听杨校长讲座有感

第一篇：听杨校长讲座有感

听杨校长讲座有感

杨文普校长的精彩讲座给我很宽的视野，很丰富的养分。每个老师，都可以培养学生的爱国精神。

教育的最高境界是人主动地发现并解决问题，而我们现在的教育主流是人被动地接受和思考问题。

每节课都要为学生一生奠基，都要为建设创新型国家而奠基。培养学生八会二都：会提问，会自学，会展示，会倾听，会评价，会质疑，会讨论，会总结。都参与，都成功。

选对了方向，一天走一寸，十天就会走十寸。

杨校长决定在西峡全县推行课改的初衷：我为了河南山区的孩子，在以后就业的时候，不输给北京上海的孩子。

这些想法，看似有点空，但是我非常认同，并且可以结合我的教学实践。比如这周要讲的《中国剪纸艺术》这一课，我得好好渲染下祖国传统文化的珍贵，培养学生爱我大中国，时间充裕的话，教他们亲手剪纸。

第二篇：听徐建平校长讲座有感

缘，让你我相识

——听徐建平校长讲座有感

佛说：前世五百次的回眸才换回今生的相遇。细想一下，芸芸众生，能共谱一首师生之曲，真的是缘分也是上天注定。如果每一位教师都有这样的情怀，我们的校园还会有诸多不和谐的因素吗？我们做为一名教育者，本应该成就学生的成长、促进学生优良品德的形成，那么在他们的成长道路上，我们扮演的应该是一名引导者的角色。但是在现实社会、家庭付于教师责任的重重压力之下，我们引导者的心态在逐步的转化甚至是扭曲：体罚事件、学生在学习重压之下轻生、师生严重冲突事件屡见不鲜。我们不禁要问：我们的老师怎么了？

是呀，我们老师怎么了，我们为什么总要以成人的道德标准去要求孩子，总要用自己都无法相信的道理去给孩子们苍白的讲解，总要用善意的谎言去蒙蔽孩子求知的双眼。面对这些，有时自己也很彷徨，但有种改变不了现实的无力感。但听了徐校长的讲座，我突然有种豁然开朗的感觉，感觉徐校长的一些观点真的和自己有些想法不谋而合：学生犯错不是学生的错，学校就是学生犯错误的地方，用平常心看学生正常的错。师者，传道授业解惑，如果学生都是一块完美无暇的美玉，不需要我们的雕凿，我们教师还有存在的必要吗？所以共建以尊重学生的为前提的和谐师生关系，我们老师首先要转变观念，以下就是我有关和谐师生关系的一些想法：

一、平等对待学生，尊重之心

人类对精神世界里有种重要的需求：被尊重。无论富贵与贫穷，无论伟 大与卑微，无论古稀与年幼，都希望被尊重。学生虽然是未成年人同样也

有尊严，而且他们对此更为敏感，老师的一句话一个动作或者一个眼神，在孩子的脑中可能都会激起滔天巨浪，引发无尽的联想。所以做为一名教师要有一种平等对待学生的思想，尊重学生，精心呵护学生脆弱的自尊心。这种思想不单只是平等对待每一位学生，还包含师生之间，老师要放下姿态，走进学生的世界，用心感受学生的喜乐哀愁，不能总是以一种师者的心态去面对学生，那样容易产生距离和隔膜，也很难做到对学生内心的尊重。要学会换位思考，在处理学生的问题时多从他们的角度去着想，如果盲目地按照自己的主观臆想，也许问题得不到解决反而损害了学生的自尊。总之，敬人者，人恒敬之，你的教育工作也更容易让学生接受。

