浒澪小学校园文化与特色办学

第一篇：浒澪小学校园文化与特色办学

营造浓厚氛围文化 打造特色校园文化

如东县栟茶镇浒澪小学

2013年12月

如东县栟茶镇浒澪小学创办于1909年，是一所拥有百年历史的文化名校，是江苏省较早的农村实验小学之一，多年来，学校致力于学校文化建设，积极探索素质教育新形势下文化管理、文化育人、文化润德的新举措、新路子，丰富校园文化内涵、突显学校办学特色，提升学校的发展力及办学品位。近年来学校把“全面+特色”作为学校发展的方向，在 “诗韵校园”、“传承花鼓”“花样跳绳”“电脑制作”项目上的特色越发彰显。

一、机构健全，形成文化建设网络

我校建立由校长任组长的校园文化建设领导小组，将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与年度计划，并保证了经费开支。主管德育的副校长全面负责校园文化建设的督促和指导，建立了教导处统筹校内各项文化环境建设的管理格局，通过教导处、后勤处、年级组、少先队互相配合，干群合作、师生合力，全面开展相关的教育与活动。

二、群策群力 确立校园文化核心

我校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性，形成特色。发动全体教职员工同心同德、群策群力，不断营造学校文化闪光点，在广泛征集意见的基础上，秉承“求真、尚美、笃行、致远”的八字校训，“养君子风、求至真理、立凌云志、成天下才”的十六字办学愿景，学校形成了“文明、勤奋、团结、创新”的校风、“严谨、善钻、爱生、创新”的教风，“勤学、守纪、文明、上进”学风，并在醒目位置上墙，让它成为师生精神成长和生命拔节的力量源泉。完善了校徽、校歌、学校章程，各班也确立了班名、班级愿景、班规，这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。

“无规矩不成方圆”。我校十分重视学校的制度文化建设，通过每年一次的教工大会进行民主讨论，广泛征求意见，修订和完善各项制度并打印成《浒澪小学文化立校手册》，人手一份，这些制度尤如一面明镜时刻照耀着每一个教师，提醒着教师的一言一行不能偏离方向。

三、环境濡染，散发厚重文化气息

我校能对照《关于加强大文科环境建设的基本要求》以及新教育实验的要求来进行校园文化的整体规划。

1、营造诗韵校园。让板报、文化走廊、宣传橱窗，随处可见精选的诗词经典，使学生耳濡目染，起到润物细无声的学习效果。

2、缔造完美教室。为增强各班级的凝聚力、向心力和集体荣誉感，彰显班级特色，全校出现了小蜜蜂、朝夕班、起航班、雨露班、晓荷班、追梦班、夏葵班、红枫班等一个个充满寓意的班名，精心设计制作了内容丰富、各具特色的“班级名片”。一张张浓缩着师生心血和智慧的小小名片，营造了良好的班级文化氛围，成为校园里一道独特的风景线。各班级还开辟了“班务栏”“美文欣赏”、“艺海拾贝”“书海泛舟”等极富创意的队角，融知识性、艺术性、教育性于一体。

3、打造景观文化。我校的绿化、美化，逐步形成的学校景观文化，花圃内假山、喷水池、葡萄架、蘑菇凉亭、石桌、石凳、一草一木，一园一圃、一山一水、一个个都成为寓意深远的景点。漫步校园，百年浒小散发着生机盎然，清新雅致、坚实厚重的校园文化气息。

四、立足本土 培育学校特色文化

如何让优质教育光顾更多的百姓孩子，我校以特色引领素质教育落实，以特色推进校园文化进一步发展。近年来我校立足校情，依托特色教师，做大诗文吟诵、花样跳绳、传承浒澪花鼓、电脑制作四大特色项目，彰显学校特色文化。

（一）诗文吟诵润童心

08年以来，我校启动诗文吟诵特色项目，积极培育诗韵校园、弘扬民族文化。让学生学生与诗文为友，与高尚为伍，陶冶思想，净化灵魂。

1、加强诗韵校园阵地建设

我们用诗化的校园环境濡染人，一进校园，诗的芳香扑鼻而来，走廊、画廊到处张贴着诗。“春天的诗、秋天的诗，富有童趣的诗、勉励学习的诗„„”景点的布置也独具匠心、富有诗情画意。学生徜徉于诗的王国，起到了一种“有心栽花花正发”的对视效果。

