用爱及心为青春导航（五篇）

第一篇：用爱及心为青春导航

用爱和心为青春导航 做一名幸福的辅导员

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们：

大家好！我是周桂林，国际贸易与外国语分院学工办普通辅导员中的一员。时光流逝，物换星移，可能每一个当教师的人都会有一种岁月蹉跎的感叹。走过懵懵懂懂的两年多，感慨时间飞逝的同时，我体味到的是实实在在的成长，在这里要感谢的领导、同仁们对工作指导与帮助，感谢学生朋友们对工作的支持与配合，回首过去的两年，是和同仁、学生朋友一起成长的两年，是自我提高的两年，当然更是发现问题的两年。作为一个刚参加工作二年的普通辅导员来说，今天能够站在这里，有三点感受，一是有点受宠若惊，慌乱失措，发言中若有词不达意、语无伦次还请见谅；二是两年的工作实践中诚然自己胆子蛮大，但是心中还是有点虚，因为已经做得还太少，要学得更多；三是有点高兴，可以向在座各位老师学习，特别是可以向大家介绍一下平凡的辅导员的工作。

今天站在这里，一不谈成功的喜悦，多说认识和感受，因为没有骄人的成绩可以炫耀；二少谈个人，多说辅导员群体，因为我只是其中一员，辅导员是有共性的，他们中有许多比我做得好。坦白地说，此刻在我那颇为贫乏的词库里，实在找不到更为确切的词语来概括我今天的发言思路，只是希望我能用苍白的语言讲述一个亦或是一群普通辅导员的所触所感、所作所为、所思所悟。

一、以我们所触所感浅谈对辅导员工作的认识与定位

世界上再没有任何人受着像教师这样的严格监督，也没有任何人对学生的心灵产生如教师一样的深远的影响。学校无小事，处处是教育，教师无小节，处处是楷模。我们觉得辅导员是这个称谓是有内涵，辅导员自身也应该是有人格魅力的。一直以来，全体辅导员同仁们内强素质、外塑形象，在平凡的工作中：树立了一种品行，确立了一种观点，拥有了一种魅力。

首先，全体辅导员树立了这样一种品行：固穷、淡名、爱才、敬业。固穷就是耐得住清贫；淡名就是守得住本性；爱才就是关爱自己的学生；敬业就是履行好岗位职责。

其次，全体辅导员始终坚持这样一种观点：在教师与学生的关系上，始终以学生为主体；在教育与管理关系上，始终以教育为主、管理为辅；在德育与智育关系上，坚持注重德育首位与智育本位的统一。

再次，全体辅导员努力形成这样一种人格魅力：学高为师，德高为表，身正为范。在政治上，我们是旗帜；在学识上，我们是导师；在品行上，我们是典范；在情感上，我们是朋友。

说到这里，如果你要问我辅导员是什么样的人，他们就是这样平凡而不平庸、简约而不简单的人。

二、以我们的所作所为诠释辅导员工作的实质和内涵

07年暑假我有幸参加浙江省辅导员岗前培训，课上有一位老的学生工作者讲了一句话，我至今都记忆犹新，他说，他对与学生工作两个字，一个爱字，一个情字，合在一起就是爱情，我很敬佩他的睿智，其实这是一种很高的工作境界和态度，是的，对于学生要有大爱、有感情，如果像经营爱情一样来经营我们学生工作，这样的话，尽管学生工作是繁琐的，那么也会觉得甜蜜和充满动力。

“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，温家宝总理的一席话鞭辟入里，深刻诠释了教育的本质与内涵。辅导员工作是爱的工作，更是心的工作，爱是一种态度，心是一种行动。我把全体辅导员同仁们身体力行、以实际行动践行辅导员工作的内涵概括为十颗“心”：用责任心服务学生，用爱心感化学生，用细心培养学生，用奉献心打动学生，用上进心影响学生，用务实心塑造学生，用真诚心转化学生，用信心激励学生，用耐心带动学生，用虚心赢得学生。这是十“心”级的服务态度、更是十“心”级的服务行动。

