第一篇：用爱给孩子的生命着色
用爱给孩子的生命着色
——班级管理中“问题学生”的成功转化 山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王文娇
管理班级，是一项细致而艰巨的工作，它不仅需要耐心与细心，也需要创造性和艺术性，更需要“爱心”。教育植根于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。
下面，我就以发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。
刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了让师生感情迅速接壤，我主动找前任班主任和任课教师了解本班学生整体情况。老师们说得最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任数学老师说：“我一节课中，有一半的时间都花费在他们两个身上，A一会儿蹲到凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又回过头去说话，不仅自己不学习，还严重地扰乱课堂纪律，影响其它同学学习，真是没办法！”前任班主任说：“花在全班其他同学身上的心思加起来也不及他们俩的十分之一，他们俩几乎天天都闹事„„”
我上课的第一天，就发现学生A和学生B的表现依然如故。学生A上课的坐姿七歪八扭，连凳子都放得和别人不一样：他是竖着放的，骑在上面。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿放平、两脚同肩宽。”听完我的口令，学生们一
个比一个座得端正，四十多双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学。可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他们根本就不理睬我。
课后，我分别叫他俩谈话。（在以前我就认识学生A，因为他护送一位走进学校而找不到妈妈的小朋友回家，所以我在好多同学面前表扬了他。）我先叫来学生A，对他说：“还记得上学期你做了好事，老师在好多同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑。“你知道吗？你的眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看得出，你是一个聪明的孩子。只不过，老师发现你上课管不住自己，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我接着说：“以后上课，老师用眼神来提醒你，帮你管好自己，好吗？”他很乐意地点了点头。“只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的！”他又一次使劲儿点了点头。我对学生B也说了类似的话。
后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提醒他们俩管住自己，认真听讲，并多给他们发言的机会（估计他俩一定能回答好的问题，就把机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他们俩谈话，但都是在放学路上或者去上课间操的路上，刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，让他们在心理上没有负担和抵触情绪。后来我发现他们俩变得自信了，学习积极性也提高了，课堂上逐渐地能坐得住了，举手发言也特别积极，作业书写得也越来越工整、美观了。
案例分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，那我就这样呗！大有破罐子破摔、和老师对着干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉在老师的眼里，自己和别的同学一样，都是被老师所欣赏的。然后进一步用适当的方式进行引导教育。同时，更应该给予他们特别的爱，因为我们不能否认，他们就是特别的孩子，只有用爱给他们的生命着色，他们才能健康快乐地成长。
班主任工作是平凡的，也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无一不关系到学生的健康和成长。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业，真诚地捧着一颗“爱心”，用爱给学生的生命着色！
第二篇：用爱给孩子的生命着色
【横 批】：《人在天涯》
【应征联】：《游子吟》《乡愁》，《静夜思》《荷塘
月色》
【获奖联】：《江南忆》《背影》，《红楼梦》《慈母
情深》
用爱给孩子的生命着色
——班主任工作案例分析
清源二小
梁亚梅
和许多教师一样，我一踏上讲台就开始了班主任工作，同时也深深地爱上了这份工作。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。因为，我们面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性和艺术性。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。
