我的驻校培训心得体会

第一篇：我的驻校培训心得体会

驻校培训心得体会

作为一名教学经验尚浅的英语教师，我这次是很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了英语教师的驻校培训活动。在于老师和其他同行的帮助下，我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进步，可以说通过这次培训我受益匪浅。下面从以下几个方面向大家阐述。

一，理念和思想的更新。

通过这几次到第三中学的驻校培训我的教学理念在大家的帮助下有了进步。本次驻校培训主要针对的是上好英语阅读课的技巧，通过于老师的现身说法让我感触很深，使我明白了教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。我转变了自己的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。因为我深知，观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。还有就是教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去归宿，失去了落脚点。

二，同课异构中我所学到的。

在本次驻校学习中我们就八年级上第五单元Section B 部分的阅读课文进行了集体备课，大家都积极的就本课内容进行讨论，主动地与大家就自己的观点进行讨论，通过这次活动使我认识到了以下几点：

1.拓宽视野，丰富了教育教学艺术

苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

2.智慧碰撞，构建了多重对话平台

长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。3.相互对比，引起教师对授课方法的思考

此次活动采用了不同的教法，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。

4.更新观念，优化加深对教材的理解

通过同课异构活动，可以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足；在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。

三，听完于洪烨老师关于经验交流后的感悟

于老师的经验交流的题目是“如何有效的进行英语阅读”，听完她的报告我的收获很大。她根据自己多年的教学一线总结的经验现身说法，主要从三个方面进行了阐述，一是读前，新课导入。二是读中，课文的理解。三是读后，拓展延伸，鼓励学生探索。根据本次学习我将从以下几个方面进行教学改进。

1.成功的导入是课堂教学顺利进行的前提。

新课导入的成功与否直接影响到该课的教学效果。教师要求学生预测课文的内容，除了能激发学生阅读的兴趣外，又能使他们在尽可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息。在课本没有打开之前，这无疑也是设置了一个悬念，让学生带着强烈的好奇有目的地去阅读课文。之后，看图配对，是利用了图片直观、形象及色彩丰富的特点，进一步地吸引学生的注意力，为后面的教学活动作好铺垫。

2.抓住关键词，把握文章脉络，提高阅读有效性。

阅读教学中，应注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度，同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化等线索。在本课课文的处理中，我就是通过重新组合课文的内容，利用单词的有效联想，帮助学生理出一条较为清晰的文章脉络。以课本展示的四种不同狗的图片为主线，根据它们不同的特征，联系不同用途，设计了一张图表。图表所要求填写的单词中包括了许多本课的生词和关键词，学生通过小组完成任务的过程，也是他们熟悉巩固词汇的过程，了解课文内容的过程，这样大大提高了阅读的有效性。

3.采用任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力。在“任务型”语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积 4

极参与。让学生在课堂上时刻保持高度的注意力，主动参与分析、推理、归纳，主动寻找机会，进行语言训练。而且在学生需求时，给予适当的帮助，让他们能在任务的不同阶段获取成功感，同时，在任务完成的过程中，也给了教师合适的机会对学生的阅读技巧予以指导。

4.实施合作阅读策略，倡导“合作”学习。

合作阅读通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧，是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平参差不齐的班级尤为有效。合作学习能够激发学生的创造力，有助于培养学生合作的意识和合作的技能。在这种学习中，学习不是被看作一种个人成就，而是一种集体取得的成功。学习者认真地聆听其他成员并提供支持，或向他们报告自己思考的结果，这不仅有利于学生之间的沟通与交流，更有利于学生自我意识的觉醒，清楚地选择与判断正确的、有效的观点和做法，从而提高自身语言运用能力。

5.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在教学中，我们应重视“兴趣策略和困难策略”的运用，教学活动的设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，目的明确，坡度合理，富有可操作性，紧紧地抓住他们的好奇心理，吸引他们的注意力，参与到活动中来。在轻松、愉悦的课堂氛围中，人人都可以在参与中找 5

