第一篇：给语句着色
给语句着色，为文章添彩
【绝技详解】
我们知道中考作文评分以前对内容十分重视，但近年来中考作文强化了语言表达的分量，我在中考阅卷过程中发现，语言分已占到了阅卷老师打分的一半。习作中简洁生动的语言，情景交融的手法，丰富合理的想象等多种表达方式和表现手法的运用，深受阅卷老师的赏识。那么如何才能使你文章的语言精彩传神、富有韵味呢？下面就简单地介绍几种方法： 美文绝技一：适时引用古诗名句，唤起阅读者美感的共鸣。
绝技运用1：
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。轻舟傍水依靠，听黄鹂鸣唱，看柳絮飞扬，俨然一幅恬淡的山水画，令人心旷神怡。“阴风怒号，浊浪排空”。商人旅客的性命，亦依托于伸入浅海的避风港。心也一样，有了依靠，才不会空虚；有了寄托，才不会孤寂。
感悟绝技：文章一开篇以两段诗文的名句唤起读者的共鸣，使人联想人与自然、社会的依靠，自然生物与景致的依靠。作者紧扣“靠”这一主题巧用古代诗句，自然引起下文，顺理成章地表达“爱的港湾”这一主题。亮点的凸现，加之全文构思精巧，阅卷老师给这篇作文打了满分。
绝技运用2：
难怪唐代诗人元稹写下了这首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”深秋，百花凋零，惟有菊花，在霜天昂首怒放。我们家乡的菊花娇艳动人、流光溢彩，一丛丛、一束束把整个乡村打扮得花枝招展、生机盎然。秋菊在寒风中坚强不屈的精神使我非常地钦佩。
感悟绝技：作者在恬淡的文字中凸现出元稹的赞菊诗，让人感受到了家乡菊花独领秋韵的风采。
美文绝技二：准确运用警句名言，引起读者的深思。
绝技运用3：
中华民族自古以来以悠久的民族文化而著称于世，中华儿女在长期的斗争中创造了丰富的物质文明和精神文明，而尤以精神文明更为斑斓耀目。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者行为的精神支柱，多少代人前赴后继，为国家民族的生存和发展而历尽艰辛。“仁者不以盛衰变节，义者不以存亡易心”，这正是我们民族精神的所在。
感悟绝技：这段文字中两句名句跳入读者眼帘，一下子激起读者心灵的浪花，使人想到民族的盛衰与自我的责任紧密相联。
绝技运用4：
你飘落了，打着旋儿，缓缓地、悠悠地落下。是留恋枝头，还是忧郁悲伤？不！都不是，那是你投入大地母亲的怀抱，是欣欣然的婆娑舞姿，是向母亲表示着赤子的心。“树高千丈，落叶归根”啊！“落红不是无情物，化作春泥更护花”。经历了严冬的磨难与春的更新，你坦然化作泥土，以自己的生命去滋养、护理新的生机。于是，叶儿更青翠，花儿更绚丽，果实更甜美。
感悟绝技：作者以名句热情讴歌秋叶无私奉献的精神，自然贴切，情调浓郁，让人在名句中感受到飘落的秋叶具有的无上崇高的品质和献身精神。
美文绝技三：修辞的综合运用，让平淡的语句生动起来。
比喻、拟人、夸张、排比、反语、对偶等修辞手法的综合运用，既增强文章的生动性和形象性，又可以把读者引入到一个美妙的境地，使读者在联想、想像中进入身临其境的美妙境界。绝技运用5：
我真正感受到脚下这片古老、神奇而结实的大地跳动的心声，那是祖**亲的信仰、憧
憬、希望、追求、奋进、粗犷与豪放。祖**亲是一支歌，歌唱团结，传播文明；祖**亲是一座丰碑，镌刻过去，启迪未来；祖**亲是一汪大海，浩瀚丰饶，坦荡宽广„„
感悟绝技：作者以排比、反复的修辞手法，畅抒赞颂祖国之情，把读者的视野吸引过来，让人感受到祖国的繁荣昌盛、与时俱进和美好的未来，这样的文字怎能不使读者感受到艺术的真谛呢？形式和内容的和谐，文化和情感的交融，催人奋进。
美文绝技四：表情态、动作词语的准确运用，使枯燥的描写形象起来。
绝技运用6：
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”