一、给学生送去一片真情，让他们敞开心扉接纳我
教育根植于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。
案例一：去年九月份，我接任了四年级4班的数学教学和班主任工作，对这个班的情况我早有耳闻，本班的学生A和学生B两位同学已是全校有名的“问题学生”，让代课教师很是头疼。开始我很有信心带好这个班，因为这已经是我第四次从四年级接班了，而且我已从事了十余年的班主任工作，自认为比较掌握这个年龄段学生的心理特点，积累了很多经验，加之以前带的班无论在学习、纪律还是卫生等各方面都很优秀，所以，我信心百倍地就任了全校有名的四年级4班班主任工作。
刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了寻找师生情感迅速接壤的那片土地，我主动找前任班主任和代课教师了解本班学生整体情况。当然，老师们说的最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任数学老师说：“我一节课中半节课时间都花费在他们两个身上，A一会儿蹲到凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转到后位去说话，不仅自己不学习，还严重地捣乱课堂纪律，影响其它同学学习，是典型的多动症，提醒他一句或批评了他会马上坐好，但过不了几分钟又管不住自己了，真是没办法，太费劲了！”音乐老师说：“他们俩太不听话了，有时让同学们做律动，他们俩就在教室乱窜，我真拿他们没办法！”前任班主任说：“花在全班其他同学身上的心思加起来不及他们俩的十分之一，他们俩几乎天天都要闹事„„”
听完老师们的讲述，我才意识到自己是遇到真正和我较量的“对手”了，我该怎么应对呢？俗话说：“知己知彼，方能百战百胜嘛！”我已有了足够的心理准备，而我对他们来说是全新的，我暗自庆幸自己已先胜一筹。
分析：“知己知彼，方能百战百胜！”要和学生个别谈话，进行思想教育之前，一定要有充分的思想准备，要有的放矢，想好谈话的方式和所要达到的目的，这样才能提高教育的有效性。
二、我“骗”他们努力改变自己，超越自我
案例二：我第一次走进四年级4班教室干的第一件事就是让学生开展自我介绍活动，先认识我的两个重点工作对象。然后，我表达了对他们的期望，其中不乏亲切的肺腑之言，我饱含深情地说：“老师对你们的了解是一片空白，在你们面前，老师的心犹如一张白纸，你们将从今天开始，在这张白纸上刻画自己。”我边说边用真诚和鼓励的目光看着每一个孩子，注视着每一双眼睛那充满信心的双眸，我接着又说：“现在展现在我眼前的是一张张可爱的笑脸，你们都一样聪明、一样可爱，老师很喜欢你们。从今天开始，你们将在老师心中的这张白纸上刻画自己，没有天生的优秀生，也没有天生的后进生，只要努力，哪怕从今天开始，你刻画在老师心目中的是全新的你，是优秀的你，老师相信你们一定是最棒的！”六十几双眼睛齐刷刷地看着我，目光是那样真诚，是那样充满希望，我感觉他们已被我感染，已经在暗下决心了，我紧抓契机，又很有激情地大声问道：“你们对自己有信心吗？”他们大声齐呼：“有——”。看来，我送去的一片真情已经和学生的情感产生了共鸣，我已经迈出了成功的第一步。
分析：第一次见面我就“骗”了他们，说我对他们一无所知；说他们都很优秀，我是想用“赏识教育”，消除后进生心目中认为:自己是老师心目中的差生，老师不喜欢自己的想法，鼓励他们树立自信：新的学期，新的老师，自己也重新有个好的开始。从而鼓足勇气奋起直追；优秀生和中等生在老师的鼓励和期望中，也会信心十足地更加地严格要求自己，积极进取、超越自我。谁不想在新班主任的心目中留下一个好的印象呢？
三、用自身的教学魅力吸引学生，用“赏识教育”鼓励他们树立自信
古人云：“尊其师、信其道。”学生喜欢自己的老师有渊博的知识，高超的教学技巧。作为班主任，首先要让学生喜欢自己所代的课，才会喜欢和敬佩这位老师，这是作好班主任工作的基础，或者叫做“资本”。
案例三：“兴趣是最好的老师！”我精心准备每一节课，设计灵活多样的教法，创设愉快的教学情境，力求使学生在和谐、愉快、轻松的气氛中学习，极大地激发了学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣。在课堂中他们动手、动脑、动口，积极参与教学的每一个环节。我不时地鼓励他们：“你们真是太棒了，你们都很聪明，老师太喜欢你们每一个孩子了。”作为班主任，我以自己精湛的教学艺术和广博的文化知识深深地吸引着学生，使学生认定我就是最值得信赖的老师，那么，我说的话学生就很愿意听，班主任工作取得了事半功倍的效果。
分析：学生只有敬畏（不但要让学生尊敬，还要保持一定的师严）自己的老师，愿意听老师的话，班主任工作才更有实效。
四、“问题学生”初露“锋芒”，我严、爱并施———特别的爱给特别的孩子
每个孩子都有闪光点，都有向善、向美的一面，给他们一点赞美，让他们的心与老师的心相通，他们就会成为健康、有用的人。
案例四：我上课的第一天，就发现学生A和学生B很特别，学生B一个人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上一会儿蹲在凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转位说话。学生A上课的坐姿七扭八歪，连
