校园文化建设心得

第一篇：校园文化建设心得

校园文化建设心得

校园文化建设心得

走出校园文化建设的误区

一所现代化的学校缺少不了现代化的校园文化。尽管对校园文化的理解见仁见智，但对起重要作用的认同还是一致的。根据湖北省教育厅《关于进一步加强中小学校园文化建设的指导意见》（鄂教基[2018]25号）的要求。我区校园文化建设全面展开，但根据目前实施情况看，还存在一些误区，有待研讨矫正。

误区一：认识误区。对校园文化建设理解片面，重硬件环境装饰，轻多元文化融合。

校园文化是学校发展的灵魂和动力，它是以师生员工为主体，以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展为目标，以精神、制度、环境、行为和课程文化建设为主要内容，从而全员践行，彰显精神，反映学校综合实力的群体文化。环境文化只是校园文化的组成部分之一，是外显形式。在学校文化建设上，往往把环境文化当着唯一，只注重“面子”建设，不注重内涵发展，硬件不到位视乎文化就不能规划。对于如何统筹和融合环境、制度、精神、行为、课程等思考不到位，借用和抄袭现象没有完全避免。校园处处皆文化的思想没有形成，把井然的秩序、整洁的环境、友好的交往、朗朗的书声置于校园文化之外。

误区二：规划误区。过分信任和依赖广告策划公司，校情把握不准，历史积淀挖掘不够，牵强附会，急功近利。校园文化建设不是一蹴而就的事情，更不是苦思冥想出来的。文化建设必须依据办学理念，围绕办学目标，体现学校精神。制度、精神、环境、行为、课程等应融合一致。因此，设计规划要全员参与，科学设计，合理布局，依据学校历史背景和发展愿景进行总体构思。何处栽树、何处种花、何处静态、何处动态、写什么、画什么，都要出自学校人之手，符合自身要求。当下不少学校文化受到广告策划公司的“绑架”，规划内容缺少个性特点，雕塑多，喷绘多，牌子多，口号多。学校文化方案思考高度不够，撰写内容不全。误区三：实施误区。好高骛远，华而不实，学校文化建设作用难以充分发挥。

校园文化建设要充分发挥其教育功能。校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时对学生起到潜移默化的教育作用。因此，学校文化建设应立足校情，通盘考量，系统设计，分布实施。学校文化建设既不能好高骛远，华而不实；也不能省力图便，急于求成。

校园文化建设要充分发挥其熏陶功能。优美的学习生活环境有助于陶冶学生心灵，熏陶学生行为，启迪学生智慧的作用。学校应通过绿化、美化、净化等让校园的一景一物都能“说话”。如在楼道长廊里展示师生作品，在校园橱窗里呈现师生丰富多彩的活动图片，在校园内开辟多种园地，让他们去想象、践行，从而感受到快乐，体验到成功。形式多样，丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的血脉，是校园文化得以延伸与发展的源泉，它为师生提供展示才华，发展个性的舞台，有利于学生实践能力和创新精神的培养，更能使学校充满生机与活力。学校文化建设要把定期举办文化艺术节、运动会、书画展、科技节、评选表彰等丰富多彩的文化活动设计进去。通过这些活动，丰富师生员工的业余文化生活，增添文化气息，营造团结、和谐、文明的校园氛围，促进办学水平的不断提升。

校园文化要充分发挥其自我完善功能。建立科学合理、动态多元的评价系统，引导师生员工自我管理、自我服务、自我完善是学校文化建设不可忽视的一环。学校应该结合学校文化建设，制定师生结合、校内外结合、天周学期学年结合的评价体系，让自律成为常态。同时充分发挥合作小组，活动团队和关工委、家长委员会等组织的作用，用他律促进自律，达到不断完善自我的目的。

当然，文化建设是系统工程，也是见仁见智的工作，只要我们认准目标，立足实际，潜心建设，就一定能彰显特色，促进学校内涵发展。

第二篇：校园文化建设培训心得

校园文化建设培训心得

校园是培养人、教育人的地方，同时又是各种文化互相交织的地方。

校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神和科学精神相结合，坚持人本思想和科学管理相结合，坚持师德与师风并行，建设严谨、灵活、高效的教师文化，建设个性完善、人格健全的学生文化。

