关于水结晶实验的感悟1

第一篇：关于水结晶实验的感悟1

环化学院 化工122班 姜广 12412048

关于水结晶实验的感悟

看了水结晶的实验后感触很深，一滴水竟然有这样大的魔力，感受人类的感情并拥有自己的感情，能表现出自己的喜怒哀乐，这充分体现中国古人所说的万物皆有情的说法，我想着也就是宇宙的和谐之处吧，也正是这样的和谐才孕育才世间万物并存在上亿年之久，大自然真是太神奇了。但中国的古人更了不起，竟然能在生产工具与技术那样落后的时代创造出如此先进的思想。

首先让我们非常惊叹和自豪的就是中华文明的先进性，中国古人的思想竟然超前了西方的同类研究成果数千年，这不禁让我激动不已，我由衷地敬佩我们的国家不再被他人看做是思想 文化落后的民族，这些优秀的文化遗产给给那些看不起中华民族的人一个强大的回应。我们要自豪地告诉他们我们有丰富的思想文化体系，而且还远远超过你们几千年。

还有就是让我感到对当今年轻人的可恨与可怜。尤其那些终日一味盲目追求外国潮流的人，自己的祖国放着无尽的优秀知识与文化的沉淀，他们却看不见 看不起，一味地把目光投向外国的时尚潮流，还不停地指责我们的文化和学习我们的文化的人老土 刻板 落后，甚至对我们的文化心存藐视，真实搞不懂他们是怎么想的？这也怪不得外国人看不起我们，试想一个连自己本土文化都不热爱 不继承的民族又怎能让别人看得起呢？又谈何让外国人去学习呢？

因此从现在开始我们就要学校了，用我们的的传统文化去武装自己的头脑，去影响我们的的人生观与价值观，做一个真正的中国人。

关于水结晶的实验我觉得它充分体现了佛教中因果祸福的思想，我们就应该学会时常心怀感恩 为人和善，用积极乐观的态度去面对人生。

心怀感恩就是要我们用一颗感恩的心去面对生活，不少人时常会抱怨自己怎么就怎么倒霉呢，那是因为这些人之看到了正经的不如意，却忽视了自几拥有的一切。而现在我们要做的就是发现自己的拥有的幸福，用一颗感恩的心去面对它们，我们应该庆幸自己得到这么多来自上天的恩赐与厚爱，感谢自己生长在这么美好世界里，感恩自己得到父母无微不至的爱，我们得到的是自己永远也还不清的，因此我们要心怀感恩。

与人为善，就是要求我们善待周围的人与物，我们美化自己的心灵，用一颗纯洁的心去对待养育我们的父母和关心我们的朋友。一滴水都能感受到你对他的真心，而何况是人呢？俗话说我为人人，人人为我 只有我们真心对待他人就不愁自己没回报，这种回报不一定是金钱的回报，每当我们献出自己的爱心后会非常充实与开心，更加体会到人生的价值所在。当今社会太多太多的和谐现象发生，那些对自然资源无休止的掠夺与开发，各种与经济利益相关的欺诈与交易是在是太缺乏道德了，我们的社会正需要传统文化的拯救，好好学习儒家文化中的精萃，让我们的社会更加和谐与美好。