2、实施诗韵课程开发与使用

08年伊始，我校就投入到诗韵校园校本课程开发中，首先编写了《读读吟吟唱唱》，09年暑期我们课程编写组的成员，查找了大量的资料，用了一个暑假的时间，编写了第二本教材《漫步诗林》，包括有《古诗知多少》、《诗人资料包》、《古诗鉴赏苑》、《古诗杂谈》、《故事趣味园》、《古诗剧场》。通过诵读古诗，让学生在祖国灿烂的文化长河中翱翔。我校经典诵读校本课程获南通市优秀校本课程评比二等奖。

3、开展诗韵学习研讨活动

学校成立了红烛书社，让教师汇聚书社，涵泳书海，规定每位语文老师必须背诵100首古诗，增加底蕴。每班每周安排有一节的古诗文诵读校本课，定期开展专题研讨，让诗文吟诵课越发的趣味盎然，老师们在校本课上教学生吟唱，“一诗多调”趣味吟唱，指导学生透过古诗的意境从熟悉的歌曲中寻找恰当的曲子，配唱诗歌。有同学给故事《春雨》配上了《小雨沙沙》的曲调，欣赏到了“古诗新唱”的奇妙组合，让人耳目一新。我校五年级的同学用舞蹈、书法、绘画、吟唱，演绎了“春晓”的情境，别有一番韵味。

4、搭建诗韵素质展示平台

2009年起，我们将《每周一歌》作为校本课程学习的延伸。我们将其与新教育晨诵和诗韵校园结合起来，每天早上，全校学生随着音乐齐诵一首诗、共唱一首诗，琅琅的书声、动听的歌声汇成飘荡在浒小上空的天籁之音。2009年开展了背诗大比拼活动，2010年5月，开展了我们的节日端午经典诵读大赛。2011年5月，我们组织了 “与黎明共舞”晨诵诗展示大赛。2012年中秋节，举办了中秋颂月，学生在月下吟诵月亮的诗，别有一番韵味。2013年4月，我们组织了“唱诗、画诗、演诗”比赛，让同学们用歌声表达诗歌的情感，用彩笔再现诗歌的意境，用话剧丰富诗歌的内涵。孩子们在活动中舒展了灵性，他们感受美、创造美，提高了语文素养和艺术鉴赏力。

5、诗韵校园成果丰硕

我校的“诗文吟诵”获南通市优秀校本课程二等奖。徐亚琴老师撰写的《悠悠古诗情》发表于《周末---教育周刊》，《艺术教育的一朵奇葩》发表于《江南时报》，参加市庆祝建国60周年祖国颂—中华经典诵读比赛获二等奖。

（二）传承花鼓炼才俊 “浒澪花鼓”作为我国民间文艺宝库中的珍品，曾经献艺中南海。然而近年来，由于受高速发展的现代文明和外来文化的冲击，花鼓艺术后继乏人，致使这艺术瑰宝逐渐淡出了人们的视野。1999年，浒澪人祖祖辈辈耳熟能详的家乡小曲，却被冠名“海安花鼓”参加了国庆献礼，无奈，惋惜，慨叹„„浒澪人民感慨万千！作为原浒澪镇的唯一的一所学校，我们浒澪小学莘莘学子有着挽救浒澪花鼓，传承浒澪花鼓义不容辞的责任。我们学校充分挖掘地方课程资源，依托厚实的乡土文化土壤，探寻文化与育人的契合点，创建浒澪花鼓艺术特色活动，培养学生特长。

1、寻觅•百年花鼓

为了提高师生对浒澪花鼓的认识，我校师生们从“请、听、看、学、诵”入手，到相关文化部门聘请校外辅导员，寻找文献，了解浒澪花鼓的悠久历史，搜集演出图片、寻访民间艺人、地方文化名人，整理花鼓曲调，调研考证，学唱花鼓戏、学跳花鼓舞。