3.校园文化建设的核心是精神文化，营造互相帮助，相互尊重，彼此信赖，团结合作，和谐尚美的文明氛围。精神文化体现于学校师生各种行为和现象之中，是学校的生命和灵魂，是学校长期发展的物质、制度、文化和行为的积淀，是得到全体师生的认同和维护并随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽，用之不竭的精神源泉。因此，校园文化建设既要继承、积累，又要不断扬弃、创新，与时俱进。

校园文化建设应根据学校历史、特色、需求，结合现实情况去打造一个教育品牌，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，当学校经过长期的建构积淀成为学校精神，学校文化便进入了成熟期，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生持续地不断反思、不断超越。

校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。

校园文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。

校园文化存在于学校的每一个角落，校内所有建筑物，一草一木，一切活动，均是文化主题的载体。校园文化是一种理想，而内化的过程就是学校不断完善不断发展的过程，是一个没有终点的旅程。校内所见所闻皆为学校文化，学校里的各种活动都是学校文化的载体，师生员工都是学校文化的传播者。学校的每一个人都是学校文化的组成部分，每一个人的言行举止都可以折射出学校文化的品质。学校文化内化的过程是建设与实施学校文化最关键的环节，学校的一切活动都是内化的过程，彰显学校办学理念、体现学校育人思想、具有鲜明个性特色的活动会逐渐将学校文化内化为学校师生的文明言行。

一所学校的发展，需要经历从经验到制度、从制度到文化的发展过程。超越经验和制度，达到文化层面，是学校管理的更高境界，是从外在的约束性管理走向内在的自觉性管理的一个飞跃。目前，我镇三所学校均已确定校园文化主题，一旦主题确定，那学校的制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等方面就有了核心目标和内容，各校也正在物化成果，有些方面也正在内化为师生的行为，学校文化的确立让学校的发展有了一次质的飞跃。

学校的发展就是传承与创新文化的过程。学习现代教育理念，吸收当代文化的营养，尊重历史，以学校文化主题为纲，不断创新，不断超越。

朱寨中心学校

张涛 2016.12.6

第三篇：4校园文化建设工作心得

在实字上下功夫，加强学校精细化管理

学校工作思路：

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以县、局领导的讲话精神为动力，进一步明确工作思路，坚持科学的发展观，紧扣事业发展和质量提高两个主题；从小学教育的基础性功能定位出发，以提高教育教学质量为核心，以课堂为主渠道和基本载体，深入开展课堂教学质量评价；全面落实德育工作思路，狠抓各项工作的落实，探索提高学生综合素质的途径和方法，提高教育质量，促进均衡发展，优化管理机制，更新发展观念，创新发展思路，提高发展质量。在实字上下功夫，加强学校精细化管理。

学校重点工作：

一、加强学校精细化管理，进一步构建和谐校园。

（一）深化学校办学思想和教师教育思想的管理，努力构建优秀的学校文化。进一步统一教师的教育思想，把学校的办学理念、管理理念和培养目标内化为教职工的教学行为，努力构建学校文化；把引导广大教师树立科学的思想方法和科学质量观，做为管理的首要任务。强化质量与课改意识、育人与管理意识、创新与实干意识、安全与健康意识；努力营造和谐氛围，强化科学管理，增强个体实力，培育团队精神，提高整体素质。

重视学校文化建设。发挥学校文化中的警示、暗示、提示的功能，充分利用好学校橱窗、广播宣传、导向和激励作用，从精神文化、制度文化、物质文化方面综合反映学校的风貌。

（二）加强学校精细化管理，落实学校管理目标。

学校精细化管理的核心就是：落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，每位教职工在每一个岗位上都尽心尽职，把每一项具体的工作都用心做好，“在细字上做文章，在实字上下功夫，在精字上求实效”。学校以“做好工作中的每一个细节”为口号，提倡态度要精心、过程要精细、结果是精品，扎扎实实做好每一件事的工作作风，形成“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督”的格局。努力实现“办学要有高的境界，教师要有高的品位，学生要有高的素质，质量要有高的要求；育人要有最佳效果，教学要有最佳业绩，管理要有最佳效率，校园要有最佳环境”的管理目标。

