贾戈小学名师工作室总结（最终版）

第一篇：贾戈小学名师工作室总结（最终版）

贾戈小学鹿立华“名师工作室”工作总结

（2011学年度）

为切实发挥名师在教育教学中的示范、辐射作用，实现优质资源共享最大化，按照安丘市教育局《关于进一步加强安丘市中小学名师名校长培养工程的实施意见》以及教管办的有关文件要求，我校成立了鹿立华“名师工作室”：领衔人：鹿立华，成员：李桂梅、曹晓妮、田希美、郑桂娥、张红娟。

学校为工作室教师设置了单独的挂牌工作间，每学期还给“工作室”拨发“特殊工作津贴”，给工作室成员提供许多的学习、参加培训的机会，为名师和教师之间的相互学习、合作搭建了一个共同成长的平台。

名师工作室成员积极履行自己的工作职责，带头进行业务理论学习，研究“研讲评一体化”教研活动下的课堂教学的新路子，在此基础上研究出了适合我校实际的“互动式”课堂教学模式和“自主探究问题三部曲”、“自主探究，合作交流”环节教学模式以及复习课教学模式，构建了“五步建模教学法”，带头进行小课题研究，本学期又率先垂范，带领其他教师认真组织实施教研室倡导的“研讲评一体化”的教学研究模式，积极上示范课，为其他教师提供了学习和提高发展的平台。

开展的主要工作有：

（一）立足校本，带动全校。

校本培训是最重要、最直接、最实惠和最有效的培训方式，是提高教师综合素质、转变教育理念、适应新课程教学要求的有效途径。我校名师工作室的教师在校本培训工作中担任着重要的任务。

1、鼓励教师自修，强化自我培训。

工作室教师都根据自己的教育教学情况制定了“自培计划”，学校为教师自我培训创设较好的学习环境，指导并帮助教师订购一些有关课改的书籍、报刊杂志，拓宽教师学习的领域。教师们通过自我学习，提高专业理论知识，掌握现代教育信息技术，夯实专业知识，提高综合素质。

2、加强教研活动，强化日常培训。

工作室教师充分利用教研活动时间，认真学习新课程理念，学习《基础教育课程改革纲要》、《基础教育课程标准》、《基础教育课程改革通览》的通识部分、学科部分，以及有关报刊杂志上介绍的课程改革经验文章，通过日常的教研活动，打破传统教学思想的樊篱，加强交流合作，集体研究，挖掘教材，深刻了解课堂教学内容与学生生活及现代社会和科技的联系。

3、举办专题讲座，进行集体培训。

工作室定期举办专题讲座，这是校本培训的一种有效形式。讲座内容是新课程教学理念，解读新教材、探究学科教学、研究课程改革的重点、难点和热点以及外地课改的经验，本地区、本校教师课改经验等，能较好解决在课改工作中遇到的实际问题，教师最终可以广纳课改新信息，拓宽教育教学视野，切实转变教学观念，树立新的教学理念，树立深入进行课程改革的决心和信心，满怀热情地投入到课改实践中去。

4、开展示范观摩，进行导向培训。

课改的重点在学科教学，校本培训的重要环节在课堂教学，工作室教师定期共同设计一些研究课、观摩课、示范课，在学校进行观摩示范，课后组织本学科的教师共同进行互动式的评课、研讨，从情境过程、认知过程、因材施教等三方面把握课堂教学评价的维度，让教师明白课改的方向是什么，什么样的课才符合课改要求。努力使每堂课起到观摩、示范、导向作用。

工作室教师通过集体备课，设计教案、说课、观摩示范和评课等活动，营造浓厚的教研氛围，体现“科研、教研、培训一体化”的思路，有效地提高了全体教师的教学水平和教学效益。

