《大学书法》教案（精选多篇）

第一篇：《大学书法》教案

一聆书画馆书法基础理论

标题: 楷书概述 教学目的与要求：

1.楷书的特点及社会意义。2．楷书书体发展史略。

授课时数：2 教学重点、难点：

1．掌握不同朝代的主要书家及其楷书代表作。2．辨别各种书体。

教学内容及过程:

导入新课：上课之前，我们一起来来欣赏这几幅书法作品---展示上届学生的优秀作品，同时，告诉学生学好书法说难也不难，只要认真学习，方法得当，持之以恒，就有丰厚的回报。

第一节、楷书的特点及社会意义

1.楷书的定义：

楷书又名真书、正书。楷即法式、模范；楷书，顾名思义，为书法之楷模。其结体方正，笔画平直。循乎法度，具有楷模之意。

楷书萌芽于秦汉，成熟于魏晋，极盛于唐。从某种意义上说，楷书的书写训练与艺术创造，不可回避地对人含有文化认同的某些规范、约束、引导与修炼的美育作用，这也是汉字书法能够在中国进入现代社会后仍保持着强大生命力的重要原因。

第二节、楷书书体发展史略

一、楷书的确立和“钟、王”的历史功绩。

钟鹞（151-230年），字元常，颍川长社（今河南长葛东）人。世称“钟太傅，”代表作有《宣示表》、《贺捷表》、《力命表》等。虽然钟繇楷书在一定程度上仍带有录意,但无疑是与隶书有着本质区别的新字体—楷书。钟繇以其巨大的创造力，为楷书的完善、定型和推广作出了不可磨灭的贡献。

王羲之（303-361年），字逸少，琅琊临沂人(今属山东)。曾任右军将军，故也称“王右军”。他出身名门望族、书香世家。其父王旷、堂兄弟王恬、王洽、王荟、侄王珣、王珉等皆有书名。羲之幼时由父传授笔法，后随著名女书家卫夫人学习书法，又渡江北游，见李斯、曹喜、蔡邕、钟繇书法，眼界大开，从此遍临诸家，兼采众长，自成一家。至晚年，书法更臻尽善尽美之化境，达到了“贵越群品，古今莫二”的艺术高度。王羲之在继承前代，吸收当代书法优秀成果的基础上，使行书进一步规范化，创造了不激不厉、妍美流便的行书典范；在草书方面，完善和健全了草书法则，为后世树立了标准。王羲之的书法成就历来为人们所极力推崇，被后世尊称为“书圣”，这与唐太宗有直接关系。唐太宗对王羲之书法佩服到无以复加的地步，不仅极力收藏起真迹，而且亲自作《王羲之传论》。相传唐太宗得到《兰亭序》真迹后，曾命他的臣子赵模、韩道政、冯承素、诸葛贞等四人响拓数本，分赐给皇太子诸王近臣。他死后，《兰亭序》陪葬昭陵。

楷书代表作有《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等。

行书的代表作《兰亭集序》，有“天下第一行书”的美名。全文二十八行，三百二十四个字。通篇志气平和，容与优游，温润典丽。其结字参差错落，各其姿态。主要墨迹有：《姨母帖》《孔侍中帖》《二谢帖》《丧乱帖》等。

王献之，字子敬，羲之第七子，世称“王大令”。献之幼承庭教，书法得家法。其楷书如《洛神赋》十三行，华美流畅，活泼妍丽；其行书有“破体”之称，行书中间有楷、草，如《廿九日帖》《黄门帖》等；其草书，较之羲之更加连畅奔放，号为“一笔书”或“连绵草”，如《 十二月帖》、《中秋帖》等，尤其是《中秋帖》，首行“不复不得”四字、中行“甚省如何”四字皆为一笔书，映带自如，是行云流水。王献之行草书纵逸豪放，无拘无束，与王羲之相比，有过之而无不及，因此，他才没有被父名所掩，终于一自己超众绝群的艺术成就，与其父并称“二王”，成为继王羲之以后的又一颗书坛巨星。

楷书有《洛神赋》等。

草书有《十二月帖》《中秋帖》等。

二、楷书的兴盛发展时期---南北朝

南朝自刘裕代晋至陈灭于隋,历宋、齐、梁、陈四朝。

（1）智永，在陈为僧，名法极，为王羲之七世孙。智永勤于学书，一时传为美谈。相传他居永欣寺三十年不下楼，退笔成冢。求他书法的人络绎不绝，门限踏穿，只得用铁叶包裹，称之为“铁门限”。他真、行、草诸体皆精，真、草《千字文》是他的代表作。楷法精严，娴静秀雅，运笔凝练，结体匀称，刚柔相济。草书气势贯通，笔力遒劲，出归入矩，堪为后世法则。

南朝碑刻,最著名的首推《爨龙颜碑》，其次是《瘗鹤铭》。《爨龙颜碑》是南朝碑刻中的一颗璀璨的明珠。该碑立于宋孝武帝大明二年（458年），清代道光年间在云南省陆凉县发现。因它与东晋《爨宝子碑》用笔结体相近，又同在云南省，故将此二碑合称“双爨”。《爨龙颜碑》为方笔楷书，略存隶意，雄强朴茂，豪放粗犷。与《爨宝子碑》相比，笔画遒健而无锋棱逼人之势，结构匀称生动而无古怪松散之弊。《爨龙颜碑》堪称开魏碑先河之力作。

《瘗鹤铭》，南朝梁代石刻中最负盛名的作品，为摩崖楷书。笔势开张，结字宽博舒展，风格萧远散澹。关于它的作者，一说是王羲之，一说是陶弘景，目前尚无定论，但对它的艺术水准，历来却是共同认可的。

北朝这一时期的书法成就主要反映在碑刻上,造像题记、碑碣、摩崖、墓志铭风起云涌，民间书法家扮演着主要的角色，以其大刀阔斧、的艺术创造，将北方少数民族的骁勇之气带进了书坛，中国书法历史长河也因此而迎来了又一颇为壮阔的洪峰。

造像记，这是北朝佛教兴盛，石窟风起的直接产物。北魏时代的造像记约有二千余方。其中最受后人称道的是《龙门二十品》，它们多为贵族造像题记，集中体现了这一时期的审美风尚。

碑碣，北朝破除了禁止立碑的成规，因而碑碣继汉以后又一次鹊起，并且在形制、字体等方面也没有限制，所以北朝碑碣书法丰富多彩，可以肯定，占主流的还是楷书，隶书碑为数甚少。楷书碑中著名的有《大代华岳庙碑》、《中岳嵩高灵庙碑》、《高庆碑》、《张猛龙碑》、《吊比干文》、《贾思伯碑》等，其中最负成名的是《吊比干文》和《张猛龙碑》。

《吊比干文》，笔画瘦硬挺森,横画起讫方而粗,其势峻直,结构规整平正,布局井然有序。

《张猛龙碑》，北魏孝明帝正光三年立，碑在山东曲阜孔庙，内容为歌颂北魏鲁郡太守张猛龙尊孔兴学的事迹。运笔以方笔直势为主，横笔斜势较大、右面偏离。点画灵动自如，相同偏旁或部分写法各异，揖让穿插巧妙而不怪诞，结构精严而不板滞。通篇气魄恢弘，有整练利落、刚劲险峻之势,又具精雅秀丽、绰约翩翩之态，的确是北魏书法中难得的佳作。

墓志铭，已出土的北魏碑志铭数量多达二三百方，体制多样，精致秀美。这些墓志以魏王室贵族的为多，书家和刻工都是当时的高手。北魏墓志铭的书法风格集中体现了上层贵族的文化特色。其中著名的有《张黑女墓志》、《刁遵墓志》、《元瑛墓志》、《元怀墓志》、《元晖墓志》等。其中又以《张黑女墓志》最具意趣。

《张黑女墓志》又名《张玄墓志》，刻于北魏普泰三年，为北魏南阳太守玄的墓志。其用笔方圆兼备，笔画虚实相生，结构紧凑谨严。在方整挺森的北魏书法中，此墓志以形质而韵秀、刚健而柔美的书风而别具风神。

摩崖，北魏摩崖书法最有代表性的作品是：《石门铭》、《郑文公碑》、《秦山经石峪金刚经》等。

《石门铭》，王远书。刻于北魏永平二年（509年），摩崖在陕西褒城。此铭笔画雄健跌宕，依石赋形，起伏有致；结字奇纵飞动；章法自然天成，浩气横溢。《郑文公碑》，传为郑道昭书。北魏永平四年（511年）刻于山东掖县云峰山摩崖，称《下碑》；一在天柱山，称《上碑》，内容为光州刺史郑道昭传述其父郑羲功德，所以又称《郑羲碑》。此碑为山东云峰山刻石之一。清包世臣《艺舟双楫》中称赞此碑“有云鹤海鸥之态”。其笔画如篆、隶、楷之间，字大逾尺，笔力矫健，气势雄伟，是佛家书迹的代表作。不难看出，它那厚重丰满的笔势，端严简穆的字形，雍容典雅的气度，确有一种超凡绝尘，海纳百川的佛子风范。

魏晋南北朝时期的书法理论得到了长足的发展，为书法艺术的成熟起到了推澜助波的重要作用，也为唐代书法的繁荣昌盛作了理论上的准备。这一时期的书论代表作有：

西晋

卫恒：《四体书势》 成公绥：《隶书体》 索靖：《草书状》 东晋

卫夫人（传）：《笔阵图》

王羲之（传）：《书论》、《题卫夫人笔阵图后》等（恐为唐人伪托）南朝

羊欣：《采古来能书人名》 王僧虔：《笔意赞》 江式：《论书表》

陶弘景：《与梁武帝论书启》 袁昂：《古今书评》 智永：《题右军乐毅论》等。

三、楷书的鼎盛时期----隋唐 1．隋代书法

隋代是相当短命的（581—618年），而书法并不是一段空白。《龙藏寺碑》、《董美人墓志》、《启法寺碑》等。

《龙藏寺碑》，隋开皇六年（586年）刻于河北正定龙兴寺。结体平正舒展，章法谨严安雅，北朝书法的斩截俊朗已为温柔的转折所取代，初唐褚遂良的书法即得益于此碑。

《董美人墓志》，隋开皇十七年（597年）立在陕西兴平县。清嘉庆，道光年间发现。其书平整匀净，娟秀挺拔，是承魏开唐的精妙小楷。

《启法寺碑》，丁道护书。隋仁寿二年（602年）立。用笔淬厉浑朴，一洗六朝之余习，开初唐之先声。

2．唐代书法

唐代书法的鼎盛与唐太宗是有着直接关系的。唐建国之初，李世民以隋的灭亡教训作为资治之鉴，采取了一系列固国安民的措施，于是出现了国强民盛，经济繁荣，文化昌盛的“贞观之治”。为唐代书法的发展奠定了基础。

