提高英语听力的点滴体会

第一篇：提高英语听力的点滴体会

提高英语听力的点滴体会

亚里山大说过，“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占有90%，能听懂才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”由此我们可以看出，听在英语表达中是关键，是前提。听得愈多，英语学得就愈好。为此，在小学阶段，我们英语教学要从听、说入手，听和说是理解和吸收信息的手段，是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。小学英语“听、说、读、写”四项能力要求中，“听”始终被排在第一位。这就说明，听是语言的最大功能之一，离开听语言则失去了它的灵魂。所以我们无论在平时课堂教学还是复习教学中，我都要把听摆在语言的最重要位置。

那么我们如何有效的来提高学生的听力能力呢？我用得最多的几种教学手段是：

1、情境法，就是在听力复习时候给学生创造一定的情境，在特定情境下进行听力活动和理解互动。如1.Listen and guess T：Now, listen to the recorder carefully, I’ll stop it at anytime, and then guess what it will happen„播放听力 A: Tom!B: Yes, mum? A: What are you doing? B: I’m„„(猜测此处所缺的内容)A: Don’t watch TV, it’s time to go to school.SS:(guess)I’m watching TV./ I’m watching the football match on TV I’m watching the basketball match on TV„

2、游戏法 游戏是学生喜闻乐见的一种学习活动，所以用游戏法进行听力复习，既可以避免机械的听力操练，又能使学生在轻松愉快的氛围里达到复习效果。

如： 1）Listen and answer.老师把写有语句的许多卡片罗列在黑板上，然后老师提问，学生听完马上进行回答，回答准确的学生，上台到黑板上找出该句子的卡片，正确者则给该小组加分。2）listen and repeat 老师对班级学生进行分组，然后依序对小组进行传话游戏。同一组学生按照顺序传递老师说的句子，看哪一小组人员全部正确传完语句用的时间最短则获胜。不同小组要传递不同语句，老师应该多准备一些长度差不多的句子，以让学生说该句费时差不多才能显得公正。

3故事法 这一学习方法是把英语词句安插在生动的故事里，成为小学生听故事时感受最强、印象最深的部分，从而产生最佳的记忆效果。在pep教材中有很多story time，在平时教学时候，没有时间或者重点分析，所以这部分可以成为很好的听力故事材料。

用故事练习听力形式比较丰富，比如听故事，然后在地图上标明故事人物的活动路线；听故事，模仿故事人物语气，对故事进行配音。听故事，再按故事整理图画的顺序；或边听故事，边对故事人物进行表演；边听故事边对故事情节发展进行猜测等。

4表演法 可以说是学生的听力互动，对听到的内容作出身体反映，进行各项表演活动。根据学生活泼好动的个性，鼓励学生积极参与，提高学生的兴趣和成功感的体验。1）Listen and do Point to the window/door„point to your nose„.Touch your mouth„Touch your books„ Hold up your pen„hold up a toy car/dog„ Show me your hand/one finger„.Stand up!Sit down!Turn left/right/around!One step up!Two steps back!Two fingers up!One finger down!可以变为多人一组，用于训练my,your,his,her,our,their等代词。通过这个听力活动，可以复习物品名称，还有动作指令词组等。2）Listen and show 学生可以进行双簧表演。一人做动作，一人发指令。指令也可以比较简单，如：

This is a monkey.He can jump.And he can climb up a tree very fast.He likes bananas.Oh, look, There are some bananas on the left.He runs to the bananas.Boom!He falls down.5、任务法 学生通过带着一项分配到的任务去完成听力，让学生在整个听力过程中目的明确，精神集中，以此达到复习效果。这要求教师要根据学生不同年级设计适应该年段的复习任务。Listen and draw:如

小朋友，今天是六一儿童节，大家都想要一些节日礼物，下面你听到的是小东想要的礼物，听一听是什么，你能帮他在下面的边框中画出来吗？看谁画的又快又好。听力材料: It’s Children’s Day today.My grandpa and my parents will bring me a lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.听力任务要选择适合该年级学生水平。任务太难，容易挫伤学生的信心和热情；任务过于容易，毫无挑战性，就可能使学生丧失兴趣，滋生自满情绪，放松学习，部分学生还可能有浪费时间的不快感觉。因此，难易程度最佳的听力任务应该是既具有挑战性，又不是高不可攀。所以在复习时，教师应侧重于考前的指导和适应性的练习。指导学生掌握一些做题的要领、注意点。如做听力题的一些技巧，笔试题的审题和做题方法等等。

