第一篇：科目一考题巧记大集合
最低、最高时速题巧记 普通公路
1.在没有限速标志、标线的道路情况下的最高时速:没有道路中心线的城市道路为30公里，公路为40公里;同方向只有一条机动车道的城市道路为50公里。公路为70公里。2.遇雾、雨、雪、沙尘、冰雹，能见度在50米以内时，最高时速30公里。3.掉头、转弯、下陡坡时，最高时速30公里。
4.在冰雪、泥泞的道路上行驶时，最高时速30公里。5.牵引发生故障的机动车时，最高时速30公里。
6.进出非机动车道，通过铁路道口、急转弯、窄路、窄桥时，最高时速30公里。高速公路
1.正常行驶，最低时速60公里，最高时速120公里。2.当同前车保持100米安全距离时，最高时速100公里。3.同向2车道的最低时速为:左侧车道100公里。
4.同向3车道的最低时速为:左侧车道110公里;中间车道90公里;右侧车道60公里。
5.能见度小于50米，在开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯、危险报警闪光灯时，最高车速20公里，并从最近的出口尽快驶离高速公路。
6.能见度小于100米.在开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯危险报警闪光灯时，最高车速40公里，与同车道前车保持50 米以上的距离。
7.能见度小于200米。在开启雾灯、近光灯、示廓灯、前后位灯时。最高车速60公里，与同车道前车保持100米以上的距离。
日期类题巧记
1.事故后逃逸，不构成犯罪，并处15日以下拘留。
2.小型车非营运从注册登记之日起，6年以内每2年检验1次。
3.小型车非营运从注册登记之日起，超过6年不满15年的，每1年检验一次。4.初次申领驾驶证后的12个月为实习期。
5.机动车驾驶证有效期分为6年、10年和长期。6.道路交通安全违法行为累积记分周期为12个月。7.驾驶人不得连续驾驶超过4小时未停车休息。
8.驾驶人连续驾车超过4小时，停车休息时间不得少于20分钟。
9.以不正当手段取得机动车登记或者驾驶许可的，撤销，申请人3年内不得再申请。10.被扣留的机动车30日内不接受处理，公告3个月仍不接受处理的，依法拍卖。11.机动车驾驶人发生重大事故构成犯罪的，处3年以下有期徒刑。12.机动车驾驶人逃逸，处3年以上7年以下有期徒刑。
13.公安交警需要调查核实机动车来历证明的，30日内不来接受处理，不受扣留机动车时间限制。
14.当事人未在事故现场报警，事后请求处理的，应当在提出请求后10日内提供证据。15.请求交警部门调解损害赔偿的，可以在收到事故认定书之日起10日内提出书面申请。16.调解参加人因故不能按期参加调解的，应提前24小时通知交警，请求变更时间。17.吊销驾驶证未满2年的不得申请驾驶证。18.撤销驾驶许可未满3年的不得申请驾驶证。
19.小型申请增加大型货车准驾车型的，应当在申请前最近1个周期内没有满分记录。20.申请机动车驾驶证考试，每个科目考试1次，可以补考1次。21.应当于驾驶证有效期满90日内，向核发地申请换证。
22.超过驾驶证有效期1年以上未换证的，应当注销其驾驶证。23.一个周期内记分达到12分的，应当接受为期七日的教育。24.年龄在60周岁以上，应当每1年提交一次身体检查。
25.年龄在60周岁以上的，在记分周期结束后15天内，提交身体条件的证明。(各地实际执行时间情况不统一。)
26.驾驶证记载的信息发生变化的.应当在30日内申请换证。27.机动车交通事故责任强制保险的保险期间为1年。
28.一年内有醉酒的行为，被处罚两次以上的，吊销驾驶证，5年内不准驾驶营运机动车。29.大型、中型非营运机动车从注册登记之日起，10年内每年检验1次。
30.大型、中型非营运机动车从注册登记之日起，超过10年的，每6个月检验1次。31.载客汽车从注册登记之日起，5年内每年检验1次。
32.载客汽车从注册登记之日起，超过5年的，每6个月检验1次。
33.申请增加大型客车准驾车型的，应当取得中型客车或者大型货车资格5年以上。
34.申请增加大型客车准驾车型的，应当在申请前最近连续3个记分周期内没有满分记录。35.取得驾驶牵引车准驾车型资格2年以上，可以申请增加大型客车。
36.持有大客、公交、中客驾驶证的，在1个记分周期结束后，1年内未提交体检证明的，注销驾驶证
37.载货汽车从注册登记之日起，10年以内每年检验1次。
38.载货汽车从注册登记之日起，超过10年的，每6个月检验1次。39.载货汽车从注册登记之日起，超过10年的，每年检验2次。
40.年龄在60周岁以上或者持有牵引车、大货驾驶证的，在1个记分周期结束后，1年内未提交体检证明，注销驾驶证。
安全距离题巧记 普通公路
1.白天或夜间在公路上发生故障时，设警告标志位置为车后50-100米处。2.使用软连接牵引装置时，两车之间的距离大于4米小于10米。3.夜间会车时，在距离150米以外改用近光灯。
4.在交叉路口、急弯路、窄桥、桥梁、陡坡、铁道路口、隧道，50米以内不得停车。5.在公交汽车站、急救站、加油站、消防队(站)，30米以内不得停车。高速公路
1.高速公路上发生故障时，设警告标志位置为车后150米以外。2.时速超过100公里时，需保持100米以上的安全距离。3.时速低于100公里时，需保持50米以上的安全距离。
4.车速为100公里时，最小横向间距为1.5米。安全距离为100米;危险车间距为50米。5.驶离高速公路最佳时机，离出口500米处。
处罚相关题巧记
1.扣留机动车：未悬挂车牌、检验合格标志、保险标志；未携带行驶证、伪造相关证件或者其他车辆证件；在一个计分周期达到12分。2.收缴号牌：伪造或假冒车牌号。3.警告：不按规定挂号牌。
4.拘留15天：未有有效驾驶证（被吊销、被暂扣等）、造成交通事故后逃逸但不构成（逃逸吊销，终身不能重新取得）。
5.吊销：将车给没有驾驶资格的人、超速50%、非法改装车辆、报废车、无正当理由逾期不接受处理。
6.有期徒刑：犯交通肇事罪，处3年以下有期徒刑或者拘役；因交通事故逃逸致人死亡的，处7年以上15年以下。
交规相关题巧记
1.答题中所有题一个原则--安全，因此怎么做安全就怎么做。
2.判断题中遇到紧急情况所有过激行为都错，比如急刹（用力踏）油门（制动），急转方向，选择题中类似的答案都错。
3.能让行的都让行，能帮助的都帮助，能避让的都避让，只要不抢、不急都对。4.抢救伤员一个原则先救人，救人额一个原则先止血。
5.无标志无灯无警路口，按照让右路--让左路--让直行的顺序判断。6.车辆变换位置都要开转向灯，唯一不开的就是进环岛（转盘）。7.红色是禁令、黄色是警告、蓝色是指示，三种颜色都没有是辅助。8.禁令对禁止、警告对警告、指示对指示，相同就对，不相同就错。9.黄灯亮与黄灯闪烁只一字之差。“闪烁”确保安全，“亮”不准通行，但越线的可通行。10.远光灯、近光灯的考题只能使用近光灯，不准使用远光灯。
11.只有冰雪道路是下坡先行，其余都是上坡先行；如果出现两个上坡先行，就选字多的。12.有省选省，无省选县。
13.户籍地对户籍地，暂住地对暂住地。
科目一攻略
1、在判断题中，带有“迅速”“紧急制动”“急转”“行政诉讼”的都错。
2、在选择题出现“确认安全”的都对。出现：“不属于”则错。
3、打滑、爆胎题不能选“急”“猛”“迅速”
4、在选择题中，带有“减速让行”“停车让行”“承担民事责任”“减速避让”“停车避让”“双手紧握方向盘”“利用发动机制动减速”“抢挡”“回收企业”的都对。
5、车辆行经立交桥左，右转弯的，只有在题中出现“匝道”这个词是对的。