感悟绝技：这一层是静物描绘，以各种植物最有代表性的特征进行粗线条的描写。“不必说”三个字正说明这些物什是平常之物，有儿童式的夸张语气，也是引出下文精彩描述的伏笔。“也不必说”引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各以其叫、伏、直窜的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自由。这里虽然用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺设。鲁迅这寥寥几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里，我们可以看到鲁迅极为出色的绘影图形的描写能力。
词语：神盈气足
●名师点睛
客观事物是丰富多彩，富于变化的。那么，用于描述客观事物的语言也应该生动形象的。写作时，要善于选用最能反映事物本质的词语，做到用词神盈气足，鲜明生动。词语运用常见方法可概括以下几个方面：
1.精选动词。要做到用词有“文采”，就需要做到“一字传神”的效果。王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”练出神韵，成为美谈。现代文写作也是如此。例如：“过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”（朱自清《背影》）
简短的几句话，连续运用了“放”、“抱”、“搀”等动词，形象地写出父亲买橘子的过程艰难和我对父亲的理解，从而表达出父爱子，子爱父的情感。
2.用形容词。如果把作文比喻成一块色彩艳丽的布料，那么，形容词就是能点缀这块布料的色彩、花纹。使用不同的色彩、花纹就能组成别样的布料。现代文写作中，能成功运用形容词，就可以增加文章的文采。例如：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康河的柔波里，我甘心做一条水草。”（徐志摩《再别康桥》）
短短的几行诗中，诗人运用了“金、新、艳、软、青”等五个形容词，一下子把这离别的环境写的别具色彩，也增加了诗人对康桥的留恋之情。
3.用叠音词。叠音词，是重复同一个音节所构造的词，是一种应用极广的词类。通过叠音词的使用，能够传神地描写出人和物的音、形、情、态，有栩栩如生的表达效果。叠音词的词形可分为：“AAB”类，（如：面面观、呱呱叫等），“AABB”类（如：平平安安、明明白白等），“AABC”类（如：苦苦哀求、牢牢把握等），“ABB”类（如：乐呵呵、亮晶晶等），“ABCC”类（如：文质彬彬、雄心勃勃等）“ABAC”类（如：挨家挨户、不折不扣等）。这类词组中都有两个以上的同音同型字。作文中能大量使用叠音词，可大大增加语言的形象性，增强作文的感染力。例如：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西
天的云彩”；“悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”（徐志摩的《再别康桥》）
“轻轻”、“悄悄”等叠词的反复运用，透露了作者难舍难分的离情，增强了诗歌的节奏，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，又衬托出了诗人缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调，令人回味无穷。
4.着词色彩。画家作画，都讲究光影的明暗，色彩的浓淡，色调的冷暖。我们写文章也要增强画面美，选用具有色彩的词语就是一种好办法。例如：“夕阳西下，看衰草连天，游子问：家在何处？大漠荒原，看黄沙飞舞，浪者问：路在何方？浪花滔滔，看大江东去，诗人问：我在哪里？‘问’是生活中、生命中最常出现的，无处不在，无时不在，问天问地，问古问今，生命因问而精彩。”（刘玲《总有属于我的季节》）
这简短的几句话，描绘了夕阳西下，衰草连天；大漠荒原，黄沙飞舞的画面描绘了出来。