2、醉意•百年花鼓

我们建立了浒澪花鼓工作团队，师生根据研究的重点灵活分成演唱组、舞蹈组、音乐剧组、资料组、创编组。根据浒澪花鼓的特点，编写相关的教学材料，印发花鼓剧目，组织全体师生给花鼓调配上古诗词、琅琅上口的儿歌进行吟诵、演唱，开发出花鼓特色课程《浒澪花鼓新童谣》，我们还将古诗配上浒澪花鼓曲，通过试唱、审核后编成校本课程——《读读、吟吟、唱唱》，并在各年级组织教学，将浒澪花鼓的教学由原来的发展特长的个性化教育转化为面向全员的普及型教学。我们在课上和同学们一起唱浒澪花鼓，诵童谣、诵古诗，借助学校的广播平台，反复播放浒澪花鼓调，让学生陶醉在悠长传神的曲调中。让爽朗、活泼、轻快的花鼓曲调深入学生的心灵深处。

“小手拉大手”活动。发动孩子向爷爷奶奶学花鼓调，并在学校交流共享，再让孩子将所学的新曲教全家人演唱。通过这种“一只小手带动一个家庭”的方式，让久违的花鼓旋律重新回归了人们的视野，点燃了人们保护家乡文化的热情。

2010年我校把“开发浒澪花鼓教育资源”作为南通市规划课题来进行研究。撰写的研究成果《挖掘浒零花鼓 开发课程资源》发表于《沿海教育》，3、奋飞•百年花鼓

文化需要传承，但更需要创新。我们对花鼓曲调进行有益的移植和派生，创造出适合学生特点的艺术作品。我校涌现了周海燕、康亚华、李燕等一些浒澪花鼓教学的优秀指导老师。创作了《两份帐单》、《七彩裙》、《家访》等富有童趣的浒澪花鼓剧。校花鼓剧社的孩子们也纷纷将课文改编成现代版的花鼓剧，自编自演的《揠苗助长》幽默风趣，深受同学们的喜爱。通俗的道白，时尚的电子乐，靓丽的服饰再加上孩子们活灵活现的表演，花鼓剧以其独特的民族魅力和震撼的艺术效果引起了轰动。

我们秉着“开门唱花鼓”的原则，今年排练的花鼓剧《家访》参加“滨城之夜”演出，掌声、欢呼声持续不断，这是对我们演出的肯定，更是对浒澪先辈智慧的褒扬，一种强烈的家乡自豪感在人们心中升腾。2013年6月浒澪小学多功能报告厅里，邀请花鼓剧的民间爱好者与孩子们同台上演了一台精彩纷呈的“演花鼓、品花鼓”专题演出，学生创作并朗诵“致花鼓诗”，悠长的唱腔和着清脆的伴奏飘荡耳畔，令人心醉，古老的文化焕发出浓郁的时代气息。如东县电视台《大沈阳话如东》栏目和江苏教育信息网对这一场民间艺术的盛宴进行了报道。

我校排练的浒澪花鼓剧《两份帐单》、《家访》、《揠苗助长》、《七彩裙》参加县小学生文艺汇演戏曲类均获得一等奖，浒澪花鼓焕发出旺盛的生命力。

当然传承和发扬“浒澪花鼓”这一文化遗产任重道远，由于师生能力有限，对浒澪花鼓的知识的了解有限，对学生花鼓知识的教育仍处于初始状态，需要花鼓传承人的引领，将全校浒澪花鼓的学习推向新的高度。一路走来，孩子们付出了艰辛的努力，但更重要的是他们成长了，收获了，也懂得了什么是责任、什么是担当。

（三）花样跳绳健体魄

循着“我运动，我快乐、我健康、我增智、我幸福” 理念，以绳健体、以绳增智、以绳促德，花样跳绳是我校今年新开启的体育特色项目。

1、前期调研，科学选项

我们浒澪小学在创建这一特色的过程中，专题召开行政组会、班主任会、学生代表会及家长代表会，为特色项目的确定献计献策，选取了器材简单、易于操作、运动效果好的跳绳作为体育特色项目。建立了跳绳特色项目领导组，拟定了《跳绳特色项目建设实施方案》。