中华五千年的文化沉淀博大精深 源远流长，是我们每个现代人都要虚心学习的宝贵财富，去实现中华民族的繁荣与复兴

第二篇：结晶实验教案

材料的凝固（结晶）实验

实验教学课时：2小时

教学要求（分别掌握、熟悉、了解三个层次）教学要求：

1.了解材料凝固（结晶）的热力学条件、结晶的过冷现象、结晶过程。

2.掌握均匀形核的条件、理解非均匀形核的条件。

3.理解形核功、粗糙界面、光滑界面的概念。

4.理解影响形核的主要因数；理解晶体长大的动力学条件。

5.了解晶体长大机制及凝固时晶体的生长形态。

6.理解树枝状长大、伪共晶、离异共晶的概念。

7.了解快均质成核和非均质成核等凝固技术的应用。

实验教学目的：通过实验深刻理解异质成核在实际材料结晶过程中的重要性，掌握从过饱和溶液中结晶晶体的实验方法。

实验教学内容（注明：重点、难点及疑点）

（1）从明矾的过饱和溶液中结晶明矾石晶体。

（2）从氯化铵过饱和溶液中结晶氯化铵雪花状晶体。

实验教学过程设计：

第一次实验：（40分钟实验）

从焊接、铸造、单晶制备、区域提纯等工程问题引入、说明凝固理论的重要性。、从液态金属的结构特征，均匀形核热力学条件讲清结晶形核的必要条件。、重点讲纯金属均匀形核临界晶核半径、临界形核功推导。简述非均匀形核，讲清差别。、图示讲清形核率与过冷度关系、小结

第二次课： 2010.4.22 1、利用高倍枝晶 SEM 照片，引入晶核长大。、从粗糙界面和光滑界面概念，研究晶核长大机制（微观）。、从正负温度梯度对结晶长大的影响分析晶核长大形态（宏观）。、从均晶相图分析引入固溶体合金凝固的溶质再分配。、这部分公式推导多，重在学习方法（树林与树的关系），要求学生重点先分清各部分之间的 关系，再进行具体的研究。、以均晶合金平衡凝固讲清概念。研究一般情况的溶质再分配微分方程与边界条件。方程求

解略讲。要求学生复习微分方程求解。

第三次课： 2010.4.26 1、讨论一般情况的溶质再分配微分方程，三种情况讨论，重在相互关系，与冷凝速度关系。、从液态溶质再分配规律和均晶相图引出成分过冷。、图示推导成分过冷公式，成分过冷极大值。分析实验可控参数及应用。、图解分析固溶体合金凝固的晶体生长形态。、讲清共晶合金凝固的组织形态与固液界面的关系。、利用凝固理论分析铸件结晶组织三个区的形成及特点，分析凝固条件对铸锭组织与缺陷的 影响，组织控制技术。

（内容过多，约差一节课，后移）、利用凝固理论分析凝固技术应用，重在原理分析，扩展视野，区域提纯技术讲清原理和溶

液质分布方程，推导略提示。8、小结

教学方法及手段：

1、多媒体，传统板书。

讨论、作业：

正立方体均匀形核临界晶核半径、临界形核功推导。

参考资料：

备注： 2010.5.4，实验一：体视显微镜、金相显微镜的使用及结晶过程观察

结晶实验

一、实验目的

通过实验深刻理解异质成核在实际材料结晶过程中的重要性，掌握从过饱和溶液中结晶晶体的实验方法。

二、实验原理

物质在一定的外界温度和环境下发生成核和长大的过程我们称之为结晶。其往往会因外界环境的不同产生均质成核和非均质成核现象。在特殊的实验条件下，液态金属才有可能出现均质成核。但无论是悬浮在液体中的还是装盛液体的容器壁上与液体接触的夹杂物都提供了能在其上形成固体的表面。这样就可以得到曲率半径大于临界半径的固体颗粒，同时固体和液体之间的总表面很小。只要有少数原子聚集在一起，就可以产生一个具有所需曲率半径的固体颗粒。达到临界尺寸所要求的过冷度小得多，因此成核较易出现，在夹杂物表面上的成核称为异质成核。

按照成核的动力学计算，物质发生成核的必需条件为： RＫ（临界晶胚半径）越小，越易形成新相。RＫ与温度关系，要发生相变必须过冷TT0， T愈小，RＫ愈大，越不易形成新相。影响RＫ的因素有外因和内因两个方面。由 RＫ计算系统中单位体积的自由焓变化。要形成临界半径大小的新相，需作的功等于新相界面能的1/3。过冷度越大系统临界自由焓变化越小，即成核位垒越小，相变过程越容易进行。GＫ越小，具有临界半径RＫ的粒子数愈多，越易发生成核结晶。除这些因素外，异质成核发生的重要原因是：有外加界面参加，成核基体存在降低成核位垒，有利于成核。即产生较小的过冷度即可以成核结晶。