5.运用熟语。熟语，指常用的固定短语。如：“乱七八糟”、“不管三七二十一”等。熟语是习用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。熟语一般具有两个特点：结构上的稳定性、意义上的整体性。在写作中能正确使用这类词语，能收到很好的表达效果。例如：“星期五，老师给我们布置了一道作业：在双休日用自己的劳动赚一元钱。这下可真把我给难住了。我平时简直是个衣来伸手，饭来张口的‘小皇帝’，不用说赚钱，就是做家务，也是‘擀面杖吹火——一巧不通’呀！”（张露《留住那份纯真》）
作者巧妙的使用了“擀面杖吹火——一巧不通”这一家喻户晓的俗语，使文章俏皮活泼，诙谐幽默。
总之，掌握丰富的词汇是用词“生动”的先决条件。只要我们想办法把词语写活了，我们的文章文采就有了。
【经典素材】
1、如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
2、逆境出成果。汉代史学家司马迁分析一些人的创作情况时说：古者富贵而名磨灭不可胜记，惟倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚，《兵法》修列，不韦迁蜀，世传《吕览》，韩非囚秦《说难》《孤愤》，诗三百篇大抵贤圣发愤之所为作也。
3、我国著名的文坛巨匠鲁迅为了祖国三易其志。他先学采矿，希望实业报国，后改学医，欲救治民众于疾苦；面对一些中国人精神麻木，他又弃医从之，欲唤醒沉睡的国人。同时以笔作枪，捍卫正义与民主，成为中华民族的“脊梁”。
4、风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书„„
5、“轻轻地我走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸晓风残月”的婉约，各有千秋。
第二篇：用爱给孩子的生命着色
【横 批】：《人在天涯》
【应征联】：《游子吟》《乡愁》，《静夜思》《荷塘
月色》
【获奖联】：《江南忆》《背影》，《红楼梦》《慈母
情深》
用爱给孩子的生命着色
——班主任工作案例分析
清源二小
梁亚梅
和许多教师一样，我一踏上讲台就开始了班主任工作，同时也深深地爱上了这份工作。十余年来，我和学生一起成长，品尝着班主任工作的艰辛、欢乐和光荣。
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造性和艺术性。因为，我们面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，社会也要求我们教育出充满创造力、有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性和艺术性。下面，我就重点以我带这个班近一年来，主要发生在我班两名特殊学生身上的一些具体案例来谈一谈自己在班级管理上的一些成功做法。
一、给学生送去一片真情，让他们敞开心扉接纳我
教育根植于爱。只有教师心中有爱，把自己的一片真情奉献给孩子们，才会得到孩子们的爱戴和拥护，这也是班主任出色地完成一切工作的基础。
案例一：去年九月份，我接任了四年级4班的数学教学和班主任工作，对这个班的情况我早有耳闻，本班的学生A和学生B两位同学已是全校有名的“问题学生”，让代课教师很是头疼。开始我很有信心带好这个班，因为这已经是我第四次从四年级接班了，而且我已从事了十余年的班主任工作，自认为比较掌握这个年龄段学生的心理特点，积累了很多经验，加之以前带的班无论在学习、纪律还是卫生等各方面都很优秀，所以，我信心百倍地就任了全校有名的四年级4班班主任工作。
刚接到新班时，为了深入了解本班学生的心理特征和思想动向，为了寻找师生情感迅速接壤的那片土地，我主动找前任班主任和代课教师了解本班学生整体情况。当然，老师们说的最多，感到最头疼、最难管理的学生就是学生A和学生B。前任数学老师说：“我一节课中半节课时间都花费在他们两个身上，A一会儿蹲到凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转到后位去说话，不仅自己不学习，还严重地捣乱课堂纪律，影响其它同学学习，是典型的多动症，提醒他一句或批评了他会马上坐好，但过不了几分钟又管不住自己了，真是没办法，太费劲了！”音乐老师说：“他们俩太不听话了，有时让同学们做律动，他们俩就在教室乱窜，我真拿他们没办法！”前任班主任说：“花在全班其他同学身上的心思加起来不及他们俩的十分之一，他们俩几乎天天都要闹事„„”