凳子都放的和别人不一样，是竖着放的，他骑在上面。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个座得端正，六十几双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学，可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他俩根本不理我。
课后，我分别叫他俩谈话。（在以前值周时我就认识了学生B，是因为他护送一位走进学校而迷了路的盲人先生到民政局，所以我 “值周小结”时，在全校同学面前表扬了他。）我先叫来学生B，对他说：“你还记得上学期你做了好事，老师在全校同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑，“你的这双眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看出，你是一个聪明的孩子，只不过，老师发现你上课自己管不住自己，总是坐不住，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的。”他很乐意的点了点头。我对学生A也说了类似的话。
后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提示他俩管住自己，坐端正认真听讲，多给他俩发言的机会（我估计他俩一定能回答好的问题，机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他俩谈话，是在放学路上，或者去上课间操的路上，我刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，心理上有负担或有抵触情绪，这样谈话效果会更佳。后来我发现他俩自信了，学习积极性也高了，课堂上逐渐能坐得住了，举手发言也了积极，作业书写也工整美观了。
分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，坐“特坐”，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，我就这样，大有破罐子破摔，和老师对这干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉自己和别的同学一样，老师是欣赏他们的，在用适当的方式进行批评教育的同时，还应该给予他们特别的爱，因为我不能否认，他们就是特别的孩子。
五、用心保护好孩子的自尊心，塑造一个健全的人格，他会感激你一辈子
案例五：学生C一个学习积极性高，上课发言踊跃、认真听讲的好孩子，但孩子毕竟是孩子，总会犯一些错误。上学期的一天，我班一位同学说：“学生C拾了一百元钱，买了玩具车和溜溜球。”我把学生C叫到办公室问是怎么回事，他神情慌张，说不是他拾的，是他二叔给的，我当时就产生了怀疑，我问他二叔的电话是多少，他又说钱是自己在县政府门上拾到的，他没有说实话，这点我已深信不疑。
我语重心长地说：“学生C，你是老师心目中的好孩子，老师特别喜欢你，你各方面的表现老师都很满意，你年龄还小，难免会犯错误，无论你干了多么不该干的事，只要向老师承认了，你还是老师的好学生。”我看到学生C慢慢地地下了头，脸有点红，我接着说：“你把事情的真相告诉老师，老师会替你保密，我会告诉同学们这钱是你二叔给你的。你是好学生，我不会让你在同学们心目中的形象受到影响的。”当再抬起头时，学生C的眼里噙满了泪花，他吞吞吐吐地说：“是我从我妈的衣服兜里掏的。”我慢慢抚摸着他的头，说：“你是一个勇敢的孩子，只有勇于承认错误，才能改正错误。”看到如释重负的他，我也松了口气。征得他同意之后，我打电话把这件事告诉了他父母，并嘱咐他们不要惩罚孩子。我打完电话，让他回教室时，他深深地给我鞠了个躬，并说了声谢谢。
我也跟着学生C来到教室，轻描淡写地说了声：“学生C拿的那一百元钱是他二叔给的。”第二天早上，学生C在作业本里给我夹了一封信，再次向我承认错误，并表明了改正错误的决心。我看后欣喜极了。
分析：发生在学生C同学身上的这件事，是小学里普遍发生的，也是最容易伤害学生幼小心灵的“大事”。完整的自尊心和健全的人格对人一生的影响比任何一种知识和技能更加重要，所以，各位班主任在处理这类事件时，言语一定要慎之又慎，注意方式方法，最大限度地保护孩子的自尊心，而且，教师千万不能带着“有色眼镜”看待出现这些问题的学生，如果这样，即便你在全班学生面前不公开，对学生心理上的伤害还是很大的，因为他们认为老师已经瞧不起自己了，还有信心积极向上吗？我们应该给予他们更多的关爱。
班主任工作是平凡的，也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无一不关系到学生的成长和健康。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业，真诚地捧着一颗“爱心”，用爱给学生的生命着色。我想大声说：“我愿化作一滴滴清泉，冲洗孩子们心灵的尘埃，让他们沐浴在灿烂的春光之中。”
班主任工作中面对差生问题
案例分析
对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？
多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。