5、请专家，面对面交流、学习。

校本的开发，需要先进的理念作指导。教师发展学校的专家定期到我校、我工作室进行莅临指导，并对工作室教师展示的观摩课、示范课进行听课、评课、互动式交流等。一系列的活动给学校及工作室的校本教研活动注入了生机活力。从领导座谈，教师质疑，到随堂听课，教学评议，在专家的精心指导和引领下，我校校本工作开展的有声有色。

通过校本培训，工作室教师更好的转变了教育观念，提高了综合素质，促进了学生的全面发展，提高了教育教学质量。

（二）以老带新，做好“传帮带”工作。

为了更好的发挥名师的示范、引领作用，学校开展了“与名师结对”的活动，每位工作室教师负责带徒弟1-2人，定期组织开展教育教学工作。

1、加强专业理论学习。

针对青年教师自身理论知识的欠缺，在工作室教师的指导下，有计划地、有

2、坚持实行集体备课制度。针对性地学习专业理论知识，不断提高业务素质，更好地完成教学工作。通过实行集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，研究突破重、难点的方法，直到形成完整的备课教案。

3、进行互动式听课。

坚持每月2次听新教师课，不定期进行新老教师双向听课。在听课的过程中，工作室教师尽显自己的教学态度、教学经验和教学风格，以供学习，并及时发现新教师教学中存在的不足，进行传帮带，促进新教师的成长。

4、开展教学研究，促其积累。

要求特别是总结教学法的心得体会，在活动中，我们共同学习专业理论知识，即使督促新教师每学期进行教学工作总结，指导青年教师总结教学中的体会，形成文字素材，论文分别在省、市、县的教育科研论文评比中获奖，出校级以上公开课、研究课1-2次，促进青年教师的专业化成长。

（三）以教科研促教学。

工作室成员致力于课堂教学研究，构建了“互动式“课堂教学模式：（1）预习展示，明确目标。在课堂上，每节课都设计一个预习展示环节，为学生搭建一个自学成果展示的平台，学生根据课前预习，提出问题并探究解决，教师检查预习情况，反馈学情，以学定教，确定学习目标。

并跟上及时的评价措施，为学生课前的自主学习提供动力。

（2）自主探究，合作互助。学生根据教学情境或预习情况自主提出问题，通过自主探究，初步形成解决问题的思路，对有价值的或个体难以解决的问题进行小组合作交流，实现“生生互动”。合作探究环节，努力营造“平等”交流的学习氛围，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，使孩子们在一种和谐、宽松的精神状态下学习。

（3）交流展示，精讲点拨。各小组展示学习成果，进行班组交流，遇到疑难困惑，教师适时精讲点拨，通过生生互动、师生互动来总结方法、发现规律，形成知识结构，掌握学习方法，提升学习能力，把学生的感性认识上升到理性认识。精讲点拨中，教师对“生生互动”中发现的问题进行梳理，和学生平等对话，鼓励学生积极参与。这一环节师生互教互学，师生、生生形成一个真正的“学习共同体”。

（4）达标测评，反馈矫正。习题设计紧扣三维目标和学生能力发展目标，形式多样、层次分明，联系生活，注重应用，举一反三，探索创新。同时做到及时反馈矫正。（5）自我评价，反思总结。学生及时反思自己的学习过程与学习方法等，评价自己或小组表现，畅谈学习收获，与同伴共享。

（6）拓展延伸，课后提升。课后提升阶段，拓展阅读时空，加强实践应用，实现课内与课外的互动。实施“课内学一点，课外带几点”的学习方法，让学生学会思考，学会应用，拓展阅读时空，挖掘个性潜能，提高综合素质。例如，语文可以设计课外阅读、课外练笔、主题手抄报等实践性作业；数学可以设计观察探究、操作创新、实践应用性作业等；英语可以设计实践型、创编型、生活化等类型的作业。

