驻校培训总结[共五篇]

第一篇：驻校培训总结

不断提升自身修养

助推教育质量提升

——县办学水平观摩评估心得体会

东平县教研室

范

伟

有幸成为教研队伍的一员，面对领导的信任，未来的及实现角色的转换，便参加了县办学水平观摩评估活动。在十一天的观摩过程中，我边学习边思考，沉下心来，走进课堂与一线教师共同体会高效课堂，静下心来，寻找常规管理的优秀举措，深入学科组座谈交流，问计于教师，寻求提高教学质量的突破点。通过观摩学习，对全县21所初中有了一个全面的认识，对地理学科教学现状有了一个全新的了解，为提高我县地理学科教学充满了更多的期待。

一、活动激发了活力，教育振兴方向渐明。

本次活动的全面开展，是对全县各学校的大检阅，是各学校育人文化的大展示，是各学校常规管理的大比拼，是各学校高效课堂的集中呈现。通过观摩发现，各学校均经过了充分的准备，各学校均有自己的特色和亮点，让各学校从身边找到了榜样，为各学校的自我提升找到了依据，有力的推动了我县教育振兴计划的强力推进。通过本次检查观摩，全县上下形成了依托质量推进全县教育振兴的共识，打造高效课堂已成为全体教师的自觉行动。

二、观摩活动推进了课堂改进的深化。

通过本次教学观摩活动，发现老师们四模块教学的各个环节日趋成熟，学生的参与度、目标达成度明显上升，学生精力流失度日趋减少。通过观摩教师的课堂，每一位教师均能正确使用班班通多媒体，努力贯彻自主、合作、探究的基本教学理念，全面落实先学后教，当堂达标的基本要求，实践再次证明，只要态度端正，每一位教师均能引领高效课堂。在与教师的座谈中，老师们均交流一些与提高教学质量和教学效率有关的话题，没有让人对课堂改进这一活动提出异议，这充分说明一线教师认识已经到位，课堂改进正逐步深化。

三、观摩活动推动了常规管理的规范化。

观摩活动重在相互学习，相互借鉴，以达到共同提高的目的，通过查阅各学校教学常规发现每一个学校均有一批优秀的骨干教师，在学校起到了骨干引领和示范带动作用，各学校均坚持了教学常规日清、周查、月结的管理制度，部分学

校的常规管理已由规范化向精细化迈进。教学常规的逐步夯实，必然推动教育教学质量的全面提升。

观摩活动已经结束，留给我们的是更多的思考，需要我们去做的是寻求提高教育教学质量的有效举措，在以后的工作中我将努力做到：

1、抓环节，促课改，推动课改深化。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，在以后的工作中我将进一步深入课堂，与一线教师共同探究高效课堂的有效模式，尽早形成具有东平特色的地理课堂教学模式。课前预习是课堂成败的关键，因此编制高质量的预习案和寻求有效地预习方式是我们工作的重点之一。课后巩固是解决学生由懂到会的必经途径，因此，准确把握训练的重点和难点，合理链接考点，以实现知识与能力的共同提升。在以后的工作中，我将依托全校学科教师的智慧，勤奋努力，扎实工作，努力推进课堂改进的深化。

2、抓细节，建机制，促进良性发展。

细节决定成败，因此努力抓好教学和管理的各个细节是推进教育良性发展和教学质量提升的基本需求，教学和管理过程中，应努力做到制度到位，机制健全，以确保教育管理的良性发展。

3、抓落实，重实效，助推教育振兴。

4、勤学习，强素质，普写育人新篇。

第二篇：我的驻校培训心得体会

驻校培训心得体会

作为一名教学经验尚浅的英语教师，我这次是很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了英语教师的驻校培训活动。在于老师和其他同行的帮助下，我无论在思想上，还是教学技能都有了很大的进步，可以说通过这次培训我受益匪浅。下面从以下几个方面向大家阐述。

一，理念和思想的更新。

通过这几次到第三中学的驻校培训我的教学理念在大家的帮助下有了进步。本次驻校培训主要针对的是上好英语阅读课的技巧，通过于老师的现身说法让我感触很深，使我明白了教师们应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习势必会被动挨打。我转变了自己的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。因为我深知，观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。还有就是教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去归宿，失去了落脚点。