（一）用责任心服务学生

2009年对世界来说是特殊的一年，因为一场全所未有的以甲流为代表的流行感冒席卷全球，在这个冬天愈演愈烈，丝毫没有停息的意思，甲流成为2009年的流行名词，这也是全体辅导员同仁平时交流最多的工作话题之一，我校来说，也有许多同学在毫无征兆的半夜发烧，被窝里接到电话的辅导员第一时间将学生送到医院，说他们不留恋温暖被窝，说他们不害怕被交叉传染，这或许很假，但是他们的确未曾拒绝过，他们想尽一切办法克服半夜打不到的士的困难，有的同仁用临时借用的电瓶车甚至自行车将发烧的学生送到就近医院，陪着学生检查、治疗、打完点滴，等再次躺回原本温暖此刻冰凉的床上已是凌晨三、四点，而稍事休息后又要投入新一天的繁忙工作。我还特感慨于同事在博客中写到的，来湖州一段时间了，其实他还是个路痴，但是对于对于湖州中心医院、湖州第一人民医院的地理方位却非常熟悉，回到现实的辅导员工作，有人说辅导员是吃喝拉撒事事都要关心的“超级保姆”、是“上面千条线、下面一根针”无所不干的“勤杂工”，是什么让辅导员保持长久的工作动力，我想这更多的是对于工作的责任心，辅导员的工作要对领导负责，更要对全体学生负责。“爱岗敬业、恪尽职守”，这些不应当只是一种口号或者宣传标语，而应当真正内化成为辅导员的思想信念，成为辅导员工作的行为准则。在实际工作中全体同仁注重从点滴做起，态度上认真，行动上费心，因为这是体现对学生有没有责任心、有没有为学生服务心的根本。而两年多的实践证明，只要你心中装着学生的事，学生的事就会让你更省心。

（二）用爱心感化学生

我国现代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有了水一样。没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”两年多的辅导员实践更加证明一个道理，教育需真爱，方获学子心。在的具体工作中，我校全体辅导员对学生的爱是无处不在的。对学生的高标准、严要求是理智的爱；对学生各种困难的关心和帮助是朴素的爱；对各种特殊困难生不遗余力的教育转化是深情的爱；建立起和谐平等的师生加朋友式的人际关系是明智的爱；对学生事无巨细的父母般的叮咛，使学生少走弯路或不走邪路是一种真诚、无私的爱。我想爱既是一种教育手段也是一种教育力量。辅导员心中对学生的爱决定了辅导员的行为选择。所以对于夜不归寝的学生我们有一颗焦心；对于返乡途中的学生我们有一颗担心；对于爱情受挫的学生我们有一颗诚心；对于生病请假的学生要我们有一颗暖心；对于心理障碍的学生要有一颗我们牵心；对于学习困难的学生我们有一颗忧心；对于违反纪律的学生我们有一颗决心；对于胸怀理想的每一个学生我们有一颗信心。

（三）用细心培养学生

苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动”。辅导员的角色就是用精细的教育过程，改变学生的不良现状，影响者他们的世界观、人生观和价值观。我们的严格要求，可以让学生终身收益，我们的爱心付出，可以让学生永生铭记，一个俯身拾纸的动作，一席贴心真诚的话语，会给学生带去心灵深处的震憾，“一枝一叶总关情”的辅导员的工作需要精细的教育过程！同时这也让全体同仁针对不同的学生、不同的问题展开工作要有不同的方法，既要有慈母般息息关爱，又要有严父式的高标准要求；既要在“面”上抓整体，又要在“点”上细致深入地管好个别学生；既要有贴近学生的现身说法，又要在学生中树立威信；既要有“和风细雨式”的开导，又要有“急风暴雨式”的批评，只有这样，才能有的放矢。

（四）用奉献心打动学生

辅导员工作，有人说它是“上接天下接地”，“十处打锣九处都在”，这是良心话，辅导员工作复杂繁琐，要把细小琐碎的事情做好、做到位，需要高度的奉献精神。在帮助、促进学生成长成才的过程中，辅导员对于夜不归寝的学生有一颗焦心；对于返乡途中的学生有一颗担心；对于爱情受挫的学生有一颗诚心；对于生病请假的学生有一颗暖心；对于心理障碍的学生有一颗牵心；对于学习困难的学生有一颗忧心„„奉献是众多辅导员同仁贯彻“以人为本”理念的生动体现，长期以来我校辅导员秉承服务育人的理念，关心学生的思想、学习、生活、身心健康等情况，服务于大学生成长成才，服务于学校改革、发展和稳定。