初唐书坛以“初唐四家”：欧阳询、虞世南、褚逐良、薛稷的楷书成就最高。

1.欧阳询（557年—641年），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人。初仕隋，为太常博士，贞观初为太子率更令，世称“欧阳率更”。他的书法以楷书为最，传世作品有《九成宫醴泉铭》、《温彦博碑》、《虞恭公碑》、等。

欧书的特色：“险劲”，楷法精严，出规入矩，有法可循。笔画瘦劲，结字狭长，在安排字形结构上尤其讲究，穿插避让，独具匠心。欧书在当时就为海内外所崇尚，高丽曾派遗使臣求书迹。

《九成宫醴泉铭》为欧书代表作。唐贞观六年（632年）立于陕西麟游县，碑文为唐初名臣魏征所撰，主要记叙了贞观六年唐太宗避暑九成宫的盛况和醴泉的发现经过。碑通高1.90米，宽0.90米。此碑为欧阳询晚年力作，笔法老辣，已至炉火纯青之境。

欧阳询行书与其楷书如出一辙，体势势修长，字形紧结，成自家面目。传世书法有《梦奠帖》、《卜商帖》、《张翰帖》等。

欧书在唐初王书笼罩的时代，独树一格，更多地吸收了北魏的艺术营养，其茂密刚劲的书风可在北魏石碑中找到源头。欧书个性强烈，程式严格，为初学者提供了入门的途径，但其光芒外耀，缺少含蓄，过分的精严和程式化，会窒息艺术的生机，应该说是欧书的缺陷。

2.虞世南（558年—638年），字伯施，越州余姚（今浙江余姚）人。官至秘书监永兴公，世称“虞永兴”。唐太宗对虞世南推崇备至：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝：一曰德行，二曰忠实，三曰 博学，四曰文辞，五曰书翰。有一于此，足为名臣，世南兼之。”虞世南的书法从智永外得笔法，为王派正统，笔势圆通，体势方正，外柔内刚，含蓄典雅，褪尽火气。

虞世南的楷书代表作是《夫子庙堂碑》。此碑书写年月不明，大致可推定为贞观三四年，为虞世南70岁左右的作品。端庄静穆，一派文质彬彬的谦谦君子之风；字字锋芒内敛，精神内含，遒美俊朗，沉静安详，清醇高雅，风姿可人。

虞世南也工行书，行书作品有《汝南公主墓志》，笔法为王书所笼罩，继承多于创新。

3.褚逐良（596年—659年），字登善，钱塘（今浙江杭州）人。官至右仆射河南公，世称“褚河南”，为唐初名臣，唐太宗死后，为顾命大臣之一。他的书法学王羲之、虞世南。虞世南死后，褚遂良被召为侍书。他对王羲之书法造诣颇深，唐太宗曾出示内府所藏王羲之墨迹让他鉴定真伪，他无一失误。纵观其书，的确得王书精髓，但褚遂良知变化，善融通，决不拘泥于一家，他的作品中取法民间碑版的痕迹十分明显，可见他是陶冶百家，博采众长而自成一家的。《唐人书评》说他的字“字里金生，行间玉润，法则温雅，美丽多方”。他传世的楷书作品主要有《孟法师碑》、《房梁公碑》、《雁塔圣教序》、《枯树赋》等。《雁塔圣教序》为其代表作。此碑隶意犹存，运笔取弧势，瘦硬清挺而妍润圆融，结构和谐安详，风姿翩翩，卓尔不群。

4.薛稷（649年—713年），字嗣通，蒲州汾阴（今山西）人。官至礼部尚书，太子少保，世称“薛少保”他是魏征的外孙，褚遂良的高足，唐人说“买褚得薛，不失其节”，可见他是学褚的高手。薛稷传世墨迹不多，仅有《升仙太子碑阴题名》和《信行禅师碑》。此碑书于唐神龙二年（706年），立于陕西西安。其用笔纤瘦，结字虚阔,布局严整匀称,风格清奇遒丽、潇洒飘逸，可见其学褚而不为褚所囿，已具备个人风格。

盛唐是书法艺术家们表现时代精神，展示浪漫才情的时代，也是一个书法革新的时代，培育书法大家的时代。各领风骚者以李邕行书开端,张旭狂草为继,颜真卿楷书为巅峰。

5.李邕（678年—747年），字泰和，扬州江都（今江苏扬州）人。初为谏官，历任郡守，官至汲郡、北海太守，人称“李北海”。李邕立朝刚正，屡遭贬谪，终为奸相李林甫嫉恨而遭杖杀。李邕的书法成就主要在行书。他初习“二王”，但能脱去王书规范而自成一家。李邕行书体势似欹而正，左高右低，笔力遒劲雄健，具有一种凌厉的气势。其传世作品有《卢正道碑》、《岳麓寺碑》、《端州石室记》、《云麾将军碑》（图11-9）《法华寺碑》、《李秀碑》等。其中以《云麾将军碑》（又称《李思训碑》）最为有名。此碑被视为李邕行书第一。它模糊了楷行的界限，以楷书为骨，行书为势，似楷似行，亦楷亦行，甚至还杂以少数草书，虽字字独立，疏朗宽绰，但通篇气势贯通，有一种闲雅恬美，翩翩自肆的境界。李邕有一句名言：“似我者俗，学我者死”，学习李邕书法不能单纯追求体势欹侧，结字舒阔的形似，而要注重其内在神韵和他的革新创造精神。

6.张旭，字伯高，吴郡（今苏州）人，人称“张长史”关于他学书的师承，史籍上鲜有记载，但看他的楷书《郎官石柱记》，则完全是欧、虞法则，出入规矩之中谨严端正。但张旭的最大创作还是他那狂放不羁，卓尔不群的狂草。这是中国书法史上值得大书特书的一页！因为张旭草书最能反映盛唐狂飙突进的时代精神。当时，李白诗歌、张旭草书、裴旻剑舞并称“三绝”。传世作品有《冠军帖》、《肚痛帖》、《古诗四首》。从他的作品中可以看出，草书是他宣泄情感的一种手段，书法抽象的点线只是他情感变化起伏的艺术符号，这是站在生命之巅的纵情放歌。从那飞动壮阔的气势，暴风骤雨的节奏，变化无常的点线中，我们体味到了音乐的旋律，诗歌的豪情，也似乎看到了他挥毫时心手两忘，如醉如痴的奕奕神采，与李白诗、东坡词一样展示着一种倾荡磊落，横放杰出，一泻千里的浪漫豪情。

张旭是无愧与时代的，他把盛唐的浪漫强音张扬到了极致；张旭是无愧与书法史的，他使书法的、完全挣脱了实用的羁绊，而成为纯粹抒情的艺术，开创了一个前无古人的书法艺术流派，中国书法历史长河也因为张旭的狂草而更为波澜壮阔。

7.颜真卿(709年—785年)，字清臣，祖籍琅琊临沂(今山东临沂)，后迁居京兆万年(今陕西西安)。历官至吏部尚书，太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。因他曾作平原太守，又称“颜平原”。在历史上，颜真卿是有名的忠臣烈士，以义烈著称于世。他忠君、爱国，积极维护国家统一。当安禄山、史思明叛乱时，他挺身而出，与其兄常山太守颜杲卿联合起兵抗击。后李希烈叛乱，他不顾个人安危，毅然前往劝降，在被拘禁时自作遗表、墓志、祭文，随时准备为国捐躯，最后终于被李希烈杀害于狱中，终年77岁，我们今天在学习颜体书法时，对这段史实不能不知。

颜真卿世代书香，习书从张旭得笔法，参用篆、隶笔意，在继承前人楷法基础上，创造了一种雄强磅礴的新型楷书体式---颜体。其点画厚重丰腴，结体宽博端庄，章法茂密爽朗，显示出一种雄浑博大的气势，体现了盛唐时代的恢弘气度。

颜真卿的书法成就，主要在楷书和行书。现将其主要代表作品作些介绍。

《多宝塔碑》为颜真卿早期作品，笔画平正稳健，结体紧密端庄，字较为小，虽便于初学，但此碑还不能体现颜体的主要特征。《大字麻姑仙坛记》，颜真卿撰并书，大历六年（771年）。这是颜真卿中期代表作。用笔篆意较多，圆润饱满，转笔处往往提笔暗过，蚕头燕尾的特征已非常明显。此碑厚重雄强而不肥钝臃肿，有“细筋入骨如秋鹰”之妙。

《颜勤礼碑》，大历十四年（779年）立，为颜真卿晚年力作。笔致更为雄健，字形相向，笔画粗细对比强烈，波磔分明，但颜体中典型的“燕尾”磔法已不存在，似乎有意向《多宝塔碑》的时代回归。

颜体行书丝毫不逊色于他的楷书，流传书迹有《刘中使帖》、《争座位帖》、《祭侄文稿》、《祭伯父文稿》、《湖州帖》等。最值得推崇的首推《祭侄文稿》，其次是《争座位帖》。

《祭侄文稿》，众口皆碑，可谓千古无一微词。可与王羲之《兰亭序》媲美，有“天下第二行书”的美誉。在抗击安史叛军中，其兄杲卿、侄季明为安禄山杀害，他在极度悲愤的心情下疾笔奋书而成，不事雕琢，虽有圈加涂抹，但下笔有由，规矩不失，将满腔悲愤和凛然正气一寓于书，有感而发，自然天成。

《争座位帖》，作于唐广德二年（764年），墨迹不传，仅有刻本行世，现存西安碑林。此帖有颜体楷书宽博厚重的特色，显得古厚淋漓，但笔势空灵飞动，映带自如，遒健高远，却是颜氏行书的主要特色。与《祭侄文稿》一样，也是有感而发的 作品，文中表现了对郭仆射的越礼行为的斥责，义愤勃发，冲塞于字里行间。

颜真卿是盛唐蓬勃向上的时代所养育的，他的书法也记录了安史之乱那个干戈离乱时代的血泪，从这个意义上说，颜真卿的书法是一面时代的镜子。颜真卿对后世的影响与王羲之一样巨大而深远。

中晚唐书坛代表书家有怀素、柳公权、李阳冰等。

8.怀素（725年-785年），字藏真，俗姓钱，长沙人。他是继张旭以后的又一位狂草大家。据马宗霍《书林记事》载，怀素小时候家里很贫穷，买不起纸，于是种万株芭蕉，用芭蕉叶练字，又漆一盘和一方板，书写久了，盘个板都磨穿了，由此可见他学习书法是何等刻苦。怀素传世书很多，主要有《自叙帖》、《论书帖》、《食鱼帖》、《苦笋帖》、《东陵圣母帖》、《小草千字文》等。前部分主要叙述他的学书历程,还显得从容不迫,到后部分写到时人对他的称赞时,欣喜自得之情流于笔端,真是“心手相师势转奇，诡形怪壮翻合宜”，字形大小不拘，笔势狂纵放逸，一任情感的流淌，如江河直下，势不可挡。