听弗里斯说：“学和学会说英语的前提首先是听。”因此，英语训练的第一步是让学生会听英语，在有趣的训练中提高英语的听力能力，这就要求我们在教学过程中注重培养学生的听力能力而且要将这一训练贯穿于我们教学的始终。

白云区育贤小学 陈秀梅

第二篇：历年高考11届高11届高考英语听力教学点滴体会

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..2011届高考英语听力教学点滴体会

宁乡一中高三英语备课组

各位领导，各位英语教学界的同仁们，大家上午好！

非常荣幸有这样难得的机会，能和各位英语教学专家和多年奋战在英语教学一线经验丰富的老师们坐在一起，来交流并学习高三英语教学的宝贵经验。下面是我校（宁乡一中高三英语备课组）在听力教学方面的点滴体会，希望能够借此以“抛砖引玉”。

听是理解和获得口头信息的交际能力。听力理解的能力,是说、读、写的基础,也是提高学生英语综合应用能力的前提。综观近几年高考英语听力试题可知,高考英语听力试题分值为30分,占总分值的五分之一。从2010年起，湖南的高考英语听力减少了两个客观题（选择题），增加了两个主观题（填空题），这更增加了听力考试的难度，不仅要求考生能听懂每一段对话，还要求考生对所听到的语篇（对话或独白）有正确的理解能力、快速的反应能力和准确的判断能力，从而能正确地答题。同时, 高考英语试卷将听力测试放在第一题，这也就给考生带来了无形的心理压力。考生在解答该题目时一旦受到外界的较大干扰, 往往会有“一着不慎, 满盘皆输”的结果, 这也就给其他题目的解答带来了一定的心理障碍。因此, 做好听力测试题是取得好的英语成绩的开始。那么,怎样才能做好听力试题呢?笔者认为,了解新高考英语听力测试的目的和要求，高考听力试题命题特点、命题趋势，并把握其应试技巧及策略，是提高听力得分关键。

一、新高考英语听力测试的目的和要求

《考纲》在英语听力中要求考生应能：（1）理解主旨要义；（2）获取事实性的具体信息,如时间、地点、人物等;(3)对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断;(4)理解说话者的意图、观点或态度。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。

二、高考英语听力试题命题特点

1.语音特点

听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试，材料内容多以口语体形式出现，口头语言不同于书面语言，由于听不能像读一样可以反复，而且速度较快，因此，它的结构不像书面语那么严谨，而是句子短，重复率高，冗余信息多。此外，诸如you know, listen, well, I mean, you see等避免在书面语中出现的词语，在口语中经常使用。因此，听力测试材料比阅读材料容易，基本没有超纲词汇，但会出现陌生人名或地名，注重提供真实的语言环境。尽管根据所选题材、内容、说话者身份、以及谈话对象不同，语体有正式、非正式和一般之分，但取材尽量趋于口语化。

2.语速特点

近年来听力部分的朗读速度约为每分钟120-140个单词，语速较快，高于或相当于高中英语教学大纲中规定的语速。对话部分由一男一女朗读，谈话双方的声音特点明显不同，身份明确，语速适中；独白部分两遍，男声一遍，女声一遍。考生实际的听力理解时间一般控制在20分钟左右。

3.语体特点

要听懂别人讲话，尤其是英美人讲话，仅仅掌握一些语音知识是不够的，因为在英 1 语连贯发音过程中，单词的发音常常发生变化，如同化、连读、弱读、略读、失去爆破等。当然，所有这些语音的变化都是自然的，而非人为的，了解这方面的知识对听力理解是非常必要的。要注意区别易混音素，提高辨音能力，搞清楚单词的正确读音，如thirty/thirteen, fourteen/forty,由于读音相同或相似，在书面阅读中不构成任何困难，但在听的时候就非常容易出错。还有，在对话中还可以通过声音的轻重和语调的变化帮助传达信息。在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定，但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实用性。