（五）用上进心影响学生

以己昏昏，怎能育人昭昭，现在的大学生知识面宽，社会阅历广，有主见，民主意识和参与意识都较强。辅导员自身也要学习新的知识，强化新的能力，发挥自身是学习的组织者、生活的关心者，思想的引领者作用。例如，讲知识，文理兼通；讲思想，见解独到，讲体育，球场上深受矫健，讲文娱，吹拉弹唱有一手，这样，就会赢得学生钦佩和信赖，学生希望辅导员素质过硬，能够带领他们顺利地度过大学阶段。我校思政工作队伍中就不发这样的典型。

（六）用务实心塑造学生

思想政治教育工作离开“真”的“实”是徒劳的“实”，缺乏“实”的“真”是空虚的“真”，作为为人师表的辅导员，只有将求真务实的精神和作风熔铸为其自身具备的良好品格，才能扎实有效地推进各项工作。思者，心田也。入心田，才能知心声。辅导员只有走近同学，走近课堂，走近生活，才能听到实话、掌握实情、触摸实际，只有走下去、安下心、扑下身，架构心桥、走近心田，思政工作才能落地、生根、结果。具体工作中，我们要向《士兵突击》中的许三多学习，不管是做什么，做好自己该做的，也许就是稍息、立正、5公里负重跑等等。“有意义的事就是好好活，好好活就是有意义的事”。面对这份工作，我们就该是一群许三多，实际上我们已经是了。

（七）用真诚心转化学生

现实工作中同仁们把自己看做是学生平等沟通的朋友。真挚、坦诚地与学生进行交流，用真诚的心来打动学生，实现与学生心与心的交流。现在的大学生有着很强的自尊和自主意识，现在学生中独生子女居多，常使辅导员感到学生难管，特别是经济贫困生、学业掉队生、心理障碍生三类“特殊群体学生”，其实不然，真城待人，诚心对事，学会以欣赏的眼光看学生，就会发现他们身上有许多闪光点，越看越可爱；用挑剔的眼光看学生，就会感到他们浑身都是毛病，越看越不顺眼。实际上，每个人身上都有值得别人向他学习的闪光点，都有其长处，所谓的差学生也是如此，教育管理就要走晓之以理、动之以情之路，用真城搭建起和学生沟通的桥梁，这样就会变消极为积极，推动其自身转化。

（八）用信心激励学生 信心是力量和源泉，是胜利的保证。它犹如混凝土建筑中的钢筋，是人们自身行事的脊粱。居里夫人有句名言：我们应该有恒心，尤其要有自信心！一个好辅导员要想搞好自己的工作，一个好学生要想搞好自己的学习，缺乏自信心是不可设想的。自信来源于知识和经验的积累。自信展现于个人所制定的目标，从而获得良好的成功体验。另外，自信心还表现在会选择适当的补偿方法上，补偿是指尽力弥补自己的不足，看到学生的优点，放大和欣赏他的优势，使每个学生不失自我，对待学生以鼓励为主、批评为辅，恰如其分地鼓励和表扬，能增强学生的自信心。总之，金无足赤，人无完人，帮助学生正确地自我评价，激励学生获得进取的自信。

（九）用耐心带动学生

法国寓言诗人让·德·拉封丹说：“耐心是一切聪明才智的基础”。耐心是一种爱的表现，是教育与管理成功的保障。辅导员的耐心是在体验自我和教育工作中磨炼出来的，是在尊重学生和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使自己消除失望感和挫折感，能够使我们以一种宽容的态度对待学生的不良习惯，以一种接纳的态度对待学生的各种障碍。耐心意味着我们愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。因此，全体同仁坚持锲而不舍的精神，用饱满的工作热情耐心细致地做好各项工作，处理好各种问题，对学生循循善诱、诲人不倦，真正做到用真情感动学生、用细节启发学生、用实力征服学生、用行动带动学生、用坚持赢得学生、用自己的真心感化学生。俗话说得好，“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，这正是耐心的一种深刻体现。

