第一篇：组团式教育援藏工作总结
拉萨阿里地区高级中学 2016年“组团式”教育人才
援藏工作总结
“组团式”教育人才援藏是中央第六次西藏工作座谈会给予西藏教育的特殊政策，充分体现了中央对西藏教育工作的高度重视和特殊关怀。河北、陕西省委选派援藏专业技术人才援助阿里教育的行动，不仅是贯彻落实中央第六次西藏工作座谈会精神的重大举措，也是加快西藏全面建成小康社会步伐进程中组织保障和人才支撑的内在要求。现就我校河北、陕西两省“组团式”教育人才援藏工作总结如下。
一、河北、陕西省“组团式”教育援藏基本情况
（一）人员组成。河北省20名组团式援藏教师分别来自于河北的15个市（县）19所学校；其中，男教师15人，女教师5人；中学高级7人，中学一级11人，中学二级2人。
陕西省20名组团式援藏教师分别来自于陕西省的13个市（县）19所学校；其中：男教师18人，女教师2人；中学高级2人，中学一级9人，中学二级8人。
河北、陕西两省的40名援藏管理人员及教师42%来自省市级示范中学（省级示范高中13所，市级示范高中3所），均系教学和管理一线骨干，涉及13个学科；其中，男教师33人，占83%，女教师7人，占12%；中共党员16人，占40%，民主党派党员1人；平均年龄38.5岁，平均教龄17年；中学高级9人，占22.5%，中学一级20人，占50%，中学二级10人，占25%；硕士研究生1人，占2.5%，大学本科38人，占95%。
（二）援藏目标。援藏三年，力争实现拉萨阿里高中教育质量大提升，本专科上线率争取达到70%以上；力争实现拉萨阿里高中办学硬软件大提升，规范化办学迈出一大步。
具体来说，主要表现在：一是促进“两个融合”，教育援藏团队与受援学校团队深度融合；教育援藏团队内部的深度融合。二是发挥“三个作用”，发挥教育援藏团队传授内地先进办学和管理经验的作用；发挥帮助提升受援学校软硬件水平的作用；发挥带动受援学校全面提升管理水平和教学质量的作用。三是实现“三个100%”，双语教育普及率达到100%；数理化生课程教学计划完成率达到100%；中学理化生实验课程开出率达到100%。四是推动“六个显著提升”，受援学校教育管理理念、管理水平、教师队伍素质、教学科研水平、教育教学质量、民族团结凝聚力显著提升。
二、高度重视，合理安排援藏工作
2016年4月17日陕西、河北两省首批“组团式” 教育援藏的5名管理干部先行进藏，8月12日后续的35名老师到也相继入藏，在阿里地委、行署、地区教育（体育）局的亲切关心和正确领导下，学校多次召开“组团式”教育人才援藏工作专题会议，安排部署相关工作。全力配合局里做好 “组团式”教育人才援藏后勤保障工作，参与了接机、食宿安排、援藏公寓清扫、家具购置、、行李安放、见面会、岗前培训等相关工作。学校还成立了援藏工作领导小组，由校级领导专门负责，指定具体工作人员负责落实“组团式”援藏人员相关工作。
按照“人尽其才、按需安排”的原则，40名援藏管理人员及教师均已被安排在了相应的岗位。5名管理干部（河北3人，陕西2人），分别担任校党支部书记、教学副校长、教务处主任、教研室主任、总务处副主任，其他老师们被分别安排各科室和年级组工作。
三、工作开展情况
（一）充分调研，制定方案，有序推进
陕西、河北两省首批“组团式” 教育援藏的5名管理干部进藏以来，克服气候不适、高原缺氧等困难，迅速积极深入课堂开展工作，重点熟悉和了解了学校各方面的基本情况。通过以听课、与相关教学管理人员和一线教师交流、与学生交流、查看相关教学资料（西藏自治区高考政策及近五年高考录取情况、学校2014、2015两年招生录取情况、任课教师的基本情况、学校课程设置情况、教学常规开展情况、教研活动开展情况、教师教案、听课笔记、学生作业、学生月考试卷等）等，用最短的时间熟悉和融入工作，从5月初开始，充分调研、经过多方征求意见，反复论证，制定了学校教学常规的优化与细化、课程调整、教学评价完善与改革、2017年高考备考方案、教师队伍培养等一系列改革措施及方案，并扎实、稳步、有序推进。
（二）结对帮扶，加强教学队伍建设
8月12日后续35名老师到来后，31名充实在教学第一线，除藏文外每个学科都有援藏教师任组长实行双组长制，加速培养教学管理团队。我们组织了援藏与当地教师帮扶结对（29位援藏教师与当地教师结对），尽快把内地先进理念转化为当地教师成长的动力。通过组织青年教师公开课(30位青年教师授课，396人次听评课)、援藏教师观摩课（31位援藏教师授课，431人次听评课），新毕业教师过关课（30位新老师授课，416人听评课）促进教师间教学理念的交流与碰撞。组织了骨干教师赴山南一高、山南二高、拉萨那曲二高、拉萨江苏实验中学进行交流学习，开阔了眼界增长了见识。通过参加全国物理青年教师教学大赛（由援藏教师康拥军指导的穷达次仁老师所讲授的《弹力》荣获全国二等奖）展现了西藏物理教师的勇于创新的学术素养和专业追求。