三、实验设备和材料

化学纯明矾试剂、化学纯氯化铵试剂、蒸馏水、烧杯、玻璃棒、棉线，放大镜等。

四、实验内容

（１）从明矾的过饱和溶液中结晶明矾石晶体。实验步骤：

① 准确称量10克粗明矾，并将其溶解于50毫升蒸馏水中。

② 将盛有明矾溶液的烧杯盛放在带有石棉网的电炉上加热，并不断搅拌，使之完全溶解，形成过饱和明矾溶液。

③ 不断搅拌溶液，同时缓缓移去电炉，使之冷却。

④ 将大约10CM的棉线系绑在玻璃榜上，缓缓放入溶液中。（棉线端浸入过饱和溶液中。）

⑤ 静置溶液至室温或更低温度。⑥ 观察溶液中结晶出的明矾晶体。（２）从氯化铵过饱和溶液中结晶氯化铵雪花状晶体。实验步骤：

① 取一個250ML干净的烧杯，置入约20ML～50ML純水，放进冰浴中冰镇冷卻。(用于最后过滤清洗结晶之用。)取另一 250ML烧杯，秤取约40克粗制氯化铵。

② 再以量筒量取80ML纯水，加入粗氯化铵中搅拌溶解之。(氯化铵与水的比率约为1比2)③ 试样溶解后，将烧杯置于三脚架之陶瓷心网上，点燃酒精灯加热之，并且不停地搅拌，至溶液沸腾，计时。在加热期间，可以先安装抽气过滤装置。装置时，应注意小心不要将水流抽气器装反了。漏斗底端之尖嘴应超过过滤瓶分支出口以免滤液被抽进抽气器而造成损失。过滤后先排掉水流，再将漏斗拆下。

④ 将大小适中的滤紙放进布氏漏斗中，再以蒸馏水沾湿，使其能贴紧于滤孔上。溶液继续搅拌加热至澄清并沸腾。至杯內壁产生少量的白色结晶，即可熄火。记录最高温度持续之时间和最高加热溫度。

⑤ 缓缓打开水龙头，以免过滤瓶傾覆。开始抽吸，趁热，以玻棒抵住滤纸，迅速过滤。愈快愈好，记下过滤时间。

⑥ 小心且快速的将过滤瓶內的氯化铵溶液傾入一干净的250ML烧杯中。将盛裝氯化铵热溶液的烧杯，置入冰浴中冷却之，并且不断地搅拌。量取冷却时的最低溫度并记录维持此段溫度的时间。(冷却溫度应低于5℃以下，并保持至少5分钟以上。)⑦ 打开抽气器的水龙头再将冷却的氯化铵结晶倒入布氏漏斗抽气过滤并干燥。

⑧ 以药勺刮取干燥的氯化铵结晶于新滤纸上或烧杯中称重记录数据。⑨ 观察结晶形状。

五、实验要求

1.认真观察两种过饱和溶液析出晶体的过程。2.对自己所结晶的明矾石和氯化铵晶体的数量、形态和大小进行观察描述。3.对两种异质成核现象进行分析比较和总结。

第三篇：水的感悟

水的感悟

昨天，我们上了一篇课文，题目是《只有一个地球》，文章中说道，本来水是可以再生，但由于人们滥用化学物品，不但是它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，回到家，我在电脑上看到了一张图片，原来啊，我们的国家还不是最缺水的，最严重缺水的国家是日本，虽然加拿大的水源很充足，但他们非常的节约。