构建精细化管理岗位责任制。在推行精细化管理的过程中，学校倡导“要为成功找方法，莫为失败找理由”和“工作中讲竞争，更讲合作”的做事原则，并加强对工作的检查监督，实行“谁的课堂谁负责、谁的班级谁负责、谁的岗位谁负责、谁的问题谁负责、谁分管谁负责、谁主办谁负责”的岗位责任制。

（三）加强队伍建设，努力建设一支师德高尚、业务精良、管理有方的教师队伍。努力建设一支“思想品德高尚，业务水平优良，身心素质健康，学科结构合理”的教师队伍。具体要做到——具有爱岗敬业，无私奉献的师魂；具有全面发展，和谐施教的师观；具有热爱学生、为人师表的师德；具有知行统一，教书育人的师能；具有较高水平，质量提高的师绩。

（1）加强教师职业道德建设。学校将教师队伍建设的工作重点继续放在加强教师职业道德建设，以提高教师课堂教学能力和教学效率为核心，以转变教师的教学行为为重点，不断提高教师教书育人的能力和水平。（2）典型引路，全面提高，加大对学科带头人、骨干教师的培养和使用力度，不断壮大学校骨干教师队伍。

（四）全面加强基础性管理，整体提升学校管理水平。

组织学校全体教师认真学习，重点是教职工岗位职责和学校各项规章制度；依据县局考核工作意见，本学期学校将进一步完善《云七小学教师量化考核细则》，突出课堂教学能力这一重点，充分发挥评价的导向、激励作用，整体提升学校管理水平。

二、加强教育教学管理工作，进一步提高教育质量。

（一）德育工作：

1.统一思想，深入落实德育工作思路。，坚持“成才先成人，做人先立德”的德育管理工作理念，组织教师开展研讨交流活动，结合本职工作撰写心得体会，2.统一步调，狠抓落实到位。

（1）、不断加强校园物质环境建设；积极加强校风、教风和学风建设；围绕“学生文明素养提高”这一目标，正本清源，整合优化多种教育活动，总结经验、查摆问题，深入实践、推广典型，积极探索校园文化领域。

（2）加强和谐班级建设。学习班主任典型事迹，充分发挥我校班主任研究会的作用，加大对班级建设的指导力度，建设一只优秀的班主任队伍；在开展全员育人工作的基础上，加强在职和骨干班主任的培训提高工作，广泛开展班级管理、专业发展等学术交流活动，进一步深化班级建设领域。

（3）提高学生文明素养；以荣辱观教育为指导，以社会礼仪为重点，以遵守规则为突破口，使学生逐步养成在公共场所轻声交谈，右行礼让，不拥不挤，遵守规则，走人行横道、不闯红灯等方面的礼仪行为。

3.突出课堂教学实施德育的主渠道地位和作用，增强德育实效。

深化课堂教学主渠道地位和作用，发挥学科德育功能。教师要明确各学科实施德育的重点、途径和方法，明确不同年级、不同学科的德育内容在小学生六年培养目标中的地位、作用；不断提高教师学科实施德育的能力，使学校教育效果不出现“5<2”的现象。

5.深化养成教育工作，全面提高学生文明礼仪素质。

加强学生的自主管理、自我教育，进一步完善养成教育。加强检查，及时反馈，养成教育重点抓“两个习惯”（学习习惯和行为习惯）以点带面，抓小促大。以①“遵守纪律、讲究卫生”主题；②“诚实守信、文明礼貌”主题；③“团结互助、正直勇敢”主题；④“勤奋学习、热爱劳动”主题；⑤“感恩教育”主题（“感恩”为主题的系列内容：“感恩父母，珍爱生命；感恩教师，学会尊重；感恩社会，热爱祖国；感恩他人，学会关心；感恩未来，学会憧憬；感恩挫折，学会坚强；感恩环境，学会保护；感恩机遇，学会把握„„”）等系列内容对学生进行教育。

6.注重非智力因素对学生成长的影响。以爱国主义和民族精神教育为核心，开展学生理想信念教育；以端正学习态度为突破口，激发和培养学生良好的学习动机；以促进学生健康成长为目标，培养学生形成正确的学习和生活习惯；以形成健康、完善人格为目标，注重学生意志品质的培养；以提高学习效率为目标，使学生掌握科学的学习方法。