在熟练驾驭课堂教学模式的基础上，还重点探索和把握了新授课、讲评课、复习课三种课型的模式结构。

1．新授课。课堂上，精心创设问题情境，引导学生自主学习和探究性学习，充分体现教为主导、学为主体，教师的“导”要适时、适度、适量，给学生充分的思考时间。教师针对学生的疑难问题、易混淆的问题进行点拨，并通过讨论、合作的形式解决。课堂讨论的内容和形式根据课堂教学需要和学生认知水平安排，杜绝伪讨论、假合作。课堂上保证足够的时间让学生进行针对性练习，并适时检测评价，以保证课堂教学目标的高效达成。

2．讲评课。讲评课的重点放在学生自我解决或合作解决错误点上。教师重点点拨疑难，帮助学生理顺思路，总结规律，从而达到拓展提升的目的。讲评时做到了三个结合：一是典型性和一般性相结合，针对学生作业或答卷中出现的共性问题和典型性问题，精心设计讲评内容，从而统帅和带活对一般知识的理解掌握；二是知识和能力相结合，讲评时重点放在方法、思路、技巧等方面；三是课内和课外相结合，要有意识地把课内讲评的内容，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，使学生通过研究性学习，进一步拓宽学习渠道、丰富学习信息，提高自主学习、独立学习、创新学习的能力。

3．复习课。复习课的基本任务是“抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练”。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲挈领的目的。特点之二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏，消除疑惑，得到提高。在长期实践中，我校总结了复习课的教学模式：创设情景，引出课题——小组合作，整理归纳——汇报交流，反思评价——总结梳理，构建网络——类化练习，拓展创新。在教科研课题的结题中，工作室教师担任了出汇报课的任务，本堂课的教学设计力求体现教科研课题精神，让学生在质疑中学会探究，在合作中懂得交流，在自主中学会方法。

三、取得的成效

在工作室全体成员的共同努力下，我校数学名师工作室成绩显著：

1、研究创建了小学数学“互动式”课堂的构建。

2、探索研究出了“复习课教学模式”、“五步建模教学法”、“师生双向研讲评一体化”模式。

3、研究推广了提高小学数学的课堂教学效益的方法——简约教学法。

4、研究构建了小学数学环节教学模式：“自主探究、合作交流”环节教学模式和“自主探究问题三部曲”环节教学模式。

5、开展了 “研讲评一体化” 课堂教学竞赛活动，名师工作室成员都积极参与讲课，为教师提供了学习研讨的机会。

个人成绩方面：鹿立华被评为安丘市数学学科带头人，潍坊市数学教学能手，有2篇论文分别在《山东教育》和《中小学教育》上发表，《数学主题图的妙用》被评为安丘市金点子成功案例一等奖；李桂梅老师在教研室组织的“同课异构”课堂教学比赛中，获得了一等奖的好成绩。李桂梅在2010年1月荣获安丘市同课异构课堂教学大比武公开课、优质课称号；曹晓妮老师获安丘市小学数学教学能手称号，加入了安丘市小学数学精英团队，《解决问题的策略》被评为国家级优质课；张红娟老师获安丘市优质课一等奖；郑桂娥和田希美老师被评为安丘市教学工作先进个人。工作室成员有多人都有多篇论文分别在省级、市级获奖或发表。

四、存在的问题

1、规章制度还应进一步健全。

2、增加“走出去”学习交流的机会，取人之长，补己之短。

3、对课堂教学改革还应进一步加强，加强对青年教师的指导与帮助。

4、加强小课题研究和“研讲评一体化”教研模式研究，真正实现资源共享。

五、对名师工作室的建议

1、增加与专家面对面的机会，学习专家的先进教育教学理念。

2、加强与其他名师工作室的交流，互相取长补短。

3、加强教学实践研究，开展教学观摩、导师带教、讲座培训等多种形式，提高名师工作室的工作实效。

4、建立特色网站，实现网络资源共享。

5、严格例会制度，形成“教”“学”“研”氛围，在反思中成长。

6、加大课题研究力度，提升科研意识。

第二篇：小学数学名师工作室总结

2010年春名师工作室成员小结

自从加入了朱晓丽老师小学数学名师工作室，在市相关领导的指导下，在领衔人朱老师的带领下，我觉得我各方面都有了进步。下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作：