2、网上学习，自编教材。

在起步阶段，学校面临着“三无”的窘境——无教材、无师资、无经验。学校组织专人从网上学习、收集跳绳的相关知识，整理成册，自编了《绳彩飞扬》活动教材

3、边学边跳，引跳辐射

在跳绳教学中，我们试行“老师导跳、学生互跳”的学习模式。培训中由体育教师进行示范讲解，由协调性好的同学发展到班级学生大家跳，辐射全校学生学习跳绳。

4、规范管理，常态建设

在创建花样跳绳特色项目的工作中，我校以规范化的管理推进花样跳绳特色项目的常态化建设。我们制定了 “课间巡查制”、“一周过关制”、“一月评比制”，体育组每周培训一个跳绳花样，每周五进行一次集中展示与检测，每班当场抽测十名学生，十个评委当场亮分，各班班主任对动作不到位的同学，进行个别指导，并指派学生面对面的帮教，限时过关。每月末，根据每周过关的累计成绩进行评比，颁发团体和个人奖状，激发师生创建跳绳特色项目的成就感和荣誉感。

虽然我校的花样跳绳特色项目开展时间不长，但是短短的几个月的时间，学生已经掌握了十多个花样。每天阳光体育时光，你会被“绳”彩飞扬的场面所吸引，一根彩绳，万种风情。左右跳、并脚跳、轮换跳、开合跳、弓步跳、交叉跳、挽花跳„„充满活力的身影、动感十足的音乐，无不令人激情洋溢。

当然我们今后还设想把花样跳绳科学地融入学校的素质教育。学校利用黑板报、宣传橱窗，展示花样跳绳的特色和亮点；在美术课上，描绘花样跳绳的精彩画面；在音乐课上，营造花样跳绳催人奋进的旋律；在作文课上，倾吐花样跳绳的体会和愉悦„„让浒澪小学师生在花样跳绳特色项目建设中，跳出了美丽，跳出了活力，跳出了健康，跳出了快乐。

（四）电脑制作绘童年

我校重视文化育人，文化管理，锻造了一支高素质的教师队伍，我校的周建峰老师就是他们其中的一位，集县信息技术学科带头人、《电脑爱好者》的特约撰稿人，电脑专家等多个响当当的称号于一身，我们以这样的特色教师带动学校电脑制作特色项目，让学校中的电脑设备得以最大化的利用，让农村学生享受优质均衡教育，用鼠标点染彩色童年。

我校适度延展《小学信息技术》教材，根据教材中的主题活动内容巧妙进行校本课程《创编“海韵”电子刊物》的开发，学校成立有电脑制作兴趣小组，分为普及组和提高组，定期开展电脑绘画、设计电子小报活动。正常通过信息技术课和信息技术兴趣小组，指导学生掌握制作电子刊物的方法。指导学生制作的学科或主题电子刊物，组织校电子刊物制作比赛，参加各级各类电子刊物制作比赛。近年来，我校学生先后参加全国中小学电脑绘画大赛、市县小学生“智能杯”小巧手比赛，中小学电脑制作、小报设计、“童心迎奥运”校园绘画比赛五十多人次获奖，10多幅学生电脑绘画作品发表于《中小学电脑报》，教师多次被评为优秀指导老师。

五、与时俱进、形成固有节日文化

我校能精心设计和组织内容丰富、形式多样的校园文化活动，充分利用好清明、端午、“六一”、教师节、“十一”、中秋、重阳、及春节等重大节庆日和传统节日，设计开展丰富多彩的活动，正常举办校园四大节：体育节、读书节、科普节、艺术节，给学生创造展示自我、张扬个性、愉悦身心的平台，营造积极向上的人文环境，全面提升学生的人文素养，形成学校固有的节日文化，建立积极向上的学校精神文化。