7.深化三结合教育，使学校教育与家庭教育形成合力。积极构建“以学校为主”的三结合教育网络。提高班级家庭教育的针对性和实效性。通过致家长的一封信、家访、家校联系卡、家长会等形式加强与家长的沟通与联系；进一步完善“家长助教，家校一体，和谐发展”行动方案，构建教师、家长、学生三方互动、平等、和谐的关系，促进全员、全过程和全方位德育的实施。

（二）教学工作

以科学的教育质量观为指导，以新理念转化为管理行为和教育行为；教师要树立“功夫用在课前、成绩出在课上”的意识，将精力前置于精心备课、研究教材、研究教法、研究学生，向40分钟要质量，让学生在40分钟内掌握知识。

2.做好基础性管理工作。

（1）全面落实课程计划，做到开齐、开足、上好，不得随意增减课时。学校定期检查课程计划落实情况，通过深入课堂听课、指导、检查等形式，加强教学常规管理的力度，不断提高管理的规范化、精细化水平。

（2）加强教学基础环节管理。细化教学管理流程、教师教学流程、学生学习流程，充分发挥教务处的管理职能，克服随意性，不断增强管理的系统性。

（3）加强薄弱环节管理。结合课堂教学质量评价的实施，把课堂教学的问题放到学校整体工作中去系统思考，查找管理薄弱环节，制定切实可行的措施，提高管理的针对性与实效性。

3、做好常规检查的三个转移。常规检查由重形式到重内容检查，检查时间由定期检查向随机和抽查转移，检查结果由重集体反馈向个人反馈转移。落实“培优辅后促中”措施。全体任课教师按照学校要求制定出“培优辅后”计划，做好培优与辅导工作，在课堂教学和布置作业中要注意分层次练习，做到“抓整体、抓基础、抓提高”，真正使每个学生都学有所成，学有所长。大力开展听课活动，加大随堂听课后的常规检查（备课、作业）和质量评估的力度。

5.进一步加强校本教研工作。

（1）认真落实加强教研组建设的工作，完善我校教研组织。做到：保证教研时间，保证参加人员，保证活动内容，保证教研质量。充分发挥教研组长的组织、督促作用，提高教研组长的管理水平。教研做到有计划、有专题、有实效，有总结。发挥“让课堂活起来，让学生动起来”课堂教学理念的导向作用，进一步丰富内涵，反思实践。

三、进一步严格财务管理制度，发挥有限资金的效益，严格执行上级收费制度，做到不乱收费，校务实行公开制度。

通过本次的培训学习，使自己对学校工作思路更清晰，工作任务更明确，我们将按照“以人为本、关爱学生；严格管理、消除隐患；依靠各界、搞好共建；依法治校、依发执教、知荣明耻、共铸和谐”的要求，认真落实学校制定的办学思想，从实际出发，扎实开展好各项活动，以学习开拓视野，以细节创造质量，以文化提升品位，以创新持续发展，全体师生和家长共同参与，努力打造优质教育、优质学校，创人民满意学校，为实现学校的发展目标而努力奋斗！

军田小学 江宏辉 2010.3.25

第四篇：校园文化建设

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面我就四个方面汇报我校的具体做法：

一、专用场室美化

①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。

③各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有相适应的警句名言。

④各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

⑤各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①各班注重自我班级建设，形成良好的班风。

②《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。

③统一配置了师生桌椅，闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

④教室内设卫生角、图书角、植物角。

4、办公室美化。

①教师职业道德规范、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长职责、年级组长职责等全部上墙。在规定位置张贴。

②办公室墙壁上统一张贴“《中小学教师职业道德规范》和《宝坻区教育系统八条禁令》。

③安装正冠镜两面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

第五篇：加强校园文化建设

加强校园文化建设

为营造良好的育人氛围，加强校园文化建设，台头镇郑辇小学大力加强校园墙壁文化建设。校园内的墙壁，有的画上国画，有的写上名人名言；教室内，各班根据自己的实际情况，在教室内张贴手抄报，让学生尽情展示自己的风采，使学生时时刻刻处处都能受到校园文化的浸润。（隋乐顺）