不断更新教育理念。积极参加培训，听课，评课，并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的数学理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。为此，我读了《给教师的建议》，从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。

努力提高教学质量，上好课。在日常的教学中, 我认真钻研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始。

因此，在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减

轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。

在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。我在平时能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，有着自己一定的见解。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将发扬优点，开拓前进。

第三篇：小学数学名师工作室总结

总结

自从加入了朱昱小学数学名师工作室，在教科所张所长的指导下，在领衔人朱昱的带领下，我觉得我各方面都有了很大的进步。下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作：

不断更新教育理念。积极参加培训，听课，评课，并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的数学理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。为此，我读了《给教师的建议》，从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。

努力提高教学质量，上好课。在日常的教学中, 我认真钻研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始。

因此，在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减

轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。

在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。我在平时能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，有着自己一定的见解。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将发扬优点，开拓前进。

第四篇：名师工作室总结

通化市第一中校2013年

政治张文军名师工作室（成员）工作总结

时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“张文军政治名师工作室”又满一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

一、基本工作情况

在张老师的带动下，工作室在年初就制定了丰富的学习计划，在大家集思广益下，还丰富完善了工作室的其他活动章程，在执行中不断加强交流，在交流中不断成长，具体如下：

（一）学习理论：通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。一学期研读了《优秀教师的四项核心素质》和《我这样做班主任——李镇西》以及有效教育的相关理论书籍，通过网上浏览收集各种教育教学新的理论知识，不断学习增强自己对新课程改革的理解和领悟，在教学中，能够反思自己的教学实践，并撰写读书笔记、心得体会、教学随笔等。把教育博客看作教学研究的主阵地，把写教育博客看作自己的爱好，把教学反思及时通过教育博客进行教学研究，发挥辐射作用。通过教育博客这一重要的交流平台，提出教学中遇到的问题，引起大家的讨论，使大家在交流讨论中共同进步。

（二）拓展思路：为开阔眼界，张老师不断组织我们聆听了不同层次的教师、专家的讲座、报告，更新理念，逐步优化思维。积极组织工作室成员走出去交流学习，分享教育教学智慧。开学初，工作室成员共同到梅河口五中观摩通化地区高中政治教师优质课展示，通过课堂观察和不断学习，反省在新课程实施过程中出现的问题，寻求解决问题的有效策略找准突破口，使自己的教学水平在新的教育理念的指导下，提高到一个新的水平。年底本人也代表工作室参加吉林省教学新秀比赛并获优胜奖，参赛回来后也及时交流参赛感想和经验教训，共同成长。

二、工作的问题与成绩

事物都是可以一分为二的，工作室既给我们的成长带来了不可多得的发展机遇和提供了成长的良好平台，但是在成长中也存在着一些困惑。

成绩：本学年，工作室的科研任务进展顺利，关于《高中政治教材隐性知识分析》基本完成，结题顺利结束，该课题对挖掘高中政治教材具有重要意义，深化和理解教材是一份宝贵的材料；通过各种学习与交流，学会很多宝贵的教学经验，尤其对课堂观察的意义有了更深刻的理解，对有效备考复习起了积极作用。

问题：成员来自不同学校，集中学习比较困难，自学的时间比较多，但日常工作琐碎，使得自学自律性不好。集中交流学习时间相对来说较少，以后应该积极建议和参加相关学习。

三、工作经验体会

加入名师工作室是一份光荣，更是一种责任，在张文军老师和同伴们的带动下，大家潜心教学收获很多。

一年学来，张老师老师在繁忙的工作中抽出时间听我的课，对我进行专业指导。大到一节课怎样设计课堂更高效，小到课堂中一句话，教学具的准备及使用等课堂细节，使我对高中学生和高中课程有了更深的理解，结合自己的教学实践，我更要坚持以下工作。