到自己的位置，享受一个自主学习、探究学习的空间，然后在不断体验中获得知识，学习方法，收获成功。

通过培训我才真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从外教身上不但学到了教学本领，而且还学到了如何为人师。“愿一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我们重新跋涉的新起点。

第二篇：驻校培训总结

不断提升自身修养

助推教育质量提升

——县办学水平观摩评估心得体会

东平县教研室

范

伟

有幸成为教研队伍的一员，面对领导的信任，未来的及实现角色的转换，便参加了县办学水平观摩评估活动。在十一天的观摩过程中，我边学习边思考，沉下心来，走进课堂与一线教师共同体会高效课堂，静下心来，寻找常规管理的优秀举措，深入学科组座谈交流，问计于教师，寻求提高教学质量的突破点。通过观摩学习，对全县21所初中有了一个全面的认识，对地理学科教学现状有了一个全新的了解，为提高我县地理学科教学充满了更多的期待。

一、活动激发了活力，教育振兴方向渐明。

本次活动的全面开展，是对全县各学校的大检阅，是各学校育人文化的大展示，是各学校常规管理的大比拼，是各学校高效课堂的集中呈现。通过观摩发现，各学校均经过了充分的准备，各学校均有自己的特色和亮点，让各学校从身边找到了榜样，为各学校的自我提升找到了依据，有力的推动了我县教育振兴计划的强力推进。通过本次检查观摩，全县上下形成了依托质量推进全县教育振兴的共识，打造高效课堂已成为全体教师的自觉行动。

二、观摩活动推进了课堂改进的深化。

通过本次教学观摩活动，发现老师们四模块教学的各个环节日趋成熟，学生的参与度、目标达成度明显上升，学生精力流失度日趋减少。通过观摩教师的课堂，每一位教师均能正确使用班班通多媒体，努力贯彻自主、合作、探究的基本教学理念，全面落实先学后教，当堂达标的基本要求，实践再次证明，只要态度端正，每一位教师均能引领高效课堂。在与教师的座谈中，老师们均交流一些与提高教学质量和教学效率有关的话题，没有让人对课堂改进这一活动提出异议，这充分说明一线教师认识已经到位，课堂改进正逐步深化。

三、观摩活动推动了常规管理的规范化。

观摩活动重在相互学习，相互借鉴，以达到共同提高的目的，通过查阅各学校教学常规发现每一个学校均有一批优秀的骨干教师，在学校起到了骨干引领和示范带动作用，各学校均坚持了教学常规日清、周查、月结的管理制度，部分学

校的常规管理已由规范化向精细化迈进。教学常规的逐步夯实，必然推动教育教学质量的全面提升。

观摩活动已经结束，留给我们的是更多的思考，需要我们去做的是寻求提高教育教学质量的有效举措，在以后的工作中我将努力做到：

1、抓环节，促课改，推动课改深化。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，在以后的工作中我将进一步深入课堂，与一线教师共同探究高效课堂的有效模式，尽早形成具有东平特色的地理课堂教学模式。课前预习是课堂成败的关键，因此编制高质量的预习案和寻求有效地预习方式是我们工作的重点之一。课后巩固是解决学生由懂到会的必经途径，因此，准确把握训练的重点和难点，合理链接考点，以实现知识与能力的共同提升。在以后的工作中，我将依托全校学科教师的智慧，勤奋努力，扎实工作，努力推进课堂改进的深化。

2、抓细节，建机制，促进良性发展。

细节决定成败，因此努力抓好教学和管理的各个细节是推进教育良性发展和教学质量提升的基本需求，教学和管理过程中，应努力做到制度到位，机制健全，以确保教育管理的良性发展。

