第一篇：驻校培训心得(吴伟)
2014年初中校长驻校培训心得
山口二中吴伟
在教育局教研室领导的精心安排下，我参加了4月14日至18日五天的驻校培训，五天时间共学习考察了粥店中学、泰安十四中、祝阳二中、满庄一中、满庄二中五处学校。一天一个学校，一天一个变化，一校一个特色，通过驻校培训的学习、观摩、研讨，确实令我受益匪浅，震撼 很大，收获很多。特别是在学校硬件建设、校容校貌的美化、教学管理、教师队伍建设、学生管理、学校文化氛围建设、课堂效益提升工程、学校常规管理等方面五处学校格局特色，更值得我们借鉴学习。
一、规范管理，学校标准化建设水平高
驻校培训的五处学校，都非常注重规范化学校的建设。首先表现在学校建设的投入上，特别是粥店中学和泰安十四中。粥店中学投入2000多万元，新建综合楼和学生公寓，学生公寓现已投入使用，大大改善了学生住宿条件，从而能够保证晚自习的正常进行，大大提高学习效率。泰安十四中虽然地处偏远，经济条件相对落后，但在这样的条件下，学校仍然完善了学生公寓和学生餐厅，为学生有序的学习生活提供了有力保障。其次，表现在高效的管理上，管理规范，管理出成效是五处学校的亮点所在，特别是实行在团委、政教处领导下的学生自主管理更是我们学习的重点。长期以来，学生管理是制约教育管理乃至成绩提升和学生全面发展的瓶颈，学生管理质量的高低，直接影响学校的发展。摒弃费时费力不讨好，实现快速高效的管理体制，学生自主管理将是我们以后工作中认真研究的课题。
二、狠抓教学，中心工作不放松
教育，教学是中心，教学，质量是中心，大力实施素质教育的今天，更应该狠抓教学质量。五处学校正是基于这一点，才得以领跑岱岳教育。
1、科学高效的评价机制。评价是指挥棒，科学的利用好评价杠杆，才能有效调动教师工作积极性。粥店中学等学校实行教师的捆绑式评价，对于凝聚团队精神，体现优秀资源共享提供了成功的范例。首先是合作，倡导共同进步，然后鼓励冒尖，是在合作基础上的脱颖而出。
2、精准高效的集体备课。观摩了泰安十四中和满庄一中的数学课集体备课，触动很大，感受很深。首先是这两个备课组的团结和谐精神，突出一个主题，谁主持，谁主讲，谁发言，井然有序，配合默契，就像是一家人拉家常，而所讲所谈是历年的中考考点，研究的是某类题型的举一反三和融会贯通。其次是集体备课的广度深度大。两个备课组不但研究泰安市历年的中考题，更注重研究其他地市和省份的中考题，并能做出比较和对比，针对某一类题型在中考中出现的频率和分值的变化，来估计今年的压轴题怎样出，怎样考，怎样变化，研究到如此精准的程度，值得每一位毕业班老师深思和学习。
3、扎实有效的常规管理。常规管理贵在持之以恒，不变调，不走样，而随着人的惰性影响，常规检查就有时候不了了之。但是，五处学校给我们做出了榜样，特别是泰安十四中更令人动容。利用双休
日时间，学校校级领导亲力亲为，完成常规的检查任务，并量化打分计入教师的综合评估，这种校级领导以身示范的精神值得我们认真借鉴学习。
4、及时到位的教师培训。教育的生命在于创新，创新的源泉在于不断的学习，五处学校大力注重教师培训工作，采取“走出去，请进来”的办法，请各级名师和专家到校定期进行培训讲座，教师们不断学习充电，进一步更新教育理念，专业成长得到进一步提升；同时，不定期委派教师到各大名校进行驻校培训，学习交流。另外，充分利用校内资源，开展教师结对子的“青蓝工程”，帮助带动青年教师不断成长。
5、进一步落实分层教学，提高整体教学效率。满庄一中利用每周五上午两节课的时间进行全级部的数学、英语走班制，按照学生不同的学习水平分成三个大类，由级部备课组统一备课，实行全级部的走班制，这样因材施教，因学施教，大大提高了教学效率，使各个层次的学生都得到提高和发展，下一步我们要借鉴学习，提高教学整体水平。
6、全员育人导师制的实施，实现了学生全方位的管理。按照市区教育局要求，在校内开展全员育人导师制活动，把全体学生按照级部分包给全体任课教师，要求教师从思想上、生活上、心理上、人生规划上对学生进行全员育人、全面育人、全程育人，尽管我们也正在做这项工作，但通过学习，感觉与满庄一中、满庄二中的工作还有很大差距，还需要进一步的细化和深化，切实做到激发学生学习动机，端正学生学习态度，树立学生学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。
三、人文管理，增强学校凝聚力。通过进一步观摩和学习，发现驻校培训的五个单位都具有一个很明显特点，那就是领导班子坚强团结，果敢干练，个个精神抖擞，充满活力；而老师们紧紧团结在领导班子周围，指到哪，打到哪，紧张有序，忙而不乱，这充分说明学校班子建设和教师队伍建设都是过硬的，领导和老师在这样的环境中工作觉得舒心、尽心、幸福。
五天的学习虽然短暂而匆忙，但看到的和学习到的东西却很难忘，当然，在学校教学和管理上还有很多值得借鉴和思考的地方，我将认真总结本次驻校培训学习的经验，使之内化为自己的工作思路，在以后的教育教学实践活动中得以体现和落实，为办好人民满意的教育和学生喜欢的学校尽自己最大的努力。
第二篇：驻校第一周实习心得
驻校第一周实习心得
所驻学校：城北职中
实习生：焦彦鸽
心得：
入校还不满一周，但工作早已经开始。这几天总体的感觉是，计划赶不上变化，我们的应变能力亟待提高。