怀素与张旭并称“颠张醉素”，据记载，怀素对酒也情有所钟，醉后书兴大发，“粉壁长廊数十间，兴来小豁胸中气，忽然绝叫两三声，满壁纵横千万字”，形象地描述了怀素创作的情形。怀素的草书，在张旭之外有所发展，极大地丰富了草书的表现手法，为后世草书的发展拓展了道路。

9.柳公权（778年-862年），字城悬，京兆华原（今陕西耀县）人。历仕唐代宗、德宗、顺宗、宪宗....等诸朝，官至太子少师，人称“柳少师”。柳公权书法初习二王，得力最多的还是颜体楷书，他于颜真卿厚重浑朴的书风外独树一帜，以瘦硬通神，骨清力健的“柳体”而名垂书史，与颜真卿并称“颜筋柳骨”。有《金刚经》、《大唐回元观钟楼铭》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》、《魏公先庙碑》等。最能体现柳书风格的还是《玄秘塔碑》和《神策军碑》。

《玄秘塔碑》，会昌元年（841年）立于陕西西安，为柳公权63岁时所书，原石存西安碑林。这是柳公权成熟期的作品，能体现出柳书的主要特色，而且刻手是当时的刻玉册官邵家、建和、建初兄弟，携刻水平是第一流的。

《神策军碑》，建于会昌三年（843年），为柳公权65岁时书，碑文记载唐武宗巡辛左神策军的事（神策军为禁中驻军，皇家卫队，分左右神策军）。此碑现存西安碑林，可惜只剩下前半部了（上册仅至“来朝上禁京嘉城”之“诚”字止，以下全缺）。此碑后人评价它风神整峻，气度温和，是其平身第一妙迹。

柳公权的楷书以瘦劲为特色,法度森严,为唐代楷书作了最后、最完备的总结,是唐代书法最后的一道亮色。但柳书的确也存在着明显不足，因为过分地强调骨力雄键,而少含蓄，另外，柳书不似颜书那样，一碑有一碑之面目，在“大同”的风格范畴之中追求各碑特色的“小异”，柳书一碑似另一碑的翻版，如《玄秘塔》中16个“之”字，25个“大”字，殊少变化。并且柳书法度过于谨严，临习者入贴极难，既入帖，出帖更难。学习颜书而卓然成家者代不乏人，形成一个颜书艺术系统，而学习柳书卓然成家者却寥寥无几，这与柳书本身的风格单调不无关系。

10.李阳冰，生卒年不详，但据史书记载，他曾为颜真卿书碑篆额（时称“连避之美”）和他作当涂县令时，李白因往依之的事来看，他应该是盛唐到中唐之间的书法家。篆书到魏晋以后，音尘渐绝，李阳冰可以看作是复兴篆书的书家。他曾留心小篆三十年，从《峰山碑》入手，得李斯笔法，又能取法自然万象，化古为今，自曾格调。其笔画圆劲灵活，结体匀称茂美。传世作品有《三坟记》、《栖先茔记》、《城隍庙碑》、《般若台铭》等。

唐代在书法各体取得空前成就的同时，书法著述也十分繁盛，一批有系统、有分量的书法论著相继问世。

孙过庭《书谱》是书论史上不朽的杰作,可与文论中的《文心雕龙》相娉美。他全面论述了各种书体源流、特点、功用，书法的基本技巧、创作经验、鉴赏以及学书的正确态度等书法艺术的一系列重要问题,成为后代书家的指导性著作。

张怀瓘《书议》、《书估》、《书断》是对书家的品第平定,或分书体排列,或分神、妙、能三品划分等次,并列叙书家事迹,加以点评,成为书法史研究的重要参考文献。

张彦远《法书要录》，这是我国书法史上第一部书论汇编,其中收录唐代元和年间以前的书论34篇，所收宏富精审，对保存和传播我国古代书论，促进书法创作和理论研究的繁荣，起到了重大作用。

四、楷书的衰退时期----宋、元、明 1.宋代书法

宋代书法的主要成就是行书的丰收，而最能代表这一成就的书家是北宋苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄四家。

苏轼（1037——1101年），字子瞻，四川眉山人，号东坡居士，人称苏东坡。苏轼是我国文化史上百科全书式的天才，在诗书法如锦裹、词、文、书画及文艺批评上都卓有创造。苏轼书法初学二王，中年后，西颜鲁公、杨风子书，晚年力学李北海。苏轼主张“自出新意，不践古人”，同时，强调学识对书法的重要作用，“退笔如山未足珍，读书万卷始通神”，从而开创了宋代‘尚意’的一代新书风。

苏轼书法如锦裹铁,结构习稳 美,笔势欹 侧 而神气横溢,体度庄安,气象雍容.苏轼的传世墨迹很多,其代表作有:《天际乌云帖》、《洞庭春色赋》、《赤壁赋》、《黄州寒食诗帖》等。《黄洲寒食诗贴》为苏轼因“乌台诗案“被贬黄洲所作，与著名的豪放词”大江东去，浪淘尽，千古分流人物“和散文名篇《前赤壁赋》做于同一期间。这是苏轼”意造“的典型代表。笔触轻重粗细不拘，正锋侧峰兼用，而用侧意取妍，结字 正相生，布白疏朗大度，都与诗文内容相契合，传出一种遭受政治迫害的愤、屈辱以及寂寥、痛楚而无可奈何的心绪，于郁顿挫中寓跌 豪放之势。

（2）黄庭坚（1045年——1105年），字鲁直，洪洲分宁人（今属江西）人初号涪翁，后自号山谷道人，人称“黄山谷”。黄庭坚工诗词，为“江西诗派”鼻祖，为“江西诗派”鼻祖,精鉴赏,通禅学,书法以行、草成就最高。黄庭坚与苏轼同为宋代“尚意”书风的开创者，提倡“韵胜”，同时强调道德学问对书法的影响，认为胸罗万卷，下笔便无尘俗气，黄庭坚是博采众美的书家。

黄庭坚行书表作：有《松风阁诗》、《伏波神祠诗》、《王长者墓志铭》、《送四十九侄诗》等。他的行书，善用于古人的结构原则字创字行，笔画多篆意，长笔画波势明显，结字中宫紧集，向外做辐射状，于特疏特密中做巧妙对比，气魄宏大，气宇轩昂，于豪宕中流露韵致。

黄庭坚在草书上的成就，决不逊于行书。其代表作有：《诸上座贴》、《李白忆旧游诗》、《刘禹锡竹枝词》等。作为宋代唯一的草书大家，黄庭坚草书深得张旭、怀素、高闲笔法之妙处，尤其得力于《自叙贴》。其用笔其宕纵逸，结体变化无常，章法如流水行云，气势携逸飞动。元代赵孟 称赞道：“如高人胜士,望之令人敬叹.”

（3）米芾(1051年_1170年)，字元章，号襄阳漫士、海岳外史等，祖居太原，后迁镶阳,官至礼部员外郎，人称“米南宫”；为人颠狂，时称“米芾”。米芾还是著名的画家，精鉴赏，富收藏；著有《书史》、《海岳名言》、《宝章待访录》、《砚史》等书，对前代书家评价贬多赞少，是一个敢于呵鼻骂祖，富有反叛精神的书家。

米芾对自己书法十分自信，自称“臣书刷字”，其运笔迅疾,如风樯阵马，沉著痛快。他的书法成就主要是行书，传世代表作有:《苕溪贴》、《蜀素贴》、《珊瑚贴》、《虹县诗》、《多景楼诗》等。观米芾的行书作品，确有一种淋漓酣畅，其纵变幻，刚键清晰的气势，他不拘中峰侧峰，八面出峰，纵横挥手撒，无不如意；笔画偃仰向背，跌宕起伏；结字以欹侧取势，兼舒放与内敛之致；通篇布局呼应自然、神采飞动。米芾传统功力极为深厚，他学书经过了临摹——集字——刷字三个阶段，因而他的作品格守法度，但不失平淡天真。米芾书法在当时就有很高的声誉，苏轼认为他“当与锺、王并行，非但不愧而已”。米芾的书法及书法思想对后世影响深远。

（4）蔡襄（1012年——1067年），字君谟，兴化仙游人，世称“蔡端明”或“蔡忠惠”。论辈分、年龄，蔡襄当在苏、黄、米之前，但蔡襄的书法成就是无愧于宋四家之列的。他以楷书、行书见长，他的书法取法广博，其楷书得力于颜真卿，浑厚端严、清刚遒丽，如《万安桥记》、《颜真卿自书告身跋》。其行草书有晋人风度，婉约秀丽，劲媚飞动，如其尺牍书札、自书诗券等。代表作有《十一月廿八日帖》、《林禽帖》等。蔡襄书法深得米芾、苏轼、黄庭坚欧阳修等的推崇。但在宋四家中，其创造性毕竟不能与苏、黄、米相提并论。

宋徽宗赵佶（1082年——1135年），他政治上昏庸至极，生活上荒唐透顶，艺术上却聪颖过人。宋徽宗的书法，以独具特色的“瘦金体”饮誉书法史。其笔画瘦到极处，但顿挫提按分明，有柔美之致，而无软糜之弊，清新淡雅，风姿挺秀。

作为一代君王，赵佶还是一位艺术活动的倡导者和组织者。他曾诏令文臣编辑《宣和书谱》、《宣和画谱》、《宣和博古图》等，又命人摹刻《大观贴》，其精工当在《淳化阁贴》之上，功不可没。

李建中（945年——1013年），字得中，号严夫民伯京兆人。官至工部郎中、西京留司御史台，世称“李西台”。其书法以风神雅秀、恬淡明静，为世所重，存世墨迹有《土母贴》、《贵宅贴》、《同年贴》等。

除此之外，欧阳修、范仲淹、蔡京、陆游、文同、张说、黄伯思、薛绍彭、张即之、姜夔等都因善书而名重一时。

2.元代书法。

赵孟頫，字子昂，号松雪道人、水精官道人、欧波等。世称“赵松雪”、“赵文敏”。

赵孟頫是中国文化史上难得的艺术全才，其诗词文赋、音律、书画、鉴赏、篆刻等方面，都堪称一代大师。在书法方面，他是集晋 唐书法之大成的成就卓越的书法家，《元史》上说：“孟頫篆、籀、分、隶、真、行、草书无不冠绝古今，遂以书名下”。他的书法以行最为后世所重。据说他作书速度极快，“下笔神速如风雨，一日能书一万字”，故而他传世作品极多。

