2012山东省初中语文优质课观摩的感受和启示

第一篇：2012山东省初中语文优质课观摩的感受和启示

2012年山东省初中语文 优质课观摩的感受和启示

李洪省

日照市岚山区黄墩镇初级中学教导处 日照市岚山区黄墩镇初级中学语文组

序

一堂课犹如刚刚出锅的一盘菜，菜一上桌，香气扑鼻，学生们闻之，垂涎欲滴。然而老师却置此于不顾，喋喋不休地讲解，这盘菜的主料有哪些，分别富含怎样的营养成份。辅料有哪些，如此等等。一节课的时间悄然流逝，这盘菜也渐渐地凉了下来，香气荡然无存，学生们胃口全无。最后在饥肠辘辘、有气无力的“老师休息或老师再见”声中下课。

受学校委派，我于2012年10月16日至19日到曲阜参加山东省初中语文优质课观摩活动。本次观摩活动时间虽然短暂，但却深深的吸引了我，打动了我，让我受益匪浅，让我对自己以往的教学进行了重新定位，对自己以往的教学进行了深刻地反思，让我查缺补漏，最终洗尽浮华展现清醇，下面，我把自己本次学习活动的情况作一回顾和总结：

一、基本情况：

本次活动的会期为四天，共计15节课，听课地点安排在曲阜市杏坛中学，每天安排六节课，最后一天安排了三节课和济宁市教研室马老师、省教研室张伟忠老师的评课。课题为古诗文。

二、课堂亮点精彩纷呈： 概括地说一个“体现”，六个“重视”。

1、体现了“自主、合作、探究”的学习理念，纵观课堂教学环节明显，课堂学习效果显著；

2、注重基本知识，语言的积累和运用，普遍重视字音的读法。如：《夸父逐日》，指教老师设置“文言知识积累卡”。从文字的古义、本义进行解读，如，“走”，“仁”，“相”。

3、重视文字和文本在多媒体的呈现。

4、重视文言文、古诗词的朗读教学，三分之一或四分之一的时间，让学生去读。

5、重视从学生学习的角度设置学习的方法，如诗歌的读法，唱着读，演着读。

6、重视设计的创新，往深里挖掘深层的意思，如：“物是人非事事休”抓住“事事”挖掘，讲透李清照前后生活的变化在哪里。《天净沙·秋思》为什么写悲秋，为什么全曲没有一个“愁”字。很多执教老师注重了，短文长教，长文短教，如：做客聊天室，话题式的设计，由浅入深。比较式阅读，如《声声慢》与法国诗人克洛岱的译作进行比较阅读。再如：《湖心亭看雪》抓住“痴”，设计了“品痴情”“赏痴景”“颂痴情”“论痴情”。在背诵的方法上，也较为新颖，如《湖心亭看雪》中，用淡出法让学生背诵。关键词——画面——闭上眼睛。板书设计的新颖。如：《行路难》用“脉动式”设计。《关雎》“心形”设计。《孟子二章》“人”设计。

7、重视从时代背景的角度去解读古诗文。

三、古诗词课堂教学思路：

（一）导入

1、直接导入 《武陵春》“体会一份情，认识一个人”，直接导入

2、名言导入

《白雪歌送武判官归京》，由孔子的名言导入

3、歌曲导入

《声声慢》由“月满西楼”导入

4、视频导入

《天净沙·秋思》，专家学者对小令的评价导入

5、汉字古义导入 《关雎》“诗”甲骨文、篆文入手解读释义导入

6、利用乡土资源导入 《行路难》，李白曾在济宁生活过。

7、利用生活情景导入 《江城子·密州出猎》，由“壮—胖（我胖我自豪）—美食（秘诀）——东坡肉

（二）学习目标

1、由学生确定。《武陵春》，“你平时怎么读诗？”

2、直接展示

3、间接凸显。

（三）重难点的突破： 从题目入手切入，《白雪歌送武判官归京》，从题目中找出哪两层信息？《行路难》“看到题目你想到了什么？有什么疑问？”

