第一篇：体育优质课观摩感受与思考
参加县初中体育优质课比赛活动的几点感受与思考
罗田县实验中学
雷忠于
我县“课内比教学，课外访万家”活动如火如荼地开展，由县教研室主办，河铺双凤坳中学承办的全县初中体育优质课比赛在寒风料峭中如期举行。我有幸作为比赛活动的评委观摩了全部十四堂精彩的优质课，现将参加活动的感受和一点思考与同行们一起分享。
感受一：学校体育工作得到了空前的重视。均衡教育的发展使得各农村中学办学条件大幅度改善，绝大部分学校都建设有规范的田径场、篮球场，体育设施配备精良。本次优质课比赛各单位都派领导陪同参赛，参赛选手有五十多岁的有教学经验的老教师，也有二十岁教坛新秀，还有一位女教师参赛，不仅体现了各学校对“课内比教学”活动的重视，也体现了对体育学科的高度关注。
感受二：每节优质课既体现了当前初中体育课的特征，又凸现了新课改精神。“健康第一”、“终身体育”、“学生为主体”、“面向全体学生”等课改理念在优质课中得到了充分的体现。运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域目标在不同内容的优质课中得到有效达成。在课改初期，一些专家和学者发表一些偏执的见解，提出淡化体育运动技能的教学，使得运动技能教学问题成了体育课程改革进程中的讨论焦点，也使得基层体育教师一度有些迷茫，甚至无所适从。我们知道，运动技能学习领域是实现其它学习领域目标的载体，如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木、无源之水，身体健康、心理健康、社会适应等健康目标就无法实现。令人感到欣喜的是，这次优质课比赛，我们大多数的选手都能把学习运动技能和发展体能有机结合，不同程度地传授给学生一些体育运动技能，说明我们县体育课改正与时俱进，朝着健康正确的方向发展。
感受三：参赛教师教学内容选择符合初中学生身心特点与发展需要。本次初中优质课比赛，授课教师教学内容的选择与“水平四”阶段学生的身心发展水平相适应，克服了教学内容选择上存在的低龄化或成人化的倾向，能根据学情对学生课外、校外体育锻炼提供帮助，与体育锻炼实际相结合，为学生终身体育学习与发展打下良好基础。如体育游戏、花样跳绳、健身拳、技巧、篮球、田径等教学内容，都符合学生发展的实际需求，为学生终身体育打下基础。
感受四：参赛教师的教学设计体现了学科特性，符合运动生理学规律。本次优质课比赛的每一堂课，都能在准备活动阶段设计一些小运动量的辅助练习，逐步提高大脑皮层的兴奋程度，为快速进入运动状态做好铺垫。在主题部分安排一些中等负荷、有一定难度的技能或身体素质练习，促进了学生智力的发展，增强了学生锻炼的积极性，发展了体能。在结尾部分选择一些低生理负荷和促进身心畅快的舞蹈、游戏、意念放松等方面的内容，让课堂教学在轻松愉快的气氛中结束。
一点思考：纵观十四堂优质课讲课和说课，我们的任课教师兢兢业业、敬业奉献的精神令人称道，但同时感觉有些许遗憾。一是体育教师的教学基本功有待提高，在课堂教学中语言表达还算流利，进入说课环节，就显得语言生硬，有些教师照本宣科地念说课稿，有的说课与讲课内容相去甚远，这就要求体育教师要注重业务学习，全面提高个人素质。二是教学方法的选用较为呆板，课堂多见的是讲解法、示范法、完整法与分解法、竞赛法等一些常用方法，学生探究性学习、自主性学习、合作性学习、分层教学等一些新的教学方法和理念没有得到足够的重视和广泛的运用。三是体育校本教材的开发上力度不够。十四堂课中，仅有严家坳中学杨柳桔老师的校本体育项目“花样跳绳”作为特色引入了课堂，其他老师都没能开发出有新意的体育项目，使得整个体育优质课比赛亮点较少。四是思想教育、非智力因素的发展、心理健康和社会适应等方面的教育被忽视。学生课堂上不良的行为习惯未能及时纠正，运动参与不积极的同学未能得到老师的激励，学生与人合作的精神未能得到体现等等。
一堂好的体育优质课，首先要彰显体育教师独特的个人魅力，即有活力，有鲜明的个性，有健康的体魄和较好的语言表达能力，让学生感觉可敬可亲。其次是体育教师要根据学生的实际情况，合理选择教学内容，以学生为主体，创新教学方法，全面激发学生的学习兴趣，为学生创造一个能充分展现自我的舞台，关注学生的健康发展和情感体验，注重德育渗透，注重过程性评价，有效地达成目标，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
第二篇：体育(与健康)优质课决赛观摩总结[范文模版]
洛阳市第十五中学
2012年市体育（与健康）优质课决赛观摩总结
由洛阳市教育局体卫站主办的2012年洛阳市体育（与健康）优质课比赛决赛，已经于5月18日在孟津双语实验学校落下了帷幕。我们洛阳市第十五中学体育组积极响应体卫站的号召，组织体育教师到场观摩学习。通过为期3天的观摩学习大家收获颇多，现总结如下：
一、参赛优质课充分体现了当前高中体育与健康课程的基础性、实践性和综合性。