6、夜间行驶车速低于30公里用近光灯，高于30公里用远光灯。
7、罚款题不是选20-200元，（可以和警告同时处罚）就是选200-2000元（可以和扣车同时处罚）
8、车与吊销驾照选题方法：只要有车有问题就扣车，人有问题就吊销驾照。解释：车有问题指：伪造，变造与车有关的一切证件、牌号以及未放置保险证。
人有问题指：伪造，变造与驾驶有关的一切证件、严重违返交规（如饮酒等）驾驶拼改装、报废车辆，未携带驾驶证件有“减速让行”“停车让行”“承担民事责任”“减速避让”“停车避让”“双手紧握方向盘”“利用发动机制动减速”“抢挡”“回收企业”的都对。
5、车辆行经立交桥左，右转弯的，只有在题中出现“匝道”这个词是对的。
6、夜间行驶车速低于30公里用近光灯，高于30公里用远光灯。
7、罚款题不是选20-200元，（可以和警告同时处罚）就是选200-2000元（可以和扣车同时处罚）
8、车与吊销驾照选题方法：只要有车有问题就扣车，人有问题就吊销驾照。解释：车有问题指：伪造，变造与车有关的一切证件、牌号以及未放置保险证。
人有问题指：伪造，变造与驾驶有关的一切证件、严重违返交规（如饮酒等）驾驶拼改装、报废车辆，未携带驾驶证件
9、驾驶证被吊销后重新申请的时间范围：吊二撤三醉五逃终生
解释：驾照被吊销后二年内不得重新申请驾驶证，驾照被依法撤销等三年，醉酒被吊销等五年，逃逸终生不得再申请。
10、未如得驾照驾驶车辆，处200-2000元罚款，15日以下拘留。车主处200--2000元罚款，吊销驾照
11、没有道路中心线和其他交通标志的城市道路最高限速为30公里；没有道路中心线和其他交通标志的城市公路最高限速为40公里；
同方向只有一条机动车道（说明有道路中心线）的城市道路最高限速50公里；
同方向只有一条机动车道（说明有道路中心线）的城市公路最高限速70公里。
12、危险报警闪光灯使用范围：临时停车、紧急停车、能见度低的恶劣天气（雨、雾、）下行车、被牵引。
13、先行原则：转弯车让直行车先行，无交通信号叉路口让右方来车先行，右转弯让左转弯先行。
14、禁止停车地点禁停距离归纳：站3口5；驶下高速应提前500米做准备。
解释：在站点（公交车站、救护、消防、加油）都是30米以内禁停，在易发事故路段（如叉路口、隧道口、转弯、陡坡前）都是50米以内。
15、交通事故逃逸导致他人死亡：7年以上15年以下 交通事故逃逸但未导致他人死亡：3年以上7年以下 违反交规导致重大伤亡（未逃逸）：3年以下
16、红灯：禁止通行绿灯：准许通行黄灯：警示通行
17、交通标志分为主标志和辅助标志两大类。主标志有警告标志、禁令标志、指示标志和指路标志。
警告标志：警告车辆与行人注意 禁令标志：禁止和限制车辆与行人 指示标志：指示车辆与行人行进 指路标志：传递方向与道路信息
18、自动档汽车档位：停车和启动选P档；缓坡选2档。陡坡选L档平路选D档
19、限速题：题目中未说明在高速公路上，限速都是选30公里。在高速公路，则能见度小于200米选60公里，能见度小于100米选40公里,能见度于小50米选20公里
解释：不在高速路上是指：汽车驶入非机动车道、驶出非机动车道、通过铁道口、急弯路、窄桥、狭窄路面、下陡坡、掉头、转弯、牵引故障车，车速都不准超过30公里
20、高速公路最低车速60公里，最高不超过120公里，如同方向有二车道，右道车速范围60-100公里，左侧道车速范围100-120公里。如同方向有三个车道，最右侧速度范围60-90公里，中间90-110公里，最左为110-120公里。超车一律从左侧超。
通过对多年的科目一判断题汇总之后，汽车教练发现科目一判断题答题技巧都遵循一定的规律。考生们注意了，命题中含有绝对概念的词，这道题就很可能是错的。这类题中往往会出现“可以”、“允许”等词，如“机动车未悬挂号牌，可以上路行驶”，“经运输企业批准可以使用变造的机动车登记证书、号牌、行驶证、检验合格标志、保险标志”，“高速公路加速车道或减速车道允许机动车超车”等，这些题答案都是错误的。
其次，汽车教练还发现这样一个规律。如果在命题中含有相对概念的词，这道题很可能是对的。因为这类题往往会出现“可能”、“易”等词或字，如“狂风袭来，可能会使行驶中的车辆产生横向偏移”，“山区道路坡长而陡、路面窄、弯多而急，易发生交通事故”等，这些题答案都是正确的。总结一句话，科目一判断题答题技巧一定要注意题目中每个词语。
第二篇：考题一
论新时期下加强教师职业道德建设的实践与思考
教师职业道德状况，关系到我国教育质量和广大青年学生的全面发展，关系到教育兴国的千秋大业，关系到建设有中国特色社会主义的事业成败。教育的发展，教师队伍是关键，没有高水平的教师队伍，就不可能有高质量的教育发展。
当前我市教师整体素质还是很好的，他们能为人师表，恪尽职守，数十年如一日，为我国的教育事业作出了巨大的贡献，同时也为维护和发扬高尚的师德传统做出了不懈努力，表现出了优秀的综合素质和良好的精神风貌，受到了学生、家长和社会的好评。
但是，随着社会对人才需求不断提升，竞争越来越激烈，教师的地位和作用越来越重要，社会对教师的道德水平和职业技能水平期望值越来越高，人民群众对优秀教师、优质教育的呼声也越来越强烈，对教师的要求也越来越严，加强教师职业道德建设越来越显得十分迫切。本文围绕这一问题谈一点看法。
一、加强师德建设必须从反思师德师风做起
我市教育的跨越式发展，其根本原因也是得益于有一支良好的教师队伍。少数教师中的不良现象正逐步减少，教师体罚学生现象大幅度减少，家长投诉明显下降；学校乱收费、教师乱订资料、乱办班、乱补课行为也得到明显遏制；教师的敬业精神，教育教学质量进一步好转。
然而，在市场经济得到充分发展的同时，尤其是受西方拜金主义、享乐主义、极端个人主义等西方一些消极腐朽思想侵蚀，当前我国教师队伍中也出现一些教师胸无大志，唯利是图，道德败坏，物欲至上，道德水准严重下降，难以为人师表的情况。具体表现为：
1、部分教师人生观、价值观出现异化。在拜金主义，个人主义的影响下，有些教师把物资、金钱看成是实现人生价值根本保证；有的教学研究人员看到了教辅市场巨大的商机，热衷于教辅资料的编印、发行，花了很大的精力，组织一班人马，东抄一点，西摘一点，编写了许多所谓的教辅资料，加以“钦定”，并为这些东西大做广告，展开商业化经营，从中牟取私利，忘记了党和国家赋予的神圣使命，辜负了人民的重托。
2、部分教师职业意识淡薄，利欲熏心。有些教师不把自己当成“人类灵魂的工程师”，“太阳底下最光辉的职业”，而是作为进行等价交换的商人。故意把课内的教学任务，留到课外，来吸引学生参加家教；更有甚者，任意泄露考试的内容，以博取家长、学生的欢心。这种现象在时下流行的各种辅导班表现得最为明显，在他们那里，知识往往被明码标价，完
全忘记了自己作为一名人民教师应尽的职责和义务。
3、部分教师工作漫不经心，责任心不强。部分教师仅把自己所从事的工作看作是一种职业和谋生的手段。不思学习，不求进取，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板；站在三尺讲台上，凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感。为了追求物质利益，对教学敷衍塞责，放松本职工作，热衷于社会兼职，影响学校的正常教学秩序；有的教师对科研急功近利，科研论文到处摘抄。
4、部分教师难以为人师表、以身作则。忽视了自我良好形象的塑造，不能很好地在学生中起到表率作用。偏爱尖子生，冷落中下生，歧视后进生的现象十分严重；有的教师认为后进生影响了班级的名次，丢了教师的面子，对他们放任自流，冷漠忽视，有的甚至变相讽刺挖苦学生。
