习近平用“四个有利于”为改革导航

第一篇：习近平用“四个有利于”为改革导航

习近平用“四个有利于”为改革导航

原标题：习近平用“四个有利于”为改革导航

“苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。”“改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现‘两个100年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。”全面深化改革已在深水区前行三年，劈波斩浪，硕果累累。水越深，不确定因素越多，风险越大；今后的航行方向如何确定？如何破坚冰、避暗流？12月5日，习近平在中央全面深化改革领导小组第三十次会议上提出“四个有利于”为今后的改革导航：“多推有利于增添经济发展动力的改革，多推有利于促进社会公平正义的改革，多推有利于增强人民群众获得感的改革，多推有利于调动广大干部群众积极性的改革。”这“四个有利于”也是今后确定改革重点的基本遵循。请随“学习中国”小编一起学习。

图为：2016年10月10日至11日，全国国有企业党的建设工作会议在北京举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。

一、多推有利于增添经济发展动力的改革

“以不息为体，以日新为道。”改革是发展我国经济的关键一招，不改革经济就将失去动力，步履蹒跚。我国经济面对增速下行和转型升级的双重压力，迫切需要通过改革培育和增强经济发展新动力。习近平指出：“我们要拿出‘敢为天下先’的勇气，锐意改革，激励创新，积极探索适合自身发展需要的新道路、新模式，不断寻求新增长点和驱动力。”

推进创新驱动发展，培育经济发展新动力。我国经济发展要突破瓶颈、解决深层次问题，根本出路在于创新。我们必须把发展基点放在创新上，实现发展动力转换，更多依靠创新驱动、更多发挥先发优势引领发展。我们要让创新贯穿党和国家一切工作，使创新理念在全社会蔚然成风。我们要使创新深度融合于经济发展之中，引领经济新发展。习近平强调：“要着力实施创新驱动发展战略，抓住了创新，就抓住了牵动经济社会发展全局的‘牛鼻子’。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。我们必须把发展基点放在创新上，通过创新培育发展新动力、塑造更多发挥先发优势的引领型发展，做到人有我有、人有我强、人强我优。”

积极推动打破垄断、调整收入分配、转变政府职能等领域的改革，加快形成促进创新的体制机制，为新一轮更高质量的经济增长打下良好的制度基础。要下决心进一步打开转变政府职能这扇大门，把该放的权力放到位，激发各类市场主体发展活力和创造力。要创新体制机制，为经济转型提供“源头活水”。

二、多推有利于促进社会公平正义的改革

“治天下也，必先公，公则天下平矣。”公平正义是我们始终不变的追求，我们改革与发展，都是为了更加公平正义。习近平指出：“改革既要往有利于增添发展新动力方向前进，也要往有利于维护社会公平正义方向前进。”他强调:“全面深化改革必须着眼创造更加公平正义的社会环境，不断克服各种有违公平正义的现象，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民。如果不能给老百姓带来实实在在的利益，如果不能创造更加公平的社会环境，甚至导致更多不公平，改革就失去意义，也不可能持续。”

落实共享发展理念，让改革成果和发展成果由人民共享。目前，我国经济发展的“蛋糕”不断做大，但分配不公问题依然突出，收入差距、城乡区域公共服务水平差距依然较大。在共享改革发展成果上，无论是实际情况还是制度设计，都有不完善的地方。这个问题不抓紧解决，不仅会影响人民群众对改革开放的信心，而且还会影响社会和谐稳定。我们必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。要作出更有效的制度安排，使全体人民朝着共同富裕的方向稳步前进，绝不能出现“富者累巨万，而贫者食糟糠”的现象。习近平指出：“‘蛋糕’不断做大了，同时还要把‘蛋糕’分好。我国社会历来有‘不患寡而患不均’的观念。我们要在不断发展的基础上尽量把促进社会公平正义的事情做好，既尽力而为、又量力而行，努力使全体人民在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。”