（三）激发学生学习兴趣
通过组织学生参加全国物理奥林匹克竞赛（1人获复赛一等奖、5人二等奖、4人三等奖）、空间科学与技术科普宣传周活动、西藏科协组织的“藏大行，望星空”活动、参观西藏自然科学博物馆等活动开阔学生视野，激发学生学习兴趣。通过援藏渠道，为每个班配备了一体机，通过一体机观看新闻联播、励志影片、播放课件等，不仅有效促进了双语教学，而且极大地拓展了孩子们的视野，使现代化教学手段走进课堂。
（四）重视规范实验教学
在学校高度重视下，本学期对物理、化学、生物、通用技术四个实验室设备及仪器进行了完善和配备，并投入使用，为每个实验室配齐配强了人员，分工明确，责任到人，为了激励老师进行实验教学，学校还专门制定了实验员和助理实验员以及实验课的相应待遇补助办法，极大地调动了老师开展实验教学的积极性，使我校实验教学逐渐步入正规并进入常态化。
（五）加强制度建设，规范教育教学行为
制定期中、期末考试优胜班级和优秀教师奖励办法，出台相应的考评办法，通过吻合率和柱状图对班级和各科任课老师的教学成绩进行科学分析，极大地激发了教师的工作积极性。目前，在教学方面，老师队伍当中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好竞争氛围。
起草制定了《拉萨阿里地区高级中学教师课时津贴发放办法》、《拉萨阿里地区高级中学班主任津贴发放办法》、《拉萨阿里地区高级中学教学事故认定和处理办法》、《教师及各科室工作绩效考核及评优评先办法》、《拉萨阿里地区高级中学后勤职工绩效考核办法》等规章制度，各项制度的建立健全和不断完善，用制度实行管理，让制度成为真正的老板，狠抓落实有效保证各项工作有序开展，使学校管理得到明显改善，学校发展逐渐向制度化、规范化迈进。
从本学期期中考试开始，学校高度重视考务工作，下大气力规范考试流程，并首次实施由外校命题的办法，监考工作更是按照高考标准，严格要求，狠抓落实，促进了公开、公平、公正的竞争原则，有效端正了考风考纪，从而也促进教风和学风的改变。事实证明，严明考纪的做法不仅维护了考试成绩的公平和公正，也得到了学生们的高度认可。
（六）结合实际，探索新的教学模式。我校学生学习较刻苦、踏实，但是学生的学习基础较差，学习能力及学习品质较低（学习兴趣、学习方法、学习动力等）；教师的教学大多还未突出学生的主体地位。来自学生、教师两方面的因素导致了目前我校的教学存在“教”和“学”两张皮现象，教学效果落实不到位，教学效率低的严重问题。援藏团队在卫小军副校长、康拥军主任、李来顺主任的带领下，深挖问题根源，通过走进课堂听课评课、深入教师、谈心聊天、深入学生，调查实情。并结合我校实际，最终摸索探究出了“三段六步四清”教学模式。“
这种教学模式倡导以学生为主体、以学生为中心，着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展。不仅教会了老师如何发现和激发学生的潜能，如何引导学生掌握知识和深入思考，如何培养既会做题，又会思考，更会学习的优秀学生，更是让广大师生用最短的时间获得最大的效率。实践证明这种教学模式的创新是适应学校教育教学的现实需要和发展的。
四、凝心聚力，共谋发展
回顾学校一年来的援藏工作，之所以取得了较好的成绩。我们认为得益于以下几点：一是地委、行署和地区教育局的关心和大力支持；二是受援学校的高度重视和全力支持配合；三是学校领导高度信任、合理安排、积极配合，既给了援藏教师提供了施展才华的平台，又给了他们信心和勇气。四是凝心聚力，立足地方情感加强团结，学校通过组织全体汉族教师学跳锅庄舞、学习藏语、汉藏一家亲等活动，相互关心、相互学习、相互帮助、促进友谊，使大家积极献计献策，目标一致共谋发展。五是积极开展学习交流活动。要想搞好教育教学，就必须深入了解西藏教育的特殊性、了解藏族学生的特点和学校的校情，采取“走出去，请进来”的开放办学思路，结合实际，有针对性的开展工作。
五、存在问题和建议
1.学生对汉语文的理解、普通话表达能力较差，急需提高。汉语文理解和表达能力直接影响着高中各学科的学习，需要从幼儿园、小学、初中开始抓起。
2.针对学生学习基础差、动力不足等问题，学校的教学及管理方法还有待进一步改进。
3.援藏教师来自不同的省份和学校，要充分发挥援藏教师的团队力量，同时其自身建设也需进一步加强。4.援藏教师的福利待遇需要及时兑现，尤其是在生活方面，援藏教师没有生活补贴，老师和学生在一起就餐，没有职工食堂，一定程度上影响了老师们的工作士气。