近几年来，我校加强学校文化建设，学校内涵丰富，校园文化厚重，全校教职工戮力同心，教学质量不断提升，教育教学硕果累累。目前有县学科带头人1人，县骨干教师3人，市教坛新秀2人，中学高级教师2人，教师参与竞赛近100人次获奖。师生发表、获奖文章四百多篇，学校荣获 “全国小学公民道德建设先进单位”、“全国新教育优秀实验学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“南通市艺术教育先进单位”、“南通市学习陶行知教育思想先进集体”等称号。获“市创先争优先进集体”、“市龙芯电脑应用大赛先进单位”、“县和谐校园创建工作先进集体”、“县优秀教师集体”、“县教育教学质量优等学校”、“县读书活动先进集体”、“县教科研先进单位”、“新教育榜样学校”等殊荣。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我校虽然在校园文化建设与办学特色等方面取得一点成绩，但我们浒小人并不因此沾沾自喜，而是以已有成绩为起点，鼓满风帆，与时俱进，弦歌不辍，进一步高标准、高质量地将校园文化环境建设纳入学校整体建设之中，将特色育人发辉极致，让魅力浒小、活力浒小、文化浒小、特色浒小成为如东大西北的一颗璀璨明珠！

第二篇：小学特色校园文化

佛岭小学校园特色文化建设

一、校园特色文化建设理念

传承中华优秀文化,整合朱子文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。

二、校园特色文化定位背景

文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。放眼世界，各种文化相互渗透又相对独立，构成世纪文化圈，文化浸润至世界每一个角落，穿过一个个世纪，影响着一代代人。社会有社会文化，企业有企业文化，校园有校园文化。校园文化是一种特殊的社会文化现象。校园文化氛围一旦形成，将和社会主导文化一样，产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。我们要以面向现代化、面向世界、面向未来的战略眼光来定位我们的校园文化建设。

校园文化在实施素质教育全过程中，承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。尽管校园文化对人的影响只是“桃李不言”而非立竿见影，但对人的身心发展却发挥着其它显性课程不可替代的作用，突出体现在四个层面，其一陶冶功能：校园文化起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，陶冶人格和灵魂，以充实生命的内涵；其二社会 化功能：校园文化是个体社会化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的模塑，达到社会化的目的；其三潜力开发功能：课堂教学不能满足学生的多层次求知欲和需要，校园文化发挥着扩大学生知识面，开发学生潜能，优化学生情感，促进学生个性发展，满足学生社会交往的功能；其四导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞，校园文化的导向作用显而易见。我们应该从实施素质教育的迫切要求来定位我们的校园文化建设。

三、校园文化实践的基础

近几年来我校校园文化建设初步形成了校园物质文化、制度文化、精神文化、生活文化、艺术文化、行为文化、体育文化、社团文化、科技文化、心理文化。作为一所乡农村完小，我校已基本形成踏实的作风、严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风。办学效益不断提高，特别是近几年教育教学质量连创佳绩，赢得了社会较高的声誉。先后获得“校政管理先进单位”、“先进单位”称号。

三、校园文化建设实施办法

（一）成立打造书香校园氛围领导小组 组 长：刘水良

副组长：程军志 黄正才 成 员：沈旭良 余璨 石海琼 丁燕清 吴小刚 任 务：负责营造书香校园氛围建设和管理工作。

（二）校园文化建设具体操作办法

准确定位俱乐部所属校园文化活动的特色项目，根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，结合学校以往校园文化活动实践的经验，经过科学论证，确定以下四个特色项目：

第一项 书香苑 ●广播节目采编 ●《佛岭少年》采编 ●文学沙龙●演讲比赛 ●校园焦点访谈 ●辩论

第二项 艺术苑●名画欣赏 ●绘画创作 ●书法艺术 ●摄影艺术

第三项 佛岭网苑 ●网页制作 ●多媒体信息加工 ●网络信息检索检索技巧 ●佛岭小学博客

第四项 体育沙龙 ●篮球队 ●排球队 ●乒乓球队●田径队 ●象棋

发放活动项目志愿表，尊重学生自由选择。校园文化俱乐部活动的核心在于俱乐部成员志趣的一致性、积极性。根据项目特色，让学生自愿报名挑选，俱乐部作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。