他的楷书代表作有《仇锷墓碑铭》、《玄妙观三门记》、《胆巴国师碑》、《福神观记》、《妙严寺记》等。

小楷有《无逸帖》、《老子》、《度人经》、《汉汲黯传》等。

行书作品有《归去来辞》、《千字文》、《玄都坛歌》。《 康与山巨源绝交书》等。他的书法以妍美飘逸为总的特征，其笔画丰润停匀，使转畅婉流便，结体端庄秀雅，揖让巧妙大方，字里行间既渗透着晋唐书法风神，也注入了个人情怀。赵孟頫以赵宋王孙的身份出而仕元颇受时人讥非议，他的内心郁闷压抑，并深为他解脱郁闷结的一种有效方式。后世对赵孟頫 书法毁誉并交。毁之者大抵与他的人格“污点”有关，因人废书，如博山、康有为等对赵的讥贬的确是便颇而有失公正的。客观地说，赵孟頫在书法史上还是应该占有一席之地的。

赵孟頫对书法的贡献还反映在他的书法理论上，他关于书法用结字的精辟见解，直到今天仍富有就、指导性的意义。如他的题画诗“石如飞白木如籀，写竹还须八法通。若也有人能会此，方知书画本来同”。正确地阐明了中国书画之间笔法的共通处。在《兰亭十三跋》中他提出“结字因时相传，用笔千古不易”的著名论断，后世影响深远。

元代几与赵孟頫齐名的书法家还有鲜于枢和康里巙巙。

鲜于枢（1256-1301年），字伯机，号困学山民、直寄老人、虎林隐吏。渔阳（今北京密云县）人，官至太常典薄。他的赵孟頫在共同振兴晋唐古法、复古创新，使中国书法传统免遭中断之厄运，力挫时弊方面作出了重大贡献。其楷、行、草楷精工，而以草书成就最高。其小楷力追钟，草书有王献之、怀素笔意。其代表作有：《韩愈进学解》、《苏轼海棠诗》、《老子道德经》、《草书唐人诗》等。

3.明代书法

明初书坛代表书家有“三宋”、“二沈”。“三宋”指宋、宋克、宋广，其中以宋克成就最高，他擅长小楷和张章草，有《急就章》、《七姬权厝志》传世，书风柔净秀美。“二沈”指沈度、沈粲兄弟。沈度楷书匀停端正，深得明成祖赏识，为“台阁体”之始。

明代中期为书法中兴期，所谓“天下书法皆归吴”，以“吴门三家”祝允明、文徵明、王宠最负成名。

(1)祝允明，字希哲，因右手生六指，号枝山，人称“祝枝山”。“吴中四才子”之一。小楷有《叙字帖》、《出师表》。

草书有《前赤壁赋》、《杜甫秋兴八首》。

(2)文徵明，字徵明，后更字徵仲，号衡山居士，长洲人。人称“文待诏”。

小楷有《九歌》、《莲社图跋》。

行书有《临宣示表》、《滕王阁序》、《西苑诗卷》、《自书诗卷》、《潘半岩传》等。

(3)董其昌，字玄宰，号思白，香光居士，松江华亭人。世称“董文敏”、“董华亭”、“董香光”。

草书有《行书长卷》、《项元汴墓志铭》、《李白月下独酌诗》、《古诗十九首》、《琵琶行》、《宋词册》等。

五、楷书的复兴时期---清代

4.清代书法

(1)金农（1687—1763），字寿门，又字司农、吉金等，号冬心，为清代“扬州八怪”之一。楷书用笔方扁，圭角时露，结体无拘无束，一任自然，可谓独出机杼，遗世独立。

传世楷书代表作有《消寒诗序册》、《题孙祖同山水卷》等。(2)何绍基（1799—1873年），字子贞，号东洲，晚号蝯叟，道州人。以回腕执笔法着意用笔的涩逆和夸张线条的提按顿挫使其楷书流动踊跃，别开生面，具有强烈的形式感与个性。

传世楷书代表作有《邓石如墓铭》、《祁大夫字说》、《西园雅集图记》等。

(3)赵之谦（1829—1884年），字益甫，号冷君、无闷，浙江绍兴人。他精书、画、篆刻。楷书用笔出锋铺毫，结体横密，颇具冷媚生动之姿。

传世楷代表作有《抱朴子语轴》、《南唐四百九十六字》等。清代楷书崇尚外在形式的特异，崇尚技巧的新变，崇尚性情的袒露与情感的宣泄。清代书家与楷书艺术创造中以其逆向思维的敏锐，或由用笔变化，或由用墨变化，或由结体变化，或集中几种方法兼而用之，为楷书的创新提供了极好的范例。

标题: 颜体楷书概述 教学目的与要求：

1.了解颜真卿的艺术生平。2.颜楷六态

掌握中锋用笔、藏锋起笔、收笔和方笔、露锋用笔的方法、圆笔用笔方法。

3.懂得墨法。

4.使学生在了解汉字的结构形态、汉字的结构原则和结构方法的基础上，对今后所写汉字的结体有更好的掌握。

授课时数：2 教学重点、难点：

1、领会颜真卿的书品与人品的高度统一

2、临摹的步骤与方法

3、领会颜体楷书的艺术特征

教学内容及过程:

第一节 颜真卿艺术生平

颜真卿（709——785），唐代中期书法家，字清臣，官至吏部尚书，太子太师，世称“颜鲁公”亦称“颜平原”——曾任平原太守。其以义烈著称于世。他忠君，爱国，积极维护国家统一。当年安禄山，史思明叛乱时。他挺身而出与其兄起兵抗击，后李希烈叛乱。颜不顾个人安危毅然前往劝降。后被李希烈杀于狱中，终年77岁。

颜真卿在政治上颇有建树，在书坛上更是一位划时代的人物。他一生忠烈悲壮的事迹，更是提高其书法界的地位。

一、颜体楷书产生的时代背景

唐初，皇帝李世民酷爱书法，特别是王羲之的书法，命人到处收罗王羲之的墨迹。最高统治者这种对书法的狂热精神，在很大程度上促进了书法的发展。

唐初实行科举制度，并设有“书学”一科，把楷法遒美作为选拔人才的一个条件。以书取仕，极大地激发了读书人学习书法的热情。在翰林园、国子监中设有书学博士，招收高官学生专门学习书法。

初唐的楷书，是唐楷的全盛时期。以虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷为代表的“初唐四大家”，率唐楷之先河，开启了唐朝书法大潮的闸门。

经过“贞观之治”，唐朝开始进入盛世时代，政治稳定、开放，经济发达，国富民安，这使人们在审美意识与艺术观念开始追求强盛雄壮之风，如唐画之丰腴、唐塑之丰满、唐诗之风采，无不反映了唐代艺术共同的美学精神，拥有强大基础的书法也遥之呼应出现正大气象。盛唐是真正唐代书风的创立期，达到书法艺术美的极致，这段时期相继出现孙过庭、张旭、怀素等名家，在他们之后颜真卿登上了书坛巅峰。

颜真卿的书法成就主要是楷、行书。行书首推《祭侄文稿》 此稿有“天下第二行书”之美誉。楷书传世墨迹甚多。

颜真卿书法学过王羲之。诸遂良等。但张旭对其影响最大。早期。以《多宝塔》为典范

中期。《勤礼记》、《麻姑仙坛记》等。晚期。《李玄靖》、《自书告身》等

作为临习范本宜以中晚期为佳。中期作品易方为圆，以转代折，蚕头燕尾，其刚健浑厚,大气磅礴的风格已经形成。《勤礼记》以其品相保存完好，个人风格完全成熟等因素成为初学者首选的最佳范本之一。

二、颜真卿艺术精神

1、革新和原创精神

在中国书法史上占有特殊地位，唯一能和大书法家王羲之互相抗衡，先后辉映的，就是颜真卿，可以说他和王羲之是书法史上两大高峰。他突破了东晋以来一直统治书坛的清俊妍美的书风，开创了具有盛唐风貌的刚健雄厚、雍容壮伟、大气磅礴的新书风。

2、时代精神的典范

作为一门艺术要为时代服务，为时代歌唱，“笔墨跟随时代”，才能达到至善至美至真的境界。颜体的豁达端庄、雍容大方从书法本体上反映了唐朝的时代精神，是时代的审美意识与艺术观念的开放、经济的发达、国家的强盛暗相呼应，具有典型的时代美特征。他和其后的柳公权创立的笔力苍劲、结构谨严、风骨峻逸的“柳体”，合称“颜筋柳骨”，是整体唐代雄强精神的写照。这是我们学习艺术的关键，也是颜真卿艺术个案给我们的启发。

3、善学精神

颜真卿书法初学褚遂良，兼“二王”和“初唐四大家”的书艺特点，后又学张旭笔法，广泛吸收民间书家的风格，集众之长，广采博取，融会贯通，熔于一炉，领悟了“如锥画沙”、“如印印泥”、“折钗股”、“屋漏痕”等深刻之用笔哲理，逐渐形成了筋骨层的“颜体”新风貌。

4、人品与书品的高度统一，达到至真至善至美的境界。

颜真卿一生不仅为政忠烈、刚正不阿，其人格亦是辉煌的，在历史长河中，也很难找出像他那样刚正清谦如镜的人物。他对书法艺术发展所作的巨大贡献，为中国书坛树立了不朽的丰碑。

三、颜体楷书的艺术特征

1、整体上充满质朴豪迈的气概和刚健丰伟的气度。

体势庄严壮伟、健雄厚、大气磅礴，笔致圆转深厚，布局谨严，散发一股扑面而来的凛凛正气。与大唐气象相吻合，符合儒家思想的审美特征。

2、正锋用笔，筋力内藏，笔画血肉丰满，充分发挥男性的刚毅、雄强。

颜楷笔法上大大加强腕力的作用，竖、捺多用重笔，笔力沉着、酣畅，笔画丰腴圆劲，挺拔伟岸。

3、笔锋犀利，气势开张，纵横有象。

4、结字壮实宽博、雍容大度，有正大气象。

结字取圆势，内宽外紧，笔势外拓，笔画富有张力，犹如熊腰虎背的壮士。

5、布局朴密森严，有庙堂之气。

字距行距紧密，布白充盈，犹如强大的军队方阵，步步为营，而神韵沉郁。

第二节 颜楷六态

第一态：清劲严密，平整端正

代表作为早期作品《多宝塔碑》写于44岁，题碑额是当时著名书法家徐浩，说明已经受到相当的尊重。该碑结构严密，骨力清劲，受初唐之风影响，于欧阳询、褚遂良之间，接近唐初的写经体，具有一般性、大众性、规范化的特点，便于初学。但该碑中未形成真正的个人面目，尚处在广泛学习和探索阶段。临习时须注意不宜过于刻板。第二态：丰茂壮实，磅礴雄强