4.内容特点

听力语言材料来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系。内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右，即使最短的对话也创设了一个较明确的语境。

三、命题趋势预测

1.最新趋势

《考纲》和《新课程标准》是高考听力命题的依据，选材贴近生活实际，更加体现时代气息。高考听力的选材，定会100％来源于生活，体现生活情景。其考查的功能话题项目不会超出《新课程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话题。广大师生在备考听力时，除加强听力的综合训练外，还要针对功能、话题分类听力，进行多听多练，重点出击，各个击破，分析各类话题在听力中的内在规律，找出快速提高听力水平的办法，长期坚持不懈地进行听力训练，定会使考生在高考中获得理想的成绩。

2.命题原则

高考听力部分的命题原则主要为：

(1)考题分布均匀。涉及所听材料的主要内容不会只是集中在某一局部，设题考虑到了材料中所涉及内容的顺序先后。

(2)首句无题。一般提问不涉及开头句内容。

(3)问答形式，与“阅读理解”的两种形式不同，只有一种形式：问题与选项答案，没有完成句子的形式。

(4)设题简明，为最大程度地考查“听力”，减少其他干扰，听力部分的问题与选项答案都尽可能简明扼要。

(5)不涉及与听力无关的内容，例如专业性要求太高的内容等。(6)答案唯一。

(7)干扰有效。每一个错误选项一定会对某一部分考生构成干扰，否则为无效，也就将3选1的题目变成了2选1，影响到测试目标的实现。

(8)选项平行，不相包容。选项设计时考虑到其相．互关系。

例如：A.Beijing.B.Wuhan, 从地理概念看，二者平行。若为A.Beijing.B.China.则当答案为A 时, B同样成立。或者出现了不只一个答案，或者缩小了答题时考虑的范围。

3.命题预测

(1.)总体难度水平会相对稳定，并有可能提高。(2.)材料的总词数仍控制在1000左右。(3.)推理判断题所占比例有可能增大。

2(4.)语速会略有增加。

(5.)加大“主观性考查”的力度，趋向于采用“听取信息、听力填空”等形式考查听力。

(6.)选材话题项目，除了近五年高考听力的话题项目仍有反复现象外，将在《新课程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话题的范围内新增3至5个话题项目。

4.考查热点

(1)语境判断：会话者身份、所处地点、情绪、天气状况等。

(2)数字推算：电话号码、出生日期、金钱数字、路程距离、时间长短等。(3)行为预测：会话者谈话的主题，以及将来去干什么。

(4)细节推断：事情发生的时间、地点、原因、经过、结果等。

(5)对话涉及的话题：计划打算、工作学习、购物、旅游、看病、生日、体育、求助等。

(6)独白涉及的文体和题材：

文体：说明文、记叙文、新闻报道、故事等；

题材：社会文化（污染、能源、就业、交通、卫生、妇女、教育、假日、宗教、艺术等）；

科普知识（计算机、太空探测、航天、天气预测、农业工业、天文地理）；

历史知识（重要人物、重大事件）。

(7)高考听力试题的话题来自真实的生活，考查交际能力，而不是语言知识。(8)考查对话题的背景、目的、人际关系、心理活动等的理解。

四、答题技巧

听力在高考试卷中的比重让我们没有办法不重视它。在我们提高听力实力和水平备考的前提下，掌握一些必要的答题技巧是十分必要的。关键时刻可以达到“锦上添花”的效果。概括起来，在平时训练时，应注意以下几点：

（一）预测技巧 —— 读题预测，变被动为主动。

听力测试中，在听完每段材料后，考生都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。因此，考生应尽量好地利用这个间隙，从题干和选项中推测马上就要听到的内容。当然，这样做是有难度的。但是，有个推测的过程起码可以使我们心里清楚我们要听的任务是什么，是听职业、人物关系还是听时间、地点。这样，听力材料所呈现给我们的信息就有了轻重缓急之分，听起来就没那么累了。1.根据对话预测

听简短对话时,根据wh-或how问题对听力内容进行预测:

(1)Who are the two speakers?