六、2017工作工作计划
1.组团式教育援藏工作已经全面铺开。下一步我们将以“输血与造血相结合，侧重提升学校的自我造血功能”为原则，积极发挥援藏老师传帮带作用，工作重心放在学校的教研、教学管理和教师队伍建设上来。
2.进一步完善《援藏教师考核管理办法》和竞争激励机制，认真做好教育、引导援藏团队尽快从身、心两方面投入到援藏工作中来，从而实现真情援藏、实力援藏。
3.全面实施“三段六步四清”教学模式，努力提高教育教学质量。
4.继续规范和完善教育教学各项制度，规范教育教学行为。
西藏拉萨阿里地区高级中学
2017年1月9日
第二篇：组团式教育援藏核心组专题学习汇报
牢记使命 精心谋划 助飞雪域高原教育内涵发展之梦
——上海市首批组团式教育人才援藏核心组专题学习汇报
2016年6月19日，上海市首批组团式教育人才援藏工作队核心组4名队员随上海市第八批援藏干部大部队入藏，2016年8月7日，工作队36名专任教师即将入藏。全男同志，平均年龄36.8，60后2为、90后2位，70后17位，80后19位。作为首批组团式教育援藏工作队，在没有先前经验的情况，40人规模的组团式教育援藏工作如何开展呢？这是摆在工作队面前的首要问题。
2016年7月14日，根据联络组的指示，结合工作队当前的工作中心和面临的问题，核心组成员专题学习了教育部印发的《“组团式”教育人才援藏工作实施方案》等文件和韩正同志、戴晶斌同志、倪俊男同志等领导的相关重要讲话，重点讨论了“组团式教育援藏为什么”、“组团式教育援藏干什么”、“组团式教育援藏留什么”三个问题，形成了上海市组团式教育援藏要“牢记使命
精心谋划
助飞雪域高原教育内涵发展之梦”的工作共识。
一、要牢记使命，坚持“五个为”，不断探索组团式教育援藏为什么的问题
核心组学习了西藏自治区的发展里程，特别是1959年和平解放和1995年援藏工作启动这两件大事对西藏自治区政治、社会、经济、文化等全方位发展的重要意义。我们认识到，援藏是中央建设西藏的战略决策，是为了促进边境安全、促进民族团结、促进边疆稳定、促
进地区发展。习总书记曾说过，西藏要发展，根本在教育。工作队队长傅欣在发言中指出，组团式教育援藏要紧扣一个宗旨——为西藏的长久治安和社会经济发展培养爱党、爱国、维护民族团结、有知识、有能力的人才。具体来讲，我们要牢记党中央和上海人民托付的光荣使命，坚持“五个为”，即组团式教育人才援藏工作是为了贯彻实施党中央的西藏建设方略，为了增进汉藏人民的文化交流和民族团结、为了促进沪藏两地的人才交流和资源共享、为了服务当地师生的成长和学校的发展，为了培养和锻炼一批党的优秀干部。核心组认识到，要实现这四个为，每一位援藏干部都要担当起四个角色，即党的优秀干部角色、文化使者角色、桥梁纽带角色、播种桃李的园丁角色和援藏大学堂中的学习者角色。
二、要精心谋划，追求“五个型”，不断探索组团式教育援藏干什么的问题
通过学习，核心组认识到，近年来，日喀则地区开展了“走出低谷，重塑形象”的综合性教育事业提升工程，通过“薄弱学科建设”、“传统文化三进等重点工作项目，形成了卓有成效的工作经验，使日喀则地区的教育事业取得了跨越式发展。工作队副队长陈前在发言中指出，在日喀则地区教育快速发展的背景下，组团式教育人才援助要坚持服务师生、丰富内涵、精准援藏的原则，综合考虑工作队团队建设、工作队的援藏着力点、工作队队员的成长等问题，精心谋划工作队的组织建设和功能建设。核心组根据联络组提出的“开心援藏、幸福成长、建工高原”援藏理念，结合教育援藏的工作特点，提出了五
个方面的团队建设目标，即要把上海市组团式教育人才援藏工作队建设为平安型团队、亮丽型团队、学习型团队、快乐型团队和特战型团队，在这个“五个型”中，“特战型”是最终落脚点，即特别能在艰苦岗位、重要岗位上勤奋努力、开拓创新、建功立业。
三、要脚踏实地，争做“五个星”，不断探索组团式教育援藏留什么的问题
在学习讨论中，大家认识到，组团式教育援藏要根据日喀则市教育内涵发展的需要，发挥工作队的优势，从具体的项目和岗位入手，脚踏实地地做一些事情，坚持找准一个点，干一成一件事、留下一片光的原则。经过讨论，大家进一步明确了组团式教育援藏的工作思路，概括为“五星”行动：一是发挥管理之星的作用，优化学校的办学思想、办学规划和管理机制，搭建沪藏教育交流和共享机制；二是发挥育德之星的作用，与学校德育工作者一起，着力提升学校德育水平；三是发挥教学之星的作用，与当地教师一起，提升学科教学水平，帮扶学困学生；四是发挥科研之星的作用，和当地教师一起，协同开展教育教学科研项目，共同提升专业水平；五是发挥才艺之星的作用，与当地艺术、体育、信息技术等方面的教师一起，携手培育学校特色课程。工作队核心组成员门唯