最先感觉到的困难应该是做文案吧。当督导指出不足时才发现自己理论基础不是一般的缺乏，因此每次去机构总是想借点书好好充电。而另一个方面，做“教师节活动方案”的时候，总有一种疑问萦绕脑间让我不敢去做，教师节活动方案就像大学里学生会的事情，而社工究竟是做什么的？突然对自己的本职工作产生怀疑，因此也不想向别人解释什么是社工，所以在城北职中我们还是没有好好的将社工宣传出去，自己内心也挺内疚的，惶惑中总是错过了许多事情。
在与一小部分学生交流过后，觉得这个学校学生情况还挺复杂的。从表面上看一片祥和的氛围，深入了解之后才发现，这学校打架情况、厌学情况比较普遍，我所认为的有以下几种原因：（1）学生本身行为素质不高，学习跟不上便走上异途；（2）老师不关注，对学生丧失信心；（3）大多数学生为留守学生，父母双双外出打工，而祖辈对其难以进行管教；（4）广元这片社区环境不太好，特别是男生，受社会上黑恶势力影响大，既有盲目追随，又有保全自己的因素；（5）职中的学生大多都还处于青春期，年少易冲动；（6）生源总体素质不高，因此学习好便成为非正常现象，受环境影响，也开始厌学。在这里我认为他们最深的影响是社区环境和校园环境。在与他们进行交流的过程中，发现他们其实也有好多优点，比如孝顺，尊敬老师，乐于助人等。说实话，在与一些打过架的学生交流的时候，心里是有点紧张的，并且一再用心理暗示告诫自己不可冲动，而此时也深深的感觉到自己实务能力很低。
或许是自己还没有树立起职业理念，在做咨询的时候，不知道到底自己是在交朋友还是在做社工工作。也许根本就没必要把它们分那么清，只是简单的陪伴，有原则的聊天。一些事情没搞清楚总是想得头疼，也极大的影响了工作进展。
与学校督导交流的还不错，争取到了一些可利用的资源。周主任对我们也很好，给了我们很大的信心。但是，自己也感觉到了，就是在与领导老师交流的时候表达能力不强，总是会让人误解或者显得比较没条理，我知道这一直以来都是我的弱项，但相对于跟学生的交流，我跟领导老师的交流要好一些。这方面我会努力的。
虽然在工作之前就已经做好了本周活动安排，但因为我和搭档都不是做事很利索的人，所以有些事情总是往后推。计划赶不上变化，我们的应变能力比较差，工作思路也很窄，所以一直打不开局面。虽然我们也在努力的想方法，但总爱自我否定，所以对于我来说，要学会大胆，主动。
最后一点就是想问题不够周到。在去购买活动用品的时候由于没考虑周全浪费了不少精力。
面临的困难 理论不足。有很多事情需要理论的支持，而自身理论知识太缺乏，急需充电。与老师及普通学生建立信任关系比较困难。因为没有按照原计划走，所以一时失去了方向，总是忙着跟学生会打交道，而跟老师及普通学生的交流还没做好准备。况且他们大多数还不了解社工，因此我想得慢慢来吧。学生学习动力不足，这一方面还没想好解决的方法。
第三篇：卢伟伟培训心得
培训心得
首先感谢我们公司能给这么一个平台让我们得到提升，这次培训历时一天，虽然时间并不长，但是通过自己亲身参与培训内容的各个项目，自己学到了很多以往没有经历过的事情，很多以前没有想过的事情，很多社会的缩影都历历在目，我们每个人都身处于在各自的团队中，大家一起行动一起共勉，每个人都激情四射的展示着自己。思想和智慧在团队力量的感染下相互交融，我们感动自己的同时也在感动着身边的每一个人。通过这次学习，使我无论在今后的生活还是工作中都会受益匪浅，当今社会，不论你扮演的是一个什么样的角色，都要怀着一颗感恩的心，不管是对待父母还是对待公司，其实公司就是你的衣食父母，你的付出永远是值得的，每个人所从事的岗位有所不同，每个人的能力也不尽相同，但是每个人在公司的进步和发展中都起到了一定的作用，所以不要轻易看低别人，也永远别看轻自己，希望星球的未来一如既往的迈向辉煌，与之共勉。
2012-02-22工程部卢伟伟
第四篇：严伟 暑期培训心得
如何提高课堂教学效率反思
——2011暑期培训心得
课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。通过培训，我认为，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。严格要求自己每一节课都这样备课。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。
“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。
1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。
(1)明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。
(2)鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。
(3)教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的，如直线(—)表示比较重要的内容;曲线(～)表示特别重要的内容;重点号(.)表示关键的词语;问号(?)表示对句子或观点的质疑等等。