案例 姓名：A
表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。
课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：访问小学教师：这位学生在四、五年级的时候，课上学习比较认真，学习比较积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。六年级时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。
访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是六年级的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）
分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等
班主任做法：
1、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好多教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”
2.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色得说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我
大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。
3.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。
4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他参加学校组织的手工比赛中得了一等奖。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
第三篇：为生命着色
为生命着色
生命是自己的画板，为什么要依赖着别人给你着色呢？ 人一出生，便如白纸、生机盎然，随着岁月的流逝，这张白纸上会留下点点痕迹，红的、白的、蓝的、黄的……春的万紫千红，夏的绿树成荫，秋的黄色世界，还有、冬的洁白剔透……
人生，恰似一幅画，画的色彩，全由你掌握，如白色的淡泊，如灰色的沉郁，也如红色的灿烂明艳……
白，苏东坡把酒临风，牵黄擎苍卷平冈的英雄气概，苏东坡一生坎坷，仕途的失意，爱情的曲折，辗转的苏累与奔波，多少次，他的心里矛盾重重，放弃了仕途，怎么能抱效国家，放弃了文学，怎么能跻身文坛，最终，他选择了将功名利禄换成竹杖芒鞋，东坡从政治的窄门中走出，为自己的生命涂上一笔白色、纯美、高洁……
灰，如中国历代文人泥土般的朴素，内敛的性格，勾勒出自己的灰色空间，似怀才不遇的陈子昂，似报国无门的陆放翁，似一贬再贬的杜工部，也似借酒浇愁的李太白，他们用那一抹浓重的灰色，让历史为之叹息，让文化在后人的眼中变得更重要，他们在灰色空间中，成为风中摇摆的朵朵青莲。红，如霍金，每当看到他强忍着生理和心理的痛苦，用仅可以活动的三个手指头在键盘上敲击的图片，我心里有一种欲哭无泪的感觉，是的，霍金是残疾人，但他却比一些健全人活得更滋润，他用乐观的心态看待这个世界，他的生命因此而灿烂。
生命的境界在于将自己的潜能发挥到极致！生命的画板，让我们自己着色。
活着，总有一个位置，让你绽放属于自己的光彩，也许我们并不卓越，但平凡并没有自豪的理由，喧嚣之后，我们总能找到自己的目标，诠释自己的精彩，是小草就装饰大地，是参天大树就成为栋梁之材。
不要问什么是低，什么是高，在生命的蓝天中飞到你的极致，这便是最好！让我们拿起画笔，倾听心声，为自己的生命着色！
第四篇：为生命着色
为生命着色
历史缤纷，染起一匹多姿的绢布，绘满了国仇家恨与风花雪月。一支蘸了墨的笔，扬扬洒洒，写出一段时光的歌。那一抹颜色有多重？如生命的色彩，那一抹，便让人用一生的时光去品味它的深浓„„
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”生命可以说是只有短短一瞬，比起中华的悠久历史，比起苍茫宇宙的浩瀚，我们的生命就是如此渺小。可偏偏就有人用这短暂的生命创造了奇迹，写下了辉煌。“秦王扫六合，虎视何雄哉！”嬴政，从一个邯郸街头的叛逆少年长成一个大秦王宫的孤独君王，千古一帝这个词就从那时起深深印刻在历史中。
我见到了苏秦，他向我诉说着自己纵横
沙场，合并天下的抱负，但少不了“悬梁刺股”；我见到了祖逖，他向我诉说着自己雄才大展北伐报国的伟业，但少不了“闻鸡起舞”；我见到了曹雪芹，他向我诉说着《红楼梦》里的故事，但少不了了“批阅十载，增删五次”„„
当屈原徘徊在汨罗江边,将生命吟成了千古流芳的传奇;当“风萧萧兮易水寒”的商音在耳边回荡,眼前留下的是那一幕幕抹不去的背影;当虞姬将满腔深情化作湛蓝剑影中的鲜红;当壮士掩面,乌骓哀鸣,我们所看到的已不是一张张泛黄的书页,而是一幕幕鲜活的悲壮,一个个伟大的人生.也许屈原可以选择归隐,荆轲可以选择逃避,项羽可以选择渡江.但是他们没有,他们选择了用鲜血为生命着色,用个性让人格闪光!目送飞鸿,眉凝长空,那是将生命送上祭坛的庄严,是凝固的火焰,静谧的和弦,是强者沉默的哲学!