一、朱炯在讨论中补充到，我们要根据“五星”行动方案，工作队将进一步明确40名援藏干部的工作岗位、主体任务和工作目标，制定人事安排方案，使每一位工作队队员都有合适的发力点。例如，在帮扶学困生方面，我们要凝聚力帮助来自福利院的近200名孤儿的生活自理、树立自信和学业发展。在艺体方面，我们要帮助建设唐卡艺术教育中心、司马卓舞学生艺术团等西藏优秀传统教育项目。
经过这次学习，核心组更加坚定了信心，将在沪藏两地人民的大力支持和各级领导的指导下，以饱满的精神开创上海市首批“组团式”教育人才援藏事业，使其雪域高原深深扎根，绽放出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
2016年7月15日
第三篇：医疗人才组团式援疆援藏工作
医疗人才“组团式”援疆援藏工作
简 报
第30期
年8月31日 国家卫生计生委医政医管局
2017
目录
1.全国医疗人才“组团式”援疆硕果累累
2.浙江省绍兴市高度重视 精准援助 填补受援医院多个科室空白 3.西藏自治区卫生计生委圆满完成对拉萨市人民医院“三级甲等”综合医院现场评审工作
4.“组团式”援藏为高原先天性食管闭锁患儿带来新希望 5.一名山南地区“组团式”援藏普通医生的大爱与真情 全国医疗人才“组团式”援疆硕果累累
从1997年到2017年，中央相继启动两轮对口援疆工作。特别是近两年，卫生计生系统深入开展医疗人才‚组团式‛援疆工作，砥砺前行，积极作为。十八大以来，各对口支援省市共派出援疆医疗队395批次（4595人次），诊疗220万人次，开展各类手术17.2万余例，大大推动了新疆健康扶贫工程的深入开展，实现了卫生计生援疆工作由‚输血‛到‚造血‛的转变。
一、“造血”当地医疗，造福一方百姓
2017年2月，克孜勒苏柯尔克孜自治州（以下简称克州）迎来了江苏省第九批‚组团式‛援疆医疗队，20名队员分别来自江苏多家省管医院，重点支援克州人民医院。医疗队积极争取院士支持，先后成立了‚励建安院士工作站‛和‚阮长耿院士工作站‛，让克州的患者在家门口就能享受院士级医疗服务。采取‚以院包科‛方式，重点支援康复科、心脏内科、肿瘤科等9个专科建设，目前这些科室的自我运行、自我发展能力得到显著增强，管理、科研、教学、人才培养等各项工作再上新台阶，疑难、危急重症救治能力得到显著提升。
二、手把手传帮带，培养当地骨干医生
医疗人才“组团式”援疆，建立起了以地市医院为龙头，以 2 援疆省市优质医学资源为支撑，辐射带动县乡两级医院共同发展的医联体，让基层群众在家门口就能接受到高水平诊疗服务，基本实现了‚小病不出乡、大病不出县‛的目标，赢得了各族人民的尊敬与热爱，交出了令群众点赞的答卷。
卡德尔江〃木沙是一位从医18年的柯尔克孜族医生，与援疆医生在一起工作的经历，堪称他技术成长的里程碑。为了培养像他这样的当地医生，江苏专家沈振亚手把手指导、传授，甚至在吃饭时也为他们释疑解惑。最近，在援疆医生地指导和协作下，卡德尔江完成了首例心脏病手术，他兴奋地说：‚以前一直怀疑这么高难度的手术自己能否做下来，手术做完感觉自己技术提高了很多。‛
三、倾心倾力救患者，群众认可获点赞
近日，令阿克陶县布伦口乡苏巴什村村民感到可喜的是，江苏省援疆医疗队专家经过5个小时的车程，来到这里开展惠民义诊活动。一个多月前，苏巴什村一名患有风湿性心脏病的危重产妇，正是这些援疆医生全力抢救挽回了她的生命。这次专家登门回访，陈彦医生为她进行了复查，并带来了一些必需药。她的丈夫说：‚这么远到家里来给我妻子复查，真是太感谢你们了!‛更为可喜的是，援疆行动带来当地群众健康观念的改变。哈丽曼是尼勒克县中医医院的‚老病号‛，自打几年前援疆医 3 生治好了她的‚疑难杂症‛，她便成了援疆医生的忠实‚粉丝‛，健康养生观念发生转变，不只关心治病，更关注‚治未病‛。
塔什库尔干塔吉克自治县平均海拔4000米以上，南部山区常年积雪覆盖，当地许多人都患有脊椎疾病。喀什地区第一人民医院的广东援疆医生江晓兵带领护脊医疗队送医上高原。出行前，江晓兵刚完成4台手术，工作到凌晨四点。经过4个半小时车程到达县人民医院后，他便马不停蹄地为患者实施治疗，一直工作到晚上七点，并为当地医生进行了示范传授。在红其拉甫口岸，江晓兵了解到驻守国门边防官兵的脊椎健康情况，当即提出了有针对性的保健方案。