代表作《东方朔画赞碑》，作于46岁。与《多宝塔碑》相比，该碑书法凝重严整，丰茂壮实，横画取欹侧之势，笔势磅礴，给人一种厚实、庄重、雄强的艺术美感，显示了一个忠义刚烈之士坦荡忠厚的心胸，如盛德君子，令人敬仰可亲。是以后历代榜书之模范。世人认为此碑是“颜体”独立风格形成前奏，开创雄强书风的先河。第三态：丰润雍容，庄重正大

代表作《大唐中兴碑》，作于公元771年，刻于湖南祁阳县浯溪摩崖上，结字正大端严，笔笔中锋，浑厚圆劲，沉实雍容，字势正面示人，大气磊落，势与山岳争衡。第四态：清雄遒伟，刚健峻朗

代表作《颜勤礼碑》，作于779年，是颜真卿晚年得意之笔，颜书中最为清雄遒伟，运笔轻重快慢、提按顿挫，利落分明，苍劲遒丽，向背并用，字多取长势，峻如山岳，用笔横毫直入，如折钗股，笔锋利如剑戟，极具雄秀之势，尽现刚烈之气。是颜体楷书用笔最为灵变，习气较少者，全篇气息最为贯通者，且保存完好，字迹清晰，极适宜初学。此类风格作品还有《郭家庙碑》、《元次山铭》、《魏灵藏造像记》等。第五态：苍朴古拙，淳厚雄浑

代表作有《麻姑仙坛记》、《李玄靖碑》、《颜家庙碑》等。

《麻姑仙坛记》作于771年，笔笔中锋，横平竖直，笔势稳健，不作欹侧之笔，平稳雄健，笔墨饱满，起收朴拙雄浑，中段运笔战行，沉实古厚，如屋漏痕，结构宽博，内宽外竖，撑满方格，笔势相向，似有一股浩然之气由内向外膨胀，极富张力。第六态：欹侧姿媚，苍劲遒丽

代表作有《自书告身贴》。《自书告身贴》作于780年（建中元年），是年颜真卿授太子少师，并自书《自书告身贴》。此帖相对正面示人取正局的铭石之书有所不同，一改其他名碑雄浑有余灵秀不足的特点，用笔灵巧，轻重提按，变化多端，纵竖之笔多取弧势，转折处多婉转，勾锋和捺脚挑踢峻利，给人一种灵动婉丽、润畅犀利的艺术美感。结体多取欹侧之势，大小错落，时大时小，疏密合体，生动活泼。章法有行无列，行距疏朗分明，字距时近时松，有一种古朴的书卷气。

此帖为墨迹本，可清晰看见颜真卿运笔的特点。第七态 第三节 学习颜体楷书的方法和意义

1、中国书法作为一门历史悠久的传统艺术，已经形成了完整的技法体系。我们学习书法自然离不开技法训练。

2.每个人写字都有自己原有固有的习惯。而其规范性差。

3.历史上优秀的书法家无一不是长期临摹，在继承前人优秀成果的基础上而逐步确立自己的艺术个性的（如汉代张芝临池交书，池水尽墨等故事。）

一、读贴

唐孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之贵似。”告诉我们临帖不应急于动笔临写，而首先要认真“读贴”，观察、分析例字的笔画、结构、用笔特点并进行过脑记忆，熟读于心，再进行临贴，得心应手，心手双畅，事半功倍。

二、临摹

临摹分为摹帖、描摹、对临、背临、意临等。

临摹就是将字帖放在前（或旁边）依照帖子的点画，结构，书意写在纸上；摹。就是通常说的蒙影。其法分为以下五种：

1.勾摹。将习字纸蒙在帖上，将帖上字用细线条勾画出来。(1)双勾。勾成空心字（边缘线勾画）。(2)单勾。只从笔画中心勾画每一笔画的位置。

2.描摹。将习字纸蒙在帖上，将帖上的字一笔一画照着写。（注意：每笔一次性完成，不要涂抹）。3.对临。一般采用九宫格和米字格。

4.背临。将字帖抛开，凭摹写和对临的印象，依次将字帖中的字默写出来。还可用手指对空比划。

（注意：必须将心摹和手临结合起来。）

5.意临。是临习的最高阶段，也是自由阶段。意临时形似已退居次要地位，而更侧重神似。它属创作。

小结：临摹由浅入深，由易到难的过程，摹和临及其多种写法应交替使用，对个别难掌握的字不能做到形似的,可用勾摹的写法试试。

三、颜体楷书的缺憾与学习中需注意的问题

1、由于流传下来大多是铭文，年代久远或风雨浸蚀，或多次摹拓，或辗转翻刻，笔画容易失真、不清晰，临习时容易走样，如蚕头雁尾，有些初学者过分强调，容易写得臃肿。

2、有时横细竖粗对比过大或捺脚空腹（雁尾）过大而显得不相称，在学习时应求其神韵，不应单纯追求形似。

3、颜字有些字结体略显松散、笨拙、呆滞，学习应扬长避短。

4、颜字中有些字用到“颤笔”，苍劲老辣，但“颤笔”过多会显得造作、滞气而缺乏生气。这是初学者之大忌。

5、颜字的钩锋多挑剔，有时容易流于尖利，过于造作，缺乏平淡天真之趣。

第二篇：大学书法

大学书法与我

我们也许会以为书法与我们大学生没有多大的关系，这样想的话那就错了。书法作为一门艺术同时也作为一门学科，时刻影响和熏陶着我们，而且它还是我们中国的传统文化，我们也有义务去把它传承下去。

想来自己与书法也有一定的渊源，来到大学就加了书画协会。在协会学到了关于书法的好多东西，而且在老师和学长的帮助下可以说书法已经入门了，知道了书法的演变过程，知道了产生于商代中后期的甲骨文，布局多为纵行，行款错落，大小变化，疏密有致。而且奠定了我国书法艺术的基础，标志着我国书法艺术的产生。商周时期出现的金文整齐且笔画粗壮，起笔、收笔及运转比甲骨文圆润，曲直变化丰富。成熟的金文外形偏长，《毛公鼎》、《散氏盘》是其代表作。从金文遗迹看，书法的艺术性已逐渐丰富起来。春秋战国时期，毛笔开始在书法上广泛应用。而且 “石鼓文”开始向小篆转化。它不仅是以后秦统一文字的基础，而且对后代的书法风格影响极大。秦统一后，由丞相李斯普及小篆，小篆成为官方文字。文字的统一，为书法艺术的成熟奠定了基础。从李斯的《泰山石刻》看，小篆具有字形扁长、笔画多为孤线、结构复杂的特点，作为官方文字不便速写。于是，结构较为简单、笔画把圆转成方折、便于迅速书写的隶书应运而生。关于隶书的产生，唐代书法家张怀瓘《书断》说：“隶书者，秦下邽人程邈所作也。”程邈因罪入狱，在狱中整理隶书三千字，得到秦始皇赞赏，赦免其罪并封为御史。此为传闻，虽不足为信，但是，秦代隶书出现已成定论，只是秦代隶书还多有篆意。到了汉代，隶书逐渐占据统治地位，成为官方标准字体，并且进入了定型化时期。汉代隶书笔画平直，结构简便，顿挫明显，尤其是碑刻，精妙绝伦。同时，为了字的方整和书写便利，隶书把用作偏旁的独体字规定特殊的形态，使隶书较篆书易记、易写，适应了时代发展的要求，这种字体，上承篆书和古隶，下启楷书，用笔通行草。所以隶书在书法艺术上有继往开来的重要地位。在由篆到隶的演化中，由于毛笔快写和笔法发展的缘故，草书便产生了。这一时期草书含隶意较多，笔画往往还带有波磔，字与字之间无牵挂，称为“章草”。至此，汉字的几种书写形式均已产生，写字也不仅仅在于实用，美感和享受也成为发展的动力，书法艺术进入成熟时期。三国两晋南北朝是我国书法史上的一个重要时期。在发展中，书法的技法体系基本形成。后世的技法在此基础上虽有所丰富和变化，但不再有本质突破。钟繇被尊称为“楷法之祖”。东晋王羲之，正、行、草各体皆精，王献之的《洛神赋十三行》是这一时期的精品。唐代是中国封建社会的鼎盛时期。当时，社会经济的空前繁荣为文学艺术的发展提供了物质条件。唐代博大气象所形成的唐人激越的胸襟和心态，在书法艺术上体现为洒脱奔逸、恢宏宽博的气势。唐代书法艺术成就最高的是楷书，今天仍有“学习楷法从唐入手”的说法。其代表作有颜真卿的《多宝塔碑》和柳公权的《玄秘塔碑》。宋以后，字体已无大的建树和突破，仅在原有基础上融入自己的风格，以发挥个性为主。宋代由于政治环境相对宽松，统治者重文轻武，书法成为文人普遍爱好的一项艺术，随意挥洒的行书尤为盛行。著名的是宋四家：苏东坡的书法书卷气极浓，给人以超脱世俗之感；黄庭坚的书法体势异常开张，以特别紧密或特别疏松作巧妙对比，在豪宕中不时露出韵致；米芾因其生性倜傥不羁，以顿挫为含蓄，结构矫侧练达，神采淋漓；蔡襄的书法也有新意。元代书家、画家集于一身者居多，书家不事丹青尤可，画家则决不可不习书法。明初几位皇帝如朱元璋、朱棣都喜爱书法。但是，明人书法基本上为元代书法的延续，没有大的突破。清代是中国书法史的一个重要转折时期，书坛渐成“帖学”和“碑学”二水分流的局面，导致了书法流派呈现出前所未有的大分化。

我想在今后的日子里我还会继续努力学习书法，不求取得怎样的成就，但求踏踏实实，修身养性，这样的话足矣……

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第三篇：大学书法教育浅析

大学书法教育浅析

【摘要】大学书法教育存在三种基本方式，分别是素质教育、艺术教育和审美教育；虽然当代中国书法教育的完整体系已经形成，但是仍然存在许多问题；绝大部分学校把书法教育作为素质课程，这也客观上造成一些问题，需要作出改变。

关键词：大学生；书法教育；人文素质；问题；措施

进入21世纪的崭新时期，当代书法的学科化、国际化、专业化特征已十分明显。在全国范围内，书法专业从专业、本科、硕士到博士、博士后的完整体系已经形成。但是，就笔者自身的一些所见所感，认为当前中国的大学书法教育还存在一些问题，我们应该重视并适当采取措施。