要作出更有效的制度安排，保障共享发展理念的真正落实。习近平指出：“落实共享发展是一门大学问，要做好从顶层设计到‘最后一公里’落地的工作，在实践中不断取得新成效。”要通过经济制度的完善，保证人民共享发展的物质成果。要通过政治制度的改善，进一步维护公平正义，保障人民平等参与、平等发展的权利。要通过社会管理制度的完善，让人民有更多的获得感。要通过文化制度的完善，保证人民共享文明发展成果。要通过生态制度的完善，让人民共享美好的生活环境。要以问题为导向，改革有碍共享发展的各个环节。习近平指出：“不论处在什么发展水平上，制度都是社会公平正义的重要保证。我们要通过创新制度安排，努力克服人为因素造成的有违公平正义的现象，保证人民平等参与、平等发展权利。要把促进社会公平正义、增进人民福祉作为一面镜子，审视我们各方面体制机制和政策规定，哪里有不符合促进社会公平正义的问题，哪里就需要改革；哪个领域哪个环节问题突出，哪个领域哪个环节就是改革的重点。对由于制度安排不健全造成的有违公平正义的问题要抓紧解决，使我们的制度安排更好体现社会主义公平正义原则，更加有利于实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益。”

三、多推有利于增强人民群众获得感的改革

“民者，国之根也，诚宜重其食，爱其命。”我们一切工作出发点、落脚点，都是为了人民过上好日子。不断增加人民获得感既是改革的目的，也是衡量改革、检验改革的标准。任何一项改革，都要把握和处理好涉及人民群众利益的重大问题、重要关系。习近平指出：“把以人民为中心的发展思想体现在经济社会发展各个环节，做到老百姓关心什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推进什么，通过改革给人民群众带来更多获得感。”他强调要“把改革方案的含金量充分展示出来，让人民群众有更多获得感。” 要创造更多老百姓看得见、摸得着、感受得到的红利。要打破利益藩篱，维护广大人民利益，不断增强人民群众的获得感。习近平指出：“我们要把完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作为全面深化改革的总目标，勇于推进理论创新、实践创新、制度创新以及其他各方面创新，让制度更加成熟定型，让发展更有质量，让治理更有水平，让人民更有获得感。”习近平强调：“我们要顺应人民群众对美好生活的向往，坚持以人民为中心的发展思想，以保障和改善民生为重点，发展各项社会事业，加大收入分配调节力度，打赢脱贫攻坚战，保证人民平等参与、平等发展权利，使改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕的目标稳步迈进。”

要让人民享受到更好更全更人性化的民生服务。发展保民生，发展为民生。满足人民对美好生活的向往，是我们发展的目标。习近平指出：“在整个发展过程中，都要注重民生、保障民生、改善民生，让改革发展成果更多更公平惠及广大人民群众，使人民群众在共建共享发展中有更多获得感。”要多谋民生之利，多解民生之忧。不断解决教育、医疗、养老、收入、就业等领域存在的问题，不断为人民奉上看得见、摸得着的各种实惠。习近平指出：“保障和改善民生没有终点，只有连续不断的新起点，要采取针对性更强、覆盖面更大、作用更直接、效果更明显的举措，实实在在帮群众解难题、为群众增福祉、让群众享公平。”

四、多推有利于调动广大干部群众积极性的改革 “积力之所举，无不胜也；众智之所为，无不成也。”全面深化改革错综复杂、阻力很大，必须汇众智、聚众力才能完成这前无古人、后启来者的伟业。广大干部群众的积极性、主动性和创新性如何，决定着改革的成败。习近平指出：“要充分调动各方面积极性，改革任务越繁重，我们越要依靠人民群众支持和参与，善于通过提出和贯彻正确的改革措施带领人民前进，善于从人民的实践创造和发展要求中完善改革的政策主张。”