听完老师们的讲述，我才意识到自己是遇到真正和我较量的“对手”了，我该怎么应对呢？俗话说：“知己知彼，方能百战百胜嘛！”我已有了足够的心理准备，而我对他们来说是全新的，我暗自庆幸自己已先胜一筹。
分析：“知己知彼，方能百战百胜！”要和学生个别谈话，进行思想教育之前，一定要有充分的思想准备，要有的放矢，想好谈话的方式和所要达到的目的，这样才能提高教育的有效性。
二、我“骗”他们努力改变自己，超越自我
案例二：我第一次走进四年级4班教室干的第一件事就是让学生开展自我介绍活动，先认识我的两个重点工作对象。然后，我表达了对他们的期望，其中不乏亲切的肺腑之言，我饱含深情地说：“老师对你们的了解是一片空白，在你们面前，老师的心犹如一张白纸，你们将从今天开始，在这张白纸上刻画自己。”我边说边用真诚和鼓励的目光看着每一个孩子，注视着每一双眼睛那充满信心的双眸，我接着又说：“现在展现在我眼前的是一张张可爱的笑脸，你们都一样聪明、一样可爱，老师很喜欢你们。从今天开始，你们将在老师心中的这张白纸上刻画自己，没有天生的优秀生，也没有天生的后进生，只要努力，哪怕从今天开始，你刻画在老师心目中的是全新的你，是优秀的你，老师相信你们一定是最棒的！”六十几双眼睛齐刷刷地看着我，目光是那样真诚，是那样充满希望，我感觉他们已被我感染，已经在暗下决心了，我紧抓契机，又很有激情地大声问道：“你们对自己有信心吗？”他们大声齐呼：“有——”。看来，我送去的一片真情已经和学生的情感产生了共鸣，我已经迈出了成功的第一步。
分析：第一次见面我就“骗”了他们，说我对他们一无所知；说他们都很优秀，我是想用“赏识教育”，消除后进生心目中认为:自己是老师心目中的差生，老师不喜欢自己的想法，鼓励他们树立自信：新的学期，新的老师，自己也重新有个好的开始。从而鼓足勇气奋起直追；优秀生和中等生在老师的鼓励和期望中，也会信心十足地更加地严格要求自己，积极进取、超越自我。谁不想在新班主任的心目中留下一个好的印象呢？
三、用自身的教学魅力吸引学生，用“赏识教育”鼓励他们树立自信
古人云：“尊其师、信其道。”学生喜欢自己的老师有渊博的知识，高超的教学技巧。作为班主任，首先要让学生喜欢自己所代的课，才会喜欢和敬佩这位老师，这是作好班主任工作的基础，或者叫做“资本”。
案例三：“兴趣是最好的老师！”我精心准备每一节课，设计灵活多样的教法，创设愉快的教学情境，力求使学生在和谐、愉快、轻松的气氛中学习，极大地激发了学生的学习积极性和浓厚的学习兴趣。在课堂中他们动手、动脑、动口，积极参与教学的每一个环节。我不时地鼓励他们：“你们真是太棒了，你们都很聪明，老师太喜欢你们每一个孩子了。”作为班主任，我以自己精湛的教学艺术和广博的文化知识深深地吸引着学生，使学生认定我就是最值得信赖的老师，那么，我说的话学生就很愿意听，班主任工作取得了事半功倍的效果。
分析：学生只有敬畏（不但要让学生尊敬，还要保持一定的师严）自己的老师，愿意听老师的话，班主任工作才更有实效。
四、“问题学生”初露“锋芒”，我严、爱并施———特别的爱给特别的孩子
每个孩子都有闪光点，都有向善、向美的一面，给他们一点赞美，让他们的心与老师的心相通，他们就会成为健康、有用的人。
案例四：我上课的第一天，就发现学生A和学生B很特别，学生B一个人坐在第一位，是个“特座”，在课堂上一会儿蹲在凳子上；一会儿钻到桌子底下；一会儿又转位说话。学生A上课的坐姿七扭八歪，连
凳子都放的和别人不一样，是竖着放的，他骑在上面。我随即提示全班同学的坐姿，我说：“老师从科普类书籍上了解到正确、规范的坐姿有利于大脑的发育，尤其是学生在课堂上的坐姿，直接影响智力的发育，你们一天大多数时间坐在教室里听课，要想一天比一天聪明的同学，马上抬头挺胸、双腿平放、两脚与肩同宽。”听完我的口令，同学们一个比一个座得端正，六十几双眼睛都专注地看着我，我欣喜地继续进行教学，可是，没过几分钟，他们俩又坐不住了，我不时地看看他俩，想用目光提醒他俩，但他俩根本不理我。
