第一篇:以老带新的教师培养工作计划
让年轻的翅膀乘风飞翔
数学组 周学明
参加工作的新教师,自信心很强,思想敏锐,爱独立思考,文化素养较高,精力充沛,接受新事物快。要使他们尽快成熟,成为学校的骨干,培养是非常重要的。回顾这一阶段的新教师培养活动,成绩是令人欣慰的。在老教师的帮助下,年轻教师不仅获得了许多有益的教育教学经验,而且也获得到了不少教学成果。现就这一活动作一简单总结如下:
一、指导老师思想重视,乐于奉献。
指导老师严于律己,不断学习新的教学理论,更新教学观念,并以此指导年青教师提高理论素养,督促年青教师加强对课程标准、考试说明的学习,指导新教师钻研教材,尽早熟悉教材体系,加强对学情的研究,对年青教师备课过程中遇到的困难,指导老师都悉心指导;对新教师的作业布置情况、批改情况提出指导性意见,并且关注年青教师的教学效果,为他们未来的发展打下坚实基础。
二、坚持实行集体备课制度
通过实行集体备课,不仅能更好地把握教材,而且在交流中能更好的碰撞教学观与学生观,同时也增进了人际交流的机会,使教师间的交往更密切。通过集体研讨,使每位青年教师都能准确掌握教学目 1 标,合理处理教材,有效地选择教法;使资源得到有效的共享,提高教学效率,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课首先由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。
三、不定期进行年青老教师双向听课
这一阶段,我们经常进行新老教师双向听课。指导教师努力带好新教师,给他们上好示范课,指导他们在业务上尽快成长;新教师还经常去听优秀教师的示范课,同伴教师的研究课。另一方面,指导教师不定期去听新教师的随堂课,及时给予指导,有力地促进新教师教学水平的提高。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格,领会奉献精神。指导教师在听课的过程中,能够及时发现年青教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进年青教师的成长。
四、督促教师反思教学过程。
对青年教师,指导老师督促他们切实抓好教学前、教学中、教学后三个阶段的反思,一方面做到课后教案有反思的批注,记录所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二个故事,通过反思自己的教育教学过程,获得某种“自我意识”,从而认识自己,形成自己的教育信念。特别是总结教学法的心得体会,在教研组内进行交流和研究。
五、加强专业理论学习
针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,听取指导老师的讲课,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长,发挥学校骨干教师作用的重要途径,是合作交流的形式之一。同时还可以通过教师间的组合,寻找共同的研究问题,在研究中交流,在研究中互助,切实解决教育教学难题。
总之,我们用优秀教师的事迹鼓舞新教师,督促新教师在优秀教师的帮助下,通过一两年的努力,独立上好所教学科;再经过三至四年的努力,成为学校的教学骨干;进而不断提高理论素养,向学科带头人的方向努力。努力实现“一年学着干,二年比着干,三年领着干”的奋斗目标,推动我校的教育教学水平不断上新的台阶。
让青年教师乘新课改东风,遨游在蔚蓝的天空吧!