以上这些问题的存在无不严重损害人民教师的光辉形象。如，我市原教育研究院院长欧某从嘉兴数学学科的领军人物沦为阶下囚，是一个典型的代表。欧某正处于事业的巅峰时期，本应更有作为，却因贪心断送了大好前程。作为人民教师，他放松了对自己的要求，连起码的自我约束能力都没有，是无法当好学生为人处世的楷模，无法去教书育人。
因为，教师一肩担负着家长的重托，一肩承载着民族的希望。没有其他任何一种职业，能够像教师那样，给我们的人生打上如此深刻的烙印，对一个人的心灵产生如此深切的触动，教师在教书育人的同时，间接对一个地方的发展产生着现实和深远的影响。因此，我们必须高度正视教师师德存在的问题，高度重视师德建设。
二、加强师德建设必须从严格要求自己做起
“学高为师，德高为范”。教师的道德示范力量是不容忽视的。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”对于一个正处在生长和发育阶段的学生来讲，在他的道德信念形成的过程中，由于缺乏必要的鉴别能力，其世界观、人生观和价值观往往受外界因素影响很大，因此教师的一言一行都可能是他们模仿的对象。
教育是决定未来的事业，教师是塑造未来的职业。陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”教师的道德水准直接影响着学生的道德水平。为了保证未来的共产主义接班人具有良好的道德素质，教师唯有提高自己，才能承担重任。因此，作为教育工作者，人民教师不能忘记“为人师表”。每一位教师都应该以身作则，提高自己的道德修养，加强师德建设必须从严格要求自己做起。
严格要求自己，就要有以事业为重的志向。教师是一种职业，但更是值得为之奋斗的事业。有了以事业为重的志向，就有了责任感、使命感，就不会把当教师仅仅看成是一种谋生的手段，而会把工作当作事业来做，把教书育人当作一门严肃的艺术终身追求，把每一堂课当作一台不再重来的演出来精心组织，立足岗位、敬业奉献，淡泊明志、甘为人梯。严格要求自己，就要正确地认识自己。要看到教师是知识的传播者、是学生的领路人、是历史的推动者，不仅要教会学生已有的知识，还要教会学生学习的方法；不仅要注重言教，还要注重身教；不仅要潜心业务，还要置身于改革开放发展的大局之中，把自己的教育教学实践与改革发展实际紧密结合起来。
新时期的教师要切实增强创新意识，努力投身创新实践，尤其要不断更新教育观念，积极借鉴先进适用的教育经验，大胆改革教育教学的内容、方法和手段。要严谨笃学，刻苦钻研，勤奋博学，拓宽知识面，更新知识结构，切实提高业务能力。
严格要求自己，就要有以人为本的爱心。爱生是因，尊师是果，老师只有热爱学生才能赢得学生的尊重，只有你有恩于他，他才会感恩于你。老师要真情、真心、真诚地尊重、关心、爱护学生，因材施教，耐心引导，循循善诱，诲人不倦，发展学生多彩个性，培养学生创新品格，引导学生健康成长。
严格要求自己，就要有以身立教的品格。教好学生，首先要教好自己；管好别人，首先要管好自己。教师的人格力量是素质教育最重要的保证。要想真正做到春风化雨、润物无声，老师自己一定要树立高尚的道德情操和精神追求，务必保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的作风，静下心来教书，潜下心来育人，使自己受学生爱戴、让家长满意。学校要引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强教师抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想侵蚀的能力。远离有偿家教，时刻提醒自己──“我搞有偿家教，有损师德和师表；我的学生请家教，我的责任未尽到”。教育行政部门必须要求教师发扬“春蚕吐丝，红烛映辉”的精神，摒弃功利私欲，任劳任怨、兢兢业业、一步一个脚印地做好本职工作，敬业、精业、勤业、乐业。
三、加强师德建设必须从强化机制建设做起
师德建设中难免会出现这样和那样的问题，这是正常的，但是如果放任自流，有时甚至于茫然不觉，就会败坏教师队伍的整体形象，给学校工作和教育教学带来难以挽回的损失。师德建设工作又是一项复杂的工作，需要一定的监督措施和有效的监督机制。
师德工作受到的影响又是多方面的，出现师德问题，原因也是复杂的。因此师德建设要多管齐下，综合治理。加大从源头上治理的力度，立足从根本上解决师德师风中存在的问题。在师德建设工作中必须从强化机制建设做起。
1、建立教师树师德、铸师魂、强师能学习教育机制。重点进行法制、纪律、爱岗敬业，忠于职守教育，学习《教育法》、《教师法》、《教师资格条例》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育、教学方面的规章制度和纪律，端正校风、学风和教风；认真举办教师艺术节，师德演讲比赛，拒绝有偿家教教师签名活动，进一步增强教师的荣誉感、责任感和使命感，使广大教师师德大提升，师能大提高，忠于职守，乐教敬业，甘于奉献。
要让教师把师德规范运用到自已的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓载体、抓活动，使教师在日常的教育教学活动和生活中，经常地、随时随地受到生动形象、潜移默化的教育，陶冶情操，锤炼道德观念，使师德规范成为他们自觉遵守的行为准则。
2、不断完善师德建设监督机制。如，健全师德承诺措施、公开师德举报电话、设立师德举报信箱、建立家长开放日、定期召开学生代表座谈会和家长代表会、通过问卷调查，明察暗访征求信息等方式。学校同教师签订师德承诺保证书，提出各项承诺保证，实行领导包部门、班级责任制，对第一线工作实施全过程管理和监督；定期开展学生评教师活动，发动学生监督；校外建立人大代表、政协委员、学生家长、干部群众代表组成的师德师风社会监督机制并接受上级教育行政部门、纪检监察部门对教师职业道德建设的专项监督，形成校内外结合的师德建设立体监督网络。
3、建立教师职业道德奖惩激励评议制，这是师德建设的重要举措。以《中小学教师职业道德规范》、《班主任工作规范条例》等为依据，把敬业精神、工作态度、团结协作、廉洁从教等作为考核教师工作的重要内容，根据教师的工作态度、工作业绩，每学年由学生代表、家长代表和社会各界人士代表对每位教师师德师风的表现进行评价。
考核评价结果作为教师奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务聘任、派出进修、评先评优等的依据。设立师德单项奖和综合奖，年底针对考核情况进行奖励。对师德表现差者，实行一票否决。并要大力宣传表彰师德方面的先进典型，定期组织师德先进典型事迹报告会和开展师德反面典型的警示教育，激发广大教职工修养师德的积极性和主动性，使师德建设工作的管理规范化、制度化。
4、建立师德师风违纪违法案件预警报告制。实行师德工作逐级负责制，领导联系制，校
级干部联系中层干部和党员教师，中层干部和党员教师联系普通教师，经常了解全校教职工的工作、学习和生活情况，进行经常性提醒和教育。要密切注视在师德师风中可能出现的问题和苗头，及时消灭在萌芽状态，学校对出现的师德师风违纪违法案件，必须在最短时间内报告教育行政部门，及时公示并查处。
5、建立和完善教职工民主生活会制度。大力加强学校工会制度建设，形成监督机制，不搞一言堂，实行校务公开，让广大教师参与民主决策和民主管理，培养教师主人翁意识。学校重大奖惩和有关的涉及教师切身利益的事项都要通过职代会讨论，充分尊重和保护教育工会组织的权威性，通过耐心细致地工作使得上下一心，同心协力地完成各项工作。