(2)Where did the conversation take place?

(3)When did the speakers have the conversation?

(4)What did they plan to do?

(5)How will they carry out the plan? 2.根据语篇预测

听篇幅较长的短文材料时,按下列问题展开预测:

(1)What is the topic of the passage?

(2)Who is the speaker?

(3)What fact did the speaker offer?

(4)What fact did the speaker fail to offer? 3.根据首句预测

英语听力的第一句话通常透露整篇的主题,要善于抓住听力材料的首句信息。

例如:Some 13 million European children under 18 use the Internet for school work.” 从首句

我们可以预测的信息范围是:

(1)这是一篇关于使用网络做功课的话题。

(2)涉及的对象是18岁以下的孩子。

4.根据选项预测。

在播放英语听力前,考生要快速浏览题目及选项,预测该对话是侧重于说话人什么身份,在听的过程中抓住透露双方关系的信息点,从而把握听力的方向。

例如:What is the relationship between the speakers?

(A)Husband and wife.(B)Waiter and customer.(C)Student and teacher

（二）识别技巧

1.识别说话人身份的关键词

通过关键词判断出对话者的身份,就能有目的性地集中注意力。如:I just can’t believe you are a teacher, Tom.I remember in high school, you always wanted to be a policeman.如果考生抓住该对话中的关键词high school,那么他会意识到这是两个老同学之间的对话。又如:Good morning, ladies and gentlemen.Welcome to this city.I’d like to guide you in the amazing park and share the wonderful moments with you.这段话的关键词是guide, park,由此考生可以推断说话人是导游。听力材料中常见的说话人身份词有:husband—wife, teacher—student, boss—employee, waiter—customer, doctor—patient, parents—kid, classmates—roommates, shop assistant—customer等等。

2.识别会话场合的关键词

捕捉到关于场合的关键词,熟悉语言环境,就能判断出会话的主题、说话人之间关系。如果对话中出现price, dollars等词,对话就可能发生在商店;而出现treatment, headache, medicine等词,便可推知会话者之间可能是医患关系。笔者在教学过程中指导学生记忆并积累有关不同场合的词,如机场或者旅馆的关键词:check in办理登记手续check out结账后离开,luggage行李,book a room预定房间,double room双人房,passenger乘客 ,passport护照,flight航班 ,stewardess乘务员等。

3.识别数字信息词

听力材料中可能涉及年、月、日、价格、数量、基数词、序数词、分数、小数、百分比等,这就要求考生学会捕捉数字信息词,熟悉数字之间的关系,同时要注意数词的易混尾音-teen,-ty,听力内容中有关数字信息词有:

减价: 20% off, special offer, special price,25% discount

原价: regular price, normal price

增长: 10% increase in„, 1/3 climb in„

下降: 23% fall in„, 5.5% decrease in„

（三）速记技巧

听力答题离不开记忆,当内容涉及的人物关系较复杂、数词较多时,考生必须用笔做简速的记录,不必把所听到的内容全部写下来,要运用符号、字母等,储存听力信息,帮助回忆,在听力中可用以下的速记技巧:

1.速记符号

例如:↑up,↓down,←left,→right,=equal 2.字母的独特缩写

运用一些只需要自己明白的字母搭配来表示相应的信息,方便自己对听力内容的联想和回忆,例如: ex—expensive, lg—large, eq—earthquake, yd—yesterday 等等。

（四）时间运用技巧

合理而有技巧地运用时间, 细心审题、针对性地听题, 考生在高考时就会临场不慌,正常发挥, 考试时可运用以下技巧:

1.充分利用试卷发下之后听力播放之前的时间, 阅读听力试题和选项,对听力内容进行预测。

2.在听力播放过程中先在试卷上答题, 以节省时间浏览下一题的卷面信息, 在听力结束后再转涂到答题卡上。

3.对于没有听清的试题采取及时放弃的原则, 随意选择一个选项,把注意力集中到下一题, 一定要抢在下一题播放之前细读下一道题的题目及全部选项内容, 不可停留在已播放的前一题那里冥思苦想。