（十）用虚心赢得学生

“虚心是人类的宝贵财富”。所谓虚心，既不是心中无数，也不是没有信心。虚心是谦虚为人之心，只有不断用学习武装自己，不耻下问，就会从中获得更多的信息和更多的知识，个人能力的含金量就大，教育工作就会出色并赢得尊重。“谦虚使人进步，骄傲使人落后”无论做什么事情一定要采取虚心的态度，不要总是抱怨，勇于承认自己的不足，“取人之长，补己之短”，这些对于辅导员和学生的教育与影响，都能对我们有所裨益。在学校里，对于年轻辅导员来说，本着求知的态度，只有虚心好学，才会受到更多的教诲，获得更多才干。在社会不断发展的今天，继续保持清醒的头脑，客观的面对成绩，在虚心求知的同时，为自己制定一个较远的目标，就会更上一层楼。

说到这里，如果你要问我辅导员是如何处事的，他们把学生工作当做爱情一样来经营，他们用十颗赤诚之心为学生服务，他们用爱和心为青春导航。

三、以我们的所想所悟启智辅导员工作的探索和思考

走过懵懵懂懂的两年，也是且行且思考。学生辅导员是一个光荣而神圣的职业，然而如何与时俱进，不辱使命的做好学生政治思想的引路人、学风建设的有心人、人生设计的指导人、立志成才的激励人、文化活动的热心人、日常生活的贴心人，这一直启发我和同仁们思考。我将暂时的思考结果概括为三句话：辅导员工作是事业，事业的真谛在于奉献；辅导员工作是科学，科学的价值在于务实；辅导员工作是艺术，艺术的内涵在于创新。

第一、我们认为辅导工作是事业，事业的真谛在于奉献。辅导员要对学生工作有感情、有激情、有热情，要用高度的责任心去对待自己的职业，要用一颗爱心和真心对待每一位学生。复旦大学优秀的辅导员包涵在《辅导员周记伴随我们成长》中谈到：“虽然我做得还远远不够，但我深知只有把“爱”与“智慧”交融起来，才有可能成为一名好的辅导员，一位好老师。”作为一名学生辅导员，就是要在深入细致的工作中诠释对学生的“爱”与“奉献”，用实际行动诠释对这份事业的热爱！

第二、我们认为辅导员工作是科学，科学的价值在于务实。我们一线的辅导员要具有较强的政治敏感性和坚定的政治立场，在工作中要立足实际，密切关注社会环境与学生心理、价值取向的发展和变化，用学生工作的指导方针凝聚学生的思想和行动，并深入到学生中间了解学生的真实想法和动态，及时调整学生工作方法、工作内容和工作态度，力求将学生工作开展的卓有成效。

第三、我们认为辅导员工作是艺术，艺术的内涵在于创新。在学生工作中“创新是灵魂”，每一位辅导员都应秉承“干一行，爱一行，钻一行，精一行”的原则，主动汲取学生工作中优秀理论成果和先进工作经验，放宽思路，在学习中不断创新，在创新中锐意进取，形成自己特有的工作方式和方法，开拓学生工作的新局面。

说到这里，如果你要问我辅导员如何思考平凡的工作，他们把辅导工作看作是事业、科学和艺术，他们要用奉献、务实、创新憧憬辅导员工作美好的未来。

近期我校党委要求全体思政辅导员收看由教育部思想政治工作司指导，全国高校辅导员工作研究会等部门共同主办的“立德树人 与爱同行——2008全国高校辅导员年度人物颁奖晚会”，历时90分钟的晚会，凝炼了几代高校辅导员无私奉献的职业历程；彰显了为人师表的高校辅导员们爱岗敬业、勇于实践、善于创新的精神风貌；诠释了无悔付出的高校辅导员们肩负着的社会责任和神圣使命。贯穿整场晚会的不是节目而是情感、是思想、是精神，在此，我谨代表全体辅导员郑重承诺：我们愿向他们学习，在无私奉献中，体味高校辅导员工作的苦与乐趣，体验学生成功后辅导员内心的幸福和满足。我们愿同他们一样在这平凡的辅导员岗位上，用真诚凝成团结，做一名让领导放心，让学生满意的高校辅导员。