这就像爸爸说的：水是居于下位的，这与争强好胜如一味追求名利的人大相径庭。河流从高处向低处流，那是因为大海才是它的所在地，也是旷目的地和坟墓。流水并非无情物，这是属于生命水的一生中只追求一个目标平静。水无处不在，息息向生，也不时不有。水向来以柔软着称，但它却无坚不摧，老子有言道：柔软能胜刚强，就是这个道理最经典就是穿石，一滴小水滴，累年积月敲打坚硬的石头竟能水滴石穿，这柔情中蕴藏着倔和坚定的力量。生命是水给的水中包有天地的道心，这就是水的领悟，是生命中不可或缺的情怀！

六年级:费青云

第四篇：结构实验感悟

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

简支钢桁架非破坏性试验的研究

A0913班 学号48 姓名 王凯

摘 要：本文从简支钢桁架非破坏性试验实际操作中对该实验的概念、实验结果以及分析让我们对其有了个具体和详细的了解过程，在此过程中我们也知道了且感受到了实验中我们应该注意的问题。因此从该试验中我们认识到实践与理论的结合是提高我们学习能力的重要手段。

关 键 词：简支钢桁架非破坏性试验，注意问题，实际操作能力，误差分析

引言：桁架非破坏试验是土木工程结构试验教学的重要实验之一,是属于设计性实验,不仅是土木工程结构试验是土木工程专业本科生必修的实践性课程,通过试验使我们掌握土木工程结构试验方法和技能,培养我们观察、分析试验现象的能力,学习分析处理实验数据的方法,掌握建筑结构动力、静力实验技术。简支钢验证、巩固和加深课堂所学的专业基础理论知识、使我们初步掌握土木工程结构试验的理论和方法,更重要的是培养我们查阅文献、确定试验方法、选择仪器设备、实验操作、综合分析和解决问题的能力,培养我们自主设计实验的能力。而“简支钢桁架非破坏性试验的研究与实践”项目主旨是为了改革传统的教学模式,融专业教学与实验、实践训练于一体,夯实专业基础知识,强化技能训练,注重对我们实践能力和创新能力的培养与锻炼。

前几周 带我们《结构试验》的徐老师让我们做了一下简支钢桁架非破坏性试验，通过这次试验让我感慨良多，让我觉得大学生应该不仅要在课本上学的好，学的通。更要与实践相结合，这样的话我们才能学以致用，在这激烈竞争中处于不败之地。

这是实简图

通过简支钢桁架非破坏性试验的要求我们进一步.熟练掌握常用仪器、仪表的性能、安装和使用方法；学习结构静载试验方法、掌握结构静试验的加载方案制定、测点布置后测和观测方法；掌握结构试验数据整理和分析方法；该试验所需要的材料有钢桁架、液压千斤顶、荷重传感器、电阻应变仪、位移计、竖向反力架，它是通过采用位移计测量，在桁架下弦一侧两个节点和两端支座处布置位移测点，然后再安装位移计，位移计的安装则用磁性表支座固定在支架上。试验前，先进行预加载，检查实验装置。每级荷载持续时间不少于10分钟，加至32kn时，荷载持续为15分钟然后分2级卸载。根据试验装置、摆放好支座、安装试件，安装千斤顶和荷重传感器，并将荷重传感器连接到电阻应变仪上。在安装位移计时应该注意位移计测杆与试件应保持垂直、位移测点处粘贴玻璃，测杆顶在玻璃上。连结导线将应变计连接到电阻应变仪上，电阻应变仪调零，读取位移计初读数。预加载：检查试验装置，取荷载值12kn进行加载，观察装置是否可靠，仪器工作是否正常然后卸载。电阻应变仪重新调整读取并记录位移计初读数，做好试验记录准备，正式加载试验，按试验加载方案分级加载，每级荷载达到持续时间后读取各测点读数、并做记录。荷载加到 1