3、抓落实，重实效，助推教育振兴。

4、勤学习，强素质，普写育人新篇。

第三篇：驻校培训和网络教研经验材料

双线推进优化培训有效整合深化教研

驻校培训是实现跨学科、跨区域，依托并提升校本教研

和校本培训实效的一种零距离、高效化的培训形式，近两年

已经成为我县培训工作的主流形式之一。上学期期初，我们

把网络教研与驻校培训有效整合，采取网络教研与驻班培训

双线推进的策略，组建了以县名师和骨干教师为辐射中心的双研双学型教研团队，优化了培训形式，深化了教研内涵，靠近了引动教师自我需求的内动式反思从而促进行为跟进的自主式培训目标，探索出了具有明水特色的新型研培一体

化模式。具体采取了以下实施策略：

一、结对子—分科分段，组建团队

在小学语文、数学、英语学科的县名师、骨干教师中选

聘19名优秀教师为学科兼职教研员，以QQ群的形式建立

名师工作室，把来自城乡各小学的120名青年教师和特岗教

师按照学科和学段跨学校划分到各个团队中，共建立小学语

文教研团队7个，数学教研团队6个，英语教研团队6个。

初教部三个学科的教研员分别加入各个团队并单独建立兼

职教研员工作群，成立并完善了阶梯式研培团队组织。

二、给担子—细化要求，明确职责

为落实驻校培训及网络教研活动方案，我们分别召开了

驻校培训及网络教研工作启动会和兼职教研员工作动员会，明确工作职责和工作要求：（1)辅导教师按照计划每周组织网

络研讨一次，重在理论引领；间周组织驻班学习一次，驻班

学习要紧密结合网络上的理论导向进行实践示范引领。在活动开展过程中要求辅导员要注重团队精神风貌建设，学员学习态度的引导，并依据学员表现进行等级评价。(2)学员根据辅导教师提前布置的内容进行有针对性的理论学习，在网络交流中与同伴形成思想的碰撞同时获得辅导员的经验支持；在驻班学习时带问题观摩并进行对比反思，形成文字材料提供给辅导员，以便于辅导员了解问题把握方向及时调整学习内容；学员回校后进行教学实践，在下次网络研讨时交流实践体会。（3）教研员负责指导辅导员开展工作，依据辅导员和学员的学习表现及参与效果及各校的参与支持情况对各校进行分级评价。

三、架梯子—主题引领，跟踪指导

为突出实效，上学期我们把视角聚焦在了常规教学中的备课环节，确定了“有效备课策略研究”这一教研主题，以此为牵引，教研员围绕这个大主题分别确定了学科主题，辅导教师根据自身优势和学员需求拟定了学科下的小主题，总体形成了系统、实用、可操作的主题式研究框架。教研员还充分利用网络优势，提供名家教育案例和博客网址给辅导员和学员，引领各团队成员围绕主题充实理论知识，以保证研讨质量。教研员旁观整个网络交流过程，发现问题随时点开单独对话框指导辅导员顺利进行研讨，依据各团队计划中驻班时间安排，深入各团队参加驻班学习，指导辅导教师精心准备实践示范，突出解决问题的方法引领，尊重学员的话语权，鼓励学员吐真言。我们要求各校业务领导加入各学科团队，对本校教师驻班和网络研讨进行指导和管理，组织本校结合教研主题开展教学反思、集体备课和案例评析等教研活动。

四、搭台子—实践展示，总结提升

为突出实践应用，要求辅导教师做示范引领并组织学员做汇报展示，辅导员要指导学员在联片教研活动中出研讨课，组织团队内同学段教师进行同课异构或与名师风采展示中名师的课例进行同课异构，我们将择优推荐优秀辅导教师和学员参加上三级竞赛。学期末，我们把辅导员和学员的经验总结、学习心得和教学设计分别装订成册并选择了部分优秀案例和成果向省刊推荐，崇德小学崔伟成等5位老师的论文及优秀教学设计将在2014年《语文研究与教学》月刊上陆续发表。

总体回顾驻校培训和网络教研工作的开展，教师最大的变化是逐步在形成自我反思的意识，在向榜样效仿的过程中主动寻求同伴互助与专业引领，有效促进了学员向学习型教师靠近，名师向专家型教师转型，可谓双赢。