当然,掌握听力的解题技巧固然对提高听力成绩有很大帮助, 但它绝不是决定因素。听力水平的提高, 是一个循序渐进、日积月累的过程，要靠长期艰苦的训练才能获得。在高三听力教学中, 我们要能制定目标,坚持不懈,进行系统的听力训练，打下扎实的基本功（如我校每周定期二、四、六晚自习一节全年级统一进行听力训练）。同时,注意培养学生良好的听力习惯和心理素质，让他们在答题时, 能做到方法得当、冷静答题,就一定能取得满意的成绩。

第三篇：如何提高语文课堂有效性的点滴体会

如何提高语文课堂有效性的点滴体会

郁南县连滩镇中心小学陈森珍

内容摘要：

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式„„”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

怎么的课学才是有效的课堂呢？教师积极引导，学生主动探究，教有成效，学有提高，教师的一切努力，应变体现在学生的长进与提高上。这才是有效的语文课堂。如何提高语文课堂有效性呢？

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续,取决于教员能否能充沛开掘学生的兴味点，调动学生学习的自动性和积极性，能否做到与文本无机结合，真情归结文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈理想效果。

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第四篇：如何提高英语听力

如何提高英语水平

练听力最好用,看电影,听歌,可以快速培养语感.以后说话能脱口而出,答题时也特别好用.还有就是多看英文小说,看点儿有意思的,刺激的.积攒词汇量.还能练习写作文.背课文是绝对

必要的最好背一些有用的,经典一点的,推荐一些小孩子学英语适合看的电影 ：

年龄一至三年级：迪斯尼系列动画片、小熊维尼系列

年龄四到六年级：《冰河世纪》、《马达加斯加》、《料理鼠王》《花粟鼠》《 功夫熊猫》《机械人瓦力》《飞屋环游记》《雪狗兄弟》《狮子王》《玩具总动员》《海底总动员》《汽车总动员》《夏洛特的网》

初中孩子：《当幸福来敲门》《贫民窟里的百万富翁 》《四眼田鸡》《丛林大反攻》《小鸡

快跑》《霍顿与无名氏》《小鬼当家》

三大要素,多听,多看,多读

英语是门语言,很重要的是语感,当然基础是地基也重要.听,看,读是语言的基本要求,就算

是语文也一样啊.中国缺少学习英语的环静,很多需要自主学习,被动学英语是很无效,须要很

大自主性.首先是听,多听是适应英语环境,培养听力能力的关键.中国人学英语不爱听,因为会累不

习惯.不是说一定要买听力材料,在平时看电影如果有英文最好听英文,歌多听英文歌,又不会

太累,又可以培养教养听力.然后是看,多定些英语刊物,多看英语报纸,在遇到不懂的单词要查清楚,积累词汇量.看外

国的书的书最好看原版.最后是读.读是培养语感的最好方法.中国很大部分都是哑巴英语.是很不好的习惯,读对

于提高英语的很有帮助,而且要大声的读.在早上读英语最好了在记忆力最好节段.学习英语的效率在于态度.所谓态度决定一切.英语学的好坏不是跟天赋好不好有关,在于你的兴趣与方法.而且英语需要耐心和毅力,它需要不断地巩固.1、建议家长多鼓励自己的小孩广泛地阅读:小说,传记,科学,诗歌等.2、鼓励家长参与小孩的学习里来.即使不懂英文,也可听自己的小孩朗读课文.询问小朋

友当天学了什么.用自己的语言复述.3、让小朋友在生活中学习英文,在玩耍中学英文.如看电视,你可问他/她" 这个故事是讲

什么的?这个词用英文怎么表达?鼓励小孩上网搜寻资料,鼓励小朋友多跟其他同龄小朋友交

流.总之,建议家长给小朋友营造一个轻松的,快乐的学习环境:多鼓励,多询问,多理解,多参

与,多帮助。

第五篇：[心得体会]如何提高英语听力？

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大概需要注意这些问题；

第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国的文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢？这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂？这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标是想听什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗？我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，而我们学习语言，又必须从听说开始。

