国培心得体会——用爱和智慧给孩子导航

第一篇：国培心得体会——用爱和智慧给孩子导航

用爱和智慧为孩子导航

榆林 绥德

参加工作以来，一直从事教学工作，本次培训几位教师专家教授都提到了“爱是最好的教育艺术和教育方法”。大作家高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见爱是通往教育成功的桥梁，也是最基本的准则。

今天，雁塔区教师进修学校史建义老师专门给我么讲了：用爱和智慧为孩子导航的专题讲座，他讲的主要内容有对学生的爱要讲究方；老师有天大的不高兴都不能对孩子撒气等，听了他的讲座，我很受感动，我觉得每个孩子都如一粒沙子，我们只要用心打磨他们的亮点，他们会做的越来越好，暗点也会越来越少，教师用爱导航用耐心和爱心细心呵护每一个敏感的心灵，这样学生犯了错误，他们才会从内心真正感悟到自己哪里做的不好，哪里做错了，以后再也不能做此类事情，达到自主向上。

教师哪怕任何粗暴的言行都有可能让孩子遭受沉重的打击，以致破罐子破摔，从此一蹶不振，没有自信，所以我认为一位教师的言行为会影响孩子的一生。此外，史建义老师还讲到，作为老师还应在平时的工作中不断学习、积累、制定自己短期的和长期的学习规划，例如他说的两句话“再好的记忆都不如自己的烂笔头”“每天进步一点点”只有老师有了渊博的专业知识，我们就能使用恰当的方法教育学生，他讲的每一个理论，都给我们举例子加以说明，所以他的讲座对我映像很深，回去以后，我必须在以下几方面做到提高。

一、多看一些教育专著，二、多与同时事磨课，三、每天写100字的反思，四、制作辅助教学切实可行的课件，五、多制作学具，六、制定自己的短期和长期的学习规划，七、每学期写两篇高质量的教学论文等。悉心做孩子的知心朋友，巧妙解决孩子们生活中的烦恼，引导学生走上一条充满自信充满欢乐的人生大道，通过培训学习，我认为作为一名好老师就是要把每一个学生雕琢成精美的艺术品。

2014.1.3

第二篇：用魅力、智慧与爱为习惯养成教育导航

用魅力、智慧与爱为习惯养成教育导航

吉首市名族实验小学

六（5）班 曹轩瑞 家长：曹建策习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。中国教育鼻祖孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。美国著名哲学家罗索还说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”可见从小养成良好的习惯对人的一生是至关重要的.我们作为传道授业解惑的育人使者，更应该重视学生习惯的养成。这是我们教师义不容辞的责任。只要我们愿意，我们是可以让孩子在理智与善良的环境中成长的。怎样才能做得更好呢？

一、为人师表伴成长

我们经常听到一句话，什么样的老师教什么样的学生，老师的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。榜样是一把尺子，一盏明灯，榜样的力量是无穷的。我们要用自身的人格魅力去引领学生做好。从点滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。像一些生活习惯：如按时作息，卫生习惯，礼貌习惯等，我们老师要求学生做到的，自己一定做好。讲公共道德和秩序，以自身行为去影响孩子。不要让自己成为权威.不能只许州官放火不许百姓点灯。每当我看到教室里还有走廊的地面、校园一角有纸屑、塑料袋等垃圾的时候都会弯弯腰，把它捡起来，打扫卫生和他们一起干，时间久了学生们就慢慢养成良好的习惯并且因珍惜自己的劳动成果自此不再乱扔垃圾了。让好习惯永远伴我们同行,让好习惯如美丽的花常开在四季校园.二、宽容错误，用爱走近心灵