高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要练习手段，以体育与健康知识、技能、方法为主要学习内容，增进高中学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才不可缺少的重要途径。它是九年义务教育基础上进一步提高学生体育文化和健康素养，为学生终身锻炼身体和保持身心健康奠定基础的课程，它以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，强调课程多种内容、多种功能和多种价值的整合。
二、参赛课教师教学内容选择符合学生身心特点与发展需要。本次优质课的比赛，授课教师教学内容的选择与授课学生的身心发展水平相适应，克服教学内容选择上存在的低于学生的年级、学段的倾向。能根据学情对学生课外、校外体育锻炼提供帮助，与体育锻炼实际相结合，为学生未来体育学习与发展打下良好基础。
三、参赛课教师体育专项技能和教学基本功扎实
体育教师专项技能与教学基本功是一堂优质课基本的前提和要求，也是教师教学魅力所在，对体育教师专业发展起到决定性作用。本次参加优质课比赛教师体育专项技能好，教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。如洛阳市十九中的李慧芳老师所教授的肩肘倒立课，她以自己扎实的基本功向学生展示了优美的肩肘倒立技术动作以及放松活动中优雅的瑜伽动作，赢得了学生阵阵的叫好声，充分调动了学生学习的兴趣及练习的积极性。观摩老师无不发出高中模块教学以后，体育教师专项技能和学生专项技能共同进步提高的感触。
四、参赛课老师教学设计体现学科性质，都能选择比较合理有效的教学方法和手段
一堂优质课的成功与否，除了教师体育技能和扎实的基本功外，关键是对教学科学合理的设计及教学方法手段的有效。本次所观摩课的教学设计十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习和合作学习的能力。教学方法的选用，适合教学对象，适合学生年龄特征。能把教育法、教学法、锻炼法揉合在一起，在继承传统教法基础上进一步创新、丰富、发展，实现了体育课教学方法的丰富性和最优化，进而促成教、学、练、育最佳结构。教学手段的运用应符合学生身心特点和学校实际，注重教学器材的创新和“一物多用”，有效提高课的练习密度，使组织教法创新提高。
总体而言，这次参评的课几乎完全接近常态课，让我们观摩老师有种似曾相识的感觉，使大家能从常态角度出发，换位思考，反思课堂展示中的教学问题，再结合专家的点评，从而有效地提高了自己有效分析问题的能力。没有了以往那种作秀的感觉。参赛教师只跟学生在课前接触，相互之间熟悉一下，并适当地向学生讲了本次课的内容，没有像以往的那些公开课及观摩课是在课前反复上了几次，再演示给前来观摩的老师看。避免了以往看了这些优质课当时觉得很好，回去自己又没有真正学到什么。反而是这次让我感到很实在，参赛教师在课中出现的问题，有些也是我自己在平常课中所遇到的问题，通过看课、听课，得到了很多的启发。当然，通过这次活动我们受益匪浅，同时也感到了自己的不足，在今后的教学过程中我们要不断更新教育理念，多用新技术，新手段，不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法努力做一名优秀的体育教师，上好每一节体育与健康课。
洛阳市第十五中学/体育教研组
2012-5-20
第三篇：中小学生体育优质课观摩反思
中小学生体育优质课观摩反思
12月26日，我有幸参加区体育教学课展示观摩活动。从两位同行的课堂教学，进一步领会了课程的理念和许许多多别出心裁的教法设计，加深了我个人对体育与健康课程标准的理解。结合我个人的学习过程谈如下体会:
一、准备活动部分，活动操的设计体现着教师的两点创新。第一点：队列练习的创编比较新颖。采取形式不同的练习方法将枯燥的练习转变的有新意，有创造的艺术行为。同时也看到教学效果的最优化，学生的基础很好，注重了平时的积累。通过由学生的整队与操练，树立了典范学生的自信心，参与的积极性也都得到了很好的调动。
第二点：活动操的练习与音乐的结合比较好。几乎每一位老师在活动操的练习和放松部分都运用了音乐伴奏，注重对学生节奏感的培养。
二、教学过程中注重运用鼓励性的方式。
在每一位老师的授课中，都对优秀学生的表现采用独到的鼓励性的方式。有的是集体鼓励，有的是自己给自己进行鼓励。
三、游戏运用比较广泛，比较有新意。
每一位老师都很注重游戏的设计和运用，充分利用有效的器械创编的游戏，达到了一物多用的效果。
四、小组合作学习都有运用。在每一位老师的授课过程中，都采用了“小组合作”学习。但小组合作的运用程度不一样，有的是采用小组讨论、有的是小组练习，真正运用“小组学习”的效果还不是很理想。