最后请允许我借用和篡改我校党委陈松源副书记对学生讲过的这样一句话作结，他说：我们应该在20岁的时候做一件在80岁想起来都会笑的事情。在座各位辅导员同仁，我想如果我们能活到80岁的话，我们在20多岁的时候做过学生思政辅导员，这一定是一件让我们想起来会笑的很灿烂的事情。

这是一个亦或是一群在平凡之中执着追求、平静之中满腔热情、平常之中极强责任的辅导员们的工作独白，讲的不好，请各位领导、同仁们指正批评，谢谢大家。

国际贸易与外国语分院学工办：周桂林

2009年12月12日

第二篇：用爱和心为青春导航

用爱和心为青春导航

做一名幸福的辅导员

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

时光流逝，物换星移，可能每一个当教师的人都会有一种岁月蹉跎的感叹。感慨时间飞逝的同时，我体味到的是实实在在的成长，在这里我要先感谢领导和同事们对我工作的支持与帮助。

“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，温家宝总理的一席话鞭辟入里，深刻诠释了教育的本质与内涵。辅导员工作是爱的工作，更是心的工作，爱是一种态度，心是一种行动。我把全体辅导员同仁们身体力行、以实际行动践行辅导员工作的内涵概括为十颗“心”：用责任心服务学生，用爱心感化学生，用细心培养学生，用奉献心打动学生，用上进心影响学生，用务实心塑造学生，用真诚心转化学生，用信心激励学生，用耐心带动学生，用虚心赢得学生。这是十“心”级的服务态度、更是十“心”级的服务行动。

走过懵懵懂懂的三年，也是且行且思考。学生辅导员是一个光荣而神圣的职业，然而如何与时俱进，不辱使命的做好学生政治思想的引路人、学风建设的有心人、人生设计的指导人、立志成才的激励人、文化活动的热心人、日常生活的贴心人，这一直启发我和同事们思考。我将暂时的思考结果概括为三句话：辅导员工作是事业，事业的真谛在于奉献；辅导员工作是科学，科学的价值在于务实；辅导员工作是艺术，艺术的内涵在于创新。

这是一个亦或是一群在平凡之中执着追求、平静之中满腔热情、平常之中极强责任的辅导员们的工作独白，讲的不好，请各位领导、同事们指正批评，谢谢大家。

第三篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

荆门市东宝区漳河镇周集小学

袁娟

如果说班集体是一条渡船，那么班主任就是这条渡船上的舵手。舵手技术高超，渡船才能够顺利地到达理想的彼岸；否则，渡船就会迷失方向。我的班主任工作，总的说来就一个字——“爱”！我坚持着要用我的爱来感动学生，并且对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

一、倾注真情，亲如朋友

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到 达心的深处。”作为班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是多年来我一直与我的学生在用心交流。高年级的学生对事物的认识处于成熟和幼稚的交界，对很多事物充满好奇心，也有很多不同的想法。不像低年级的小朋友，只要教师摸摸他们的头，哄哄他们，他们就心满意足了。高年级的班主任工作，一个字：“难”。我用爱打开孩子们的心扉，让他们吐露心曲，轻装前进。

我班有一名学生李某，有很强的管理能力，但似乎对班级漠不关心；写作水平不错，但课堂上偶尔被我提问时，要么红着脸回答几句，要么索性站着一言不发„„这么好的苗子我岂能放过？我先从培养他的胆量入手，可这“家伙”居然不领情！一次回家路上，我与他边走边聊我的一些事。他挺爱听的，还会发表一些观点呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我总会说：“谢谢你的建议！”“没想到你的口才也是一流的啊！”这些话语，就好像一股神奇的力量牵引他不断前进！现在的他发言积极了，集体荣誉感增强了，还被评为班级“进步之星”、“最佳辩手”呢！为了对得起大家对他的信任，他为自己制定了更高的目标！