二、善待学生错误，关爱之心

我们的教师都已为人父母，在面对自己孩子时，我们往往有足够的耐心约束、教导、引导他们，也有足够的爱去包容孩子，让他们快乐的成长。但面对我们的学生，我们的感情投入似乎变成非常奢侈的事情。学生在我们心中变成了一具没有思想没有感情的产品，我们只知道麻木的对这些产品按照我们的思路去加工复制，一旦出现不合格的产品就立刻淘汰，没有丝毫的怜悯与同情。真的，教育不应该是这样的，我们是塑造人类灵魂的工作者，我们应该比普通的工作者要更有耐心和爱心，我们的学生并不是一个冰冷的产品，而是一个个具有鲜活生命有思想的人，他们在成长的过程中或多或少会出现这样那样的波折，但也正是因为这样，才使其成长更加真实。我们每一位教师都应该面对我们的工作心怀敬畏之心，善待学生的错误，用自己的爱去感化他们。人之初，性本善，每个后进生都是后来进步的学生，只要你能倾注你的爱心和感情，静静的等待，那也是一种幸福。

三、启发引导学生，扶助之心

在学生遇到问题时，不加了解就大发雷霆或严厉处罚，也许只能对学生的问题起到暂时的压制，终究不能解决实质的问题，久而久之，容易与学生产生一定的隔膜，再加之学生的逆反心理，那么以后的教育过程中，学生肯定会漠然对待，因为在他们的心里已经与你存在一条对立的鸿沟，你的说教再也无法触动他们内心最柔软的部分，这样的教育效果可想而知。所以往往我们经常看到不少老师因为学生的问题在那里暴跳如雷，但学生对老师的教育无动于衷。学生的错误大部分是因为一些不良的习惯缺少有效的监督造成的，是成长过程中必须付出的一种代价。当发现问题的时候，冷静是

第三篇：听郭校长讲座有感.

听郭正光校长讲座有感

---------------蔡民权 2014-8-31 “教育是一个影响人的一生的、值得为之奋斗一生的事业。人生多歧途，无非两岔。一是为己，一是为他；人生多追求，无非两种，一是精神，一是物质；追求精神，成不了富翁，但很富桌。” ——郭正光

我们共同欣赏了胡校长请来的名师郭正光老师的专题讲座，题目是《谈教师主体专业发展》，这是所有教师值得一听的精彩讲座，他告诉我们要成为一名好教师，必需首先对自己进行定位，只有不断进行自我修炼与反思，才能在专业上求得发展的硬道理。听了郭校长的讲座，我很有感受，也受益非浅。他的讲座理论联系实际，用自身的成长经历与成功教师的先进事例谈教育，所以对青年教师很有说服力与感染力。对我而言，如同聆听一位智者兼长者的心灵独白，他的语言令人如品香茗、如嚼菜根。

首先，郭正光校长紧紧围绕‘定位、修炼、反思、发展” 谈教师主体专业发展。他认为学校主体发展理念是三位一体：校长发展是前提，教师发展是根本，学生发展是归宿。他从宏观的角度论述了教育的本质，指出了校长、教师与学生的内在联系。他用唯物辩证论谈教师与教学，对我感受很深。

其次，郭校长指出：职业理想是成长的动力，目标设置是成长的方向，知识水平是发展的根本，教学能力是成长的核心。教学能力不光是具备一定的书本知识，还得有一定的人生阅历与过人智慧。他的三位一体思想以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、教师观和学生观，让我受益匪浅。

最后，郭校长深情指出：一位好教师应该在不断“分析反思”中进行有效教学。他认为教师应从教学分析、教后反思、纵横对比来促进自身的创新发展，并为自身打造教学风格。

郭校长说话幽默，谈教育时深入浅出。我相信并且坚信：他的精彩的语言如一缕春风吹进校园的芳草地，在不久的将来，一定会吹绿了芭蕉也孕红了樱桃。

第四篇：听武建谋校长讲座有感

听武建谋校长讲座有感

初中部

孙芳红

对于我——一个参加工作一年的教师，可以说是初出茅庐的黄毛丫头。从小就憧憬能站在三尺讲台做一个平凡而又伟大的人民教师。有幸的是，在生命当中总可以遇见一些贵人，她们总是指引着我，一步一步走着我的人生之路。这又是我遇见的一个贵人，一个良师——武建谋校长。最深的感慨就是：听君一席话，胜读十年书。