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

满载，测读完毕后，分2级卸载。试验 结束后，卸载千斤顶和荷重传感器，拆除位移计和应变计连接导线。清理试验物品。

以上所诉为理想化试验状态，但由于试验条件和环境影响，在荷载加载过程我们用地是砝码，可是对于试验效果是没有影响的。

综上所述我们以数据表格的形式作为试验结果它们分别是加载与位移，应力，轴力，那么以下的三张图表就是它们。

121086420-2-412345678910位移测量记录 测点1读数位移测量记录 测点1差值位移测量记录 测点1累计位移测量记录 测点2读数位移测量记录 测点2差值位移测量记录 测点2累计位移测量记录 荷载

150100500-50-100杆件1杆 理论值1杆 实际值2杆 理论值2杆 实际值3杆 理论值加加加加加加加加加加载载载载载载载载载载00111811004.85.******06***0066966604.834503400000杆件1杆 理论值1杆 实际值2杆 理论值2杆 实际值3杆 理论值3杆 实际值4杆 理论值4杆 实际值5杆 理论值5杆 实际值6杆 理论值6杆 实际值7杆 理论值7杆 实际值

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

***100000加加加加加加加加加加载载载载载载载载载载0844-4-84***63-***-***-22223522855-23723122790-25226362855-262267710038-10321508213杆 实际值13杆 理论值12杆 实际值13杆 实际值13杆 理论值12杆 实际值12杆 理论值11杆 实际值11杆 理论值10杆 实际值10杆 理论值9杆 实际值9杆 理论值8杆 实际值8杆 理论值7杆 实际值7杆 理论值6杆 实际值6杆 理论值以上这些数据包括挠度计算和杆件内力计算：挠度计算：

1、根据位移计的实测值，计算出下弦每个节点的挠度

2、按结构力学的方法计算相应节点的位移杆件内力计算：

1、根据实测杆件的应变值，得到杆件截面实测平均应变，然后求出杆件的内力

2、按结构力学方法计算相应杆件内力的理论值。(此图为实验计算简图)

桁架结构中的桁架指的是桁架梁，是格构化的一种梁式结构。桁架结构常用于大跨度的厂房、展览馆、体育馆和桥梁等公共建筑中。由于大多用于建筑的屋盖结构，桁架通常也被称作屋架。主要结构特点是各杆件受力均以单向拉、压为主，通过对上下弦杆和腹杆的合理布置，可适应结构内部的弯矩和剪力分布。由于水平方向的拉、压内力实现了自身平衡，整个结构不对支座产生水平推力。结构布置灵活，应用范围非常广。桁架梁和实腹梁（即我们一般所见的梁）相比，在抗弯方面，由于将受拉与受压的截面集中布置在上下两端，增大了内力臂，使得以同样的材料用量，实现了更大的抗弯强度。在抗剪方面，通过合理布置腹杆，能够将剪力逐步传递给支座。这样无论是抗弯还是抗剪，桁架结构都能够使材料强度得到充分发挥，从而适用于各种跨度的建筑屋盖结构。更重要的意义还在于，它将横弯作用下的实腹梁内部复杂的应力状态转化为桁架杆件内简单的拉压应力状态，使我们能够直观地了解力的分布和传递，便于结构的变化和组合。理论上来说桁架是由杆件组成的格构体系，当荷载只作用在结点上时，各杆内力主要为轴力，截面上的应力基本上分布均匀，可以充分发挥材料的作用。通过上面的实验和实验的数据分析可以得出实际刚桁架与理论上是有差别的，这是由于结点都有很大的刚性，科学实践和工程实践证明，结点刚性等因素对内力的影响一般来说对桁架是次要的。受力特点是结构内力只有轴力，而没有弯矩和剪力。这一受力特性反映了实）际结构的主要因素，轴力称桁架的主内力。实际结构（如钢筋混 3