征集项目特色名称，树立品牌意识。校园文化俱乐部各特色项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示俱乐部成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化 品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让学生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。

开展各种活动，显现校园文化活动成果。校园文化俱乐部活动的成果展示通过4个平台来实现：

① 校园平台：学校将定期举办校园文化节，做到首先特在校园内；

② 校外平台：学校让俱乐部成员参加校外组织的各种对口比赛展示，力争特到校外；

③ 资料平台：学校将对俱乐部活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料，特在资料上；

④ 发展平台：通过俱乐部活动，使其成员个体素质得到提升，人人有爱好，个个会发展，形成校园文化的特色特在成员素质上；

精心组织，三步实现特色学校。校园文化俱乐部活动分三步走，首先打响特色项目，把俱乐部下特色项目抓起来，初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成四中学校特色--校园文化俱乐部；再次融合四中硬件特色、环境特色、智力活动特色，形成校园文化特色学校。

（三）校园文化建设的保障机制

1、健全领导管理网络。主要领导负责活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评，组长负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行。

2、加大特色建设经费投入。为了保障学校特色建设，根据各项目设备设施情况，适度加大投入，确保活动硬件到位，确保必需的活动经费支出。

3、以课程标准，保障校园文化活动的正常进行。学校把周五下午最后一节课的校园文化活动纳入课程管理，排出校园文化活动课程表，各项目组订出行动计划，项目主管实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的姿态来积极创建四中校园文化俱乐部特色。各项目可选用其他课余时间开展活动。

4、组织展示活动，实行跟踪考评。根据项目特点，俱乐部定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，对活动成果进行奖励

第三篇：小学办学特色材料

小学办学特色材料

一、德育工作

1.我校坚持“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学指导思想，根据《德育工作实施纲要》，结合我校实际，制定《德育工作目标要求》，设置好教育内容和实施途径，把德育工作当为一项系统工程来抓，具体落实表现在德育工作整体效应的指挥系统化，内容系列化，途径网络化，方法科学化和考核标准化。具体做法是：（1）抓队伍建设。建立以校长为统帅的领导小组，完善德育网络。（2）注意抓德育工作的重点；热爱社会主义教育始终作为学校教育的主题，发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会，思想品德课，少先队活动融为一体进行强化德育工作。（3）建立德育阵地。坚持每周一举行升国旗仪式，教室悬挂国旗，结合“五·一”、“六·一”国庆等节日开展反映家乡变化的征文活动、文艺汇演等。把教育性、知识性、艺术性融为一体，全方位熏陶学生，促进良好品德的形成，学生受到了潜移默化的教育。

2.把落实《小学生守则》和开展《小学生日常行为规范》训练作为长期的战略任务来抓。学校坚持正面教育，利用橱窗、广播、大力表扬好人好事，树典型、立榜样，形成了许多积极向上的群体，通过自评、周评、月评、总评等形式，进行集中表扬、奖励。

3.充分发挥少先队组织的模范先锋作用。我们以“五爱”为基本教育内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。通过开展扎实有效的体验教育活动，如：组织队伍军训、外出参观爱国主义教育基地，春游、秋游等活动，让学生走出书本、走出课堂、走出校园、走进社会，在社会的广阔天地里学习、锻炼、成长，全面培养学生的素质，提高了学生的创新精神和实践能力。

4、在常规教学的主要阵地中严格贯彻德育工作。我们寓德育于各学科教学之中，我们强调“每一个教职工都是德育工作者，每一门学科都是德育阵地”。我们提倡从一点一滴抓起，从身边小事做起，如“见到不卫生的地方弯弯腰，上课自习集会静悄悄，师生相遇问声好”，努力把卫生、纪律、礼貌等三个对学生最基本的道德行为变成看得见、摸得着的东西，并要求各科老师要以“一切为了学生”的态度抓好德育教育。