当付总介绍武校长时，说真的仔细打量了许久，看到这个穿着普通，体型微瘦的中年男子，很难想象他就是今天要给我们讲谈的人。可是在他说了几句话之后，我就断定：这个人很棒。他的魅力就在于他的朴实，内涵和幽默。

武校长说：“当今教师的心态，要做到不抛弃，不放弃，做一个有职业情结的人。”对啊！在我的教师生涯终，我是否放弃，抛弃过？在我们要求学生的时候，如果人摆正心态，放低要求，那么教书就是意见幸福的事情了。

一眨眼，一年时光悄然流逝，可我觉得自己并不像众人认为的是“人类灵魂的工程师”，配这句话是有点当之有愧的。我认为自己只是一个引导者，一个陪伴者。从来没有觉得自己能教会她们多少，有幸能站在讲台上与她们一起成长是何等的幸福！当她们一双双魅力的眼睛注视着我，认真地听，那时的我是多么的感动啊!她们真是伟大的倾听者。其实真正能教会她们什么的是她们自己，有时反而觉得自己能在学生身上学到什么。她们像一块水晶，把我照的清清楚楚。

现在的我，就像武校长说的学开车的人，我还是那个学了一年开车，就去开快车，闯红灯的人。总想不按部就班，总想有一些心的教学方式，总想让每一个学生在快乐中学习。而事实却有时会事与愿违。有时是因学生的情况不同，有时也是自己准备不充分，这样总达不到预期的目标。所以武校长又说：“教育需要的是综合知识，只有不断给自己充电，才能真正体现自己的教师价值。

想了很久，终于明白，自己为什么会选择教师职业（在累了的时候想过放弃，而如果有一天，真的离开，一定会很不舍得。总会对自己的职业有所眷恋。）大家都认为，教师是一项非常理想的职业，不论对于家庭，社会，都是受益很深的。但有一点，从听了无校长的讲谈才突然明白，原来当老师会培养一些宁静的气质，会更加的学会包容，不会那么容易犯错。更能看清“真假，善恶，丑美”。会让恩心里充满着爱与责任。

而我现在要做的也是了解学生生活。可我总是记性不好或许是不 用心，不过我教26个班，要记住每一个学生的名字谈何容易啊！记得才开学的一个月，我居然觉得每个班的学生都长得一样。我知道这正是我要努力的方面之一。我深知，能在校园里或大街上叫出学生的名字，他该会多么快乐啊！可我连这点快乐都不能给予这就是爱得不够的表现。

我一直认为站在讲台上，并不意味着我最大。所以要从内心去尊重她们。尽量不要从言语上伤害她们。教师的一举一动都会影响着她们，甚至一生。学生做错事是很正常的。有句话说：“年轻人是允许犯错误的。”如果要一个永远都不犯错误的人来学校，那还要老师干嘛？还要那么多规章制度干嘛？谁都不是圣人，老师也会犯错，更何况是一个十几岁的孩子！

有时会琢磨。什么样的学生是好学生？什么样的学生是差生？其实是没有一个统一标准的。武校长说得对：每个人的成长都有自己的规律，它是一个由家庭，学校社会共同影响的自然规律。

一般传统的认为：在学校文化成绩好，听话的学生是好学生，反之就是差生。如果这样去评定，那么社会上有那么多事业有成的人是初中没毕业，在老师眼里是草包的人那又如何说明呢。文化成绩不能代表一切，只是因为面对这样的教育形式，我们不得不这样做而已。说不定班上成绩平平，调皮捣蛋的学生以后会成为国家栋梁。总之她们总有一些闪光点。所以我认为尽量去发现她们的有点，不断发展，有朝一日定会成才。