一、大学书法教育的基本方式

大学书法教育存在三种种基本的教育方式，一是审美教育，二是艺术教育，三则是素质教育。书法是审美教育和艺术教育的最佳形式，已在审美教育中展开，为历代美学家所肯定。在书法走向国际化、专业化、学科化的同时，书法教学面临观念和教学方式转型，必须使现存的、落后的教育体制适应社会的发展，改进书法教学条件，才能促进素质教育，才能具有现实意义。

中国书法是最具有中国风神的艺术，凝聚着中国人民的审美情思。许多美学家如林语堂、宗白华、李泽厚等都认为西方以音乐教化民众，而中国则是以书法来教化民众。如林语堂先生认为：“是以中国书法的地位，很占重要，它是训练抽象的气韵与轮廓的基本艺术，五们还可以说它供给中国人民以基本的审美观念，而中国人的学得线条美与轮廓美的基本意识，也是从书法而来”，因为书法所依赖的中国汉字的独特性，体现“易学精神”的辩证法则，在世界上享有盛誉，目前形成了与西方拼音文字并驾齐驱的文字系统。早在20世纪初，鲁迅先生就提出汉字“三美说”，即“形美以感目，音美以感耳，意美以感心”，可谓精辟之至。故大学书法作为艺术教育的对象一直是最佳的艺术形式。

结合笔者学习《书法艺术临写与赏析》这一课程，通过老师的课堂展示与介绍，确实体会到书法的艺术美。从仓撷造字到秦汉、魏晋、隋唐、宋元、明清直至近代，无论是王羲之还是米芾或是林散之等先辈，亦或是“浓墨宰相”的“墨猪”轶闻，其书法作品或是笔酣墨饱，龙飞凤舞，或是力透纸背，入木三分。由此获得的艺术提升和美感的享受都回味无穷，审美水平亦有此获得大幅度提升。然而，在当今的电子信息时代，电脑在许多领域甚至取代了硬笔成为文字输入工具，农业文明时代的书法的实用性在社会上逐渐退出历史舞台。中国学生的汉字书写能力急剧下降，“提笔忘字”已成为常态，这也正反应了当代大学生亟需加强这方面的锻炼，受到这方面的教育，以此提高综合素质。

二、大学书法教育存在的问题

虽然当前书法专业从专业、本科、硕士到博士、博士后的完整体系已经形成，但是这仅仅是对于部分艺术院校和师范院校以及部分综合性开设相关课程专业的学校而言的。对于其它部分院校，则不在此范围之内，其对待书法教育甚至是汉字书写没有相关要求，更没有开设相关课程。

对于XX大学而言，作为一所综合性大学，课程设置相对合理，而且开设了与书法相关的素质教育课程。然而，根据一份《关于大学生书法文化素质教育的调研报告》显示，大部分学生选修改门课程的动机具有较强的功利性，不符合学校开设这门课程的初衷，约一半以上的同学只是抱着“拿学分”的态度选修该门课程的。而在选修这门课程的同学中，虽然喜欢这门传统艺术，但是却有约一半以上的同学从未练习过书法，对书法操练甚少，这也反映了当代大学生的书写能力亟待加强，文化素质亟待提高。

但是就书法文化素质课程，其本身也存在一些问题，作为素质课程，学校的重视程度不够。课时过少、班级容量过大等问题是制约其实际教学效果的关键所在。所以，大学书法教育应该适当调整，不仅是学校老师层面的调整，同时作为该门课程的受众——学生层面同样需要调整。

三、大学书法教育应适当调整

对于一般性的综合性大学而言，大学书法教育的调整关键是要建立书法文化素质培养的立体模式，切实推进大学生文化素质教育。

首先要加强书法文化素质课课堂教学，制定并发放相关教材，提高学生的理论、实践水平。一直以来，该课程都没有相关的教材，上课的形式也只是老师做PPT展示，介绍相关作品和相关人物趣闻轶事，或许便于操作，但是，不利于近距离感官欣赏相关作品，也不利于作品的临写。所以建议尽快出版相关教材。其次，成立学生社团，丰富业余生活。安徽大学目前已有“书画协会”，但是由于成立时间较短，成员较少，其影响力和影响范围等相对较弱。建议此类社团邀请老师的加入，在老师的指导下开展相关笔会、专题讲座、书法巡展等活动。

最后建立校园书法网站，加强师生互动交流。在当前网络化时代背景下，一方面电脑的普及给书法、汉字书写带来了冲击，但网络的便捷也给书法交流带来了极大的方便。成立相关网站论坛，一方面展示精美的书法作品，介绍相关书法知识和常识，另一方面，也给同学和老师之间提供一个交流的平台，将网络教育融入到书法教育中去。

第四篇：书法教案

第一课 “基本笔画”复习一

【教学目标】

1、让学生明白学写钢笔字的意义与掌握钢笔的执笔方法。

2、练习点、横的写法。【教学过程】

一、谈话导入。

二、学习执笔方法。

手握在离笔尖三厘米左右的笔杆上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后。食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。

三、练习写法。

1、点的写法

（1）点的特点：头尖、身体肥、尾部圆。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分开的一瓣大蒜，又像飞溅出的一滴水珠。（2）书写方法

右下点：书写时起笔要轻，向右下侧按。落笔慢而重，适度回锋收笔。左右点：左点是右点的反方向行笔，右点就是前边的右下点。

相向点：左点起笔轻，向右下侧按；右点起笔重按，转锋向左下轻出笔锋。三点水：第一、二笔都是右下点，第三笔则是提画。

四点底：第一点是左下点，其余三个点都是右下点，其中第二、第三点都要写小一些，第一、四点要大一些。

2、横的写法

（1）认识横的特点：在几种基本笔画中，横画应用最多。横在一个字中起横梁作用。所以，横在起笔、行笔、收笔，每一个动作都要交待清楚，不能含糊。（2）书写方法。

长横：起笔稍重，然后略提起，由左向右收笔，取势左低右高，与水平线倾斜。最

后，回锋收笔。

左尖横：落笔轻，向右上用力移动，趋势稍微上翘，收笔重顿。这个笔画看上去像平撇，但是，运笔则是由左向右。

右尖横：落笔重，逐渐向右上滑去，呈上翘状，收笔时不作顿，顺势轻收，但不出锋。

斜横：起笔稍重，然后轻轻提起向右运笔。横的斜度比长横要大。收笔略顿，重而缓。

四、总结

第二课 “基本笔画”复习二

【教学目标】 练习竖、撇的写法。【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、竖的写法。

（1）竖的特点：竖在一个字中起着支柱作用，因此，要写得平正，不歪，尽量做到垂直，挺拔有力。有的还把竖画称之为直画。只有这样写，才能做到不失重心，立地稳固。（2）书写方法

垂露竖：起笔略重，向右作点画，顿后提笔向下缓缓行笔。行至末端用力下顿后回锋收笔。整个笔画做到直立而不僵，使它有轻重感。

悬针竖：落笔向右重顿，而后转锋向下均匀行笔。中间要略慢一些。待出锋时直下，略快，似悬针一般，锋要尖细。

短竖：落笔要重，顿后提笔下行，直到末端。收笔稍停，不用力作顿。回锋时慢向上收笔。

2、撇的写法。

（1）撇的特点：“撇”画是向左伸展的一笔。它的形态变化多样。无论怎样变化，都要注意体现姿态舒展的特点。首尾粗细的变化不能太突然，弧度也要适当。力度要贯彻到笔尖。（2）书写方法

起笔向右顿，转竖直向下，中间缓慢行笔，积蓄笔势。临近收笔时，用力向左下撇出。撇出时要运力到底，出锋要快。

三、总结

第三课 “基本笔画”复习三

【教学目标】 练习撇、钩的写法。【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、捺的写法。

（1）捺的特点：捺画是向右下方伸出的一笔。它是汉字里的主要笔画。捺的写法要有起有伏，上边线要平直，不要凹下去。捺脚要力足丰富，不可缺角，不要下拖作狐尾样，也不要翘得术高。（2）书写方法

直捺：下笔轻，处械上向右下行笔，渐行渐重。在捺的末端要稍重顿一下笔，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回锋落笔向左逆入转而向右下平行带弧度运行，最后顿笔按下，向右上快出锋捺出。捺的底刃要向右上翘起。整个笔画首尾在一个平面上。

短捺：顺势落笔，轻用力向右下行笔。行笔中由细到粗，稍停，转笔向右用力捺出。

2、钩的写法。

（1）“钩”画是承接别的笔画来写的，接竖的是竖钩，接磺的是横钩。钩画根据汉字结构搭配的需要，呈现不同的形态。（2）书写方法

竖钩：起笔稍微重一些，顿而向下出笔。到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。

弯钩：弯钩也叫弧弯色。写的时候，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。

竖弯钩：起笔、行笔同竖画，而后稿右弯出弯后移到钩处，折笔向上钩出。行笔过程中，注意使竖画向左挫进。弯处要圆转而无棱角。

斜钩：落笔稍顿，向右下慢慢行笔。到接近出钩时，蓄势后用力翻笔向上钩出。整个笔画要挺胸收腹，不要过弯。

卧钩：落笔轻轻，由细到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起钩出。钩要朝左上。

横钩：东笔略重，均匀用力向右行笔。到转折处向右下略顿，蓄势后快速向左下钩出。

三、总结

第四课 “基本笔画”复习四

【教学目标】 练习折、提的写法。【教学过程】

一、谈话导入。

二、练习写法

1、折的写法。

（1）折的特点：“折”画也和钩画一样，是附属在别的笔画上的。它经常在汉字中出现。折的变化多在于它的角度。（2）书写方法

竖折：起笔稍重，顿而向处。到转折处向左上回笔再向右横出，咯顿而回锋。转折之处要有圆弧，富于弹性。

竖弯折：起笔同竖画，到转折处要呈弯曲状，有弧度。收笔时要略顿而回锋。它像一只浮在水面上的鹅一样，弯处有圆弧，缓慢折过来。

横折：横折是先横后的，折角也成九十度，像人的胳膊弯曲一样。横折的竖略向左弯。它的写法是下笔同横法，折时作顿。

撇折：起笔重顿，用力向左下行笔。到转折处稍停，转笔快速向右上挑去。

2、提的写法。

（1）提的特点：“提”画又叫“挑”，是汉字中从左下向右上角挑出的一笔。写提要回想写短撇的用笔方法。这实际是短撇的反方向。（2）书写方法

平提：起笔要用力，稍顿后用力快速向右上方挑出。为了蓄势以增加笔力，可逆锋起笔。同时注意不要把挑拉得过长，显得软弱。

竖提：起笔用力，稍顿后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于竖直。

四、总结，提出希望。

第五课 左偏旁

（一）【教学目标】

1、掌握汉字左右结构的钩字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。【教学过程】

一、观察今天要写的字：体、俭、行、凉、准、消、滴、地、城、珠、现

有什么共同点？（左窄右宽）

二、练写

1、“体”字，撇在哪里，起笔很重要，竖在撇中间起笔，右边的“本”比左边稍长。“本”字比左边单人旁宽一些。生练习书写“体”字

2、“俭”字，特征一样。

3、写双人旁和“行”字。左窄右宽，右边第二横稍长。“征”字，底横稍长。

生练习书写。

4、“凉”字，两点水：点短，提长，右边“京”字，上中下对正。“准”字，中间单人旁要长些，横的间隔均匀。生练习书写。

5、比较三点水与两点水有什么不同？提的起笔对正第二点的起笔。看“消”“滴”。指名两学生在黑板上书写，同学评议，全班练。

三、自己观察并书写“地、城、珠、现”，师巡视指导。

四、作品展示，评议

五、行款练习：每个字的大小一致，间隔注意宽窄。

第六课 左偏旁

（二）【教学目标】

1、掌握左右结构汉字的构字规律和写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高学生对书法的鉴赏能力。【教学过程】