网络教研与驻校培训相结合的教研培训形式，还有着很大的优化空间，我们将在实践中不断改进与完善，最大限度来满足教师的成长需要，更好地为教师的专业发展服务。

第四篇：驻校培训心得体会(盘坡小学)

驻 校 培 训 心 得

盘坡希望小学 刘连阶

5月12日——5月15日满满4天的全区小学校长驻校培训，给我的触动很大，收获和感悟很多，也深刻领会到了教育局教研室领导耗费心血组织这次活动的重大意义，可谓不虚此行。回校后，我立即组织召开了班子会和全体教师会，参照所写笔记和大量现场照片，详细介绍了这几天的所见所闻所感，在交流研讨中，更清楚的看到了我校与驻校培训点的差距，进一步明确了我校创新发展的路子。现简要总结如下：

一、看到了什么

1、高端大气超前的学校规划和建设。岳峰拥有高标准的塑胶操场，办公教学实验楼的建设布局自然融入学校办学理念“峰文化”，现代化的教育教学设施设备更是让人羡慕不已。置身其中，每个人都会感觉到深深被现代化的教学环境和条件所包围，都会在峰文化的熏陶感染下流连忘返。大汶口中心小学新校也建起了高标准的教学楼和综合实验楼，内部设施设备齐全先进，传统文化与学校现代文化交相辉映。其他几所学校也充分整合自身资源，在学校规划建设、环境建设方面，发展迅速，亮点多多。彰显以文化人，环境育人的教育思想。

2、师资精干，业务精良，充满职业热情，充满凝聚力、战斗力的教师队伍。首先是几位校长都具有超凡脱俗的人格魅力，都具有身先士卒、大气磅礴的领导组织能力，让人由衷称赞。其次是领导班子团结协作，服从安排，工作细致扎实高效。所到之处，总有人引导解说服务，可谓无微不至，笑容可掬。尤其岳峰小学和汶口两中心更为突出。再次就是他们的教师个个精神抖擞，德艺双馨。山口中心小学教师个个是课堂高手，又是才艺高手，一行一动都显飒爽英姿，文明规范。

3、教研氛围浓郁，教研成果极其丰富，质量档次高。山口教师博客可谓做到了登峰造极，无校可‘敌”的地步。课题实验、校本课程，各级各类成果，林林总总，犹如长龙，没有十多年的辛勤耕耘，大量积淀，不会有现在的成果斐然。

4、学生习惯养成教育成效明显，德育活动丰富多彩，学生成果丰富，综合素质高。岳峰、汶口老校几乎找不到一个书写潦草的作业，坚持写规范字，坚持诵读经典做的长长久久、扎实有效，成果显著。角峪中心小学团队活动开展的有声有色，令人称赞。

5、学校办学理念先进，制度健全，落实周到精细。教师教学常规扎实规范，实效性强。岳峰“人人皆可教，人人可成才，人人能登峰”的教育理念，铸造了学校“峰文化”灵魂，凝聚了人气，鼓舞了师生士气。岳峰与山口老校学生作业、教师常规扎扎实实，干净整齐，几乎无可挑剔。

6、学校特色建设鲜明，凝聚文化，凝聚人气，提升办学档次和教育教学水平。山口的教师博客和课题研究，岳峰的峰文化、登封卡活动和家校共育建设，角峪的三星一章评选和团队活动，汶口老校的大汶口陶文化和感动校园人物评选，汶口新校的经典诵读和汉字文化传承，还有各校独特的校园文化、教学环境文化、班级文化，都堪称典范，令人称奇。

二、学到了什么

1、学校班子开放、创新、前瞻性的思维模式。正如教研室马老师所说“心有多大，路就有多远。”不凡的思维，产生不凡的行动，不凡的行动才铸就不凡的成果。

2、学校教师团结拼搏、务实进取、追逐理想的敬业奉献精神。从学校班子到每一位教师都能深刻领悟和践行“心怀高远，路在脚下”的精神实质，一步一个脚印，向着光明携手前进。