要积极推进干部任用和提拨制度改革，以调动干部的改革积极性。要从制度上多用、重用改革促进派和改革实干家，要让能改革者上，不改革者下。要从制度上根本解决干部的不改革、拖改革、不作为问题。习近平指出：“受成长经历、社会环境、政治生态等多方面因素影响，当前干部队伍也存在种种复杂情况，一个突出问题是部分干部思想困惑增多、积极性不高，存在一定程度的‘为官不为’。对这个问题，我们要高度重视，认真研究，把情况搞清楚，把症结分析透，把对策想明白，有针对性地加以解决。”要改革干部的考核评价体系，将是否促进改革、是否积极改革作为重要的评价标准，以此来调动干部的改革积极性。习近平强调：“要完善考核评价和激励机制，既鼓励创新、表扬先进，也允许试错、宽容失败，营造想改革、谋改革、善改革的浓郁氛围。”

要设计好改革方案，正确引导改革预期，充分调动人民群众的改革积极性。改革方案要充分体现人民群众的愿望和利益，让人民群众看到和理解改革方案的含金量，要使人民群众对改革充满希望和期盼。要做好全面深化改革的宣传工作，将改革给人民群众带来的获得感讲清楚，让人民群众自觉投身改革、促进改革。习近平指出：“要重视调查研究，坚持眼睛向下、脚步向下，了解基层群众所思、所想、所盼，使改革更接地气。”

“尊新必威，守旧必亡。”实践证明，改革必昌，不改革必衰。习近平指出：“中国改革的方向已经明确、不会动摇；中国改革的步伐将坚定向前、不会放慢。”在“四个有利于”引航下，今后的改革，必将更加全面、更加彻底、更加有效。

第二篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

荆门市东宝区漳河镇周集小学

袁娟

如果说班集体是一条渡船，那么班主任就是这条渡船上的舵手。舵手技术高超，渡船才能够顺利地到达理想的彼岸；否则，渡船就会迷失方向。我的班主任工作，总的说来就一个字——“爱”！我坚持着要用我的爱来感动学生，并且对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

一、倾注真情，亲如朋友

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到 达心的深处。”作为班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是多年来我一直与我的学生在用心交流。高年级的学生对事物的认识处于成熟和幼稚的交界，对很多事物充满好奇心，也有很多不同的想法。不像低年级的小朋友，只要教师摸摸他们的头，哄哄他们，他们就心满意足了。高年级的班主任工作，一个字：“难”。我用爱打开孩子们的心扉，让他们吐露心曲，轻装前进。

我班有一名学生李某，有很强的管理能力，但似乎对班级漠不关心；写作水平不错，但课堂上偶尔被我提问时，要么红着脸回答几句，要么索性站着一言不发„„这么好的苗子我岂能放过？我先从培养他的胆量入手，可这“家伙”居然不领情！一次回家路上，我与他边走边聊我的一些事。他挺爱听的，还会发表一些观点呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我总会说：“谢谢你的建议！”“没想到你的口才也是一流的啊！”这些话语，就好像一股神奇的力量牵引他不断前进！现在的他发言积极了，集体荣誉感增强了，还被评为班级“进步之星”、“最佳辩手”呢！为了对得起大家对他的信任，他为自己制定了更高的目标！

看来，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教师要从平等互信的立场出发，对所有的学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系。

二、巧用惩罚，管如严父

严父对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病 和不顺心、不顺眼的地方，下死手。教师则应以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围对学生进行教育。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”，其中说到“教育本就是十八般武艺”，通过惩罚“让孩子为自己的过失负责”，我也非常赞同这一个观点，即“没有惩罚的教育是不完整的”。这里所说的“惩罚”不是指的“体罚”，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任。

学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈反抗，作为老师谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，又有必要这样做。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做十个就气喘吁吁，到后来地做四十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。

当然，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，我们要善于甄别，弄不好会伤害人。

三、奉上真心，爱如慈母

慈母对子女的 “真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。作为一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我会发自内心的高兴，学生有缺点，我会善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

我刚接班时，了解到班中有一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的转变，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。

第三篇：用古诗文为学生做人导航

用古诗文为学生做人导航

摘要：青少年可塑性强，渴望在对社会的认识中完成自我的世界观。因此，这一时期教师的引导和教育是必不可少的一个环节。一旦具备了良好的道德素质，不仅有助于人类文明的延续，也将使青少年本人受益匪浅。无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素真理。