（四）朗读：

1、初读（字音、节奏、语气）如：《江城子·密州出猎》，“你认为哪些字音，需要提醒同学们注意？” 用自己喜欢的方式读 老师范读 师生齐读 最后学生质疑

2、译读

带着问题(任务)读

分组疏通文意，结合课下注释读懂。

如《声声慢》与法国诗人克洛岱的译作《绝望》，进行比较。最后学生质疑

3、品读（吟诵）带着感情去读

在品读中，抓关键词去赏析。如《武陵春》“品读悟愁”，你认为哪个词，哪句话能体现出愁情？

从意象、意境的角度去赏析。如《声声慢》“词中写到了哪些景物？这些景物和愁情之间有什么内在联系，谈谈你的理解。”

（五）时代写作背景的适时运用：

《声声慢》品一品走进李清照，适时运用“李清照大事记”。《天净沙·秋思》品游子断肠之情，适时简介马致远。《江城子·密州出猎》理解“狂”，补充了24—64岁的生平大事。

《武陵春》导入之后，学生简介作者，老师归纳：名、时、地、评、作。

（六）背诵 形式不一

（七）拓展

1、比较阅读

《关雎》与《上邪》《蒹葭》进行比较阅读，进而帮助学生树立正确的爱情观。

《天净沙·秋思》与白朴的《天净沙·秋思》进行比较阅读，比较这两首小令的异同，从而让学生明白马致远小令的悲秋的主旨。

2、读写结合 《武陵春》“妙笔写愁”，请同学们根据自己的理解，借助联想和想象进行扩写。

3、学科渗透

《天净沙·秋思》，“唱全曲”、“画全曲”。

四、文言文课堂教学思路：

（一）导入

1、激趣法导入 《狼》：大家喜欢听故事吗？

《湖心亭看雪》由梦导入，我的梦是向孔子那样，在杏坛之上给七十二贤弟子讲学„„

2、旧课新用法导入 《夸父逐日》：由《阿长与<山海经>》，鲁迅喜读《山海经》的片断，导入。

3、以字导入法 《惠子相梁》：以“相”的甲骨文—篆文，释本义，进行导入

4、视频导入法

《得道多助失道寡助》：以“春秋战国时期战乱带给人民的灾难”视频片段导入。《口技》：以济宁籍演员在“星光大道”表演口技（鸟叫）导入。

（二）学习目标

1、由学生确定。

2、直接展示

3、间接凸显。

（三）朗读

1、初读

重要词语的读音，读书指导（一读字正腔圆„„），文言词语的积累形式多样，《夸父逐日》：文言知识积累卡（古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）

适时对字音进行检测。

2、译读

结合课下注释，疏通文意，小组内质疑、释疑，师生共同释疑。适时检测重要文言语句的翻译。

在译读的基础上，对文章内容进行概括。《狼》：用最简洁的语言概括故事。

3、品读

（选读：选择自己喜欢的段落去读）深入到文本中要读出抑扬顿挫。《惠子相梁》：分析“吓”的潜台词，并指导学生表演课本剧。《湖心亭看雪》：“知人论世悟痴情”“问其姓氏是金陵人客此。”抓住对金陵的解释，并结合《陶庵梦忆·序》有关张岱的生平，深入了解其含义，从而把握文章主旨。“咬文嚼字品痴行”抓住“绝”“独”，并与柳宗元的《江雪》进行比较阅读。“文画结合颂痴情”“雾凇„„两三粒而已”，关键词—隐去—画面——闭上眼睛品 《口技》：请从2-4段中找出描摹音响的语句，然后选择自己喜欢的一出做批注，说说喜欢的理由。

4、主旨的把握 《狼》：精读—品析形象，读出个性。默读课文，分别标出刻画屠户和狼的语句，并用下列句式说话：我从（）中，读出了（）的狼（屠户）“插上理想的翅膀”：根据第三段进行屠户的心理活动描写，揣摩屠户的心理。《得道多助失道寡助》：君王认为：要想“域民、固国、威天下”，就要在战争中取胜。孟子认为：要想（），就要（）。从而把握文章的主旨。