总之，师德问题既是一个“个人问题”，又是一个社会问题；既是一个当前的问题，又是一个长远的问题，它是当今社会不同价值观、人生观的折射和反映，任何企图通过简单的几个文件和规定来使师德状况迅速改善的想法和做法都是不切实际的。
当前，只有强化机制建设着手，并把长效机制落到实处，坚持科学发展观，在发展中创新，在创新中完善，才能有效的抓好师德师风建设，培养造就一支师德高尚，师风纯正，师业精良、人民满意的优秀教师队伍。
第三篇：历史巧记
历史巧记四十七法
历史知识的三要素是时间、空间、人物，由此构成历史事件。在学习历史的过程中，有的同学对浩繁的历史年代，产生畏惧和厌烦心理，甚至说“只记历史人物和事件，不记历史年代，岂不省事吗?”历史老师往往会回答：学历史而不知时间，等于骑车上街不看红绿灯，后果可想而知。所以记忆历史年代，一要目的明确，二要坚定信心，三是方法得当。这些年来，全国各地的老师和同学，无不为记忆历史年代绞尽脑汁。所创立的方法，可分为十几大类计四十七种方法之多。下面依次加以介绍。
第一类，趣味式
所谓“趣味式”，即用感兴趣的方式来帮助记忆历史年代。
(1)谐音法。如马克思生于1818年5月5日，可把“1818”谐音为“一巴掌一巴掌”，把“55”谐音为“呜呜”，合起来就把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌打得资本家呜呜直哭。”
(2)比喻法。如1900年是义和团运动的高潮时期，可把数字的形状比成义和团群众拿着各种武器，长矛像“1”字，钢叉像“9”，盾牌像“00”，从而记住1900年这个历史年代。
(3)口诀法。也叫顺口溜法。有朝代口诀：“唐尧虞舜夏 1 商周，秦汉魏晋南北朝，随唐五代十国宋，元明清民到共和”；有帝王年代口诀：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统三”；也有公元年代口诀：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中国共产党的一些重要会议，也可编成口诀：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七届二中会，已经到49”。这里概括了党的九次会议，古田会议，一大、二大、三大、八七会议分别在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召开；遵义会议，瓦窑堡会议都在1935年召开；七届二中全会则在1949年召开。
在古代史中，有人把朝代和历史事件编成顺口溜，简便易记，效果很好。如“从夏至今四千年，公元前后各两千，后汉以后公元后，后汉似前公元前。”这就是把我国历史分成两大段，虽不十分准确，却也大致差不多。又如“夏商周秦前后汉，三国两晋南北朝，隋唐五代继两宋，下接元明和清朝。”这一口诀记述了我国朝代兴衰次序，二十八个字活画中国史长河的大体轮廓，再经过具体填充，朝代兴衰演变史的全过程就显得更清楚了。
第二类，对照式
所谓“对照式”，即用中外对照或古今对照的方式来记忆历史年代。
(4)古今对照法。也称远近对照法。公元零年为对称轴，进行前后对照。以公元前221年秦统一，公元后221年蜀国建 立。再如公元前467年我国奴隶制结束，公元后476年西欧奴隶制结束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年则是唐武宗会昌元年。
(5)中外对照法。把世界史和中国史和年代对照记忆。如我国春秋时期鲁国实行初税亩是在公元前594年，在世界史上雅典梭伦改革也是公元前594年。再如中日甲午战争是1894年开始，朝鲜甲午农民战争也是1894年。
再如公元476年，是西罗马帝国的灭亡，标志着西欧奴隶制度的崩溃，而我国公元前476年则是春秋时期的结束，标志着我国奴隶社会的终结。
第三类，比较式
所谓“比较式”，即用互相比较的方式来记忆历史年代。知道一个历史年代比较另一个历史年代，早几年或晚几年，便可由一个年代比较出另一个年代来。
(6)比早法。如世界近代史比中国近代史早200年，中国近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界现代史比中国现代史早两年，中国现代史是1919年，世界现代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大战比第一次世界大战晚25年，第一次世界大战是1914年，第二次世界大战便是1939年。再如第二次鸦片战争比第一次鸦片战争晚16年，第一次鸦片战争是1840年，第二次鸦片战争便是1856年。
第四类，推导式
所谓“推导式”，即根据记住的历史年代，经过推导而记住另一个或几个历史年代。这只要有一个基点数，然后通过人物，事件之间的历史关系，就可推出历史年代来。可从基点数向前推，向后推，同时向前后推。也可互相推。
(8)前推法。从基点数向前推导。例如知道郭沫若写《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在这一年。
(9)后推法。从基点数向后推导。如知道1818年马克思诞生，恩格斯比马克思小两岁，即1820年诞生；列宁又比恩格斯小50岁，即是1870年诞生。
(10)双推法。从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年；往后推，八年抗战结束于1945年。
(11)互推法。几个密切相关的年代可以互相推导。如三国的建立年代，依次相差一年。220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。
(12)干支推导法。也称甲子法。用天干地支纪年推算出公元年代。我国古代人一般使用甲子纪年法。近代史上也经常使用甲子法表示历史事件，如甲午战争，戊戌变法，庚子赔款，辛丑条约，辛亥革命等等。学会这种方法，只要记住一个历史事件是公元某某年，就可推算出另一个历史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑条约是倒转去了十个天干地支，应是1901年，庚子赔款接着倒转去了一个天干地支，应是1900年。
第五类，联想式
所谓“联想式”，即用联想的方式来记忆历史年代。有相关联想、相似联想、相对联想等等。
(13)相关联想法。通过相关事物的联想来记住有关历史年代的方法。如记住1927年我国第一次国内革命战争的失败，而由此联想为武装反抗国民党的统治，同年周恩来，朱德等同志领导了“八一”南昌起义。毛泽东同志于九月八日领导了秋收起义，张太雷、叶挺、叶剑英等同志领导了十二月广州起义。再如现代史的三个重要事件的年代，1917年俄国十月社会主义革命成功，1919年我国发生五四运动，1921年中国共产党成立。这三件事密切相联，每隔两年发生一件，只要记住一件事发生的年代，其它两件事发生的年代也就联想起来了。
(14)相似联想法。通过相似事物的联想来记住历史年代的方法。如公元前119年张骞第二次出使西域，“119”这个三位数字是我们大家都熟悉的火警的电话号吗，由公元前119年，联想到“119”火警的电话号码便好记了。
(15)相对联想法。通过相对事物的联想记住年代的方法。例如第一次世界大战前后经过四年，由爆发年代(1914年)可以联想到结束年代(1918年)；反之，由结束年代也能联想到爆发年代。