国家卫生计生委副主任王培安在全国卫生计生系统对口援疆工作会议上表示，卫生计生援疆工作将进一步为新疆脱贫攻坚提供健康保障，对大病和慢性病实施分类救治，确保到2020年农村贫困人口大病患者应治尽治，不落一人。今后，19个省市卫生计生援疆工作在基础设施建设投入方面‚只增不减‛，把乡村两级建设项目作为支持重点，全面实施标准化建设。
浙江省绍兴市高度重视 精准援助
填补受援医院多个科室空白
2017年8月15日，新疆维吾尔自治区阿克苏地区阿瓦提县人民医院隆重举行卒中病房、病理科、骨科揭牌仪式。前来阿瓦提县看望慰问援疆医生的绍兴市卫生计生委主任袁立江、副主任袁乐、绍兴市人民医院院长郭航远、中医院院长毛小明等绍兴市医疗援疆专家团一行与当地领导出席揭牌仪式，并共同见证了这一医疗援疆成果地诞生。
2017年2月，浙江省绍兴市援疆医疗队入驻受援医院开展援建工作。绍兴市派出的8名援疆医生，主动融入所在医院的科室学科建设，以改革创新精神积极探索实践，采取项目领衔制和‚组团式‛医疗援疆方式，与当地医生一起集中精力攻坚克难，努力补足短板。近半年来，他们牢记‚舍家报国、倾情援疆‛崇高使命，紧扣社会稳定和长治久安总目标，以‚顶岗+传帮带‛为重点，以传帮带工作室为平台，造福一方百姓抓基础，攻坚克难填补空白，帮带徒弟育人才，积极推进精准医疗援疆，在当地干部群众中树立了良好形象，赢得了口碑。截至目前，医疗队带领当地医技人员开展新技术新项目16项（其中填补当地空白5项）。除上述在县人民医院集中挂牌科室外，还新开设了神经内 5 科，并在阿瓦提县妇幼保健院新开设儿科和妇科特需门诊。
为了在阿瓦提县人民医院探索卒中病房新模式，绍兴市人民医院神经内科副主任医师、援疆医疗组组长谢建平整合神经内科和神经外科，将脑出血和脑缺血病人集中收治，使得脑血管病患者得到了规范治疗，大大提高了疾病的诊断率和治疗成功率，降低了死亡率和致残率。绍兴市中医院病理科主任、副主任医师王宁精准施策，量身订制出一套布局合理、操作规范、强化学科建设和人才培养的具体实施方案，通过各方协调筹措资金添臵了基础病理设施，切实承担起了创建病理科的重任，她带的徒弟目前已能独立开始阅片。诸暨市人民医院骨科副主任医师王炜在县人民医院缺乏C臂机的情况下，利用自身过硬的专业技能，开展了股骨粗隆骨折PFNA内固定术，明显缩短股骨骨折的患者住院时间，使患者能够快速愈合，减轻了痛苦和经济负担，该手术的成功实施也填补了县人民医院的技术空白。魏海燕、王高飚、严晓波、屠叔丹、王文慧等5位援疆医生也都在推进受援医院科室建设发展上取得了不俗成绩。
西藏自治区卫生计生委圆满完成对拉萨市 人民医院“三级甲等”综合医院现场评审工作
2017年8月初，拉萨市人民医院通过了‚三级甲等‛综合医院的等级评审工作。评审结束后，西藏自治区卫生计生委组织了评审汇报会。
会议指出，拉萨市人民医院通过‚三级甲等‛评审，得益于国家开展医疗人才‚组团式‛援藏工作。无论医疗政策的倾斜，还是医疗资源和资金的投入，都获得了极大的支持。
拉萨市人民医院在北京市医疗人才‚组团式‛援藏工作的大力支持和帮助下，全院干部职工积极努力，医院的各项工作都有了新的起色，取得了显著成效。在创建过程中，拉萨市人民医院根据新形势、新要求，以及人民群众对医疗保健的不同需求，适时开展新技术新业务，逐步拓展业务范围，就诊人次明显增加，患者诊断符合率、治愈率等指标都有所提高，基本能担负起拉萨市人民群众的医疗救治工作和保健任务。
会议要求，拉萨市人民医院要发扬成绩，不断加强医疗管理，改善薄弱环节，提高医疗质量，以评审中发现的问题，寻找差距，弥补不足，增强服务意识，提高服务能力，以评审为起点，扬帆起航，迈向新征程。
“组团式”援藏为高原先天性食管闭锁患儿
带来新希望
看着小索朗安全地返回新生儿重症监护室，孩子的母亲德吉给医生们献上了最尊贵的金色哈达，‚医生们给了孩子新的生命，他们就是活菩萨！‛
2017年3月，小索朗一出生便被诊断为婴儿先天性食管闭锁。过去，由于西藏地区医疗水平有限，婴儿患了这种病大多意味着数日内夭折。援藏医生的出现，为小索朗带来了生的希望。在西藏自治区人民医院，来自北京大学第一医院的侯新琳医生接诊小索朗后，紧急联系了胸外科援藏专家、北京大学第三医院的王京弟主任，并经全院会诊，决定请北京大学第一医院儿外科大夫高阳旭为小索朗进行手术。5天后，由协和医院援藏专家谭刚施行麻醉，在援藏护士团队地配合下，成功完成手术。
这是西藏首例新生儿食管闭锁畸形矫正手术。2015年8月医疗人才‚组团式‛援藏工作开展以来，让西藏基本实现了‚大病不出藏、中病不出市、小病不出县‛的目标。阿里地区人民医院成功完成首例重症开颅手术，那曲地区人民医院完成首例新生儿换血手术，山南市人民医院成功开展首例支气管镜下肺泡灌洗术……这些原本在雪域高原上无法实现的手术，近两年逐一变成 8 现实，有些还刷新了国内纪录，甚至是世界首创。