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

凝土屋架，铆（栓）接或焊接的钢桁架桥）中由于结点的非理想铰结等原因，还同时存在微小的弯矩和剪力，对轴力也有很小的影响（因结点刚性和桁架杆横截面积与惯性矩比值的大小而异，一般减小5%～0.1%），称为次内力。.考虑桁架各结点的平衡，结点承受汇交力系作用，逐次建立各结点的投影平衡方程，可求出所有的未知杆力，这种方法称结点法，最适用于简单桁架。求解时宜根据组成特点先判定零杆，并尽可能避免解联立方程。有时只需求少数杆件内力或者对于联合桁架和复杂桁架，结点法无法奏效时，需用截面法。有选择地截断杆件（一般不超过三杆）以桁架的局部为平衡对象，由平衡方程即可求得所需杆件轴力。对于某些桁架（如K式桁架），联合应用结点法和截面法更有效。对于杆件很多的复杂桁架或空间桁架，最好的选择应是计算机方法。

实验结果分析基本上理论值与实际值相差不大,在误差允许的范围之内,但为什么记录的数据数据与理论的数据会有误差那是由于实际结构中所有的结点中刚性比较大,并非理想的铰结点,还有一些现场操作环境，和同学们操作的不规范性，都或多或少的影响了实验的结果，由于曲线图分析可以得出桁架结构是对称结构，截面上的应力基本上分布均匀，将横弯作用下的实腹梁内部复杂的应力状态转化为桁架杆件内简单的拉压应力状态，使我们能够非常直观地了解力的分布和传递，便于结构的变化和组合。通过这一次和徐老师做实验我得出了自己的一些感受。

在刚开始做实验的时候：我们觉得这太简单了，无非就是贴一下应变片，加一下荷 等到我们做了以后才发现，我们是多们的无能，多么的不知天高地厚。原来我们把东西想的是那样的简单。所以我得出第一注意点做实验不要轻敌。

在做该实验时，有一步是在桁架上13个杆件上贴应变片，这一步很是重要，如果这步没有贴好，到最后你会发现实验的失败就是因为它，在把贴好后一定记住用电阻器测它的电阻，如果它被测的电阻在120欧姆或着误差在可容许的范围之内，那么恭喜你你的这一步做成功了，接下那就把应变片的导线与小试件连接，然后用白色牙膏状的液体将其封闭，然后把小试件的导线与应变议相连，切记要把线编码不然的话读数据的时候容易产生错误。之后在桁架对称位置放上位移计，把一切的仪器都通上电，注意安全（在经费充足的条件下买好一点的插座）这样一切都安排好了以后，开始分级加荷载，加荷载的时候要小心，不要弄伤了自己。这样把荷载全部弄上去以后开始读数，记录。试验完了再分级卸载，清理现场。在此我还要说一下由于这次试验时间过长，很多同学到最后都没有了耐性，加载的时候，明明没有到分级加载时间却加快了速度，卸载的时候那就更快了，这也是产生误差的原因吧，我感觉我们对于试验的认识度不够，以致产生这种现象。我们还是不够的，有待培养，希望徐老师能够带我们多做几次试验，培养我们的能力和专业素养。

总结：我们通过对试验的实际操作，不仅熟练掌握了试验过程，通过对试验数据的分析知道了桁架的受力特点，同时我们发现了自己在试验过程中的一些问题，注意到的一些问题，让我们懂得，在试验的过程中的每一步都要小心谨慎，才能达到试验的准确性，在发现问题之后，要及时检查，如若有不懂问老师，贴应变片时要靠杆件里侧，按照要求一步步来。同时我们要有耐心，通过这次试验我们应该感悟到做任何事都要从一而终，要坚持，认真，不能马马虎虎，这不仅是做实验，跟重要的是做人。通过简支钢桁架静力加载实验的实际操作让我们感悟到理论与实践相结合才能使学生真正高效率地学会,学会理论实际上是让学生能够“拥有一个智慧的脑”,能够站到大师们的肩上去分析问题并探求解决问题的方法和途径,而参加实践则是在智慧脑的指导下练就一双灵巧的手,这样才能更好的开展创新实践活动。最后我想感谢徐老师，徐老师自己有很多事情的情况下，依旧来现场指导我们的实验，我们做多久，她就陪我们多久。还有在实验的时候，中间有插电源的时候，有危险，那个插座漏电，徐老师却自己不顾危险去插，在此我想对徐老师说老师您辛苦了。