(16)分组联想法。请看下列一组历史年代：
这11个年代，只要记住一个，便可顺势想出其余10个。这个年代可定为1661年，因为这是个特殊年代(中间两个“6”一边一个“1”)，很好记。它与1684、1689、1694三个年代，都是有关台湾问题的。(这当中，只需留意郑成功收复台湾与康熙出兵台湾差21年。)然后，康熙就解决东北边疆问题，上一组四个年代关系是“第二年--所谓”马不停蹄”。接着，又引出下一组年代，康熙帝解决西北边疆问题。它与上一组年代的关系也是“第二年”，联系十分紧密。这三组年代紧紧相连，概括了康熙政绩的一个侧面。三组九个年代，开头一个(1661年)减100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚继光。结尾一个(1696年)加100，即一百年后，爆发了白莲教起义。这样以“1661年”为“龙头”，连锁反应，演绎出十个年代。它的好处，不单以少及多，而且由点而线，由线而面，囊括了一 大堆史实。
(17)中介联想法。要无一遗漏地记忆中外历史的全部年代，是不可能的，也是没必要的。但首先记住一些划时代年代和最重要的事件的年代，不但是办得到的，也是必需的。比方鸦片战争、“五四”运动、巴黎公社、十月革命等事件发生的时间，应能脱口而出，不假思索，叫做“不记忆年代”。如果连这些最基本的年代也在苦思冥想，那就无从再记其它了。正如上述11个年代，“1661年”，也不能记住，那么“分组式联想”也就成了泡影。牢记一些基本历史年代的好处，还在于它们可用为“参照物”，去联想与之有关联的其它年代。《心理学》告诉我们：在空间上和时间上相接近的事物容易联想；在物质形态上相似的事物也容易联想。由原因想到结果，或由结果推及原因，这当中的关键，是寻找“中介性线索”。比如，1789年7月14日，法国大革命爆发，在世界近代史上，它是个极其重要的年代，必须牢记，属“不记忆年代”。在此一百年后，即1889年7月14日，国际社会主义者代表大会在巴黎开幕，于是出现了“第二国际”。这不是偶然，是为了纪念法国人民攻占巴士底狱一百周年。会上，根据法代表团提议，通过了关于“五一”节——“国际示威洲游行日”的决议，而这个日子的确定，是为了纪念三年前，即1886年5月1日美国芝加哥工人争取八小时工作日的罢工。这样，1789-1889-1886三个重要事件，通过1789年这个“中介性线索”进行联想 记忆，可谓水到渠成，势如破竹。又如，讲到宋元时期少数民族的兴亡。可以1127年金灭北宋为核心，它前二年，1125年，是金灭辽；灭辽100年前，1115年，女真建立金政权。这就是说，金建立100年后灭辽；102年后灭北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古灭西夏；1234年(这个年代是“自然数列”，极好记)蒙古灭金。“1271”忽必烈改国号为元。而“1127”与“1271”是相同的四个数字，只不过千位的“1”，移到了个位上而已。这样，以“1127”为参照物，一气呵成，便可记住其它几个年代。
再比如世界史年“开辟新航路”。四位航海家，涉及四个年代，关键在抓住哥伦布航海时间。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亚士出海；五年后，1497年，达加马出海。迪亚士与达加马刚好差10年。至于麦哲伦，记个“1519”就行了。于是以哥伦布为桥梁，可记住这个系列年代(1487→1492→1497→1519)，同样的方法记忆“三国鼎立”的年代，可以公元221年刘备建蜀为中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年后，222年，孙权称吴王。(229年称吴大帝)220←221→222，记起来也非常便当。
(18)巧合联想法。有些历史年代，存在某种偶然的巧合。如果能有意识地将它们联系起来，记忆效果极佳。关键是“有意识”，正所谓“窍门遍地跑”看你找不找。举例说，英国资产阶级革命，1640年，它揭开了世界近代史的序幕；而鸦片 战争爆发，1840年，是中国近代史的开端。联系起来记，又清楚又深刻。又如，中国的戊戌变法，发生在1898年，失败了，30年前，1868年，日本明治维新，成功了。这两件大事，同属社会变革，刚好相差30年，又如1861年，林肯领导反对黑奴主叛乱的斗争，摧毁了南方黑奴制度。同年，沙皇亚力山大二世实行了废除农奴制改革。黑奴制、农奴制，广义上都属奴隶制。同是指向奴隶制，又是同一年，这种巧合，也为记忆提供了方便。历史事件往往是偶然中有必然。公元7世纪，正是中国封建社会的鼎盛时期--唐朝。其先进的政治、经济、文化，在国际上有相当影响，特别是对日本、朝鲜等“一衣带水”的邻国。公元676年，新罗统一朝鲜半岛，进入封建社会，646年，大化改新，使日本进入封建社会。亚洲另一个大国：阿拉伯，公元622年出现伊斯兰教，促进了各部落统一，向封建社会过渡，也是在七世纪。既是偶然，也是必然。
(19)反思联想法。有些历史年代，相互本无联系，分别屑中国史和世界史。但我们可以把同一年代发生的事件，通过“再思”加工，进行联想。如公元1689年，英国资产阶级颁布了《权利法案》；同年《中俄尼布楚条约》签订，二者全然无关，但作为“复习”、“反思”，联想一番，对记忆是有益的。公元962年，教皇在罗马为德意志国王奥托举行加冕，神圣罗马帝国建立。与此几乎同时，中国发生了什么事?公元960年(只差两年)赵匡胤发动陈桥兵变，北宋王朝建立。两个皇帝，中 外对照，时间大体相当。
公元前73年，斯巴达克起义，而公元73年，东汉政府班超出使西域成功。记住一个“73”联想出两件史实。又如当学习公元221年刘备建蜀时，不妨联想公元前221年秦灭六国。刘备与秦始皇，都是家喻户晓的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽视。)1592年，是朝鲜反击日本侵略的壬辰卫国战争；1392年，是高丽大将军李成桂建立李朝，改国号为朝鲜，1192年，日本进入历时六百多年的幕府统治时代。当学到1592年时，可依次联想学过的另两个“92”年，这三个“92”年又都是日本和朝鲜的历史。当然还有个1492年，那是哥伦布横渡大西洋。
为记忆某些历史年代，还可进行多方位联想。比如公元前119年，是西汉政府派张骞第二次出使西域成功，也是卫青、霍去病打败匈奴骑兵主力。这个年代很重要。怎么记?“119”，火警。反击匈奴，十万火急，不算太牵强。公元前359年，是秦孝公任用商鞅变法，这是个具有划时代意义的事件。“359”怎么记?党史里有个“大生产运动”、王震359旅开进南泥湾。其实，商鞅与359旅风马牛不相及，实在牵强，但实际证明，它却能起到意想不到的记忆效果。
这种现象，在教材中还有一些，只要留心是不难寻觅的。如：三大宗教创始的时间：佛教是公元前6世纪，基督教是公 元1世纪，伊斯兰教是公元7世纪。6+1=7。又如公元1452年，英法百年战争结束，又是东罗马帝国被土耳其灭亡。公元1789年，法国大革命爆发，又是华盛顿就任美国第一届大总统„„利用这种联想，也可减轻记忆负担。
(20)同月联想法。对另一些历史年代，可抓住相同的月份记忆。请看下列几组年代：
这些“合二而一”的记忆，都是因为月份相同。这不仅可以减轻记忆负担，而且容易形成某种史实联想，便于理解教材。
另外，中国近代史的开篇，连续有四件事发生在六月份，它们是：
(1)1839年6月--虎门销烟；