2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展;相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。
3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势;反思所失，汲取教训，弥补不足;反思创新，扬长避短，精益求精。我认为可以从以下几方面进行反思：
1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。
课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样，但我认为，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。我依旧会像往常一样，在实践工作中不断努力地进行课堂教学反思，使之成为我提高课堂教学能力的不二砝码。
五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。
目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。
如何加快节奏，增加容量。应该做到以下几点：①减少教学过程中不必要的环节。②提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。③充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力(如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心)、快速识记的能力(如在规定时间内背诵课文，默写生字词等)、快速作文的能力(如在45分钟内完成作文批改)。④充分恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充分运用了电教手段，一篇一般要2课时或3课时的文章，只需一半时间就可结束。而且课堂节奏快，教学效果好。
做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加语文教学的容量，培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够的时间安排选修教材的教学;可以增加演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。
总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。
宜兴市洑东小学
严伟
2011.8。28
第五篇：周伟军培训心得
首届“同课异构”培训心得
——周伟军
作为一名课改教师，我有幸在2013年3月9日、10日参加了教育局组织的 “同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。这项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对同一个教学内容，由两个教师来进行授课，感受不同教师的授课风格和艺术，同时给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。
在本次“同课异构”培训中，六位教师给我留下了深刻的印象。她们有的才参加工作，有激情、有想法，但在细节的把握和氛围的营造上还比较稚嫩，我想这就是我们年轻教师普遍存在的问题；而有的已有十几年甚至是二十几年的教龄，她们熟悉教材的变更，掌握学生的认知情况，有着丰富的教学经验。在六位老师中，来自兰坪县城区二小的张琴双老师和来自州实验小学的余润老师给我更多的感触。张琴双老师对教学有自己的理解，很谦虚的指出老师们常犯的错误，而余润老师则以一个坚毅果敢的形象展示在我们面前，从她身上，可以看到数学老师的条理性和紧迫感，从内在气质上调控着课堂。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几
节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！
在听课过程中，我认真思考州级教师与县级教师之间的差距，我觉得在认真真准备后，教师都能准确讲出每节课的教学内容，但在教学内容的呈现过程中州级教师更加注重到细节，并用多媒体等技术灵活的呈现在学生面前。除此以外州级教师在对学生课堂气氛的引导上更加擅长，他们会利用学生的心理，运用丰富的激励语言激发学生积极性，活跃课堂气氛。这些都让我看到要成为受学生欢迎的老师需要在很多方面努力。
总之，这次培训虽然时间短暂，但由于教育局、学校组织得当，各位教师认真参与，在通过培训后，对我的心里有很大的触动，我一定在以后的教学中更加认真的分析教材、分析学生。再次感谢教育局和各位州、县级授课教师给我们提供了这次不可多得的培训机会。
2013年3月11日
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