西藏自治区委组织部负责人说：‚由北京协和医学院、北京大学等大学附属医院，以及北京、上海、重庆、安徽、广东、辽宁、陕西7省市三级甲等医院选派专家，以‘组团式’援藏医疗队的形式，对口援助西藏自治区人民医院和7个地市人民医院，就是大家所熟知的‘1+7’医疗援藏。‛两年来，经两批324名援藏医疗专家的持续奋斗，改变了过去医疗援藏分散、短期、片面依赖的状况，从‚单兵作战‛转向‚集团作战‛，从‚输血供氧‛转变为‚造血制氧‛，加快实现了西藏受援医院格局性变化与历史性进步。
通过开展‚以院包科‛，受援医院的疑难危急重症诊治能力得到加强，一大批符合当地实际的重点科室从无到有、从有到优。两年来，受援医院共开展危重手术8482台，挽救了8445人的生命；普遍建立了ICU、导管室、血透中心、病理科等科室，新建科室21个；398项区域内医疗技术领域的空白被填补刷新。西藏孕产妇死亡率、婴幼儿死亡率分别从2015年的100.92/10万、16‰下降到2017年2月的94.25/10万、7.23‰，住院分娩率从2016年底的85％提高到92％。
为留下一支不走的医疗队，援藏专家把培养当地医疗人才作为核心工作，‚团队带团队‛‚专家带骨干‛‚师傅带徒弟‛，签 9 订‚帮带协议书‛。截至目前，两批援藏医疗专家共帮带73个医疗团队497名本地医务人员。
一名山南地区“组团式”援藏
普通医生的大爱与真情
2016年，安徽省阜阳市第二人民医院肝病科三病区副主任医师李劲松作为援藏医生之一，赴山南市人民医院进行为期一年的援助工作。近日，他圆满完成援藏任务，返回阜阳。‚这一段经历，令我没齿难忘。‛李劲松说。
一、不仅送医疗，还要留技术
李劲松援藏期间工作的山南市，下辖1个区11个县，总人口37万，平均海拔在3700米，年平均气温最低为6℃、最高8.8℃，常年大部分时间处于风雪期和土壤冻结期。他支援的山南市人民医院管理水平、医疗技术较滞后，人才匮乏。
作为援藏医生，李劲松不仅‚授之以鱼‛，更‚授之以渔‛。援藏期间，他带领山南市人民医院医务人员在当地完成第一例超声引导下经皮肝穿刺活检术；定期开展培训，协助开展慢性乙肝的规范化抗病毒治疗；纠正科室医生在抗菌药物使用过程中的错 10 误观念等。在这一年中，他还当起感染科全科医生，共接诊肝炎病、结核病、麻疹、腮腺炎、水痘、手足口病等各种感染性疾病患者3000余人次，会诊40余人次。
一年的援藏工作，李劲松为山南市人民带去了先进的感染病医疗技术和理念，在当地树立了吃苦耐劳的良好形象。山南市卫生计生委授予他第二批医疗人才‚组团式‛援助山南市人民医院‚先进个人‛和‚贡献奖‛，山南市人民医院授予他‚优秀援藏干部‛称号。
二、质朴的行为，深深触动心灵
援藏是辛苦的，但苦中有乐，乐中有收获。李劲松回忆，2016年9月，西藏山南市人民医院传染科来了一名藏族患者。由于当地医疗条件落后，经过一个月的治疗，这名患者病情未见好转。在当时，李劲松和感染科主任肖红、管床医生米玛仓决等人都对该患者的治疗感到信心不足了。他们多次告知患者家属，该患者的病情危重，医院医疗条件有限，建议转到大医院治疗。但是，患者家属无任何抱怨，表示对治疗充分信任，每次查房时总是笑脸相迎。患者很虚弱，也尽可能坐起来微笑着和医护人员说话。面对这份信任，李劲松带领团队想方设法为他治疗。两个月后，患者病情渐渐好转，直至出院。
患者出院后，每次随访，总是笑呵呵地站在李劲松的身旁，11 耐心地等李劲松处理完所有的事情后，再询问相关问题。李劲松说：‚有一次，他用颤颤的手掏出一兜自己做的点心─糌粑，悄悄地说带来给我尝尝。这是一兜至今我所吃到的最好的糌粑，让我感到藏族同胞的质朴。这种质朴深深地触动了我的心灵，令我没齿难忘，决心做一名德医双馨的好医生。‛
西藏自治区山南市人民医院2015年4月创建为三级乙等医院，安徽省医疗人才‚组团式‛对口援助该院后，计划用三年时间，力争到2018年底将该院创建为三级甲等综合性医院。正是每一个像李劲松一样的援藏医疗人才，怀着对藏区的特有情怀，为当地医院的发展、医疗技术的提升发挥着不可替代的作用。
报：中共中央组织部，国家卫生计生委领导。
发：各支援和受援省、自治区、直辖市及计划单列市卫生计生委，新疆生产建设兵团卫生局、人口计生委，委机关相关司局，各有关单位。抄送：国家中医药管理局。国家卫生计生委医政医管局 2017年8月31日印发 校对：王乐陈 共印200份
第四篇：组团式支教论文[推荐]
团结诞生希望，合作保证成功
——浅谈组团支教之优势