关健词：语文德育英雄

社会进步，科技发展需要更多德才兼备的人才，作为教师的我们不仅要教书而且要育人，不仅要让孩子在学习中增长知识和才干，而且要让孩子们在学习中修德行、学做人。做为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，决定着人的尊严价值的成就。良好的道德素养的培养，关键在于青少年时期。青少年可塑性强，渴望在对社会的认识中完成自我的世界观。这一时期教师的引导和教育是必不可少的一个环节。一旦具备了良好的道德素质，不仅有助于人类文明的延续，也将使青少年本人受益匪浅。无数的事业成功者和伟人的人生履历都昭示了这一朴素真理。苏霍姆林斯基明确指出：“智力教育、学习各门科学的基础知识，是进行思想道德教育的重要途径。”尤其是语文学科更是有利于对学生进行德育教育，汉语不仅博大精深，而且历史悠久。古诗文是汉语的精髓，在古诗文教学中渗透德育，对学生会大有裨益。因此，我抓住古诗文教学为学生做人导航，帮助他们树立正确的人生观、价值观。

一、读爱国诗映爱国情

刘胡兰、黄继光、雷锋、赖宁等英雄人物的事迹感染着、激励着一代又一代的青少年，英雄人物的光辉形象和模范事迹对学生具有很大说服力和感染力。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的，少年儿童年龄小，生活经验有限，那么生活中鲜明的形象对他们的思想影响就越强烈。”古诗文的作者这样的英雄人物很多，如陆游在68岁高龄时，还日夜不忘恢复国土，报效国家，写下了《十一月四日风雨大作》表明心志，以“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”道出了诗人的爱国热忱，以“夜澜卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”极言自己做梦都想驰骋疆场，杀敌立功。文天祥的《过零丁洋》是一首大义凛然的正气歌，饱含爱国主义感情。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，诗中深深地倾吐着为国捐躯的心愿，体现了他为国、为民视死如归的大义凛然的精神。这样的爱国诗很多很多，如夏完淳的《别云间》、韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》、陆游的《示儿》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》……通过学习这些爱国诗，用他们的爱国情操感染、激励学生，可引导学生做一名对社会、对国家、对人民有益的人。

二、学故事明白事理

古诗文有很多教育性很强的故事，可让学生在生动有趣的故事中提高认识事物、明辨是非的能力，形成和巩固道德观念有很直观的效果。如《乐羊子妻》通过乐羊子妻规劝丈夫学习前贤、洁身自爱，不贪图私利，改过从善的记叙，说明拾金应不昧，学习要持之以恒的道理。《滥竽充数》教育学生要有真才实学才会经得起考验。《黔之驴》告诉孩子们不要被外强中干的事物所吓倒，敢于克服，就会战而胜之。《扁鹊见蔡桓公》这个故事教育孩子们要虚心接受别人的批评和指正，做到知错就改。通过学习古诗文中的故事，孩子们辨别是非、区分善恶、美丑的能力提高了，懂得什么该做，什么不该做，明白了许多做人的道理。

三、记格言规范行为

这种方法是我国道德教育的传统经验，背三字经、记格言都是规范学生行为的好方法，格言朗朗上口，便于记忆，也符合儿童的心理特点。如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”告诉学生要珍惜粮食；“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”告诉学生要珍惜时间；“知之为知之，不知为不知，是知也”教育学生做事要实事求是，不要不懂装懂；“读书破万卷，下笔如有神”告诉学生要多读书、读好书会收益很大；“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”强调我们在学习中应谦虚，多向别人学习，取长补短，修正自身。