二，同课异构中我所学到的。

在本次驻校学习中我们就八年级上第五单元Section B 部分的阅读课文进行了集体备课，大家都积极的就本课内容进行讨论，主动地与大家就自己的观点进行讨论，通过这次活动使我认识到了以下几点：

1.拓宽视野，丰富了教育教学艺术

苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。

2.智慧碰撞，构建了多重对话平台

长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。通过这次的教研和评课活动，组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课后的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。3.相互对比，引起教师对授课方法的思考

此次活动采用了不同的教法，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改进和完善的设想。

4.更新观念，优化加深对教材的理解

通过同课异构活动，可以具体探讨某一类教材的教学方法，相互学习不同的教学理念和教学风格；在互相的听课中，可以参照别的老师的长处，更好地改正自身的不足；在交流与研讨中，我也发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。

三，听完于洪烨老师关于经验交流后的感悟

于老师的经验交流的题目是“如何有效的进行英语阅读”，听完她的报告我的收获很大。她根据自己多年的教学一线总结的经验现身说法，主要从三个方面进行了阐述，一是读前，新课导入。二是读中，课文的理解。三是读后，拓展延伸，鼓励学生探索。根据本次学习我将从以下几个方面进行教学改进。

1.成功的导入是课堂教学顺利进行的前提。

新课导入的成功与否直接影响到该课的教学效果。教师要求学生预测课文的内容，除了能激发学生阅读的兴趣外，又能使他们在尽可能短的时间内了解与所要阅读材料相关的信息。在课本没有打开之前，这无疑也是设置了一个悬念，让学生带着强烈的好奇有目的地去阅读课文。之后，看图配对，是利用了图片直观、形象及色彩丰富的特点，进一步地吸引学生的注意力，为后面的教学活动作好铺垫。

2.抓住关键词，把握文章脉络，提高阅读有效性。

阅读教学中，应注意对学生略读、跳读、通过上下文猜测词义等阅读技巧的指导，让学生逐渐学会把握文章的体裁、题材、主要内容、作者的基本观点和态度，同时学习寻找字里行间隐藏的词汇线索、句法线索、社会文化等线索。在本课课文的处理中，我就是通过重新组合课文的内容，利用单词的有效联想，帮助学生理出一条较为清晰的文章脉络。以课本展示的四种不同狗的图片为主线，根据它们不同的特征，联系不同用途，设计了一张图表。图表所要求填写的单词中包括了许多本课的生词和关键词，学生通过小组完成任务的过程，也是他们熟悉巩固词汇的过程，了解课文内容的过程，这样大大提高了阅读的有效性。

3.采用任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力。在“任务型”语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积 4

极参与。让学生在课堂上时刻保持高度的注意力，主动参与分析、推理、归纳，主动寻找机会，进行语言训练。而且在学生需求时，给予适当的帮助，让他们能在任务的不同阶段获取成功感，同时，在任务完成的过程中，也给了教师合适的机会对学生的阅读技巧予以指导。

4.实施合作阅读策略，倡导“合作”学习。

合作阅读通过使学生参与合作的活动培养阅读理解的技巧，是一种比较有效的培养阅读理解能力、扩充词汇、促进学生间合作的教学手段，对于水平参差不齐的班级尤为有效。合作学习能够激发学生的创造力，有助于培养学生合作的意识和合作的技能。在这种学习中，学习不是被看作一种个人成就，而是一种集体取得的成功。学习者认真地聆听其他成员并提供支持，或向他们报告自己思考的结果，这不仅有利于学生之间的沟通与交流，更有利于学生自我意识的觉醒，清楚地选择与判断正确的、有效的观点和做法，从而提高自身语言运用能力。

5.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。在教学中，我们应重视“兴趣策略和困难策略”的运用，教学活动的设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，目的明确，坡度合理，富有可操作性，紧紧地抓住他们的好奇心理，吸引他们的注意力，参与到活动中来。在轻松、愉悦的课堂氛围中，人人都可以在参与中找 5