（四）拓展 《夸父逐日》：老师根据文章写的小诗与课文有什么不同？ 根据《夸父逐日》改编的动画片结尾就到“道渴而死”。与文章情节有什么不同？用自己的话补充情节。

你还知道哪些神话故事？ 中国的登月“夸父计划” 推荐阅读书目《山海经》 《得道多助失道寡助》：在日常生活中你怎样理解“仁”？ 《狼》：作者在最后一段嘲讽的仅仅是两匹恶狼吗，从这个故事中你获得了怎样的启示？ 《口技》：民间艺术之花，泥塑、皮影、年画等。

五、反思

1、五个“不够”

①对语言的品味，文本的解读不够 ②对文本的个性化的解读不够

③预设与生成的关系处理不够，老师的讲解代替了学生的理解与学习。生成的东西少，预设的东西多，不是顺着学生的思路去讲，没有体现以学为主。《行路难》：结尾画蛇添足。④教师的应变能力不够，对学生肯定的多，(真好！真棒！真帅！等虚假的夸奖)不足指出的少（《关雎》：辗转，学生朗读时明显的的发音错误，未指出。

⑤对学生的质疑、解难不够，不能让学生带着问题走出课堂。不给学生发言机会。

2、两个“提倡”

①提倡个性化诵读，注意朗读的层次性。不要进行技巧性诵读。②提倡体验式教学（学生自己去体验，去感悟）。有的执教老师用“证明式”，先参考教案、教参总结出主旨，让学生按图索骥，找------句子，然后点评。结果：学生“寻寻觅觅”，课堂气氛“冷冷清清”，最后“黄花满地”。不要进行证明式教学，应探寻文本的奥妙。

3、处理好“文与言”，“读与赏”的关系。如《武陵春》写愁，为什么写愁？为什么我们觉得美？为什么要用这种形式写？为什么写得婉约？

4、教学目标的问题：只要整堂课体现目标，就不用呈现展示。

5、教学方法：按需而定。《湖心亭看雪》：语段翻译，故意出错，让学生纠错。不是很好。

6、忽视了对文学、文化常识的积累。有的多而杂，有的肤浅。与文本不是很相关。地理、文化、官制没有精当的讲解。这些往往是重难点的突破口。

7、诵读的问题：

①要体现自然，摒弃矫情做作的腔调。有的老师纯技巧性的指导。“断肠人在天涯”。②不能用教师的朗读取代学生的阅读时间和权力。

③不能用纯技巧性的指导去指导。让学生自己去解读。执教老师反复指导“----重读”。

8、其他问题的思考：

①教师作用如何发挥？教师应加强指导、引领、点拨，不能占用，代替学生的阅读时间，关注学生的学习状态和学习效果，应想方设法让学生了学、爱学。教师应把文本先背过。②冷热的问题。对文本的冷分析和热拥抱的问题。《武陵春》：哪地方写了愁？这是肢解文本，应让学生带着兴趣去理解、去阅读。

③善于通过合作学习，但要防止热讨论和冷思考的问题。由集体讨论代替课文的个体思考。④普遍呈现虚泛化的倾向，具体体现在教师的问题浅显，给学生的思考时间短，小组合作的效率低，流于形式，普遍存在表演的成份，是名副其实的“形象工程”。

⑤模式化倾向。纵观15节课，都有华丽的开头，声光电的结尾，浅尝辄止、集中突破、东张西望的过程。

⑥存在单向化的问题。教师不能面向全体学生，自己一味的说教、背词，因此出现忘词的现象也就不言而喻。⑦知识的零散化。老师带领学生去肢解课文，读出一个词，分析一句，赏析一段，而没有最终的回归与作结，割舍了文章的整体性。让整个课堂零零散散，缺少整体性。