四、品诗美珍爱生命

一首诗就是一幅优美的画卷，一首诗就是一曲悠扬的旋律，诗中蕴含着的美是深刻的、广泛的。学生通过学习品味诗文的美可以领略到生活的美好和惬意，从而珍爱生命，从中懂得生命的真谛。如《送杜少府之任蜀州》《送董邵南游河北序》《白雪歌送武判官归京》《渡荆门送别》……这些千古传诵的送别诗让学生感受到友情的珍贵，从而自己做到与同学、朋友和睦相处，珍爱友谊。又如，《静夜思》《次北固山下》《夜雨寄北》《醉花阴》《游子吟》等这些诗表达了作者远客他乡，对家乡、亲人的思念。学生从中可以受到爱家乡、爱亲人的熏陶。再如，《咏柳》《钱塘湖春行》《观潮》《满井游记》这类写景抒情散文，将写景抒情水乳交融，细腻地描绘出大自然的秀美、壮观、雄浑，从而激发学生去热爱大自然、热爱生活，珍爱来之不易的生命。

中国是诗的国度，从先秦的原始歌谣、诗三百、楚辞到汉魏六朝的乐府、古诗，到隋唐五代、宋元明清的诗词散文，犹如一条灿烂的银河，横贯中国文学的广袤星空。学习它不但能受到美的熏陶，而且能陶冶学生的情操，使学生明辨是非、善恶、美丑，在不断的学习中认识世界，完善自我，学会做人。

第四篇：用爱和心为青春导航

用爱和心为青春导航

做一名幸福的辅导员

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

时光流逝，物换星移，可能每一个当教师的人都会有一种岁月蹉跎的感叹。感慨时间飞逝的同时，我体味到的是实实在在的成长，在这里我要先感谢领导和同事们对我工作的支持与帮助。

“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，温家宝总理的一席话鞭辟入里，深刻诠释了教育的本质与内涵。辅导员工作是爱的工作，更是心的工作，爱是一种态度，心是一种行动。我把全体辅导员同仁们身体力行、以实际行动践行辅导员工作的内涵概括为十颗“心”：用责任心服务学生，用爱心感化学生，用细心培养学生，用奉献心打动学生，用上进心影响学生，用务实心塑造学生，用真诚心转化学生，用信心激励学生，用耐心带动学生，用虚心赢得学生。这是十“心”级的服务态度、更是十“心”级的服务行动。

走过懵懵懂懂的三年，也是且行且思考。学生辅导员是一个光荣而神圣的职业，然而如何与时俱进，不辱使命的做好学生政治思想的引路人、学风建设的有心人、人生设计的指导人、立志成才的激励人、文化活动的热心人、日常生活的贴心人，这一直启发我和同事们思考。我将暂时的思考结果概括为三句话：辅导员工作是事业，事业的真谛在于奉献；辅导员工作是科学，科学的价值在于务实；辅导员工作是艺术，艺术的内涵在于创新。

这是一个亦或是一群在平凡之中执着追求、平静之中满腔热情、平常之中极强责任的辅导员们的工作独白，讲的不好，请各位领导、同事们指正批评，谢谢大家。

第五篇：用爱为每个学生导航

用爱为每个学生导航

在一本书上，我看到这样一段话：“世界上，有一些地方，以前我们人类无法到达，比如说珠峰峰顶，遨游太空。面对困难，我们想尽一切办法，经过努力，最终成功。然而有一个地方，千百年来，我们总想进去，却很难到达——那就是人们的心灵”。有人说过：“教育的真谛源于老师热爱学生，走进学生的心灵。”所以，一名教育工作者要以良好的品德、情操和对学生深切的期望态度来感染他们，带着自己的爱心和真诚走进学生的生活，走进学生的心灵世界，与学生一同发展。

（一）关爱学生，缩短心与心的距离。

教育是爱的事业，教师要用爱心滋润每个学生的心田，与学生用心相处，教师应当用母亲般的关爱、手足般的情、朋友般的理解来关爱尊重发展学生。从内心深处感到与学生们交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一名优秀的学生，同时也要善于和他们交往，关心学生的快乐和悲伤，了解他们的心灵，做他们的知心朋友，时刻不忘自己曾经也是一名学生。我们班有一名学生，父亲去世多年，但是他在开学统计家庭情况时，并没有告诉我，平时他很要强，不让别的同学帮他，也不愿和大家交往，心理问题较多，发现这些情况后，我及时找他谈心，和他谈论学习生活，帮他改变人生的观点，让他勇于去面对生活，勇于去面对人生的苦难。所以，学生需要的不仅是尊重，而且还需要老师的爱护，教师的一句温馨的话语，一个细微的眼神，一个真诚的微笑，都会给他们带来一份喜悦，一份温暖，我相信，我们可以用我们的