到自己的位置，享受一个自主学习、探究学习的空间，然后在不断体验中获得知识，学习方法，收获成功。

通过培训我才真正感受到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己赋有的责任，我们从外教身上不但学到了教学本领，而且还学到了如何为人师。“愿一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我们重新跋涉的新起点。

第三篇：驻校培训和网络教研经验材料

双线推进优化培训有效整合深化教研

驻校培训是实现跨学科、跨区域，依托并提升校本教研

和校本培训实效的一种零距离、高效化的培训形式，近两年

已经成为我县培训工作的主流形式之一。上学期期初，我们

把网络教研与驻校培训有效整合，采取网络教研与驻班培训

双线推进的策略，组建了以县名师和骨干教师为辐射中心的双研双学型教研团队，优化了培训形式，深化了教研内涵，靠近了引动教师自我需求的内动式反思从而促进行为跟进的自主式培训目标，探索出了具有明水特色的新型研培一体

化模式。具体采取了以下实施策略：

一、结对子—分科分段，组建团队

在小学语文、数学、英语学科的县名师、骨干教师中选

聘19名优秀教师为学科兼职教研员，以QQ群的形式建立

名师工作室，把来自城乡各小学的120名青年教师和特岗教

师按照学科和学段跨学校划分到各个团队中，共建立小学语

文教研团队7个，数学教研团队6个，英语教研团队6个。

初教部三个学科的教研员分别加入各个团队并单独建立兼

职教研员工作群，成立并完善了阶梯式研培团队组织。

二、给担子—细化要求，明确职责

为落实驻校培训及网络教研活动方案，我们分别召开了

驻校培训及网络教研工作启动会和兼职教研员工作动员会，明确工作职责和工作要求：（1)辅导教师按照计划每周组织网

络研讨一次，重在理论引领；间周组织驻班学习一次，驻班

学习要紧密结合网络上的理论导向进行实践示范引领。在活动开展过程中要求辅导员要注重团队精神风貌建设，学员学习态度的引导，并依据学员表现进行等级评价。(2)学员根据辅导教师提前布置的内容进行有针对性的理论学习，在网络交流中与同伴形成思想的碰撞同时获得辅导员的经验支持；在驻班学习时带问题观摩并进行对比反思，形成文字材料提供给辅导员，以便于辅导员了解问题把握方向及时调整学习内容；学员回校后进行教学实践，在下次网络研讨时交流实践体会。（3）教研员负责指导辅导员开展工作，依据辅导员和学员的学习表现及参与效果及各校的参与支持情况对各校进行分级评价。

三、架梯子—主题引领，跟踪指导

为突出实效，上学期我们把视角聚焦在了常规教学中的备课环节，确定了“有效备课策略研究”这一教研主题，以此为牵引，教研员围绕这个大主题分别确定了学科主题，辅导教师根据自身优势和学员需求拟定了学科下的小主题，总体形成了系统、实用、可操作的主题式研究框架。教研员还充分利用网络优势，提供名家教育案例和博客网址给辅导员和学员，引领各团队成员围绕主题充实理论知识，以保证研讨质量。教研员旁观整个网络交流过程，发现问题随时点开单独对话框指导辅导员顺利进行研讨，依据各团队计划中驻班时间安排，深入各团队参加驻班学习，指导辅导教师精心准备实践示范，突出解决问题的方法引领，尊重学员的话语权，鼓励学员吐真言。我们要求各校业务领导加入各学科团队，对本校教师驻班和网络研讨进行指导和管理，组织本校结合教研主题开展教学反思、集体备课和案例评析等教研活动。

四、搭台子—实践展示，总结提升

为突出实践应用，要求辅导教师做示范引领并组织学员做汇报展示，辅导员要指导学员在联片教研活动中出研讨课，组织团队内同学段教师进行同课异构或与名师风采展示中名师的课例进行同课异构，我们将择优推荐优秀辅导教师和学员参加上三级竞赛。学期末，我们把辅导员和学员的经验总结、学习心得和教学设计分别装订成册并选择了部分优秀案例和成果向省刊推荐，崇德小学崔伟成等5位老师的论文及优秀教学设计将在2014年《语文研究与教学》月刊上陆续发表。