针对本次观摩学习，需要值得注意的几个地方，做如下总结：
一、以生为本，考虑学生的实际。
体育教学更应该与“生本教育”的理念相结合。在两位老师的授课过程中，缺乏对学生已有技能和运动能力的考虑，如侧手翻的学习中，老师设计的标志物的作用是什么，没有表述的很清楚。低皮筋是关注直臂支撑的，中皮筋是关注立腰的，高皮筋应该是体会展髋„„因此，不要为上课而上课，可以让学生自己去体会去调整去控制，就会达到“以学生为主，课堂动态生成”理想学习效果。
二、小组合作学习的主动程度，教师运用不够好。
虽然在每一位老师的课中都有小组合作，但还是没有达到小组合作“学习”的目的。老师的课存在小组合作只是形式，没有调动学生“合作学习”的本质。“小组先合作学习，老师后点评指导”是新课改和生本教育的教育理念，在我们体育教学同样适用。但在课中，缺少对学生小组合作学习的运用，即使运用了小组的交流、讨论或小组练习，小组合作学习成果的展示，应该多体现一些概念性的生成。不要导致小组学习只是一种形式，达不到小组合作学习实效。我个人认为，小组合作学习的过程应该是：小组学习——小组展示——教师点拨——小组能力提升。
三、过分强调细节，忽视了整体动作学习。教师忽视了细节动作的学习是为了掌握整体动作，掌握运动技巧，而教师的教学没有沿着学生的认知规律进行教学的层次推进，例如;侧手翻，是不是应该经手倒立的侧下，建立头朝下的空间本位感呢？肩肘倒立的双臂压垫是不是很重要啊？在教学中应该在把握整体前提下稍微重视细节就可以了。
第四篇：济宁政治优质课观摩及经验交流会感受
济宁政治优质课观摩及经验交流会感受
3月19日和20日在济宁参加了全市初中政治经验交流会，在观摩了省级政治优质课以及专家的点评下，我真是受益良深。下面谈谈我的收获：
1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。
根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
2.始终坚持启发式教学: 启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲.3.激发学生学习的兴趣:把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。
4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。
张举涛
2013.3.22
第五篇：省体育教学优质课观摩观后感
省体育教学优质课观摩观后感
2008年11月2—5日有幸参加了在澄迈县澄迈中学举行的省第7届体育教学优质课比赛观摩学习活动，本次活动中共有来自全省各个市县的27节课，这些参赛课都进行了精心的设计，教学内容较为实用、操作性强，教学目的明确，教学形式方法多样化，教学的各个步骤环节相当紧凑。这次活动为我们一线教师提供了难得的学习和充电的机会，使我对体育新课程标准的理解和融会贯通有了提高和新的认识，为今后的体育教学指明了方向。下面我就几个体会较深刻的问题浅谈一下自己的感想：
一、教学内容范围较广。
此次比赛内容涵盖了田径、球类、技巧、舞蹈等，总的来说，教学内容选择范围较广，作课教师都有较高的教学水平和驾驭课的能力，不同程度反映出当地学校的教学特点，给参加观摩的老师提供了多阶段，多种教学内容的学习机会，使参加观摩的老师能够学有所获。
二、注重教材的功能性，发掘教材现实生活意义。
体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的。临高县东江学校的《耐力跑》的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识，技能保护自己，提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。
纵观27节观摩课的教学，均不同程度的采用了音乐进入到体育
课的教学之中，有的应用在课的热身活动和放松活动中，有的让音乐贯穿整节课的始终。音乐出现在课堂，一是教学内容的需要，比如热身和放松以及舞蹈，二是构建教学情境，配合情景教学，三是创设环境，调节学生学习心理。这种做法在许多类似的体育教学展示课均有出现，特别是洋浦中学李喜梅老师一节健美操，在优美的音乐旋律中，学生跟着音乐节奏学习各个动作，从热身运动开始到本课结束，学生们始终在音乐熏陶下，学习兴趣浓厚并保持饱满的精神状态完成上课任务。
通过几天的体育课观摩活动，使我对新课标有了更深一层的了解，也从这些优秀课中学到了很多实用的知识。在以后的学习工作中要充分的实施新课程标准，把在本次活动中学到的知识运用到自己的教学工作中去，并且通过不断的学习来提高自己的工作能力。
张上雄
2008年11月5日
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