一、复习左右结构的字有哪几种情况。（左窄右宽、左宽右窄、左右相等）

二、观察今天要学习的字是属于哪种情况。

唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科

1、口字旁，右竖比左竖稍短。学生练习

“唱”字，右部上下对齐，横间隔均匀，稍扁。指名学生黑板上书写，评议。

2、全班书写“鸣”字，师巡视指导。

3、日字旁，较窄，右竖比左竖稍长。学生练习。“明”字，日字旁偏左上。

“暗”字，右边立字横长，上下对齐。学生练习后选取展示。

4、月字旁，窄长，横的间隔均匀。学生练习。“服”字，左右长短相等，右部稍宽。学生练习。

5、提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。学生练习。“持”字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习

6、观察：肢、护、村、桃、积、科

⑴注意整个字的间架结构和各笔画间的配合。⑵指名在黑板上书写这六个字，评议。⑶全班练习书写，师巡视指导。

三、作品展示

第七课 左偏旁

（三）【教学目标】

1、使学生掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、金字旁的写法及在田字格中的位 置。

2、写好带有这六种偏旁的合体字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。

3、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，培养浓厚的写字兴趣。【教学过程】

一、复习导入

二、观察这节课要写的字：情、设、礼、她、愉、读、设、好

1、竖心旁，右点比左点高，竖与右点相连，竖要直。学生练习。

“情”字，左窄右宽，右部比左部稍长，横的间隔均匀。学生练习。

2、言字旁，注意它的位置，比点的收笔偏左。学生练习。“设”字，左窄右宽。学生练习。

3、示字旁，注意点和竖的位置。学生练习。

“礼”字，竖弯钩的下部比左部收笔要高。学生练习

4、女字旁，注意笔顺，第一笔撇长点短。撇起笔位置，横变提，不出头。学生练习。“她”字，左窄右宽，第四笔起笔不要太高，第六笔稍长，包着第四笔。学生练习。

三、观察其余几个字：愉、读、社、好，你觉得要注意些什么？

1、学生在田字格书写这些字。

2、展示作品，评议

第八课 右偏旁

（一）【教学目标】

1、掌握左右结构汉字中一些右偏旁汉字的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，培养学生对书法的热爱，提高鉴赏力。【教学过程】

一、谈话导入

二、观察：别、致、欣、都、战、成、领、颗。今天要写的字与前几课有什么相同和不同？（都是左右结构的字，前面写的是左偏旁，今天写的是右偏旁）

1、立刀旁，第一横短，第二横长。学生练习。“到”字，左宽右窄，右部比左部长。学生练习。

2、学生书写“别”，师巡视指导。

3、反文旁，撇长横短，下撇起笔偏左。学生练习。“致”字，左右差不多宽，右部稍长。学生练习。

4、欠字旁，捺稍长。学生练习。“欣”字，右部稍宽。学生练习。

5、右耳旁，横撇弯钩上窄下宽。学生练习。“都”字，左宽右窄，左高右低。学生练习。

三、学生独立观察“战、成、领、颗”后进行书写练习，师巡视指导。

四、作品展示，师生评议。

第九课 右偏旁

（二）【教学目标】

1、掌握力字旁、单耳刀、斤字旁、寸字旁、鸟字旁的写法及在田字格中的位置。

2、写好带有这些偏旁的字，注意间架结构及笔画在田字格中的位置。

3、培养学生认真书写的习惯及书写兴趣。【教学过程】

一、谈话导入

二、练习书写新字

1、力字旁，横折钩稍向左偏。学生练习。

“劝”字，左右宽窄相等，左短右长。学生练习。“勤”字，左长右短，左部横笔要紧凑。学生练习。

2、单耳刀，让学生观察后说说要注意什么。学生练习。“印”字，左右宽窄相等，左高右低。学生练习。“却”字，学生观察分析然后进行书写练习。

三、学生独自观察“断、封、鸡、鹅”后练习书写，师巡视指导。

四、作品展示，师生评议。

第十课 右偏旁

（三）【教学目标】

1、使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。

2、让学生写好带有这三种偏旁的合体字。

3、培养学生规范书写的良好习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、练习书写新字

1、指导书写“寸”字旁，要写好有一定难度。⑴指名学生演写，师生评议。

注意：①横的起笔要轻②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。⑵学生练习书写。

2、指导书写“隹”字旁。

⑴师范写，学生观察。注意：①撇较直，行笔较向下。

②左竖长伸，行笔由轻到重。③点偏上，四横上提，末横较长。

⑵学生练习，师巡视指导。

3、指导书写“页”字旁。

⑴师范写，学生观察。注意：①横的起笔较轻，短撇起笔偏左，行笔直。

②长撇上提，独立，末点稍长稍重。

⑵学生练习书写。

三、指导书写含有这些偏旁的字。

1、出示：“对、封、耐、难、雄、雅、领、颗、颜”，齐读这些字。

2、观察这些字共同的间架结构特点。

3、指导观察“寸”“隹”“页”作偏旁时，在田字格中所占位置的不同。

4、指名范写“对、难”二字，师生评议后全班练习书写。

5、学生独立观察其余七字后练习书写，师巡视指导。

四、作品展示

第十一课 字框

【教学目标】

1、掌握带有同字框、门字框、三框儿、方框儿的字，掌握笔顺规则，正确书写。

2、写好带有这些部首的字，注意这些字在田字格的位置。

3、培养认真书写的习惯和兴趣。【教学过程】

一、谈话导入

二、认识字框的类型

含有这些字框的字要求写得稳重有力，紧密对称。

三、联系书写

1、同字框，横折钩的“竖”比第一竖稍长，写时注意端正对称，坚实有力。学生练习。“网”字，起笔在哪里？注意撇长点短。学生练习。

2、门字框，整体形状为长方形，要求平稳对称，坚实有力。学生练习

“间”字，“日”稍偏上，间隔均匀。

3、三框儿，整体形状为扁方形，下横稍长。学生练习。

“区”字，注意笔画顺序，字要重心稳定。学生练习。

4、方框儿即国字框，整体形状大致为全包围的长方形，右竖比左竖稍长。学生练习。

“固”字，两竖两横平行对称，间隔均匀，最后封口。学生练习。

四、学生独立观察“图、闹、周、匠”后进行书写练习，师巡视指导。

五、作品展示，师生评议。

第十二课 结构

（一）【教学目标】

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”“中宽左右窄”“右宽左中窄”“左窄中 右宽”“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、培养学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。【教学过程】

一、谈话导入

二、学习新课

1、师出示“蝴”，学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。⑴注意：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字的三部分的宽度大致相等，各部分在田字格中所占的空间也大致相等，大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，“蝴”字右偏旁逼逼就要低于左中部分。⑵学生练习书写“蝴”“柳”字，师巡视指导。⑶作品展示评议。

2、指导书写“撒”字。

⑴学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

⑵注意：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边的捺笔要写得舒展大方。

⑶学生练习书写“撒”“蝌”字，师巡视指导。⑷作品展示评议。

3、出示“倾”“假”“狱”

⑴指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置 ⑵师配合介绍：

“倾”字，左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”字，在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”字，左偏旁要写在左半格的中间位置，中间部分较矮小，位于竖中线偏左一

点，右边部分应写得宽大一些。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷作品展示评议。

三、总结

我们在写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格的位置，注意笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

第十三课 结构

（二）【教学目标】

1、掌握上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。

2、培养学生研究学习的能力和良好的书写习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、出示“密、窝、等、禁”

1、指导书写“密”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上中下三部分的比例相近，上部的“宀”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，撇画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

2、指导书写“窝”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边部分的“穴”要写得扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分的“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔竖和第二笔横折钩要写得上开下合。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

3、指导书写“等”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边的竹字头体形较小，笔画紧凑；中间部分的“土”字扁而宽，其中第三笔横长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”字长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。

⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

4、指导书写“禁”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：上边的“林”字位于上半格，较宽大，第三笔横和第八笔捺分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横的长度大致等于上边部分；下边部分“小”相对窄小一些。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

5、指导书写“意、篓、幕、裳、蓝、莫、繁、紫、壶、晕、曼、牵”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。⑵学生练习书写，师巡视指导。⑶学生作品展示，师生交流。

三、总结

第十四课 结构

（三）【教学目标】

1、掌握“左下半包围、左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。【教学过程】

一、谈话导入

二、出示例字“邀、嘛、裁、趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识半包围结构的字结构特点。

2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？

四、练习书写

1、指导书写“邀”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围的部分“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分的“敫”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些，特别注意第十三笔捺变为长点；要把字写得端正。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

2、指导书写“麻”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围部分的“广”要写得舒展一些，其中“丶”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木较窄小，且捺变成点，右边的“木”字位于右半格，要写得舒展、大方。

⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

3、指导书写“裁”字

⑴观察字形结构，说说特点。

⑵注意：包围部分的“”占据田字格的上半格和右半格，写时要注意斜钩的斜度；被包围部分的“衣”字较小，位于左下格，且捺已变成长点。⑶学生练习书写，师巡视指导。⑷学生展示，师生评议。