温暖和爱心，缩短我们和学生心灵之间的距离。

（二）诚心相待，开启学生的心灵。

信任学生，诚心对待，才能成功的促进教育。渴望取得成功是每一个孩子内在的愿望，教师也希望自己的教育和教学取得成功，抓住这种相互促进的因素必然形成教育走向成功，因此，老师一定要信任学生，以诚相待，来促进学生的期待，促进学生的发展，这也是激发学生自信、奋发向上的精神原动力，用心灵去体会学生的内心世界，用信任与宽容去对待每一位学生，教师只有怀着一颗真挚的心，才能走进学生的心灵世界，也只有如此，师生才能成为朋友，学校才能成为乐园。正如我们班一名来自外地的学生，他因离家较远，只有放假回家，非常想家。看到其他同学都回家，他心情非常低落，到了周末我就提前找他谈心，说到父母，他的眼泪很快流了下来，我便开导他，让他明白一个人总要长大，总要离开父母，要学会坚强，学校便是他成长的家园，并且利用周末时间，给他安排一些班级的事情，让他去做，使他不感到孤独，并能使他为班级的发展贡献一份力量。

（三）用爱培育爱，促进学生的成长。

有这样一句话“学生接触老师一阵子，老师影响学生一辈子”，虽然现在的教育比以前有了很大的发展，可让学生变成一个有爱心，有孝心，成为社会有用的人才是我们永恒的追求。“爱心”“诚心”只是教育的一半，另一半则是“严格的爱”，教师要用自己的爱心，促进学生的发展，用自己信任与宽容的爱，给学生一点时间，给学生一点反思与选择的机会，维护学生的人格与尊严，同时老师一定要严格的去爱，没有严厉的爱，就是对学生无形的放纵，也是对自己教育教学的不负责任，因此，爱不一定要

和风细雨，严格也不一定要横眉怒目，关键是本着对学生负责，为学生发展的目的，让学生能够知道责任与规范，明白正义与道德，体验挫折与失败，承受批评与打击。因为我们要塑造的是具有健全人格，健康心理的社会创造者，爱学生就不要舍弃这些原则。我们一定要明白“爱”与“严格”并不对立，他们是相辅相成的，没有爱就不能深入学生的心灵，没有严格就谈不上真正的爱，对学生的“严”，首先是“做人”上的严格要求，强调理想信念，强调艰苦奋斗、厚德载物的传统美德，做一个好人。其次，加强学生的道德品质和思想政治教育，全面关心学生进步。另一个“严”是做学问上的严格要求。有句经典名言：学高为师，身正为范。作为教师要深知，老师对学生影响非常大，严格要求学生首先要严格要求自己。教师本身应当首先成为高尚师德的实践者，做到言行一致，知行合一，才能真正成为学生的朋友。

我相信，我们作为一名教育工作者，只有让每一个学生的心灵明亮，富有爱心，才是我们教育的根本，才是教育的追求，才能促进教育的发展，记得我们班有一名学生在QQ上给我的留言中写道：“老师，我们喜欢你带着微笑走进教室，我们喜欢你和蔼的与我们交谈，我们也不想犯错误，更不想惹你生气，我们更喜欢你每天高兴的进出教室，看到你笑着说话”是的，我们要贴近学生的心灵感受学生的心声，倾听的学生的心声，那样会使我们不断的进步，也会使我们更加的理解，体会学生的心灵，用心去换心，用我们真诚的爱心去促进学生的成长，让他们心中燃起一盏明亮的灯，来指引学生的前行，让我们一同努力吧，点亮每一个学生的心灵，让他们自由的成长在祖国的蓝天下。