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

【1】：王天稳,《土木工程结构试验》【M】武汉：武汉理工大学出版社2003 【2】龙驭球、包世华，《结构力学1》【M】北京：高等教育出版社2002 【3】彭利英 陈爱军，《简支钢桁架非破坏性试验教学的研究与教学》(2010.6.24).【2012.4.24】.http://.5

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

九江学院《结构实验》课程论文（期末考试）

第五篇：总结：草酸钙结晶

一

含草酸钙簇晶

大黄虎杖 3 何首乌

番泻叶 5 枇杷叶 6 廖大青叶

人参红参西洋参 10 田七

太子参 12 商陆 13远志 14 牵牛子 15 徐长卿

丁香紫花地丁 17 金银花 18 洋金花

桑寄生 20 槲寄生白芍 22 赤芍牡丹皮

栀子决明子酸枣仁 27 吴茱萸 28 山茱萸 29 小茴香

口诀： 第一句

蓼科三叶五加四；（廖科三个，叶类三个，五加科四个）

第二句

太f子牵牛路长远 ；

第三句

丁丁金金寄生白丹池（赤）；

第四句

栀子明早茱萸回。（早通枣）

二 含草酸钙方晶 商陆 2 补骨脂 3 黄柏 4 木瓜 5 枇杷叶石菖蒲 7 厚朴 8 洋金花

益母草 10 栀子 11 槐花 12 远志 甘草 14 苦参 15 酸枣仁 16 桑寄生 槲寄生17 桑白皮 18 苏木 19 麻黄

砂仁 21 猪苓 22 大血藤 23 鸡血藤 24 红花

香加皮 26 枳壳 27 番泻叶 28 葛根 29 金樱子 口诀： 第一句

商女不知黄瓜恨，半夜（叶）又唱厚金花，第二句

益母知子怀远志，第三句

同甘共苦心酸寄生桑苏黄；

第四句

杀猪留血如红花，第五句

加洲枳壳泻叶归根成精英。

三 含草酸钙砂晶

牛膝 2 秦皮 3 钩藤 4 草麻黄 5 洋金花 6 地骨皮 口诀： 杀牛请勾心，骨皮炒羊筋。

四 含草酸钙针晶

龙胆 2 巴戟天 3 肉桂 4 商陆 5 半夏 6苍术 7白术

天麻 9 山药 10广藿香 11 麦冬 12 石斛 13 益母草

口诀： 真龙把肉商吓苍白，跑到天山种香麦。（另加上

益母草

石 斛）

五

含草酸钙柱晶

射干 川射干 2 沉香 3 肉桂 4 补骨脂 5 淫羊藿 口诀 ： 一炷香时间，吃掉羊肉，吸干骨质。

六 含草酸钙结晶（没有注明何种结晶）

防己 2 浙贝母 3 蒲公英 4 川芎 5 木通 口诀： 防备捅胸脯。

木通含棱晶 七 晶纤维 即 晶鞘纤维 苦参 2 木通 3 鸡血藤 4 枇杷叶 5 葛根 6 甘草 7 石菖蒲 8 黄柏 9 番泻叶 口诀 ： 昌微博，感谢哥，木若苦鸡巴。

昌（石菖蒲）微博（黄柏），感（甘草）谢（番泻叶）哥（葛根），木（木通）

若苦（苦参）鸡（鸡血藤）巴（枇杷叶）。

2012年的执业考试中，出现了天南星含有针晶，干姜有油细胞等冷门，大家看书总结的时候还是要更细节一些，特别是中药的举例，一定要仔细的看。