目前我国城乡差距逐渐加大，主要也体现在了城镇教育的差别上。勿容置疑城市里教育资源十分优越，既有充分的教育投入保障，学生能享受到良好的教育，又有高素质的教师队伍，教师待遇较好，教学质量好。然而在农村，教育的现状与城市恰恰相反。因此城乡对口支教的意义非常重大。支教可以缓解城市学校教师超编和农村许多学校学科教师欠缺的矛盾，特别是能够有力的促进城乡教育的均衡发展，提升教育的整体质量水平。支教更能为农村孩子们带去一份光明，一份希望。
近年来，我市每年都有一批教师到基层开展为期一年的支教。但支教工作中存在一些问题：一是支教教师选派把关不严。部分支教教师年龄偏大，部分教师在哺乳期、怀孕期支教。二是雇人顶替支教问题，有的教师不上课，出代课费找人代替支教。三是支教教师不任主科、不上课，发挥不了支教应有的作用。严重影响了支教工作的实效。
但今年与以往有所不同，我市教育局采取“组团支教”的方法，将支教教师集中到一个乡镇一所学校，对口帮扶，实行责任捆绑，学校三年一期，教师一年一轮，共派出217名支教教师，对口支援26所学校。我们xx学校由十名教师组成的组团支教队伍来到yy学校进行支教。组团支教队伍，这是一个群体，来到yy学校后，我们有一个共同的名字——xx学校支教团。捧着一颗心来，不带半根草去。我们xx学校支教团队不搞特殊，不要求照顾，在各方面严格，高标准要求自己。
一、细化考核制度
支教团队教师和本村教师一样严格执行考勤制度。做到不迟到，不早退，无事不请假。虽然武安离康宿四十多里地，公交车极其不方便，但是每一个支教成员克服一切困难，按时到校，从不迟到。有的教师家中有年幼的孩子，有的教师家中有生病的老母，有的教师家中家务繁重……虽然困难重重，但是每位支教教师几乎做到了不请假。
教师业务要定期检查。包括备课，听课，学生作业，作业批改，还有业务学习笔记政治学习笔记。备课做到超周备课，并且写好每一篇反思。听课要保证每周至少一节课，内
容要完整。学生作业本书齐，数量足，批改及时，有等次。上课期间做到认真上课，向四十分钟课堂要效益。课余时间批改作业，辅导学生。每位教师的工作量都很大：其中有三位教师是包班，分别担任一年级一班，一年级二班，二年级一班班主任。全天制上本班全部课程。三位老师担任班主任，兼上本班语文、品德与社会、写字等课程。一位老师担任两个班的数学，并担任副班主任。就连带队校长也不例外，担任三年级一班数学课，并兼上科学课。每当夜幕降临，人们完成一天的工作，在家中享受温暖和团聚时，只有支教教师的办公室里灯光明亮，十几位支教教师坚持在办公室或批改作业，或撰写教案，或归纳题例、或认真备课。每天早晨，最早到教室的总是我们的支教教师，他们总会第一个去查看卫生，指导晨读。
我们坚持这种工作态度，真正地起到表率作用，做到雁过留名，人过留声。我们的支教教师保持了积极工作的态度不动摇，认真的工作精神不变色，坚持了xx教师应有的勤奋、踏实、认真的工作精神。我们用自己默默无闻的奉献深深地感动着康宿这所学校每一寸土地，每一位同仁。
二、以教研活动为依托 促进教师整体发展
到校第二周，带队校长带领全体教师开展教研活动。全体教师分为语、数、英三个教研组。各组由教研组长负责，每周开展一次校级公开课，积极展开说课议课活动。讲课教师要精心准备，设计好课堂的每一个环节，学习目标要明确，重难点要突出，能够较好的完成本课的教学任务。评课老师认真听课，共同探讨教学方法和教学手段。特别是课堂活动中存在的问题摆出来供大家讨论，达成共识。每次教研活动要有计划，有实录，有材料。
积极开展送课下乡活动。为了真正推动我校和帮扶学校间的资源互享，我校坚持每学期向yy学校组织开展送课下乡活动。课件准备、学校把关等几个方面做好准备工作。在活动中坚持按照紧跟学科教学进度，并且认真组织评课活动。本学期开展送课下乡活动两次，包括语文、数学和英语。送课下乡活动的开展不仅密切了两校间教学业务的合作往来，还为加强两校教师之间、学科之间的教研交流，实现资源互相，共同提高，提供了发展平台。
三、加强家校的密切联系
在通讯工具发达的今天，走家串户式的家访似乎是一个越来越来陌生的名词，然而在支教团队里，家访又重新热了起来。初到yy，老师发现这里的学生有一个共同的毛病：家庭作业完成情况极差。于是支教教师是决定走到学生家中去。
通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还会加深教师与家长的感情。俗话说“情感是教育的桥梁”。家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得心应手。和许多家长聊天中，感觉一下子融入到他们的生活中去。同时大部分家长的热情好客让支教教师深深地体会到作为一名教师的自豪。