二、教学工作

1、学校坚持教育改革，以质量为立校之本，围绕抓基础、重质量、强素质、求发展、树形象的教学方式，不断深化课堂改革，优化课堂教学，提出课堂教学“和谐教育、主动参与”构想，建立和谐、融洽的师生关系，为学生主动参与、乐于探究、勤于动手提供了广阔的空间。学校注重师资队伍建设，鼓励教师参加学历培训，每期开展教学能手比武，着力打造“敬业、爱生、严谨、善教”的师资队伍。

2、坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。学校一直把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学；对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

三、重视校本课程的开发。

为适应日新月异的社会对人才的需求，给广大学生提供一个更好的发展个性特长的自由天地。我校在狠抓课堂教学的同时，还十分注重开展丰富多彩的课外系列活动。我们通过开展兴趣小组活动，为学习提供施展才华的机会，让学生在活动中表现自我，发挥特长，既增长了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，赢得了信心。

第四篇：漕河镇第一小学校园文化建设凸显办学特色

漕河镇第一小学校园文化建设凸显办学特色

为弘扬中国传统文化，彰显学校个性特色，今秋十月，漕河镇第一小学围绕“书画校园、书香校园、平安校园、和谐校园”的校园文化建设目标，师生同心协力，集思广益，对校园文化进行了全新的规化和布置，形成了一道道靓丽的风景线。

进入校园，左右两道长长的围墙已分别开辟为“中国历代书法家作品选”长廊与“古诗配画”长廊，教学楼一楼走廊悬挂着书画名家的字画以及书画小知识，二三楼走廊悬挂的是师生自己的书画作品。楼梯的一侧是以“经典诵读”为主题的展板，内容有“走进中国古代的四大名著”、“弟子规”与“三字经”等，另一侧是以“安全文明”为主题的标志牌，内容有“轻声慢步过走廊”、“上下楼梯靠右走”等警示语以及安全逃生示意图。学校操场的花坛间或插有“学校是我家，美化靠大家”、“我爱不摘花的孩子”个性化的等标语。班级文化也进行了重新设计布置，个性化班牌、教室里的橱窗、图书角等都是师生共同设计，体现了班级个性与特色。如今，孩子们一走进学校，一抬头就能欣赏到气势磅礴、遒劲有力的书法作品，品味到诸如“莫等闲白了少年头空悲切”、“有志者事竟成”的励志警句名言；触目便能尽收色彩斑斓、风格各异的绘画作品，而其作者都是自己身边的老师、同学。同学们在欣赏、品味、诵读的同时内心也升腾起对真、善、美的渴求，升腾起对成功的信念，其教育之神效犹如春风化雨、润物无声。

近年来，漕河镇第一小学与时俱进、拼搏进取，牢固树立科学的学校发展观，以全面提高教育教学质量为中心，不断深化教育教学改革，坚持“让儿童体验生命快乐，为孩子奠定人生基石”的办学理念，不断优化育人环境，积极为学生提供丰富的校园文化和幸福的校园生活，让学生在潜移默化中厚积文化，提升内涵，为他们的可持续发展奠定坚实基础。（张晓毛）

第五篇：特色校园文化

传承文化精髓,打造唐兴校园文化 几年来，唐兴小学围绕“弘扬优秀传统文化，培养笃学厚德人才，打造特色文化校园”为目标，开展国学经典诵读，在大厅、走廊张贴牌匾等活动，着力营造春风化雨、润物无声的独特校园文化。

在教学楼门厅上方树立标牌“崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才”，两侧分别张贴了两块标牌：“育以尚德学为创新毓秀钟灵博才笃行”。教学楼每层走廊横梁全部张贴具有教育意义和文化内涵的宣传标语；在每间教室及功能室门口分别悬挂 “办学宗旨、品味古诗文、学生行为规范、学生安全教育”等牌匾，通过这次校园文化建设，使校园内的文化气息更加浓厚了。借助这次校园文化建设我校将继续深入开展“古诗文诵读”等文学经典活动；继续开展师生齐动员，共建班级文化工作，注重细节，培养学生良好的行为习惯。总之，我校文化环境富于教育性、科学性、特设性，规划合理、整洁美观。