3、精益求精、持之以恒的工作态度。没有这种态度就不会产生强大的工作动力，也就没有学校跨越式发展和丰厚的学校成果。

4、崇美尚德、为人师表的工作作风。俗话说“教的曲子唱不得”。学生向身边的人会学到更多、更重要的东西，尤其是品行习惯等方面影响他一生的东西。

5、科学高效、善于协作的工作机制。这样的学校人有事干，事事有人管，就像一台优良的发动机，工作时间时刻保持高速良性运转。

6、理念先进、制度健全的管理机制。这样的机制能充分发挥先进理念的引领作用，充分发挥先进评价机制的激励作用，最大发挥班子的团队战斗精神，激发每一位教师的职业热情，携手把学校教育做大做强，培养全面发展的好少年。

三、对照先进找差距，一起研讨做什么

1、在加大加快标准化、规范化建设步伐同时，研究彰显学校特色建设、环境文化建设的新路子。

2、进一步强化师德建设，关心教师身心健康，培育教师职业热情，培育自发主动、善于协作创新的教学风气，打造师德高尚、业务精良的教师队伍。

3、把教育教研、校本教研和学校特色建设有机结合起来，多出成果，出好成果，彰显学校教育特色。

4、认真领会马主任提出的“十六字方针”，在上课、教师常规和学生习惯养成教育方面下大力气，继续完善师生成长星级档案，发挥教师和优秀学生榜样带动作用，打造模范有效的教育，形成规范有效的学习。

5、加大学校文化、班级文化建设，突出学校教育思想、办学理念和办学特色，力求上档次、上水平，有实效。

6、进一步理顺学校管理机制，科学分工，注重落实，进一步强化全员管理、无空白式管理、精细化管理，继续完善多元多轨评价方式，全力打造团结有力、创新发展、不断反思进取型的的学校领导班子，引领全体师生把盘坡希望小学打造成“家园、花园、乐园式的幸福校园。

2014.05.20

第五篇：我的驻校实训心得体会

杨晓伟在巩留县二中驻校实训培训心得体会

2016年10月9日至14日，我有幸参加了在巩留县二中的教师驻校实训活动。虽然时间短暂，但我感受颇丰，收获颇多。下面简单谈一下我的心得与体会：

一、没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙的不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题。巩留县二中的张秀华、周晓萍老师在这方面就做的比较好，她们的课堂创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突，同时，教师也很注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。比如 2016年10月12日上午，八年级（7）班周晓萍老师的一节数学课《平方差公式》就体现了以上一些观念。周晓萍老师的授课很重视知识生成的过程，这节课的难点在于平方差公式的结构特点，在老师的精心指引和学生积极主动的反复观察和练习后，学生掌握了平方差公式的结构特点，之后学生做题就轻而易举了。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动的参与学习过程，个体才能的到发展。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习能力，把机会交给学生。俯下身子看学生，让学生平等参与学习。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，教师也就可以自如地展开教学活动。在 2016年10月13日下午的第一节课，张秀华老师的公开课《多项式与多项式相乘》。这堂课，张秀华老师在黑板上就没有做解题演示，所有的例题、练习题几乎全由学生完成。这充分发挥了教师的主导性和学生的主体性。这节课的课堂容量很大，通过学生大量的课堂练习达到良好的教学效果，学生的学习效率也很高。值得我借鉴和学习。

新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安，这也是我平时在教学中常见的感受。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式。

三：在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

一堂课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素，课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索，会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标，内容，同时，加强自学方法的指导。比如侯亮老师的一节生物课《先天性的行为与学习》由于他准备的精彩的课件图片、视频等内容和有趣的教学环节，使学生由此产生强烈的兴趣和求知的欲望，成为一堂有效的成功的课，给我留下了很好的印象。

通过此次驻校实训，我受益匪浅，令我豁然开朗。从二中各位老师精彩的讲课中，我更进一步了解和掌握了当前教育教学的发展方向和目标，使我的教育教学观念进一步得到更新。

阿尕尔森镇头道湾学校： 杨晓伟

2016年10月14日