常言道:浇树浇根，育人育心。唐代贺遂亮也说过：“欲交天下士，未面已虚襟。”家长要放下架子走进学生心灵深处、做学生的聆听者。找到问题的症结。有的班主任过重的看待学生的错误。有时因为没带学生证、穿草坪等小事扣分就气急败坏，对学生狂轰乱炸大发脾气一通。不仅点名批评甚至叫到办公室收拾一顿。其实殊不知每个孩子都是有自尊心的、都是要好的，当然身上的问题也不是一朝一夕养成的。孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好很正常。我们只让他感受因此带来的不便，就够了。如果孩子一做错，老师就狠批孩子一顿，由老师直接给出一个解决办法，那孩子就失去了主动改正的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。学生由听唠叨的在意到不耐烦甚至是到最后和 老师做对。有位教育家曾说，“在教育管理上，不赦之罪，只能使儿童不能做或做不好。”所以我们一定要理智对待犯错。当孩子犯错时，我一般是平心静气的和孩子谈，分析这样做有什么不好，分析老师不让这样的原因，分析我们上次怎样强调要求的，分析人非圣贤孰能无过、知错能改善莫大焉和破窗效应的道理。当然还要告诉孩子：“人不可能不犯错误，关键是要找到根源并改正过来。我希望下次你能表现得很好。我们要有自尊，还要学会维护自尊，学会维护别人的自尊。”晓之以理动之以情地对他进行教育，效果往往十分明显。我们要让孩子把我们当朋友，当心理医生。其实学生偶尔犯点小过失我们不用大惊小怪，孩子的成长需要经历这些。所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让学生有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。

三、实践感悟促培养

实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。我们要寓习惯教育于生活实践之中。通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到培养和强化。例如我们积极组织开展各种形式多样、丰富多彩的主题晨会、班会、演讲比赛、听讲座、读书小博士比赛、祭扫烈士墓等活动，激发学生的爱国情感，做到心中有祖国，心中有集体，心中有他人，帮助学生树立正确的“三观”。改变传统说教式的方式，让学生在体验中形成实现我们教育目标的个体能力。另外，家庭作为儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一 任 老师。还由于家庭血缘关系的影响，使家庭教育比学校教育更具有亲和性与权威性。家庭教育更具有感染性和潜移默化的特点。我们要通过家长会，家访，网上家长学校，家校通等多种形式，充分了解学生在家的学习和表现，并要求家长配合学校进行教育。形成家庭教育与学校教育的合力，对于学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。另外，社会是个大课堂应该共同关注学生的成长。为他们营造一个良好的社会学习大课堂。联系社会上的企业与机构，组织学生参加社会上有益的活动，提高学生的社会服务意识与实践能力。例如我校每年都要组织学生到校外实验基地(工业新区威达气集团和原来的保利渔)进行观摩参观学习,还联合政府发动”消灭白色垃圾”行动和到区敬老院参加”献爱心”行动等.要充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯。

四、耐心引导、巧用赞许树榜样

总喜欢把自己喜欢的东西和学生分享，耐心地讲小故事，耐心的谈自己的所得。我告诉孩子：一个好习惯能成就好人生，坚持下去就会成就你的大未来！这话让我想起了十字绣，一针一线皆有规矩，操作起来不难，然后坚持下去，就会完成一幅作品或成为艺术品。谁坚持时间长，产生的效益就好，曾看《直播威海》上有一个农村妇女，身体有病，一个人带孩子，在家里坚持绣了一年多时间的《清明上河图》卖到几十万的，希望用这幅工艺品供孩子念完高中，最后果真梦想成真。其实，把最简单的好习惯重复的做到极致就能成功。虽然坚持下去不容易，但是谁坚持的最长久，谁就有大收获。一次在家，我出了一道难题，孩子一看，说了声“不会”直挺着等我告诉答案。我没有采取粗暴的方法，只是耐心地说：“你观看了《开学第一课》，其中有一个15岁的女孩李中俊掉到40米高的悬崖下最后成功自救的故事，她是怎么自救成功的呢？是她经过一次次失败但仍然百折不挠力战七天七夜，最后终于爬出了40米高的悬崖。现在你只是面对一个难题，你却又是怎么做的呢？我们要对自己有信心，敢于挑战自己。”只见他同学开始动笔演算，没过多久，他大吼：“我爬出来了。”我表扬了他。这样有利于他勤思考、独立学习的习惯的培养。当然表扬、鼓励的形式应该是多样的，还可以用微笑、点头、脸上的表情等。我接着鼓励孩子：“你与其坐以待毙，不如奋起直追。当你没有思路的时候，可以在运动中寻求突破口，寻求解题途径。有时像一只无头苍蝇乱飞，也不失为一个好策略，总比趴在玻璃上总觉的对面就是出路的蜜蜂永远走不出来强！”在培养良好习惯的整个过程中我们要尽量耐心地引导并制造孩子的愉悦感和成就感。当然，能利用好榜样的作用就更加事半功倍了。