1、反思。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。思考应该是一种习惯。做一个会思考、有思想的人，要想成为一名优秀的数学教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。

2、提问的技能。“提问”，即提出问题求答。课堂提问，是指在课堂教学中，教师根据一定的教学目的要求，针对有关教学内容，设置一系列问题情境，要求学生思考回答，以促进学生积极思维，提高教学质量。结合张老师指导和自我反思，对于提问有了更深刻的认识。

教师在设计问题时要注意：

1、教师设计的问题要给学生留有探索的空间，设计的问题要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。

2、教师设计问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。

3、教师要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解文本的内容。

4、教师要设计一些反思性问题促进学生反思。如：对你有什么启发？教师要在实践中不断提升自己提问的艺术性。如：多问“怎么想的”，少问“为什么”。

四、未来工作设想

通过参加工作室，与同伴们互学互助，不断的听课和学习使我进一步认识到：新时期的教师，尤其政治教师必须是有思想、有目标、有社会责任心的教育者。教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为此，在教学工作中要时刻学习，具体来说：

坚持多读书，读好书，不断为自己充电，为实际教学增添力量。

坚持多听课，多观察，在辩证学习中，取长补短，自我发展。

坚持多交流，会分享，在团队中，在团队外，努力学习，分享智慧。

有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

成员：通化一中 杜秀杰

2013-12-25

第五篇：2016名师工作室总结

2016年名师工作室成员工作总结

前段时间加入了名师工作室，这个平台不仅帮助我开阔了视野、提升了自身的素质，而且还使我更深刻的认识到自身的不足。现将一年的工作总结如下：

一、思想积极上进，力求提高

在思想上，我积极参加政治学习和各种学习培训，认真学习先进的教育教学理论，不断提高自己的教育教学理论水平和综合素质。为了跟上时代的步伐，响应工作室的号召，我建立了教师博客，并不定时上传心理学相关资源、教案或教学反思等等更新博客内容。在工作中，我积极主动、认真负责，乐于接受工作室安排的各项工作。

二、乐于参加活动，不断提升

自加入名师工作室以来，我一直积极参加工作室组织的相关活动，听从工作室的安排。无论是在远安职教中心参加“同课异构”教研活动，还是在平时的学习中，前辈们的指点以及与同行们的交流，都使我深深受到启发，让我找到了学习的目标和方向，知道了逐步提升自己的途径。

三、致力教改科研，学以致用

我将在工作室的各类活动中学到的知识运用到工作实践，常常反思自己的教学活动，在实践中反思，在反思中求得进步。同时，我还主动学习理论知识，积极撰写教学设计、教学随笔、课后反思、教育科研论文等等，在一定程度上培养了教科研能力。

四、发挥辐射作用，共同进步

虽然我是名师工作室的成员，但我深知自己要成长为名师还需要极大的努力，而且“独木不成林”。因此，我不仅严格要求自己、大胆实践，在平时的探讨中，我也大方分享自己的经验和想法。这一年，我积极主动多听课，主动分享笔记、资料和自己的收获；此外，我还在听完她们的课后大胆提出自己的看法和意见，共同探讨；还主动给她们的论文提出中肯的建议。这些做法使得我个人都收获良多。在我的努力下，我也收获很多，能力也得到了很大提升。

五、努力方向

在明确自身不足的情况下，我给自己制定了以下努力的目标：

1、及时总结，加强反思，记录自己的经验和想法，争取集结成文，以更快地提升自己；

2、努力提高课堂的时效性，使学生在每一堂课中有更大更多的收获；

3、坚持理论知识的学习，加强专业技能的训练，提高自身素质；

4、加大与同行的交流，争取在学习中获得更大进步。

在这一年中，我没有什么值得夸耀的荣誉和成绩，但工作室里好学上进、乐于创新的各位同行给了我很大的动力。在今后的工作中，我会继续向工作室的各位同行学习，更加严格要求自己，用自己的实际行动，使自己成为一名合格的工作室成员。