人的一生需要一种色彩。春柳选择重生 的色彩，夏荷选择跃出水面的色彩，阳光选择了明媚的色彩。曾几何时，我也曾羡慕过陶潜，“开荒南野际，守拙归园田”“归去来兮”的山园生活是他的色彩；我也曾羡慕过苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”笑对人生是他的色彩；我也曾羡慕过海子“面朝大海，春暖花开”一腔热忱是他的色彩„„每个人都有属于自己的色彩，而我究竟属于哪一种呢？
为生命着色吧.做花,就做最灿烂那一朵;做叶,就做最苍翠那一片.在生命的画卷上挥洒泼墨,让世界因你而精彩!
第五篇：为生命着色
为生命着色
人一出生,便如白纸,生机盎然,傲对来世.随着岁月流逝,光阴轮转,白纸上会留下点点痕迹,红的,黄的,蓝的,白的抑或是春的万紫千红 夏的浓荫绿树 秋的金黄世界 还是冬的洁白剔透。
人生,恰似一幅画,画的色彩全由你自己掌握.如白色淡泊,如灰色沉郁,也如红色灿烂明艳„„ 白,如苏东坡。“把盏临风,牵黄擎苍叹英雄,一蓑风雨平生任,踏雪飞鸿”.苏东坡的一生极为坎坷,仕途的偃蹇,爱情的曲折,辗转的劳累与奔波。多少次,他的心里矛盾重重:放弃仕途,怎能报效祖国放弃文学,怎能跻身文坛 ?最终,他将功名利禄换了竹杖芒鞋,他在缺月挂疏桐之夜感“人生到处之何似,恰似飞鸿踏雪泥”之淡泊,他不为“蝇头微利,蜗角虚名”所触动,只愿“沧海寄余生”。苏东坡从政治的窄门中走出,为自己的生命涂上一笔洁白的白色,纯美,高洁„„
灰 ,如中国历代文人泥土般的朴素。他们以不羁的笔墨,内敛的性情勾勒出自己生命灰色的空间,似怀才不遇的陈子昂,似报国无门的陆放翁,似一贬再贬的杜工部,也如借酒浇愁的李太白。他们用那一抹浓重的灰色,让历史为之叹息,让文化在后人的眼里变得厚重起来,他们,在灰色的空间里成为风中飘摇的朵朵青莲!
红,如陆幼青。每当看到他强忍着生理和心理的痛苦写下的文字时,每当看到他那株笑魇为面的向日葵时,我都会有一种欲哭无泪的酸楚。在生命的最后一刻,他选择了一种落叶的方式――用拼尽全力的翩舞来托起生命的辉煌,像流星一般在最后一瞬间划出一道貌岸然最亮丽的光弧。他的生命因此而灿烂!
人生的境界在于将自己的潜能发挥到极致!生命的画板,让我们自己着色!
活着,总会有一个位置,让你绽放属于自己的光彩!也许我们并不卓越,但平凡并非没有自豪的理由,喧嚣之后,我们总能找到自己的目标,诠释自己的精彩!是小草就装饰大地,是参天大树就成为栋梁之材!
不要问什么是低,什么是高,在生命的蓝天中飞到你的极致,这便是最好!
蒙娜丽莎向你发出永恒的微笑,惠特曼的诗篇在召唤,施特劳斯的圆舞曲在为你的青春伴奏!让我们拿起画笔,倾听心声,为自己的生命着色!