五、欲擒故纵，巧妙运用自然惩罚法

规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使学生从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然后果惩罚，是非常必要的。这种方法要有一定的限度，还要与说理引导相结合，要让孩子感受到老师的关爱。只有孩子失误，或因此感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。这种调整需求是每个正常孩子都会有的。有时巧妙地运用智慧，就能帮孩子慢慢感悟、变得懂事，并形成良好的习惯。

六、反弹琵琶，巧用逆反心理对待作业问题

《哈佛家训》里有这么一则故事我很喜欢：有三个无聊的年轻人，经常用脚踢房屋周围的垃圾桶。附近的居民深受其害，对他们的恶作剧多次阻止，结果都无济于事。一个老人在他们一次狂踢的时候对他们说：“我特别喜欢听垃圾桶发出来的声音，如果你们天天这样，我将天天给你们每人l 美元的报酬。”年轻人很高兴地同意了。过了几天，这位老人说，“通货膨胀减少了我的收入，我恐怕只能给你们每人50 美分了。”这三个年轻人有点不满意，没有从前那么卖力了。几天以后，老人又说：“瞧！我最近没有收到养老金支票，每天只能给你们20 美分”一个年轻人大叫道：“你以为我们会为了区区20 美分浪费我们的时间？我们不干了！”此以后，老人和邻居都过上了安静的日子。这个故事告诉我们当事情包含了交换、被监督、责任时兴趣会打折扣。而兴趣是最好的老师，试想学生学习没有了兴趣结果会怎样。用这种方法刺激学生对写作业的热情有时会有意外的收获。

总之，我们要用人格魅力去引领学生，用智慧去点化学生，用爱去帮助学生养成良好的习惯，把握未来的幸福。让我们用魅力、智慧与爱为习惯养成教育导航，让学生在爱的天空中翱翔，让学生在爱的交流中得福，让学生在爱的交流中受教、成长。

第三篇：用心倾听 用爱导航

用心倾听 用爱导航

所谓有高度的教育，归根到底就是怎样高质量地把知识传授给学生，教育学生如何做人。除了不断提高自身教学素质，不断充电的同时，在目前经济形势快速发展的社会，我们的教育不能再是传统的黑板教学法、题海战术法，要认真思考，培养学生的综合能力，让学生在快乐中接收知识。

一要用心倾听。倾听是众多老师，尤其是班主任老师应该学会的。只有通过倾听，才能了解班上同学的心思，才能够对症下药，找准路子，引导学生朝正确的方向发展。记得有一次，班上一位同学上课总是走神，我当即就批评了他。但是，在下午的课上，他还是依然走神。当时，我就感觉这孩子可能有心事。下课后，我悄悄地把他喊到办公室，问他相关情况。原来是他妈妈病了。然后，我就跟他说妈妈病了，更加希望你能好好学习，如果妈妈知道你在课堂上走神，她会更伤心。懂事的孩子默默地点点头，回到教室认真地上课。事后，我想要是我还是依旧地当着同学的面批评他，那不仅不会起好的效果，而且会影响孩子的自尊。

二要用爱导航。爱是每个孩子都需要的。把爱赋予给孩子们，让每个孩子们快乐学习，快乐成长是每个老师的责任。教师的爱是博大精深的，他既包含着父母那样的亲爱、慈爱，也包含着朋友之间的友爱、关爱，因为学生苛求尊重，苛求理解，教师要引导学生走好人生的路，采撷知识的花朵，酿造才能的蜜。在以前带过的班上有个单亲孩子，由于家庭原因而导致抑郁，悲观，不和同学来玩，对前途失去信心。我知道后，向医生咨询与抑郁相关的知识，通过努力与孩子父母取得联系，通过多次与孩子心贴心的交流，终于让孩子渐渐合群，脸上终于露出了花样般的笑容。

有高度的教育是无止境的，需要我们不断不探索，去创新，为教育事业奉献自己的力量!