课后，我分别叫他俩谈话。（在以前值周时我就认识了学生B，是因为他护送一位走进学校而迷了路的盲人先生到民政局，所以我 “值周小结”时，在全校同学面前表扬了他。）我先叫来学生B，对他说：“你还记得上学期你做了好事，老师在全校同学面前表扬你的事吗？”他高兴而自豪地使劲点了点头，脸上露出了喜悦的微笑，“你的这双眼睛透着一股灵气，老师从你的眼睛里能看出，你是一个聪明的孩子，只不过，老师发现你上课自己管不住自己，总是坐不住，我想和你秘密约定一件事。”他看着我，眼中充满疑惑，我说：“以后上课，老师用眼睛来提示你，帮你管好自己，好吗？只要上课认真听讲，以你的聪明才智，你的学习一定会很棒的。”他很乐意的点了点头。我对学生A也说了类似的话。
后来的一段时间，在课堂上我时时用眼神提示他俩管住自己，坐端正认真听讲，多给他俩发言的机会（我估计他俩一定能回答好的问题，机会多给他俩）。课后，我经常找机会和他俩谈话，是在放学路上，或者去上课间操的路上，我刻意不让他们觉得我是专门找他们谈话，心理上有负担或有抵触情绪，这样谈话效果会更佳。后来我发现他俩自信了，学习积极性也高了，课堂上逐渐能坐得住了，举手发言也了积极，作业书写也工整美观了。
分析：“问题学生”往往感觉自己与众不同，比较特殊，坐“特坐”，经常让老师批评惯了，感觉自己已经这样了，我就这样，大有破罐子破摔，和老师对这干的情绪。我是他们的新老师，一开始，就不对他们另眼看待，让他们感觉自己和别的同学一样，老师是欣赏他们的，在用适当的方式进行批评教育的同时，还应该给予他们特别的爱，因为我不能否认，他们就是特别的孩子。
五、用心保护好孩子的自尊心，塑造一个健全的人格，他会感激你一辈子
案例五：学生C一个学习积极性高，上课发言踊跃、认真听讲的好孩子，但孩子毕竟是孩子，总会犯一些错误。上学期的一天，我班一位同学说：“学生C拾了一百元钱，买了玩具车和溜溜球。”我把学生C叫到办公室问是怎么回事，他神情慌张，说不是他拾的，是他二叔给的，我当时就产生了怀疑，我问他二叔的电话是多少，他又说钱是自己在县政府门上拾到的，他没有说实话，这点我已深信不疑。
我语重心长地说：“学生C，你是老师心目中的好孩子，老师特别喜欢你，你各方面的表现老师都很满意，你年龄还小，难免会犯错误，无论你干了多么不该干的事，只要向老师承认了，你还是老师的好学生。”我看到学生C慢慢地地下了头，脸有点红，我接着说：“你把事情的真相告诉老师，老师会替你保密，我会告诉同学们这钱是你二叔给你的。你是好学生，我不会让你在同学们心目中的形象受到影响的。”当再抬起头时，学生C的眼里噙满了泪花，他吞吞吐吐地说：“是我从我妈的衣服兜里掏的。”我慢慢抚摸着他的头，说：“你是一个勇敢的孩子，只有勇于承认错误，才能改正错误。”看到如释重负的他，我也松了口气。征得他同意之后，我打电话把这件事告诉了他父母，并嘱咐他们不要惩罚孩子。我打完电话，让他回教室时，他深深地给我鞠了个躬，并说了声谢谢。
我也跟着学生C来到教室，轻描淡写地说了声：“学生C拿的那一百元钱是他二叔给的。”第二天早上，学生C在作业本里给我夹了一封信，再次向我承认错误，并表明了改正错误的决心。我看后欣喜极了。
分析：发生在学生C同学身上的这件事，是小学里普遍发生的，也是最容易伤害学生幼小心灵的“大事”。完整的自尊心和健全的人格对人一生的影响比任何一种知识和技能更加重要，所以，各位班主任在处理这类事件时，言语一定要慎之又慎，注意方式方法，最大限度地保护孩子的自尊心，而且，教师千万不能带着“有色眼镜”看待出现这些问题的学生，如果这样，即便你在全班学生面前不公开，对学生心理上的伤害还是很大的，因为他们认为老师已经瞧不起自己了，还有信心积极向上吗？我们应该给予他们更多的关爱。