(2)1840年6月--鸦片战争正式爆发；
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗争；
(4)1842年6月--陈化成在吴淞阵亡。
两个月后，1842年8月，鸦片战争结束，《中英南京条约》签订。将这些同月份的年代组合在一起，便于记忆重大史实的全过程。
(21)年内联想法。有些重要的历史事件，集中发生在一年内，人们常说：“难忘的××年”就是这种情况。比方中国史的1927年、世界史的1917年就是：
1927年3月--上海工人第三次武装起义；
4月--蒋介石发动“四·一二”反革命政变；
5月--许克祥挑起“马日事变”；
7月--汪精卫发动“七·一五”政变；
8月--南昌起义和“八七会议”；
9月--秋收起义；
12月--广州起义(广州起义两周年，1929年12月，邓小平领导广西左右江起义)。
1917年3月--二月革命，推翻沙皇；
4月--列宁《四月提纲》发表；
7月--资产阶级临时政府镇压人民的“七月流血”事件。
11月--彼得堡起义，十月革命爆发。
一年内的大事件集中记忆，突出了历史转折关头，与“同月式联想”有异曲同工之妙。第六类，排列式
所谓“排列式”，即根据数字排列的方式来记忆历史年代。主要有重复排列、顺序相连、倒序相连三种方法。
(22)重复排列法。根据数字重复排列的特点来记忆历史年代。如1616年努尔哈赤建立金后，1818年卡尔·马克思诞生，1919年“五四”运动爆发。都是前两位数字与后两位数字相同，重复排列。
(23)顺序相连法。历史年代中的各位数字顺序相连，排成自然数。如公元前123年盖约·格拉构改革，三位数字顺序相连。1234年蒙古灭金，四位数字顺序相连。再如1789年法国资产阶级革命开始，末三位数字顺序相连。这类数字的特点是按顺序排成自然数。即由小到大，依次排列。
(24)倒序相连法。历史年代中各位数字颠倒顺序排列。如987年拜占廷发生福加斯暴动。这类数字的特点，是按着从后往前的顺序，排成颠倒的自然数。即由大到小。倒序排
列。
第七类，整数式
所谓“整数式”，即把历史年代是整数的集中在一起进行记忆的方式。
(25)整十法。如公元前60年西汉设置西域都护府，公元前30年屋大维的元首政治开始，末尾都是一个0。
(26)整百法。如官渡之战是200年，祖冲之去世是500年，法兰克王查理在圣诞节加冕称帝是800年。末尾都是两个0。
(27)整千法。如唐福发明火药箭是1000年，埃及形成统一的奴隶国家是公元前3000年。末尾都是三个0。
第八类，求同式
所谓“求同式”，即找出某些数字相同的年代排列在一起，便于加强记忆。
(28)首部相同法。即把开头几位数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1113年基辅人民起义，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿骑士团。这些数字的特点是开头三位数字相同。再如1125年金灭辽，1127年金灭北宋。这些数字的特点是开头两数字相同。
(29)尾部相同法。即把末尾数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1222年匈牙利王安德烈二世颁布“黄金召书”，1555年奥格斯保宗教和约。这些数字的特点是末尾三位数字相同，有三个“2”或三个“5”。再如1922年香港海员大罢工，1844年《中美望厦条约》、《中法黄埔条约》签订。这些数字的特点是末尾两位数字相同，前者两个“2”，后者两个“4”。
(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如383年秦晋淝水之战，首尾都是“3”；515年范缜去世，525年北魏时期北方人民大起义，首尾都是“5”；616年瓦岗军起义；676年新罗统一朝鲜，首尾都是“6”；898年唐末农民战争结束，首尾都是“8”。这类数字的特点是其首尾数字相同。
(31)首尾中间相同法。即把首尾数字相同，中间数字相同的年代集中在一起进行记忆的方法。如1661年郑成功收复台湾，首尾都是“1”，中间两个“6”。1881年苏丹马赫迪反英大起义，首尾都是“1”，中间两个“8”。这类数字相同，或者说前面两个数字与后两个数字颠倒。
(32)各位全同法。即把各位数字完全相同的年代集中起来进行记忆的方法。如公元前55年恺撤开始出征不列颠，99年班超在西域派甘英出使大秦(罗马)。再如公元前111年罗马朱古达战争爆发，222年吴国建立。三位数字完全相同。
第九种，颠倒式
所谓“颠倒式”，即根据两个历史年代中某些数字颠倒的特点进行记忆的方式。
(33)首部颠倒法。两个三位数。末位相同，前两位颠倒。如196年曹操劫持献帝，挟天子以令诸侯。916年契丹政权建立。
(34)尾部颠倒法。两个三位数，首位相同，后二位颠倒。如208年赤壁之战，280年西晋灭吴。1912年中华民国成立，1921年中国共产党成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事变。1914年第一次世界大战开始，1941年太平洋战争爆发。
(35)首尾颠倒法。两个三位数，中间相同首尾颠倒。如317年东晋建立，713年开元盛世开始。
第十类，串连式
所谓“串连式”，即几个年代距离相等，串连起来，便于记忆。一般可分为十年一串与百年一串两种。
(36)十年一串法。如1841年广州三元里人民抗击英国侵 略军。1851年金田起义，1861年总理衙门建立，1871年马克思写成《法兰西内战》，1881年《中俄伊犁条约》签订。再如1115年金建立，1125年金灭辽，1135年钟相、杨幺起义失败。这类数字的特点是都是18-1或11-5，前两位与末位数字相同，中间的数字依次递增。
(37)百年一串法。如1392年，朝鲜李朝开始，1492年哥伦布初次航行到美洲，1592年朝鲜军民抗击日本侵略者，进行卫国战争。再如1792年法兰西第一共和国成立，1892年普法签定军事协定。这类数字的特点是都是1-92；首位和尾二位数字相同，中间的数字依次递增。
第十一类，间隔式
所谓“间隔式”，即根据每隔几年发生一件大事的情况来记忆历史年代的方式。
(38)隔一法。从中国近代史开始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎门销烟，1840年鸦片战争，1841年三元里抗英，1842年《中英南京条约》签订，1843年洪秀全创立拜上帝会，1844年《中法黄埔条约)签订。再如中国共产党第一次代表大会是1921年召开，中国共产党第二次代表大会是1922年召开，中国共产党第三次代表大会是1923年召开，都是间隔一年。
(39)隔二法。如从辛亥革命开始，每隔两年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，护国运动是1915年，护法运动是1917年，都是间隔两年。
(40)隔十法。在中国近代史里，基本每隔十年就发生一件大事：1841年三元里人民抗英斗争；1851年洪秀全领导太平军于金田村起义；1861年清总理衙门建立，洋务运动开始；1871年沙俄侵略我国伊梨地区，1881年《中俄伊梨条约》签订；1891年康有为《大同书》刊行；1901年《辛丑条约》签订；中国完全沦为半殖民地半封建社会；1911年孙中山领导的(黄花岗和武昌起义)辛亥革命爆发。