第四篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

荆门市东宝区漳河镇周集小学

袁娟

如果说班集体是一条渡船，那么班主任就是这条渡船上的舵手。舵手技术高超，渡船才能够顺利地到达理想的彼岸；否则，渡船就会迷失方向。我的班主任工作，总的说来就一个字——“爱”！我坚持着要用我的爱来感动学生，并且对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

一、倾注真情，亲如朋友

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到 达心的深处。”作为班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是多年来我一直与我的学生在用心交流。高年级的学生对事物的认识处于成熟和幼稚的交界，对很多事物充满好奇心，也有很多不同的想法。不像低年级的小朋友，只要教师摸摸他们的头，哄哄他们，他们就心满意足了。高年级的班主任工作，一个字：“难”。我用爱打开孩子们的心扉，让他们吐露心曲，轻装前进。

我班有一名学生李某，有很强的管理能力，但似乎对班级漠不关心；写作水平不错，但课堂上偶尔被我提问时，要么红着脸回答几句，要么索性站着一言不发„„这么好的苗子我岂能放过？我先从培养他的胆量入手，可这“家伙”居然不领情！一次回家路上，我与他边走边聊我的一些事。他挺爱听的，还会发表一些观点呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我总会说：“谢谢你的建议！”“没想到你的口才也是一流的啊！”这些话语，就好像一股神奇的力量牵引他不断前进！现在的他发言积极了，集体荣誉感增强了，还被评为班级“进步之星”、“最佳辩手”呢！为了对得起大家对他的信任，他为自己制定了更高的目标！

看来，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教师要从平等互信的立场出发，对所有的学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系。

二、巧用惩罚，管如严父

严父对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病 和不顺心、不顺眼的地方，下死手。教师则应以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围对学生进行教育。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”，其中说到“教育本就是十八般武艺”，通过惩罚“让孩子为自己的过失负责”，我也非常赞同这一个观点，即“没有惩罚的教育是不完整的”。这里所说的“惩罚”不是指的“体罚”，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任。

学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈反抗，作为老师谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，又有必要这样做。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做十个就气喘吁吁，到后来地做四十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。

当然，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，我们要善于甄别，弄不好会伤害人。

三、奉上真心，爱如慈母

慈母对子女的 “真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。作为一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我会发自内心的高兴，学生有缺点，我会善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

我刚接班时，了解到班中有一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的转变，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。

第五篇：用爱给孩子的生命着色

【横 批】：《人在天涯》

【应征联】：《游子吟》《乡愁》，《静夜思》《荷塘

月色》

【获奖联】：《江南忆》《背影》，《红楼梦》《慈母

情深》

用爱给孩子的生命着色

——班主任工作案例分析

清源二小

梁亚梅

和许多教师一样，我一踏上讲台就开始了班主任工作，同时也深深地爱上了这份工作。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。因为，我们面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性和艺术性。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。

一、给学生送去一片真情，让他们敞开心扉接纳我

教育根植于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。

案例一：去年九月份，我接任了四年级4班的数学教学和班主任工作，对这个班的情况我早有耳闻，本班的学生A和学生B两位同学已是全校有名的“问题学生”，让代课教师很是头疼。开始我很有信心带好这个班，因为这已经是我第四次从四年级接班了，而且我已从事了十余年的班主任工作，自认为比较掌握这个年龄段学生的心理特点，积累了很多经验，加之以前带的班无论在学习、纪律还是卫生等各方面都很优秀，所以，我信心百倍地就任了全校有名的四年级4班班主任工作。

刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了寻找师生情感迅速接壤的那片土地，我主动找前任班主任和代课教师了解本班学生整体情况。当然，老师们说的最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任数学老师说：“我一节课中半节课时间都花费在他们两个身上，A一会儿蹲到凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转到后位去说话，不仅自己不学习，还严重地捣乱课堂纪律，影响其它同学学习，是典型的多动症，提醒他一句或批评了他会马上坐好，但过不了几分钟又管不住自己了，真是没办法，太费劲了！”音乐老师说：“他们俩太不听话了，有时让同学们做律动，他们俩就在教室乱窜，我真拿他们没办法！”前任班主任说：“花在全班其他同学身上的心思加起来不及他们俩的十分之一，他们俩几乎天天都要闹事„„”