班主任工作是平凡的，也是光荣的；班主任的事务琐碎而繁多，却无一不关系到学生的成长和健康。我热爱学生，热爱我所从事的教育事业，真诚地捧着一颗“爱心”，用爱给学生的生命着色。我想大声说：“我愿化作一滴滴清泉，冲洗孩子们心灵的尘埃，让他们沐浴在灿烂的春光之中。”
班主任工作中面对差生问题
案例分析
对于学生而言，班主任是一位亲近的角色，对于学校而言，班主任是一位管理角色，对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。
如何让学生认可你这位班主任呢？
一个班级少则20人，多则50人，应该说这个集体不小。面对这个思维活跃，个性不一的大集体，你又会怎样呢？怎样才能让班级和睦、和谐呢？
多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。
案例 姓名：A
表现：课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。
课下喜欢独处，不爱开玩笑，有时会大打出手，有抽烟行为。了解情况：访问小学教师：这位学生在四、五年级的时候，课上学习比较认真，学习比较积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。六年级时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。
访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是六年级的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）
分析情况：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等
班主任做法：
1、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好多教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨。”
2.耐心倾听，在班主任工作中，“倾听”同样也是老师充分了解学生情况的有效手段。我们常说班主任应是学生的良师益友，良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。
为了趁热打铁，我利用一天下午，我把这个孩子请到办公室，并让他坐下来。这个孩子莫名其妙地看着我。我接着和颜悦色得说：“老师最近发现你有了很大的进步，这与你自己的努力是分不开。如果你能在学习上稍加努力，我想一定会给我们一个惊喜。”边说我边用期盼的目光盯着他。他一下子脸红了，老师的信任和鼓励使得这个散漫惯了的孩子不好意思地低下了头。紧接着，我和他谈了关于生活中的一些问题，并且倾听了他的很多的事情。令我惊奇的是，这个平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和我聊的这样投机，我不禁暗自高兴。作为班主任，走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通是多么的重要!那次谈话之后，我
大胆给他委以重任，充分激发其责任感。果然，“调皮鬼”不再调皮，班级情况明显好转。
3.真心关怀，用诚挚的爱心，亲切的话语和细致入微的体贴和关怀来贴近学生。每当这时，班主任主动接近学生，一次次真心实意的促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护时，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。就会由于喜欢该老师而倾心于接受他的影响。