总体回顾驻校培训和网络教研工作的开展，教师最大的变化是逐步在形成自我反思的意识，在向榜样效仿的过程中主动寻求同伴互助与专业引领，有效促进了学员向学习型教师靠近，名师向专家型教师转型，可谓双赢。

网络教研与驻校培训相结合的教研培训形式，还有着很大的优化空间，我们将在实践中不断改进与完善，最大限度来满足教师的成长需要，更好地为教师的专业发展服务。

第四篇：校长培训班驻校学习总结

校长培训班驻校学习总结

2014年5月12日-15日，在区教育局领导的关怀下，参加了岱岳区小学校长驻校培训活动。我们东部片区分在第二组。12日到山口中心小学，13日来到岳峰小学，14日来到角峪中心小学，15日会师于汶口中心小学。通过4天的驻校培训，让我亲身体验了先进学校的教育教学工作的先进做法和取得的显著成效，感悟颇深，触动很大。现将我的印象和感受总结如下：

一、一流班子，一流队伍。

一所好学校离不开一个好的领导班子，一个好领导班子离不开一个好的校长，各位校长都具有很强的责任心、事业心。他们是每项活动的策划者、引领者、推动者。学校在他们手中一天天变化着、发展着、提高着。在整个活动中他们的身影无处不在，他们的精力令人佩服，他们的创新能力令人信服。同时校长带领出了一支团结协作、精明能干的领导班子。通过4天的所看、所听、所感，更加深刻的体会到：只有一流的班子才能带出一流的队伍。首先：班子率先垂范、以身作则；其次：分工明确、高效务实；第三：班子成员团结协作、优势互补，人与人之间和谐，人与事之间匹配，事与事之间高效。

二、氛围浓厚，环境育人。

走进每一处学校都给人眼前一亮，虽然学校的布局和特色不相同，但是都体现出了美化、绿化、净化以及书香校园和环境与人的特点。一入校门，我就被浓浓的文化气息所陶醉。每一个班级张扬着自己的班级特点，除了每班都有自己的奋斗目标、班主任寄语外，教学楼的每一面墙壁都闪烁着学校的办学追求的目标，殷切的希望。文化长廊，呈现出了办学理念、办学目标、丰富的校园活动。校园中的石头上都写有有关励志警示的汉字，这些石头既增添了校园回归大自然的气息，又增强化了良好的育人氛围；穿插在花园中。另外通过一块块设计新颖图文并茂的展板，向师生们传播着传统文化、民族文化等内容；这样一个有心打造，有形而无声和谐而又温馨的良好育人

环境，一定能够促进我区的教育教学工作的蓬勃发展。

三、管理精细，处处规范。

学校具有先进的教育教学管理理念，从人文出发，完善各种教育教学管理制度，真正做到了任何事情有法可依，有章可循。（1）制度的制定突出一个“细”字；考勤制度具体到了请一节课的计分，从教师的签到到学期末的量化计分统计可以说每个步骤体现了这个“细”字；学期计划的制定更是令人佩服，把每次活动细化到了具体时间、地点、标准。（2）教师常规检查精细管理；有常规检查细则，每周检查检查人员都对每位教师常规的优点及存在的问题一一说明，并提出了改进的方法，教师任务非常明确。（3）学校各项管理规范；升国旗仪式、广播操、班会开展、团队活动、教师的备课、上课作业批改等方方面面都突出了“规范”二字。不难看出各项工作，在校长的带领下，学校领导班子的工作务实高效下，每位领导都能“独当一面”，创造性地开展工作，每位领导对“分内”的工作有高度的责任感，积极进取的精神，个个热情高涨，令人羡慕，令人感动。学校的各项工作开展得井然有序，效果显著。

四、特色鲜明，效果显著。

1、步入山口中心小学，首先感受到的是，作为山口中心人的幸福感，作为教师他们的一言一行、一举一动都充满着“朝气”，这些让我感到了每位教师“工作并快乐着，忙碌并幸福着”。这正是教师敬业精神的有力体现。作为学生他们的精神状态、精神风貌，无不透着作为中心学生的自豪。听了校长的报告，使我又一次感到震撼，震撼于魏主任的坚持和不懈努力；震撼于魏主任的二百多万字的博客；震撼于多年来整个团队所研究的22个实验课题；又让我更深刻的认识了什么是真正“课堂效益提升工程”；专题研讨、模拟上课、同课异构、跟踪听课让我大开眼界。我认为这个团队收获得不仅仅是知识，也收获了工作中的幸福，交流中的喜悦；正是有了这样一个团队成就了岱岳区的教育科研特色学校。