听完老师们的讲述，我才意识到自己是遇到真正和我较量的“对手”了，我该怎么应对呢？俗话说：“知己知彼，方能百战百胜嘛！”我已有了足够的心理准备，而我对他们来说是全新的，我暗自庆幸自己已先胜一筹。

分析：“知己知彼，方能百战百胜！”要和学生个别谈话，进行思想教育之前，一定要有充分的思想准备，要有的放矢，想好谈话的方式和所要达到的目的，这样才能提高教育的有效性。

二、我“骗”他们努力改变自己，超越自我

案例二：我第一次走进四年级4班教室干的第一件事就是让学生开展自我介绍活动，先认识我的两个重点工作对象。然后，我表达了对他们的期望，其中不乏亲切的肺腑之言，我饱含深情地说：“老师对你们的了解是一片空白，在你们面前，老师的心犹如一张白纸，你们将从今天开始，在这张白纸上刻画自己。”我边说边用真诚和鼓励的目光看着每一个孩子，注视着每一双眼睛那充满信心的双眸，我接着又说：“现在展现在我眼前的是一张张可爱的笑脸，你们都一样聪明、一样可爱，老师很喜欢你们。从今天开始，你们将在老师心中的这张白纸上刻画自己，没有天生的优秀生，也没有天生的后进生，只要努力，哪怕从今天开始，你刻画在老师心目中的是全新的你，是优秀的你，老师相信你们一定是最棒的！”六十几双眼睛齐刷刷地看着我，目光是那样真诚，是那样充满希望，我感觉他们已被我感染，已经在暗下决心了，我紧抓契机，又很有激情地大声问道：“你们对自己有信心吗？”他们大声齐呼：“有——”。看来，我送去的一片真情已经和学生的情感产生了共鸣，我已经迈出了成功的第一步。

分析：第一次见面我就“骗”了他们，说我对他们一无所知；说他们都很优秀，我是想用“赏识教育”，消除后进生心目中认为:自己是老师心目中的差生，老师不喜欢自己的想法，鼓励他们树立自信：新的学期，新的老师，自己也重新有个好的开始。从而鼓足勇气奋起直追；优秀生和中等生在老师的鼓励和期望中，也会信心十足地更加地严格要求自己，积极进取、超越自我。谁不想在新班主任的心目中留下一个好的印象呢？

三、用自身的教学魅力吸引学生，用“赏识教育”鼓励他们树立自信

古人云：“尊其师、信其道。”学生喜欢自己的老师有渊博的知识，高超的教学技巧。作为班主任，首先要让学生喜欢自己所代的课，才会喜欢和敬佩这位老师，这是作好班主任工作的基础，或者叫做“资本”。

案例三：“兴趣是最好的老师！”我精心准备每一节课，设计灵活多样的教法，创设愉快的教学情境，力求使学生在和谐、愉快、轻松的气氛中学习，极大地激发了学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣。在课堂中他们动手、动脑、动口，积极参与教学的每一个环节。我不时地鼓励他们：“你们真是太棒了，你们都很聪明，老师太喜欢你们每一个孩子了。”作为班主任，我以自己精湛的教学艺术和广博的文化知识深深地吸引着学生，使学生认定我就是最值得信赖的老师，那么，我说的话学生就很愿意听，班主任工作取得了事半功倍的效果。

分析：学生只有敬畏（不但要让学生尊敬，还要保持一定的师严）自己的老师，愿意听老师的话，班主任工作才更有实效。

四、“问题学生”初露“锋芒”，我严、爱并施———特别的爱给特别的孩子

每个孩子都有闪光点，都有向善、向美的一面，给他们一点赞美，让他们的心与老师的心相通，他们就会成为健康、有用的人。

案例四：我上课的第一天，就发现学生A和学生B很特别，学生B一个人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上一会儿蹲在凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转位说话。学生A上课的坐姿七扭八歪，连

凳子都放的和别人不一样，是竖着放的，他骑在上面。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个座得端正，六十几双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学，可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他俩根本不理我。