4.客观评价，班主任对学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之火，这种做法有助于后进生的转化。由于他擅长拆卸和维修一些简单的东西，因此他的动手能力很强。于是，我和他单独谈了一次话。“你是个很有前途的学生，你动手能力很强，如果你不好好学习，文化成绩太差，能考上理想的学校吗?”也许听到老师真诚的肯定，他不好意思的低下头。我继续亲切的说：“当然，如果你能从现在努力学习，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生!同时也能胜任老师交的任务。”从此，他在老师的耐心地教育和帮助下，一改往日的面貌，学习认真了，如同换了一个人。一学期下来，他的学习进步很大，他参加学校组织的手工比赛中得了一等奖。可见，只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他们身上的闪光点。正如霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。
教海无涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我们细心观察；耐心倾听；真心关怀；客观评价，以满腔热忱去动之以情，晓之以理，催其猛醒，促其奋进，执着的相信每个孩子都能成为有用的人才，给学生的进步创造一个良好的心理环境。每位教师都会成为孩子们的“良师益友”。
第三篇：为生命着色
为生命着色胡安运
生命本是一张白纸，人生的意义，就是为这张白纸着上独特的色彩。
着上绿，让你的生命蓬勃向上；着上红，让你的生命激情洋溢；着上蓝，让你的生命高洁脱俗„„为生命着色，让你的人生丰富多彩。
你喜欢绿，就用绿色装点生命。为山，则高山耸翠；为树，则松柏挺拔。头顶蓝天，脚踏实地，永远怀着一个绿色的希望。
绿，充满着生命，生长着梦想。
当春风唤醒了原野，当春雨润红了花蕾，当紫燕的歌声沉醉了黎明，你就像那昂然的树，再次昂首，面向蓝天舒展开绿色的枝丫，尽情地汲取阳光雨露，在生命的春天里，只有把根深深地扎入地下，执着地伸展着生命的绿叶，才能为明天酝酿一树灿烂金果。
有绿色，生命才有未来。即使是卑微的小草，也同样在自己的季节里，萋萋以摇绿，欣欣向荣，执着地站在大地上，不惧冰霜，不畏野火，平凡的生命，有枯也有荣。绿草、绿禾、绿树、绿野、绿的森林、绿的大地„„如果没有绿色，生命中哪里还有春天呢？
为生命着色，还有你向往的红。红叶、红花、红火、红霞„„
红，抒发的是烂漫；红，激荡的是热情。在火红的岁月里，飘扬着理想，与信仰的旗帜；在红色的家族里，流动着善良与博爱的血液。多少仁人志士，化身为燃烧的火炬，照亮生命的黑夜；多少爱心大使，举起了红色的丝带，送来生存的希望。
红烛，点燃自己，照亮别人；落红，身化红泥，滋养来者。火红的燃烧，真爱的奉献。
红色，给你温暖，给你慰藉。给你力量。如果着上了红色，生命中哪里还有冬天呢？
为生命着色，还有你钟情的蓝。生命若一江春水绿如蓝，蓝得澄澈，蓝得透明，蓝得高远和圣洁。
心如湛蓝的天空，纯净如冰，清明如镜，这样的安详，这样的美丽，这就是“一片冰心在玉壶”的高远境界。
黑头发，蓝眼睛，并不是你特有的标志。蓝，应是你的沉稳，你的冷静，你的理智和勇气。立在蓝天之下，心与蓝天融在一起，俯视蓝色的大海，心容蓝色的海洋，拥有无尽的蓝色，生命中哪里还有战胜不了的困难呢？
为生命着色，还有纯洁无暇的白，还有无所不在的黑，还有游走弥漫的灰„„ 没有冰清玉洁的世界，但可以有冰清玉洁的生命，着上白色，愿生命如一尘不染的白雪，晶莹剔透；如果黑色你无以拒绝，那就只有让生命穿越黑夜，你才真正懂得白昼的珍贵；健康的生命里，不该有灰色的迷雾，因为灰暗让你的心迷失方向，看不清远方的小路，那就要靠自己火红的信念，走向充满迷雾的深谷。生命的画板没有色彩，正等待你挥毫泼墨，着上绿，着上蓝，着上万紫千红，让朴素的生命化成一幅最美的图画，让单纯的生命线变成一道；亮丽的风景。（摘自《思维与智慧》2012年9月上半月刊第17期第47页）
第四篇：为生命着色
为生命着色
生命是自己的画板，为什么要依赖着别人给你着色呢？ 人一出生，便如白纸、生机盎然，随着岁月的流逝，这张白纸上会留下点点痕迹，红的、白的、蓝的、黄的……春的万紫千红，夏的绿树成荫，秋的黄色世界，还有、冬的洁白剔透……
