，作为主编出版了《汽车机械基础》校本教材，作为副主编，参与出版了《汽车文化》教材。

六、存在问题和努力方向

我深知，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为全校、全市教育教学上的带头人。

回顾两年走过的路程，不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的专业带头人，成为学校专业建设的引领人，成为职业教育创新与教学方法改革的带头人，成为构建专业教学团队的引领人。我今后将在上级领导的关注与支持下，积蓄力量，一如既往的奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“专业带头人”的光荣称号！

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