课后，我分别叫他俩谈话。（在以前值周时我就认识了学生B，是因为他护送一位走进学校而迷了路的盲人先生到民政局，所以我 “值周小结”时，在全校同学面前表扬了他。）我先叫来学生B，对他说：“你还记得上学期你做了好事，老师在全校同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑，“你的这双眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看出，你是一个聪明的孩子，只不过，老师发现你上课自己管不住自己，总是坐不住，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的。”他很乐意的点了点头。我对学生A也说了类似的话。

后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提示他俩管住自己，坐端正认真听讲，多给他俩发言的机会（我估计他俩一定能回答好的问题，机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他俩谈话，是在放学路上，或者去上课间操的路上，我刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，心理上有负担或有抵触情绪，这样谈话效果会更佳。后来我发现他俩自信了，学习积极性也高了，课堂上逐渐能坐得住了，举手发言也了积极，作业书写也工整美观了。

分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，坐“特坐”，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，我就这样，大有破罐子破摔，和老师对这干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉自己和别的同学一样，老师是欣赏他们的，在用适当的方式进行批评教育的同时，还应该给予他们特别的爱，因为我不能否认，他们就是特别的孩子。

五、用心保护好孩子的自尊心，塑造一个健全的人格，他会感激你一辈子

案例五：学生C一个学习积极性高，上课发言踊跃、认真听讲的好孩子，但孩子毕竟是孩子，总会犯一些错误。上学期的一天，我班一位同学说：“学生C拾了一百元钱，买了玩具车和溜溜球。”我把学生C叫到办公室问是怎么回事，他神情慌张，说不是他拾的，是他二叔给的，我当时就产生了怀疑，我问他二叔的电话是多少，他又说钱是自己在县政府门上拾到的，他没有说实话，这点我已深信不疑。

我语重心长地说：“学生C，你是老师心目中的好孩子，老师特别喜欢你，你各方面的表现老师都很满意，你年龄还小，难免会犯错误，无论你干了多么不该干的事，只要向老师承认了，你还是老师的好学生。”我看到学生C慢慢地地下了头，脸有点红，我接着说：“你把事情的真相告诉老师，老师会替你保密，我会告诉同学们这钱是你二叔给你的。你是好学生，我不会让你在同学们心目中的形象受到影响的。”当再抬起头时，学生C的眼里噙满了泪花，他吞吞吐吐地说：“是我从我妈的衣服兜里掏的。”我慢慢抚摸着他的头，说：“你是一个勇敢的孩子，只有勇于承认错误，才能改正错误。”看到如释重负的他，我也松了口气。征得他同意之后，我打电话把这件事告诉了他父母，并嘱咐他们不要惩罚孩子。我打完电话，让他回教室时，他深深地给我鞠了个躬，并说了声谢谢。

我也跟着学生C来到教室，轻描淡写地说了声：“学生C拿的那一百元钱是他二叔给的。”第二天早上，学生C在作业本里给我夹了一封信，再次向我承认错误，并表明了改正错误的决心。我看后欣喜极了。

分析：发生在学生C同学身上的这件事，是小学里普遍发生的，也是最容易伤害学生幼小心灵的“大事”。完整的自尊心和健全的人格对人一生的影响比任何一种知识和技能更加重要，所以，各位班主任在处理这类事件时，言语一定要慎之又慎，注意方式方法，最大限度地保护孩子的自尊心，而且，教师千万不能带着“有色眼镜”看待出现这些问题的学生，如果这样，即便你在全班学生面前不公开，对学生心理上的伤害还是很大的，因为他们认为老师已经瞧不起自己了，还有信心积极向上吗？我们应该给予他们更多的关爱。

班主任工作是平凡的，也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无一不关系到学生的成长和健康。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业，真诚地捧着一颗“爱心”，用爱给学生的生命着色。我想大声说：“我愿化作一滴滴清泉，冲洗孩子们心灵的尘埃，让他们沐浴在灿烂的春光之中。”

班主任工作中面对差生问题

案例分析

对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。

如何让学生认可你这位班主任呢？

一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

案例 姓名：A

表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。

课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：访问小学教师：这位学生在四、五年级的时候，课上学习比较认真，学习比较积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。六年级时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是六年级的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）

分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等

班主任做法：

1、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好多教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”

2.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。

为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色得说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我

大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。

3.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。

4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他参加学校组织的手工比赛中得了一等奖。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。

教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。