说到这里，其实鼓励学生也是非常重要的。有一天，一个领导说：“谁都爱被表扬，不光是孩子，就是我们，也希望被表扬，被赞美。而特别是平时表现不怎么样的学生，更应该抓住她一点实实在在的有点去加以表扬。如果她没有那方面的长处，你也去乱加表扬一翻，她只会觉得这个老师不是真诚的。

当老师，说通俗一点，就是靠肚子里的墨水和嘴皮子混的。而说好听一点呢，当老师就是一门艺术。除了具备强硬的专业技能，掌握更多的课外综合知识以外，还要有语言表达的天赋。这样才会让学生感觉老师是一本永远也翻不完的书。所以武校长说：要多读书，读好书，要终生学习，还要懂得虚心向学生学习。

选择的教师，就意味着敬业，意味着选择爱与责任。终有一天，我会从教学生涯中体会更多的快乐与幸福。终有一天，我将永远也舍不得离开。因为正如武校长所言：教师的价值就在于可以培养宁静的气质。与世无争，却桃李满天下。平平淡淡却幸福快乐。选择教师职业将是我一生无怨无悔的选择。

第五篇：听讲座有感

热爱与激情

——我从郭育三老师身上看到的热爱与激情——这是我听了郭育三老师两个晚上的课后，最大的感触。

无可置否，郭育三老师是一个无比热爱新闻事业的人。他两晚的课堂中，都提及到了九江蹋桥事件。他强烈地对佛山台在蹋桥事件中的无作为表达了不满。可以感觉得到，他的内心对事件是真实的遗憾。一件本不关他责任的事，何以让他一直耿耿于怀？我想对新闻事业的热爱才是他如此在意事件的根源。

媒体无作为不同于报道错误，一条新闻报道错误了或许会让当事人记一辈子，但那是源于对教训的铭记；如果一次无作为也会让相关人员刻骨铭心的话，那么当事者就必须是一个对新闻事业无比热爱的人了。新闻有何用？新闻的价值体现在宣传真理、反映事实的时候。佛山台对身边的突发事件无所作为，没有体现出应有的价值，这是一个无比热爱着新闻事业的郭育三所不能够原谅的。

听了两晚的课，郭育三老师的新闻业务能力固然让我佩服，但他身上表现出来的对新闻的热爱更让我感动。我一直以为自己是热爱新闻才涉足这个职业，但从郭老师的身上我确确实实是看到了差距。我当初选择新闻是因为新闻工作好玩、有挑战性，但当工作不再新鲜、当挑战不再是那么困难，我却仍然无法突破自身认识上的局限。郭育三老师引发了我一次思考的机会。

郭育三也是一个充满激情的人。他很享受新闻带给他的快乐，每一次成功的报道都让他感到满足；拍一个简单的镜头，在他看来也是一件有趣的事情；每条新闻背后的故事，都让他记忆犹新；每一件看似普通的事情，他都会探究背后的新闻看点------郭育三老师表现出了他对新闻事业永不衰退的激情。

激情也源于热爱，但热爱未必就会产生激情。对同一项事物，有人会因热爱而痛心失望，但也有人会因热爱面激情澎湃。郭育三属于后者。

我想这也是郭育三值得我学习的地方。一时的激情不难，但难就难在长久的激情。作为新闻工作者，无论面对的是什么题材的新闻，无论面对的是什么样的采访对象，无论面对的是什么样的采访条件，无论面对的是什么样的新闻环境，都应该保持一份激情，发现其中的乐趣，享受其中的快乐。唯有如此，新闻才能天天出新、新闻工作者才能日日保持冲劲。

我入行两年多，最怕的就是热爱不再、激情缺失。郭育三老师表现出了一名新闻工作者应有的两有东西。他不是大师，但他是学习的榜样。厌倦一样事物，会产生冷淡；热爱一样东西，会产生激情。我想当厌倦时就应该重新培养热爱；冷淡了就应重新树立激情。唯有如此，做新闻、做任何事都不至于虎头蛇尾。

做一项工作，先有热爱，再有激情，然后才会有好的成绩——我想这即使不是真理，也应该是一条值得去总结的经验吧。