为生命着色
生命在刚诞生时纯洁得像一张白纸。可是随着时间的浸染，它会慢慢泛黄，失去原有的选择。所以，我要为它涂上美丽的色彩，让它持久如新。
就让我先为它涂上一层嫩绿吧。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”我要着的便是那春雨中时隐时现的那抹嫩绿。沐浴着细雨和微风，一株株弱小的生命在四处坚硬的土层里寻到了生命的契机，酝酿一冬的绿色之梦经过黑暗阴冷的考验终于迎来了春的呼唤。小草在春的滋润下茁壮成长，就像幼年的我，在爱的呵护下渐渐长大，我的生命着上了一层嫩绿。再让我为生命描上一抹明黄，就像朝阳下的光芒，它代表着我的青春，是那么欢快明亮。就像刚抽枝的杨柳，像才露角的小荷，像枝头跳跃的黄鹂用清越的歌声去证明生命的力量。要把阳光的金线编成一串串绝美的旋律，将我年轻的宣言播撒。青春不怕失败，青春不怕痛楚，青春不怕挫折，即使风雨覆盖，我依然如骄阳穿越任何阴霾，将高远的天空染色，将心中的希望照亮，将生活涂上一抹明黄。
最后再给生命刷上一道金红，就像一枚金红斑斓的落叶，在阳光下通体透明，脉络清晰如描。它从树枝上决绝地飞旋而下，宛如大鸟身上落下的一根羽毛。它处在生命的结尾，却也在辉煌的时刻和自我完美的巅峰。即使这一刻如此短暂，它仍以最高贵优美的姿态，奔赴大地的怀抱。它闪着金红的光芒，飞过秋千去，飞过篱笆外，化成一?g春泥，在大地的血液里重生。我想我的一生也应像落叶壮丽地逝去，轰轰烈烈地凝成血与光的色彩，为我的生命刷上一道金红。
我想在我的生命的白纸上留下缤纷的色彩，热情的红，冷静的蓝，梦幻的紫，浓烈的黑„„让它们填上我生命的空缺，给我的生命画一幅美丽的抽象画，让我生命的白纸永不褪色，持久如新。
为生命着色
在勇敢者的天空翱翔，我绝不轻言放弃。——题记
每次回家，我总会顺眼看看我家院子外面那一片爬山虎。一直以来，那里都是令我感到惬意的好去处。
那是一片绿的海洋。你看，它们紧紧地抓住墙，那白色的小脚一个接一个地往上爬呀爬呀，尽管没有人照料，却依然这么茂盛。当微风从它们身上轻轻拂过时，成群的爬山虎像一层层绿波在荡漾；发出沙沙的声音，像是大海在歌唱。整个院里都是爬山虎带来的勃勃生机。清晨，它们闪烁着朝阳的霞光，让人神清气爽，觉得这一天都会是精彩的。每当疲惫时，我便伫立在窗边静静凝望，这充满生命的绿可以使我的眼睛得以充分的休息，给我写作的灵感。没有花香，是清爽的；没有花艳，是淡雅的；没有花朵点缀，是悠闲自得的。这由无数片绿叶组成的大海，是充满生命的大海。
我还记得去年晚冬时节，曾经下了一场好大的雪，像棉被似的覆盖了整座城市，院子也顿时成了银装素裹的世界。那时的爬山虎承受不了雪压的重量，像蜕皮似的被剥到了墙脚，我觉得它们的生命已经干枯了，衰败了，对这一片绿色景象的消失倍感心痛。
可是第二年一开春，当我回到那里时，展现在我眼前的景象令我惊喜交集。老根上长出了几片嫩叶，正奋力往上爬，星星点点的。也许它们已经发芽好些天了，只是我没有机会看到而已。仍然是在无人照料的情况下死而复生，它的力量使我肃然起敬。我相信：用不了多久，这些墙上一定还会长满苍翠的爬山虎的。
我知道，在我成长的岁月中，一定会经历很多意想不到的困难，但就在我亲眼看到爬山虎重生的时候，我读懂了生命的更深的一个讯号。这，就是勇敢。
爬山虎是勇敢的，它在生命将要终结的时候显示出一种顽强，一种求生的欲望。在每个人的生命中，都有属于自己的一片片绿叶。这些绿叶，需要经历风雨才能更加茂盛。当我们勇敢面对失败时，一切困难都会屈服于我们脚下，当我们充满勇敢的力量时，我们就能度过一切寂寞的冰墙。惟有勇敢，生命的绿叶才能不断生长，最后拥有一片绿的海洋。
在勇敢者的天空翱翔，我绝不轻言放弃。
点击咨询 