4、指导书写“趣、建、屡、痕、旬、戴、匹、匾”等字。⑴学生独立观察字形结构，同桌交流想法。⑵学生练习书写，师巡视指导。⑶学生作品展示，师生交流。

五、总结

第十五课 综合练习

【教学目标】

1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成书写技能。

2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。【教学过程】

一、谈话导入

二、学生独立观察并书写，师巡视指导。

1、加上偏旁，组成新字 者 鸟 且 由 禾 金 注意：书写时要注意字结构。

2、抄写优美词句

⑴词语：眉清目秀 满头银发 慈眉善目 和颜悦色 忧心忡忡 注意：①先观察每个字的特点，做到心中有数再写。

②要把每个字写得正确、匀称、端正。

③每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。⑵句子

①生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得美丽。

②若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我相信。

3、抄写古诗

《绝句》 唐·杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

《早发白帝城》 唐·李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

注意：看清标点和格式，做到行款整齐。然后，把字写得美观，讲究整体的协调美。

三、欣赏作品

1、欣赏名家作品

2、欣赏自己的作品

小学四年级下册

硬笔书法教学教案

陈梅花

第五篇：书法教案

第二课时 牛字旁、车字旁

教学内容：练习2中的学写毛笔字。

教学目标：学会写牛字旁、车字旁的字。

教学过程

一、介绍欧阳询

欧阳询（557——641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝书法家。欧阳询初学王羲之、王献之，吸收汉隶和魏晋以来楷法，别创新意，笔力险劲、瘦硬，意态精密俊逸，自成“欧体”，于后世影响深远，与虞世南、褚遂良、薛稷并称为“初唐四家”。有碑刻《九成宫醴泉铭》等传世。

二、指导书写带牛字旁、车字旁的字

1、“牛字旁”的写法

“牛字旁”分成四笔写成。第一笔是撇，要短；第二笔是短横，收笔要轻；第三笔是垂露竖，长而挺拔；第四笔为提，起笔要靠左框边，提的尖略过竖笔。

2、“牧”字的写法

“牧”字是左“牛”又“攵”合体的左右结构的字。左“牛”略窄，右“攵”稍宽，顶部相齐。要提醒学生注意观察最后一捺的起笔位置，不要与“牛字旁”的横、提相撞，从而体会左右两边的搭配和谐。

3、“车字旁”的写法

“车字旁”分四笔写成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短；第二笔撇折收笔于横中线；第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔；最后一笔横，比第一笔横长一些，离折笔稍近。

4、“轻”的写法

“轻”字是左右结构的字。左边的“车”略窄，右边略宽，指导书写时，教师要引导学生仔细观察，注意左右两边是怎样互相穿插，保持和谐统一的。如右边的第一笔，起笔与“车”第一笔短横相平，一撇不要与“车”相撞，撇尖停于“车”的下面一横之上；而“车”最下面的一横，不要与右边的撇与横相撞。

三、学生练习书写。

四、反馈，出示学生作业，评议。

五、展示优秀作业。

第三课时 反犬旁、马字旁

教学内容：练习3中的学写毛笔字。

教学目标：学会写反犬旁、马字旁的字。

教学过程

一、介绍颜真卿

颜真卿，唐朝书法家，陕西西安人，官至吏部尚书，与柳公权并称“颜柳”，有碑刻《多宝塔碑》等传世。

二、指导书写带反犬旁、马字旁的字

1、反犬旁的写法

反犬旁是由“犬”变化而来的，共有三笔。第一笔撇，应靠近竖中线起笔；第二笔为弧弯钩，顺着左上米字斜线顺锋起笔呈弧形运笔；第三笔撇，应在第一笔撇和弯钩交叉处稍下一点起笔。

2、“猪”字的写法

“猪”字是左“犭”与右“者”合体的左右结构的字。左“犭”窄，右“者”宽。“者”部的“土”上的“十”要偏向竖中线一些，留有位置写短撇。

3、马字旁的写法

“马”字分三笔写成。第一笔横折，起笔要端庄；第二笔竖折折钩；最后一笔为提。整个马字旁呈往右倾斜的四边形取势，重心在竖折折钩的钩笔上，要注意写好这一钩。

4、“验”字的写法

“验”字是左“马”与右边的左右结构的字，左“马”窄，右边宽，顶部较高，底部基本相齐。右边中的短横要短，最后一横要平。马字旁跟右边要靠近些。

三、学生练习书写。

四、反馈，出示学生作业，评议。

五、展示优秀作业。

第四课时 欠字旁、页字旁

教学内容：练习4中的学写毛笔字。

教学目标：学会写欠字旁、页字旁的字。

教学过程

一、介绍柳公权

柳公权：唐代G法家。初学王羲之，遍阅近代笔法，得益于欧阳询、颜真卿，骨力遒劲，结构劲紧，自从面目，后称“柳体”，与颜真卿并称“颜柳”。柳公权书碑很多，以《玄秘塔碑》和《神策军碑》最为著名。

二指导书写带欠字旁、页字旁的字

1、欠字旁的写法

欠字旁是“欠”的变形，作偏旁时“人”的重心左移，斜捺变长。欠字第一画起笔稍高一点，笔画稍长一点；第三画起笔接近第一画的收笔处，写成“竖弯撇”（先竖再弯撇）；第四画的“捺”要写长一点。注意“捺脚”先顿一下笔，再将笔锋向右平移，慢慢提笔上收出锋。

2、“歌”字的写法

“歌”是左“哥”右“欠”合体的左右结构的字。指导学生注意左右两部分大小基本相同，左边中间的一横要写长一点，向右穿插。“欠”顶部高于“哥”，“欠”下面的“人”的短撇，应靠近米字格的中心部位起笔，渐弯，斜捺顺着右斜线行笔，出锋。、页字旁写法

第一笔“横”画写时比左边稍低一点，偏长；第二画“撇”一定要写得短，让“贝”的两竖写长；第五画也是“竖撇”注意写在“贝”的中间。最后一“点”从撇边轻轻落笔向右下方顿住回锋收笔。

4、领字旁

“领”字是左“令”右“页”合体的左右结构的字。左右的大小差不多，顶部和底部均不齐，“令”的位置偏上。“令”的第一笔撇要利索，第二笔的点不要太大，不过竖中线。

三、学生练习书写，教师行间巡视指导。

四、反馈，出示学生作业，集体评议。

第五课时 宝盖头、雨字头

教学内容：练习5中的学写毛笔字。

教学目标：学会写宝盖头、雨字头的字。

教学过程

一、介绍苏轼

苏轼是北宋文学家，也是书画家，号东坡。四川人，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”。擅长行书、楷书，与蔡蘘、黄庭坚、米芾并称宋书法四大家。有书法《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》传世。

二、讲解宝盖头、雨字头的写法。

1、宝盖头的写法

首笔是侧笔，位置居中，外形变化较为灵活。次笔是一向左的垂点，露锋向左下行笔，收笔较重。第三笔是横钩，横画较直且向右上方倾斜，然后转笔向右下作顿，再向左斜角方向钩出。

2、“它”字的写法

“它”字是上“宀”下“匕”合体的上下结构的字，上小下大，上宽下窄。“宀”在米字格的上部较居中的位置。“匕”在米字格下部的中间，短横出锋时不要超出竖弯钩。

3、“雨”字头的写法

首笔是一短平衡。

二、三笔两笔的写法同宝盖头。第四笔是垂露竖，往下行笔时顺竖中线稍向左。五、六、七、八笔分别是上下点，上下点之间的大小、长短要有呼应。

4、“雷”字的写法

“雷”是上“雨”下“田”合体的上下结构的字，上面的“雨”字头较大，下面的“田”字较小，形状都较扁，上下两部分之间靠得较紧。

三、学生练习书写。

四、反馈，出示学生作业，评议。

五、展示优秀作业。

第六课时 衣字底，巾字底

教学内容：练习6中的学写毛笔字。

教学目标：学会写衣字底，巾字底的字。

教学过程：

一、谈话揭趣。

二、讲解新课。

1、简介米芾。

米芾，北宋书画家，山西太原人，后定居江苏镇江。与蔡襄、苏轼、黄坚合称“宋四家”。

三、讲解带衣字底，巾字底的字的写法。

1、讲解衣字底的写法。

衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后一笔是斜捺。“衣”字做底时，整个字型变扁。“装”是上“壮”下“衣”合体的上下结构的字。上面“壮”小而扁，壮右边的“士”与右边的不要靠得太紧，以保持上部的平稳。下面的“衣”较大，第一笔也相应变小，并写在竖中线和横中线的交叉处，第二笔横变短左移，短撇和斜捺则更加展开。

2、教师范写“装”。

3、讲解巾字底的写法。

巾字底的首笔是垂露竖，较短。第二笔是横折钩，第三笔是悬针竖。“帮”是上“邦”下“巾”的合体字。上面的“邦”略宽，下面的“巾”略窄。“帮”的第四笔要穿过横中线向左下出锋，“耳朵旁”的竖要短，不能超过横中线，“巾”的悬针竖要从横中线之上起笔，顺着竖中线行笔。

4、教师范写“帮”

三、学生练习书写，教师行间巡视指导。

四、反馈，出示学生作业，集体评议。

第七课时 方框儿、三框儿的写法

教学内容：练习7中的学写毛笔字。

教学目标：学会方框儿、三框儿的写法。教学过程：

一、导入新课

二、介绍书法家赵孟頫（俯）。

元朝书画家，当代草书第一，小楷为其诸书第一，世称“赵体“。存世书迹有《洛神赋》《四体千字文》等。

三、讲解方框儿和三框二的写法。

方框儿：“口”的两边竖要相互对应，垂直贯通；框框格坚实有力；框体要稍长写，不要写成正方形或扁平形。

三框儿：上横短，下横长，收笔竖折的竖笔下部略向左宕，横笔比上横略长，能稳稳托载住整个字；整个字形略微长些，上部比下部略窄。

“国”的被包围部分要对准田字格的中心，字体丰满，充满框格，四周疏密均匀。“区”中的“叉”交叉点要对准田字格的中心，撇划起笔不能和上边的横划等宽，长点的下部略宽出上边的横划P

三、教师范写。

四、播放音乐，学生练习书写。

五、反馈，出示学生作业，评议。

六、展示优秀作业。

第八课时 掌握几种结构的字的写法

教学目标：

1、掌握几种结构的字的写法。

2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。教学准备：

写有范字的图片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识各种结构的字的书写特点。

2、说一说，你在书写汉字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第九课时

教学目标：

1、掌握左右、上下结构等字的写法。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握左右结构的字要处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的大小比例、位置关系，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写这几个字时注意到什么问题？

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。

第十课时

教学目标：

1、掌握汉字的间架结构、笔顺笔画等。

2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：

写有范字的投影片。教学过程：

一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。

二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）

三、讨论交流

1、让学生先进行观察，通过交流，使学生了解和掌握写字要处理好比例协调的关系。

2、议一议：写字时要注意各部分的间架结构、笔顺笔画，把字写的正确、匀称、美观。

四、例字指导，教师边指导边讲解。

五、临写

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。

六、练习

练习书写以上字，教师巡视指导。