看来，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教师要从平等互信的立场出发，对所有的学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系。

二、巧用惩罚，管如严父

严父对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病 和不顺心、不顺眼的地方，下死手。教师则应以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围对学生进行教育。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”，其中说到“教育本就是十八般武艺”，通过惩罚“让孩子为自己的过失负责”，我也非常赞同这一个观点，即“没有惩罚的教育是不完整的”。这里所说的“惩罚”不是指的“体罚”，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任。

学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈反抗，作为老师谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，又有必要这样做。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做十个就气喘吁吁，到后来地做四十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。

当然，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，我们要善于甄别，弄不好会伤害人。

三、奉上真心，爱如慈母

慈母对子女的 “真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。作为一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我会发自内心的高兴，学生有缺点，我会善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

我刚接班时，了解到班中有一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的转变，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。

第四篇：用爱为每个学生导航

用爱为每个学生导航

在一本书上，我看到这样一段话：“世界上，有一些地方，以前我们人类无法到达，比如说珠峰峰顶，遨游太空。面对困难，我们想尽一切办法，经过努力，最终成功。然而有一个地方，千百年来，我们总想进去，却很难到达——那就是人们的心灵”。有人说过：“教育的真谛源于老师热爱学生，走进学生的心灵。”所以，一名教育工作者要以良好的品德、情操和对学生深切的期望态度来感染他们，带着自己的爱心和真诚走进学生的生活，走进学生的心灵世界，与学生一同发展。

（一）关爱学生，缩短心与心的距离。

教育是爱的事业，教师要用爱心滋润每个学生的心田，与学生用心相处，教师应当用母亲般的关爱、手足般的情、朋友般的理解来关爱尊重发展学生。从内心深处感到与学生们交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一名优秀的学生，同时也要善于和他们交往，关心学生的快乐和悲伤，了解他们的心灵，做他们的知心朋友，时刻不忘自己曾经也是一名学生。我们班有一名学生，父亲去世多年，但是他在开学统计家庭情况时，并没有告诉我，平时他很要强，不让别的同学帮他，也不愿和大家交往，心理问题较多，发现这些情况后，我及时找他谈心，和他谈论学习生活，帮他改变人生的观点，让他勇于去面对生活，勇于去面对人生的苦难。所以，学生需要的不仅是尊重，而且还需要老师的爱护，教师的一句温馨的话语，一个细微的眼神，一个真诚的微笑，都会给他们带来一份喜悦，一份温暖，我相信，我们可以用我们的

温暖和爱心，缩短我们和学生心灵之间的距离。

（二）诚心相待，开启学生的心灵。

信任学生，诚心对待，才能成功的促进教育。渴望取得成功是每一个孩子内在的愿望，教师也希望自己的教育和教学取得成功，抓住这种相互促进的因素必然形成教育走向成功，因此，老师一定要信任学生，以诚相待，来促进学生的期待，促进学生的发展，这也是激发学生自信、奋发向上的精神原动力，用心灵去体会学生的内心世界，用信任与宽容去对待每一位学生，教师只有怀着一颗真挚的心，才能走进学生的心灵世界，也只有如此，师生才能成为朋友，学校才能成为乐园。正如我们班一名来自外地的学生，他因离家较远，只有放假回家，非常想家。看到其他同学都回家，他心情非常低落，到了周末我就提前找他谈心，说到父母，他的眼泪很快流了下来，我便开导他，让他明白一个人总要长大，总要离开父母，要学会坚强，学校便是他成长的家园，并且利用周末时间，给他安排一些班级的事情，让他去做，使他不感到孤独，并能使他为班级的发展贡献一份力量。

（三）用爱培育爱，促进学生的成长。

有这样一句话“学生接触老师一阵子，老师影响学生一辈子”，虽然现在的教育比以前有了很大的发展，可让学生变成一个有爱心，有孝心，成为社会有用的人才是我们永恒的追求。“爱心”“诚心”只是教育的一半，另一半则是“严格的爱”，教师要用自己的爱心，促进学生的发展，用自己信任与宽容的爱，给学生一点时间，给学生一点反思与选择的机会，维护学生的人格与尊严，同时老师一定要严格的去爱，没有严厉的爱，就是对学生无形的放纵，也是对自己教育教学的不负责任，因此，爱不一定要