人生，恰似一幅画，画的色彩，全由你掌握，如白色的淡泊，如灰色的沉郁，也如红色的灿烂明艳……
白，苏东坡把酒临风，牵黄擎苍卷平冈的英雄气概，苏东坡一生坎坷，仕途的失意，爱情的曲折，辗转的苏累与奔波，多少次，他的心里矛盾重重，放弃了仕途，怎么能抱效国家，放弃了文学，怎么能跻身文坛，最终，他选择了将功名利禄换成竹杖芒鞋，东坡从政治的窄门中走出，为自己的生命涂上一笔白色、纯美、高洁……
灰，如中国历代文人泥土般的朴素，内敛的性格，勾勒出自己的灰色空间，似怀才不遇的陈子昂，似报国无门的陆放翁，似一贬再贬的杜工部，也似借酒浇愁的李太白，他们用那一抹浓重的灰色，让历史为之叹息，让文化在后人的眼中变得更重要，他们在灰色空间中，成为风中摇摆的朵朵青莲。红，如霍金，每当看到他强忍着生理和心理的痛苦，用仅可以活动的三个手指头在键盘上敲击的图片，我心里有一种欲哭无泪的感觉，是的，霍金是残疾人，但他却比一些健全人活得更滋润，他用乐观的心态看待这个世界，他的生命因此而灿烂。
生命的境界在于将自己的潜能发挥到极致！生命的画板，让我们自己着色。
活着，总有一个位置，让你绽放属于自己的光彩，也许我们并不卓越，但平凡并没有自豪的理由，喧嚣之后，我们总能找到自己的目标，诠释自己的精彩，是小草就装饰大地，是参天大树就成为栋梁之材。
不要问什么是低，什么是高，在生命的蓝天中飞到你的极致，这便是最好！让我们拿起画笔，倾听心声，为自己的生命着色！
第五篇：为生命着色
“生命是张没价值的白纸”我也赞同闻一多的这句话。确实，所以我们说老天是公平的，它给我们的都是一张没价值的白纸，但同时它也给我们一支七色笔，我们要想拥有什么样的生活，那就看我们怎么为生命着色了。今天，我要为我的生命着色了。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道绿色。生命本来就应该是生机勃勃的。绿色代表着生机、希望，所以我要给我的生命画下一道绿色。春天到了，到处一片绿油油，生机勃勃的，给人一种舒服的感觉，好像人一下子就有精神了，万物复苏。人不也应该这样吗？人要带着希望去生活，要充满生机地活着，而不是死气沉沉、垂头丧气。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道红色。生活本来就应该热情奔放。我们要对生命充满热情，我们要热爱生命、热气生活。因为生命对于我们来说是珍贵的，也只有一次而已。因为生命的存在我们才能尝到生活的酸甜苦辣、悲欢离合、喜怒哀乐。所以我们要对生命充满热情。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道蓝色。人生本来就应该像海洋一样，用宽广的胸怀去宽容别人的过错。生活中一定会发生些不愉快的事情，所以我们要学会宽容，学会容忍，这样我们的生活就更加多彩了，就多了一份欢笑，多一份和谐。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道黄色。黄色的阳光照亮了生命的黑暗的角落。我想要我的生命发出些金黄色的光，金子般的光，因为我会做一些有益于社会的事，我要做一颗金子，让我的人生发出黄色的光。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道紫色。紫色代表勇气，生活不可能一帆风顺，所以我需要紫色给予我勇气，让我勇敢地克服前进道路上的困难，到达人生的顶峰。
我会拿起七色笔，在那张白纸上画下一道黑色。也许会有人问我“这几种颜色都很鲜艳，为什么要画上一道黑色呢？”呵呵，也许你会感到迷惑吧！没错，黑色是代表生活中的困难，因为我知道生活因多了困难而精彩。困难是生命的调味剂，我想让困难磨练我的意志。如果生命一直是风平浪静那多没意思啊！所以我要为我的生命画一道黑色。
再加上本来的色彩----白色。白色代表纯洁。看！这不就绘成了一道彩虹了吗？对，我就是想让我的生命经历风雨后看到一道美丽的彩虹。
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