在中国现代史里，也有类似情况：1921年中国共产党建立；1931年日本帝国主义在沈阳发动了侵略我国的“九·一八”事变；1941年国民党反动派发动了第二次反共高潮--皖南事变；1951年西藏和平解放。再如：1927年蒋汪发动了反革命政变，上海工人在党的领导下发动三次武装起义，并取得胜利；1937年日本帝国主义发动侵略我国的“七·七”芦沟桥事变和上海的“八·一三”事变；1947年台湾人民发动了“二·二八”武装起义，学生发生了“反饥饿、反内战、反迫害”的爱国运动；1957年中国共产党整风运动。
第十二类，计算式
所谓“计算式”，即运用加减乘除乘方开方等运算方式来记忆历史年代。常见的有平方法，倍数法，等差法，综合法。
(41)平方法。利用数字的平方来记忆历史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯与拜占廷会战，都是前一位数字的平方等于后两位数。
(42)倍数法。利用两个数字的倍数关系来帮助记忆历史年代。如“孝文三十三，死于499年，是指魏孝文帝活了三十三岁，死于公元499年，99年是33的3倍，很好记忆。
(43)等差法。
根据两数之差相等的特点来记忆历史年代。有相差十年的，如唐末黄巢起义是在874年开始，到884年黄巢战败牺牲，正好十年。1841年三元里抗英斗争，1851年金田村起义，两者相距十年。中法战争是1884年发生，中日甲午战争是在1894年开始，两次战争也正好是十年。1120年北宋方腊起义，1130年南宋钟相、杨幺起义，两次起义相差十年。也有相差百年的。如1127年金灭北宋，1227年蒙古灭西夏，两者相差一百年。1662年郑成功收复台湾，1762年清朝设置伊犁将军，这两件事也相差一百年。
(44)数序递增法。这种方法的主要特征是在因历史年代中的数字，不断顺次递增，年代数字逐渐增大，形成节节高的定格。在世界中，如第一国际的四次代表大会，分别是1866年(日内瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布鲁塞尔)、1869年(巴塞尔)召开的。法国资产阶级革命是1789年爆发的。在中国史中，1234年是蒙古灭金。
(45)综合法。综合运用各种运算方法来记忆历史年代。如1644年清军入关，是“4”的平方后边两个“4”，也可以说是后两个数字相乘等于前两个数字。916年契丹政权建立，是 “3”的平方与“4”的平方连排在一起。
数字本身结构特征记忆法。此种年代数字本身由于组合方式丰富多彩，它的内容结构就演变成了各种饶的风趣的组合形式，寻找其特征，便于学生形象化记忆。如整数结尾的：公元200年官渡之战；1900年八国联军侵略中国；双位数重叠的，1616年努尔哈赤建金，1919年“五四”运动，1818年伟大的革命导师马克思诞生。另外还有首尾数字相同的；383年淝水之战，646年日本大化改新。数字结构的特征并不是普遍的规律，然而经过教者潜心开掘，有些年代数字就变得颇有趣味了。
第十三类，划分式
(46)年限分段法。也称大概法。有些历史年代不需准确记忆，只需记个大概即可。这可借助历史知识对年代进行分段记忆。历史按时间分，一般分为上古史，中世纪史，近代史和现代史几部分。然后在历史年代的大范围内再缩小记忆的范围。如中国近代史，从1840年到1919年，现代史从1919年至1949年。可在这个大范围内去记忆某一历史年代。粗略一些，可记某一个朝代，某个世纪。细一些，可记某个朝代的初末，帝王年事(如唐贞观年间)；也可记某世纪的初叶、中叶、末叶，或某十年代(如十八世纪中叶十九世纪四十年代等)。
(47)分类列表法。先对历史人物所处的时代和历史事件所发生的年代进行分类，然后列表人，可加强记忆。例如，可把中国封建社会的各次农民起义按时间顺序排列出来，也可把中 国封建社会的半殖民地半封建社会的主要不平等条约的签订依次排列出来。再如资本主义帝国主义侵略中国的战争，可用表格列出来。第一次鸦片战争，1840--1842年；第二次鸦片战争，1856--1860年；中法战争，1883年--1885年；甲午中日战争，1894--1895年；八国联军侵华战争，1900年。可从上下对应，前后断限和每次间隔时间几方面来记忆。
年表的编制有许多种，如：历史大事年表。这种以重大历史年代为顺序把历史事件排列起来的年表，它以年代为“经”，以大事为“纬”，突出重大历史事件发生的年代，可培养学生完整的、科学的时间概念。此表可分综合大事年表、国别大事年表、历史线索大事年表、专门大事年表„„。如专门大事年表，还可再分列农民起义大事年表、朝代演变大事年表、中国人民反侵略大事年表、不平等条约大事年表、党的历次代表大会大事年表„„。例如： 20
又如：年代对照表。这种表仍以年代为“经”，但以同列的不同国家或不同的史实为“纬”，可以帮助学生了解在同一时间里发生在不同国家或不同地区的历史现象。如把中国史与世界史相同的或不同史段发生的史实年代，也可把同一个国家发生在不同地区但其史实性质相同或相似的年代列成表，便于学生作横或纵向比较，可培养学生同期性的时间概念，也可了解历史发展过程年代的差距或变化。
再如：历史阶段年表，此表是以阶段年代为“经”，以重大历史事件及历史阶段性特点为“纬”，以一定的历史阶段时限为顺序，可帮助学生掌握历史发展过程中的阶段性及年代范围，并从多阶段重大历史事件中理解它的时代特征，使人们能够鉴别某些历史事件的年代，对历史了解得更细、更具体。
专家点评
记忆历史年代的方法，竟有十几大类四十余种之多，也实在是让人叹为观止。也许我们从这些方法中得到的最大启示，就是老师和同学们为了记住历史年代而进行的不屈不挠的斗争精神吧。
第四篇：口诀巧记
不定式和动词-ing形式都可以作宾语，为了方便记忆，现总结一些技巧和口诀： 1．通常只能接动词-ing形式作宾语的动词(或动词短语)： 建议抵制享受——(suggest，advise； resist； enjoy)考虑承认冒险——(consider； admit； risk)避免推迟实践——(avoid； delay； practise)期待成功完成——(look forward to； succeed in； finish)2．通常只能接不定式作宾语的动词：
agree(同意)； offer(提出)； intend，plan(打算，计划)； demand，ask(要求)； promise(答应)； help(帮忙)； prepare(准备)； decide(决定)； refuse(拒绝)； dare(敢于)； choose(选择)； wish，hope，want，expect(希望，想要)； fail（不能；忘记）； pretend(假装)； manage(设法)； determine（决心）同意提出做计划，要求答应来帮忙。准备决定遭拒绝，敢于选择有希望。不能做到莫假装，设法做成决心坚。
3． 既能接不定式，又能接动词-ing形式，但意思不同的动词或词组：
即“四„记‟”“力争”“不后悔”。四“记”指“记得、记住（remember）”；“忘记（forget）”“计划、打算（mean）”；“继续（go on)”；力争指“try”；“不”“后悔”指stop与regret。[跟踪练习]
请翻译下列句子，并用心体会动词不定式和动词-ing形式的不同含义。