和风细雨，严格也不一定要横眉怒目，关键是本着对学生负责，为学生发展的目的，让学生能够知道责任与规范，明白正义与道德，体验挫折与失败，承受批评与打击。因为我们要塑造的是具有健全人格，健康心理的社会创造者，爱学生就不要舍弃这些原则。我们一定要明白“爱”与“严格”并不对立，他们是相辅相成的，没有爱就不能深入学生的心灵，没有严格就谈不上真正的爱，对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求，强调理想信念，强调艰苦奋斗、厚德载物的传统美德，做一个好人。其次，加强学生的道德品质和思想政治教育，全面关心学生进步。另一个“严”是做学问上的严格要求。有句经典名言：学高为师，身正为范。作为教师要深知，老师对学生影响非常大，严格要求学生首先要严格要求自己。教师本身应当首先成为高尚师德的实践者，做到言行一致，知行合一，才能真正成为学生的朋友。

我相信，我们作为一名教育工作者，只有让每一个学生的心灵明亮，富有爱心，才是我们教育的根本，才是教育的追求，才能促进教育的发展，记得我们班有一名学生在QQ上给我的留言中写道：“老师，我们喜欢你带着微笑走进教室，我们喜欢你和蔼的与我们交谈，我们也不想犯错误，更不想惹你生气，我们更喜欢你每天高兴的进出教室，看到你笑着说话”是的，我们要贴近学生的心灵感受学生的心声，倾听的学生的心声，那样会使我们不断的进步，也会使我们更加的理解，体会学生的心灵，用心去换心，用我们真诚的爱心去促进学生的成长，让他们心中燃起一盏明亮的灯，来指引学生的前行，让我们一同努力吧，点亮每一个学生的心灵，让他们自由的成长在祖国的蓝天下。

第五篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

【人物简介】

吴天娥 1979年10月生，大学本科学历，二级教师，任教于高密市苓芝小学。一直担任班主任及英语教学工作。先后荣获潍坊市优秀少先队辅导员、高密市“五四”先进青年教师、高密市优秀班主任，师德标兵等荣誉称号。并且还被评为高密市教学能手、高密市骨干系列高级二等班主任等。所撰写的多篇论文发表在省市级教育报刊杂志上，主持并参入过多个课题的研究。

【视角解读】

用爱导航，以心育人

〖解读词〗：

她用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱。她选择了讲台，选择了默默奉献。常人都说：当一名班主任不容易，当一名优秀的班主任就更难，但她却很快乐！在她的班主任生涯中，最多的关键词不是苦和累，而是快乐和感动！她的生命因为孩子们而更年轻、更精彩！班主任，一项平凡的工作；班主任，一个平凡的岗位。吴老师在这个平凡的岗位上做着平凡的工作，开启了孩子们不平凡的心灵！〖推选理由〗：

校长张耀武：她有着对教育事业满腔的热爱，有着对孩子的细微关爱，在简单却又伟大的教育工作岗位上体验人生价值实现的满足。

同事卢闪光：她凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在教育岗位上兢兢业业、无私奉献。

学生蔡欣悦：在我们的心目中，她是最爱我们的妈妈；她是生活中的朋友，又是课堂上的名师。

【事迹介绍】

吴天娥，自一九九九年师范毕业后，满怀一腔热血投身入所热爱的教育事业已整整15个年头。十五年来，一直立足三尺讲台，默默耕耘，无私奉献。做为一名班主任老师，她工作踏实认真敢于创新，管理班级教育学生得当有方，深受学生和校领导的一致好评。

用心育人

十多年的班主任工作，她倾注所有的爱呵护着祖国的每一朵花。“脚踏实地，大胆创新”是她教书育人的座右铭。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“六认真”工作，在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。她对班中的每位学生如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，她会悄悄地送上一份小礼物，学生往往高兴地不得了，对她非常感激。当谁有什么不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰她。她是学生心目中的好老师，更是她们的知心朋友，学生有事也很乐意找她谈。