第二篇:以老带新教师培养总结
以老带新教师培养总结
为了进一步提升我校英语教师的教学基本功,切实提高英语教师的教学水平和业务能力,迅速提高我校青年教师的全面能力,我校这一学期在教学处的指导下进行了以老教师培养带动新教师的活动。带教新老师是个双赢的教育实践过程,给我们师徒提供了相互促进、互相学习的一个好机会,同时也让我感觉到责任的重大。下面我谈谈这一学期来带徒弟的工作和心得感受。
1、加强理论学习,提高自身修养。
作为带教师傅,督促徒弟和引领她的工作是我应尽的职责。认真投入教学工作外,我和徒弟都自觉加强自身修养,静下心来潜心学习本专业的知识理论外,还要阅读一些促进自我提高的德育书籍,提高自己各方面的素质和能力。
2、不断反思,不断完善。
我经常告诉新教师,你要付出全身心的爱,才能收获更多的爱。教育,更是需要不断反思、不断提高和完善的。一步一个脚印、踏踏实实工作。我们在一个办公室办公,经常还会拉拉家常、谈谈心,我还指导她,工作的同时也要调节自己,释放压力,不要把不开心的带到教室,面对学生,就要把最好的一面呈现出来。引导她做一个快乐的老师。
3、我的感受和反思: 通过一个学期的带教工作,我所带的新教师有了非常可喜的进展!这与她自身的努力和上进分不开,更要感谢学校领导,处处为青年教师搭设成长的平台,让他们成长的更快、更出色。但未来的路还很长,如何更好的走下去?走出属于她的个性之路、创新之路,这还需要她付出更多的艰辛和努力,当然,作为她的师傅,我会坚持不懈地发挥自身优势,共同取长补短,携手她一起快乐、自信地走下去…
徒弟是上进心很强,也很能吃苦的青年老师,工作细心负责。在师徒结对活动过程中,作为师傅,我也学到了不少的东西。同时,.师徒结对也让我意识到自身的诸多不足。在提高徒弟业务水平的同时,也努力充实自己。比如:我听课的次数较少,理论的指导十分欠缺,当然只靠听几堂课所能产生的变化应该不会很大的,将在于今后改善。
第三篇:以老带新教师培养工作计划
教师培养工作计划
帮扶对象:**** 帮扶形式:采取“共同研究,集体帮助”的形式,互帮互学、取长补短、互相帮助。
青年教师是学校的未来,青年教师的成长应有计划,分步骤进行。为此,制定老带新的教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学习针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学习专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
六、及时总结经验教训 新老教师共同提高。
2014-2-12
第四篇:以老带新-----新教师培养总结
以老带新------新教师成长的有效途径
经济系
刘志娟
《高等学校教师培训工作规程》(以下简称《规程》)已经颁发了。《规程》在纵向上明确了国务院教育行政部门、省级教育行政部门及相应的师资培训机构、高等学校和接受培训教师的重点高校的工作职责,规定了助教、讲师、副教授、教授等不同职称教师的培训层次、形式和规范要求;横向上对培训的目和要求、离职培训与在职培训、培训的考核与管理、培训的保障与有关待遇等问题作出了规定。从而形成了纵向层次分明,横向联结紧密,能够真正促进师资队伍建设的好文件。《规程》第二十条指出:“各高等学校要结合导师制等培养方式,充分发挥老教师对青年教师的指导和示范作用。”以老带新既是一种见效快,易操作的一种师资培训方式,也是一项加强师资队伍建设的有效措施。现结合我系的实际情况谈谈体会。
一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。首先,它先符合教师成长发展规律。高校教师的成长大致要经历四个阶段:第一阶段,知识结构的调整、充实阶段。第二阶段,独立工作、积累经验阶段。第三阶段,“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段,研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般正处于前两个阶段,大部分新教师正处于探索前进目标,调整大学阶段所形成的知识结构,不断吸收、补充新知识,缺少经验的阶段。这时,他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导,帮助确定专业方向,以拓宽知识面,练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师,教学经验丰富、知识渊博,由他们来指导青年教师,在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用,正是他们的优势所在。因此,以老带新,实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况,因势利导而采用的师资培养方法。其次,以老带新容易操作,可以在各种情况下进行,便于开展,利于坚持,也有利于保持培训工作的连续性。再次,以老带新这种师训方式投入少、产出多,具有较高的经济效率。最后,老教师的传、帮、带,能够培养一批青年教师,促使他们在岗位上成长。如我系新参加工作的郑建红老师,在大学时期是一名非常优秀的学生,参加工作后,由于对学校工作的不熟悉,常常使他对突如其来的工作感觉适应不过来,在初为人师之初,认为教师只要能把问题讲清楚,教学方法无关紧要,专业教师只要上好课,其他事情可以事不关己高高挂起。在我和其他老教师指导下,郑老师改变了原来的观念,注重教学方法的学习和积累,注意分析事情的轻重缓急,从而对工作慢慢找到了头绪,开始走上正轨。