1.The doctor tried to cure the woman of her illness, so he tried treating her with a new medicine.2.The teacher asked us to go on reading the text instead of going on to do the exercises.3.What a poor memory!I forgot borrowing money from him yesterday.But today I forgot to return the money to him again.4.When the teacher said angrily, “Stop talking, children”, the pupils stopped to write their compositions.5.I regretted to tell him that he had been dismissed.To my surprise, he said to me, “I am not sad, I only regret having taken the wrong job.” 6.— Remember to return the bat to me.— But I remember having returned it to you.Key: 1．医生千方百计来治这位妇女的病，为此他尝试用一种新药来为她治疗。2．老师没有让我们做练习，而是要我们继续读课文。
3．我的记性真差！我先是忘了昨天向他借过钱，而今天又忘了把钱还给他。4．老师生气地说，“别说了，孩子们”，同学们这才停下来开始写作文。
5．我遗憾地告诉他他被开除了。使我惊讶的是，他对我说，“我不伤心，我只是后悔选错了工作”。
6．—记住把拍子还给我。
—可是我记得我已经把它还给你了。
第五篇：如何巧记英语单词
在新课标英语教学中，大量英语单词、短语、句型需要学生记忆，其中英语单词的记忆最为关键。因此，很有必要对学生记忆单词加以指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关。我是这样做的：
一、创造最佳的心理状态
1.激起强烈的记忆欲望。即让学生在记住某些单词前怀着强烈的欲望，如听写过关、分组比赛、男女生比赛、同桌竞赛等。
2.适当表扬过关的学生。学生受到表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松、兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆相对持久。
3.树立信心和成就感。英国有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕学生只取得一点点进步，教师也要及时加以鼓励，使他们树立信心，体验成功感，他们也就不会感到英语难学了。
二、找到最适合学生记单词的方法
1.读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此，在教学中教师一定要教给学生发音规则。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相应的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在开音节中发字母本身音，如cake, home等，在闭音节中发短音，如put, hat等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生总结、熟记使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。学生一旦掌握了这个记忆方法，就可以大量记住单词，节约时间而且效果持久。同时能提高学生的听力和口语水平，为进一步学习打下坚实的基础，受益无穷。
2.按构词法来记单词。
(1)转化，即由一种词性转化为另一种词性。如：fish n.鱼—fish v.钓鱼，fly n.苍蝇—fly v.飞行。
(2)派生，即通过在原词上加前缀或后缀构成另一个词。如：like喜欢—dislike不喜欢，luck幸运—lucky幸运的—unlucky不幸的。
(3)合成，即由两个或更多的单词合成一个单词。如：bedroom 卧室—bed床+room房间。
这种记忆方法的优点是：把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
3.联想记忆(尽可能地把有关的东西联系起来记)。
(1)归类联想法。由一个词联想到同一类别的词，归纳成表，加深记忆。如由father联想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成员的名称，由car联想到bus, train, bike, ship等各种交通工具。
(2)类比联想法。主要有以下两种情况：一种是词形相同而词义不同的词，如：right(右面)与right(正确的)，light(光)与light(轻的);另一种是音同而词形、词义均不相同的词，如：weather(天气)与whether(是否)，deer(鹿)与dear(亲爱的)，where(哪里)与 wear(穿)。
(3)接近联想法。可在学习材料中寻找有关因素为“支点”进行联想记忆。如Frenchman这一名词意为“法国人”，拆开看，它是由French和man构成的，由此联想起一个句子“French-men speak French in France”，又可联想到“Germans speak German in Germany”。
(4)谐音联想法。该方法也常用于单词的记忆，如：gas(煤气)———煤气中毒了，“该死”。
(5)“顺口溜”法。它可帮助学生记忆单词、语音、语法规则，提高记忆效率。如巧记序数词顺口溜：1 2 3各有异，8去t，9少e,ve,f两兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y结尾改ie(twenty, twentieth)。又如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点。在初三复习时，我用一首打油诗把它们串联起来：拿(took)好(good)你的(book)单脚(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹饪(cook)无须(wood)understood。这样学生觉得很有趣，很容易就记住了。
4.合作记忆(互动记忆)。即在班级内结成对子记忆单词，互相提问，相互纠错，还可以分小组竞赛，创造一种积极进取、勤奋求实的学习风气。
5.卡片式记忆。让学生自制词汇卡，把一些难记、易忘、易混淆的词写在上面，随身携带，随时随地进行记忆。
6.及时有效的复习和测试。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线说明，人的遗忘是先快后慢，先多后少。根据这一点，我常要求学生学完一个单元后，及时过一遍，并且一定要重背一遍。这种方法很好，能够少花时间多记东西。另外，我还要求学生做到：①当堂课的内容当堂巩固;②睡觉前“放电影”，第二天早上复习不记得的内容;③课前复习，每周复习前一周的内容;④月考前复习。
通过这样的指导，我所教的学生都说英语单词容易学，记得牢。他们从七年级下学期开始就能自己拼读单词了，再也不需要老师带读单词。并且英语学习兴趣很高，成绩提高也很快。这是我的一点教学心得，在此提出来跟大家一起探讨。
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