2、5月14日一天紧张而又忙碌，走出校门乘车返回的路上让我一时不能平静，因为今天让我深刻感受到了不足；一是：学校实施的“三星一章”制度，解决了多数老师头痛的学生成绩提高和行为习惯养成的难题。该活动从目标、方案的制定、制度的落实、过程的操作以及到学生的奖励，每个环节都很严密，尤其是能为学生树立了信心，提高了学生学习兴趣从而为提高成绩奠定了基础。特别是看到了评比内容及标准、看到一系列的活动过程性材料时，更令为佩服，这里凝聚着全体老师的心血，更重要的是这一作法解决了老师的困扰。二是：社团活动的开展又上了一个层次，表现在活动项目多、参与度广（人人都参与，人人有特长）、活动开展扎实（看到了每个班级的学生作品，以及每个活动的记录很详实）、效果显著（特别是架子鼓社团令人震撼、山东快书风趣幽默、舞蹈队和口风琴参与人数多并能够跳出优美的舞蹈，吹出动听的歌曲）这些都体现出了活动开展的扎实有效，这正是我们学校所欠缺的，所以我的感触很深。

3、15日驱车来到汶口镇，以上是我培训班学习期间的一些感受、感悟，通过学习让我越是感到自己知识的匮乏，越是感到校长的分量重，通过学习让我的心也越来越明朗了，因为我学到了先进的办学思想、管理方法、怎样突出办学特色、怎样让学生全面发展„„当然，短暂的学习还不能全部学到，我会把自己的所学结合实际融入到我们学校之中，在实践中不断学习，不断探索，积极创新，把我们的学校办成一所“有名气、有特色，学生幸福，家长满意”的学校。

第五篇：驻校培训管理论坛研讨会主持词

驻校培训管理论坛研讨会主持词

作为1997年创建的xx市市级规范化学校，我们深知规范管理、提升办学水平的意义之深远、责任之艰巨，学校为进一步提升规范化管理的水平，构建和谐民主管理的理念氛围，真正调动激发每位教师参与学校管理的主人翁意识与积极能动性，学校已经成功举办三届校园管理论坛研讨会，第四届的管理论坛研讨会，我们有理由相信在各位领导的诚恳建议中，我校民主管理、科学管理、人文管理的文化与特色一定会更加浓厚！让我们用热烈的掌声欢迎各位领导的参与与真诚互动。

按照学校前三届的管理论坛研讨会交流分工，第四届管理论坛的交流我们将邀请学校教导处三位同志分别是教科室主任孙富强老师、数学组教研组组长靳艳丽老师、英语综合组组长孙桂芝老师做重点发言，也希望借今天的平台，我校的教师能够畅所欲言，提出学校民主管理的好建议、好策略！下面我宣布x镇中心小学第四届管理论坛研讨会正式开始：

一、请教导处三位老师依次做管理论坛的交流：教科室孙富强主任；数学组靳艳丽老师；英语综合组孙桂芝老师。

二、主持人一一点评三位老师的发言，简单小结。

三、学校吕继东校长做第四届管理论坛的总结讲话。

四、邀请驻校校长交流意见与看法。

五、掌声有请区教研室侯主任做重要讲话。

六、主持人总结：各位领导，各位老师，管理不仅仅是制度的汇集，管理不单单是领导的束缚与强制，管理更多的是一种文化、一种理念、一种创建特色品牌学校的有效手段，忽视管理的学校，永远不会成为名校，淡化管理的学校，永远不会形成校园的特色与文化，学校管理论坛仍然会每学期召开，我们会认真聆听老师们的建议与心声，切实为广大教师的专业幸福成长服好务，引好航！让我们期待下一届管理论坛研讨会，我们希望有更多的互动与升华，更加希望看到x镇中心小学灿烂多姿的明天！谢谢大家的参与。