图为吴老师与孩子们一起在游戏中学习英语

用爱导航

“要当好老师首先要爱孩子。”

她不仅这样说，而且是这样做的。她始终给孩子以微笑，让微笑消除师生间的生疏感、恐惧感。凡接手新班，都要求在上课的第一时间叫出孩子们的名字。她爱所有的孩子，包括有缺点、有缺陷的孩子。记得有一年，任教的四年级有一个患“口吃”的学生，音乐老师反映她不能完整地演唱一首歌曲，孩子自己更是有一种自卑感。为此上活动课时，她就鼓励她，让其她学生击掌为她伴奏，并和她一起大声地演唱，结果歌曲完整地唱下来，重新找回自我的孩子幸福地笑了。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让每一个学困生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对学困生有爱心、耐心、恒心，就能使她们到达理想的彼岸……”她是这样说的，也是这样做的。在她的班上有这么一位学生叫夏彤，父母都已年老，又身患残疾。家里生活艰苦，自己又经常被同学欺负。生活在这种境况的她，没有童年的欢乐，总是沉默寡言，和别人说话也总是战战兢兢，使人看在心里疼在心上。对她这样的学生吴老师总是给以更多的关心，及时了解她生活和学习上的困难。同时多次找欺负她的学生谈话，积极表扬帮助她的学生。学生的心灵毕竟天真纯洁，渐渐的，欺负她的少了，帮助她的多了，她感到了家一般的温暖。在给老师的评价表中夏彤同学总是写这样平常而发自内心的一句话：“老师，你就像我的妈妈，我会用努力学习报答您的！”

面对不同年龄的学生，她总能以春风般的爱感化学生的心灵，凝聚起一股动力，使班集体德、智、体、美、劳全面发展。即便接手的是比较散漫、后进的班，她也从不计较。“关爱每一位学生，不让一位学生掉队”，这是她做班主任工作的原则。每接一个新班，首先要做的是深入了解每一个学生的家庭背境、性格特点、学习情况等 ,哪些是特别需要关爱的对象,心里一清二楚。在长期的教育工作中，她深深体会到：一个集体，抓两头促中间，必会有所突破，一方面是班干部的威信要树起来，学习的“领头羊”要跑出来。另一方面，顽劣学生的心要收起来。只要有一份对学生真挚的爱心，每一个学生都能成为可塑之才。她认为每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重她们，从内心里、感情上尊重她们的人格。

日常教学中她善于观察每位学生的长处，发现和促进其潜力。深入学生的内心世界，了解其学习、生活和内在思想情况，从而恰到好处地做好关键之处的引导，不断提高为师之道。

爱在自身要求中

教师是教育者，也必须应当是学习者。只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，吴老师不断提高自身业务水平，使自己的综合素养进一步提高。同时也注重自身的言行举止，相信身教重于言教，为人师表，以身作则，教育学生会做人，做好人，在日常工作生活中起到表率作用。一份耕耘，一份收获，正因为她有一颗慈母般的爱心，也因为她具有永求进取的决心。

用爱关心鼓舞后进生。

在学生管理方面，她把班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要得到老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底，搞清她们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对她们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做她们的知心朋友、最可信赖的大伙伴。及时加强对后进生的心理疏导，帮助她们消除或减轻种种心理担忧，让她们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使她们品尝到成功的欢乐和喜悦。她担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、自己不学习还带动其她同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其她同学的学业。她没有用纪律和制度处罚她们，而是从接近学生入手，找理由和她们套近乎。设法找她们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来她们对她产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点也逐渐改掉了。由于这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。这一学年里又荣获了先进班集体的荣誉称号。

出于对教育这一崇高事业的爱，她以忘我的工作精神、高尚的人格赢得了家长、学生们的尊重与爱戴，孩子们以能成为她的学生而感到自豪，家长们以自己的孩子能成为她的学生而感到放心与欣慰。在教育的热土上，她已闯出了一条属于自己的路，留下了坚实的足迹。（撰稿人：郭松刚）