在家访中，了解到有相当一部分家长忙于生计，极少照看、督促孩子。这使得我们肩上的责任更重了。我们没办法选择家长，我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。农村家长一般文化程度不高，他们对孩子学习上的指导有欠缺，家长说的多，做的少。有相当多的家长对子女出现的一些不良倾向只会念叨，却拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长对自己的子女从小过于溺爱，孩子年龄增长，胆子也大了，有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生，我们和家长促膝谈心，用一分为二的观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。
一个学期结束了，我们xx支教团队克服了交通不便，条件艰苦，家庭矛盾等重重困难，经过无私的付出，不懈的努力，出色地完成了教学任务。通过开设公开示范课，注重与当地老师的交流，着力提高当地老师教学水平；通过学习方法引导，改进学生学习能力，授人以渔；通过开展第二课堂，提高学生综合素质，活跃、丰富了校园文化生活。在支教中，每位支教队员都十分珍惜这个难得的机遇。用心工作，尽心奉献，贴心服务，以最真实的行动支持农村教育事业，将汗水挥洒在三尺讲台，为yy学校的教育事业贡献我们的微薄之力。一分耕耘，一分收获，我们xx支教团队由于成效显著，成为当地最受欢迎的支教团队。
第五篇：社区组团式服务总结
组团服务在身边 和谐安乐入社区
某社区围绕社区“走千听万”活动的具体开展，结合创先争优活动，通过建立组团式联系服务群众工作机制，划分工作单元、组成服务团队、开展普遍走访、建立民情档案、回应群众诉求，进一步加强基层党组织建设、促进社区管理创新，汇聚民意、带动民主、推动民生，积极推进“和谐某社区”建设。
组团式服务主要通过社区网格化来实现，把社区内的在职、离退休党员、入党积极分子充分发动和组织起来，并整合社区志愿者共同参与，组织服务团队，为居民群众提供主动、高效、有针对性的服务，从而提升服务实效性。建立组团式联系服务群众机制、建立民情档案，首先要立足社区实际做好三项基础性工作，即扎实做好区块划分、团队组建和情况梳理。
一、分片划块
1、某社区按现有3个居民区自然形成为3个片区，即一个居民区为一个组团式服务片区。在片区的基础上进行块区划分，作为开展走访联系服务群众、建设民情档案的基本单元。
2、以社区现有的居民家庭台账为基础，结合“两个实有”管理的人口信息，初步梳理出普遍走访、重点必访、跟踪重访等对象分类，有针对性地确定走访联系的频度、关心服务的力度。
3、社区组团式服务主要实行三种“访民”方式：主动走访联系居民，了解居民意愿，倾听居民呼声；主动致电联系居民，增加沟通，了解居民需要；从方便社区居民利益诉求出发，公开社区组团式服务片区、块区主要负责人的办公室电话及个人手机号码，在办公室“内外”定点不定时接待居民来访，方便群众反映情况和诉求，发表建议和意见。同时通过召开党员、居民座谈会、向社区老党员征求建议或意见等渠道采集信息。
4、注重与网格化管理、综合治理等工作有机结合，通过块区的普遍走访，对社区现有的居民家庭信息进行核实、维护、丰富和整理，进而建立以“户主基本信息、需求信息、资源信息”等为主要内容的“民情档案”。
二、科学组团
按照“一块区，一组团”的要求，根据居民区块区划分情况，形成块区组团服务团队，每个团队的人员构成应相对固定，包括社区两委委员、工作人员及社区志愿者、楼组长、群团负责人、在职、离退休党员、物业公司负责人员等，形成片区组团服务团队。
三、职责分工
1、根据块区团队组成，确定社区站点工作人员为块区服务团队第一负责人，负责牵头块区服务团队成员开展普遍走访工作，记录走访情况、汇总走访数据、解决走访问题。确定社区党总支书记为片区服务团队第一负责人，站长为第二责任人，其他片区人员共同参与配合负责指导块区组团式服务各项工作，积极参与块区的居民走访，及时了解走访情况并根据自身资源条件解决相关问题。
2、服务组成员带着服务项目和群众所需走访，增强走访内容的针对性。
开展组团式联系服务群众工作，是深入开展创先争优活动的重要举措，是“问政于民、问需于民、问计于民”的重要途径，是创新社会管理、加强社会建设的重要方法。某社区将不断探索和完善社区组团式服务的管理模式，进一步建设“和谐某社区”。
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