第三、VOA Special English是很好的听力材料，但是你已经听够了，给点信心自己，听一些外国人正常语速的东西。你不可能要求外国人用Special English的语速说话给你听。事实上Special English和正常的说话之间的差别并不是大家想的那么小，而语速对听力的影响更不是想象中那么微弱，往往是起了决定性的影响的。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多，譬如连读、省略、轻读、模糊等等，这些都是影响听懂与否的关键要素。Special English里全是完整的句子，可是实际上正常的说话表达才不需要那么正儿八经呢？你是否有信心听懂？况且Special English里更遇不到丰富的词汇，复杂的结构。听了几个月或半年的特别英语，别想自己还是特别的了，听听正常的东西吧。但是，我还认为，VOA Special English应该不间断的听，只是不能把重点放在上面了。因为VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料。无论你英语学习到达了什么程度，我到希望你能够不断听Special English。

第四、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

第五、精听的同时，泛听十分重要。好像跟上面自相矛盾的样子。请听我解释。泛听有精听得不到的东西，我说的却不是很多人认为在泛听中得到的信息量。其实泛听听懂的实在不多，哪来什么信息量？泛听中我想强调的是：语速、语调。让你习惯正常的语速。我们在精听时都是不断反复听同一句话的，可是实际上别人只会说一次给你听。请在泛听中让自己习惯别人用正常语速，只说一次的情况。你不会要求预报天气的说一句后又重复一次吧。

第六、如何精听？我不赞成无论听什么都在听懂了后再根据录音默写一遍。至少不赞成洛基国际英语

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听每一篇听力材料都听写。原因之一是听力有时候更多注重“量”。你没有听过的东西即使是汉语你也大概不会懂吧。我的建议是：挑选认为典型的材料再听写。那么精听要精到什么程度呢？听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。（当然是不能看着文本啦。）这样效果不比听写查，所费时间要省得多。

第七、如何泛听？看电影是泛听。听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。你可以反反复复听同一盒磁带，直到兴味索然。只要不停顿就是泛听。泛听过程中，你也可以将录音就转为精听。并没有严格的界限。只是要记得，泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西。

第八、别理会什么听力技巧。那些技巧只能在考试时帮你的忙。以前读高中的时候，老师教了许多的阅读技巧，说看文章可以找主题句，主题句可以找关键词，单词不懂可以猜。这些阅读技巧在考试时大概有用吧，至少我没有用过。因为我的词汇量大，语感好，别人还没有找到主题句我已经读完整篇文章了。你相信整篇文章还是相信仅仅一句主题句？在阅读原著时，这些技巧更加一点作用也没有。又如听力技巧，听关键词，遇到不懂的单词先别理会，继续听可能就明白了它的意思了。我们中国人说话有没有听关键词的？如果你在口译中只听关键词，你胆敢就此口译出来？只听关键词你能够弄懂一部电影中多少东西？更重要的是，在正常的语速当中，你能够找到多少个关键词？你还有时间回头想刚才没有听出来的那个单词？恐怕你早就忘了。

第九、关注一下常用的单词。外国人说话不是每一句都用你不懂的单词说的。你听不懂的往往就是最常用的，而且是你已经掌握了的单词。只是它们在常速、连读、略音下使你以为是生词而已。相信大家已经深有体会了。那些是常用的单词？在听力中譬如have，go，you，where，when，him，them等等就是（当然还有其他啦）。在这里，VOA Special English有好与不好的地方。它能让你清楚这些常用单词的发音，它不能让你知道正常的交际中这些单词怎样发音。

第十、英语学习是终身的事情，听力练习也是一样。别想着我强化练习半年，终于听懂手头上几十盒磁带了，以后再也不会遇到问题了。几十盒磁带以外的东西你是否能够听懂？信息瞬息万变，今天的新闻你听懂，明天的你也十拿九稳听懂？我自己不敢说。

第十一、别急，听不懂是很自然的事情。不是你的错，不是别人比你聪明，只是别人练习得比你多而已。慢慢练习，把自己融入英语的世界里，随着时间的流逝，你会看到成绩的。

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