二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的,对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面:一是教学上的指导,包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导,包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务,青年如能得到老教师的指导,将大大缩短“适应期”,提前实现角色转换,从而较快地胜任教师工作。三是老教师们在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师的影响,也是一种无形的教育,这种影响犹如催化剂,能促使青年教师很快成熟起来。
三、老教师对青年教师起指导和影响作用的同时,青年教师同时也对老教师产生着一定的影响。在以老带新的培养形式中,具体的方式和方法应该是灵活多样的,既是指导,又要相互探讨。例如青年教师知识新、脑子灵,老教师也能从青年教师中了解一些学术前沿信息,青年教师考虑问题的思路也会给老教师以启发。这样交互作用的结果,必将带动教师队伍整体素质的提高。
四、以老带新的最终培养效果,取决于相互之间的选择,也取决于学校和系的督促机制。一般来说,老教师希望挑好的、有培养前途的青年教师,而青年教师希望到自己佩服的老教师门下学习,开始时双方之间在着相互选择的关系,会从一定程度上影响最终的培养效果。学院和系一级管理机构应制定相应的机制督促这种方式的实施,如定期座谈交流经验,互相听课等。
经济系 2005、9
第五篇:以老带新-----新教师培养总结
药检系开展“新老教师结对子”活动扎实有效
——王志敏
为了进一步加强系部师资队伍建设,提高教师队伍整体水平,建立有利于教师快速成长的培训机制,充分发挥老教师的传、帮、带作用,促进青年教师的专业化成长,使新上岗教师在较短的时间内迅速适应教育教学的要求,药检系积极开展以老带新、帮教帮学的“新老教师结对子”活动,有力的促进了青年教师的全面成长。
一、以老带新是一种促使青年教师尽快成长的见效快、易操作的师资培训方法。青年教师一般正处于探索前进目标,调整大学阶段所形成的知识结构,不断吸收、补充新知识,缺少经验的阶段。这时,他们迫切需要学术带头人或老教师的精心指导,帮助确定专业方向,以拓宽知识面,练好基本功。老教师教学经验丰富、知识渊博,由他们来指导青年教师,在教学和科研中发挥指路和“点拨”作用,正是他们的优势所在。因此,以老带新,实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况,因势利导而采用的师资培养方法。其次,以老带新容易操作,可以在各种情况下进行,便于开展,利于坚持,也有利于保持培训工作的连续性。再次,以老带新这种师训方式投入少、产出多,具有较高的经济效率。最后,老教师的传、帮、带,能够培养一批青年教师,促使他们在岗位上成长。
二、有经验的老教师给青年教师的影响是多方面的,对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面:一是教学上的指导,包括如何制定教学计划、教材分析、教案书写、备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、实践技能操作、作业布置与批改、课后辅导、课后反思和课程考核等教学基本环节的指导。二是科研上的指导,包括研究方向和研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面的指导。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务,青年教师如能得到老教师的指导,将大大缩短“适应期”,提前实现角色转换,从而较快地胜任教师工作。三是老教师们在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师的影响,也是一种无形的教育,这种影响犹如催化剂,能促使青年教师很快成熟起来。
三、老教师对青年教师起指导和影响作用的同时,青年教师同时也对老教师产生着一定的影响。在以老带新的培养形式中,具体的方式和方法灵活多样,既是指导,又要相互探讨与交流。老教师也能从青年教师中了解一些学术前沿信息,青年教师考虑问题的思路也会给老教师以启发。这样交互作用的结果,必将带动教师队伍整体素质的提高。
通过新老教师结对子活动,打造了教师互学共进的平台,营造了教师互相学习的浓厚氛围,形成了“一年入门、三年立足、五年骨干、十年名师”的新教师追求目标,实现了系部教育教学工作的高效、持久、健康发展。
药检系供稿
2014年9月12日