⑧缺少力度。部分教师还没有摆脱原先教学的老路，还没有最终树立“以学为主”的理念。⑨缺少味道。乍一看，每节课都热热闹闹，仿佛学生的主体性被充分调动起来，然而，仔细斟酌，原来那仅仅是皮毛，是表面现象，是隔靴搔痒。

⑩缺少整合。纵观所有的课，预设大于声称，主导大于主体，主动多于被动，提问多于质疑，注重活动但不注重效果。

六、启示：

1、在今后的教学中必须坚定“以学为主”的信念。必须把学生当成学习的主人，同时给学生充分地学习的机会，从而调动他们学习的积极性和主动性，真正把“以学为主”落实到课堂教学中。

2、认真研读文本，注重整体把握。教学中不能“工于设计，而疏于品味”，要注重内容与形式的完美结合，要采取放得开，收得拢的模式，要树立“整体---局部—整体”的全局意识。

3、教学中，要上出语文味。也就是要结合语文学科的特点，不仅要体现语文学科的人文性，更要狠抓它作为工具性的一面。从而实现语文工具性与人文性的统一，上出语文味。

4、注重教学细节，提升评价能力。教学中，教师要从小处做起，要注重教学的细节，对学生的评价要适时适度，真正做到一针见血，从而达到激发学生创造火花的目的，从而收到事半功倍的效果。

5、拒绝完美，张扬个性。

总之，本次观摩学习，让我认识到了自身的诸多不足，人到了自己教学中的浮华，在今后的教学中，我一定扬长避短，去粗取精，让自己的教学再上一个新的台阶，让自己的课堂最终洗尽浮华，展露青醇。

粗浅之处，望同行予以斧正，谢谢！2012-10-20 书目推荐：孙绍振著《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》上海教育出版社出版45元

第二篇：观摩“湖北省初中语文优质课”心得体会

观摩“湖北省初中语文优质课”心得体会

襄州区龙王一中

王云

近年来我们初中语文着力进行课堂教学改革，打造快乐高效课堂。为时三天的省初中语文优质课已落幕，通过几天的学习，我感悟颇深。一 深感欣慰

欣慰的是领导给我这次学习的机会。这些课堂可以说是节节精彩堂堂成功，各个教师风格各异特色鲜明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的浓墨重彩，都给我以美的享受，使我回味无穷。同时我也深刻认识到：

1、中学语文的文本解读是在教师指导下学生积极感知，理解，评价，创设文本的过程。初中语文教学就是从解读文本入手，采取个性化的教学方式，调动学生共同挖掘文本中的亮点，即让学生学有所得，又让学生充分体会到学习语文的乐趣，体验到成功的快乐；

2、注重文言文学习方法。有的老师上课撇开文本，大量补充图文资料，喧兵夺主，忽视了文章的主体性，把课堂搞的热热闹闹，学生的语言能力却没得到提高，在优质课竞赛中，广大参赛教师都把‘读’贯穿了文言文教学始终，要求恰当，形式多样，并且给予学生适当示范和点拨。二，深感惭愧

听完优秀教师的课，感觉我平时对文言文教学这一块做的不够好，我没有注重培养学生多试点的去解读文本。只是简单地一读二释三析。对学生背诵方法也没有过多的引导，只是要求背诵，并一一落实就算完成任务。九年级学生现在不爱表现自己，对于师生互动还要去深究。让课堂活起来，不再一味的为考试而去教学语文。

总之，文言文教学从根本上说是思考着的教师引导学生思考，无论怎样都必须贴近学生，贴近生活，贴近文本。讲求恰如其分，恰到好处。

第三篇：观摩“初中语文青年教师优质课竞赛”有感

观摩“初中语文青年教师优质课竞赛”有感

此次参加远在举行的“初中语文青年教师优质课竞赛”观摩研讨会，我颇受启发，下面谈几点肤浅的认识。

1.说明文和议论文教学应注重“工具性”和“人文性”的统一，不能过分关注其“工具性”而忽视其“人文性”。在教读说明文和议论文时，不能只拿丰富的文本内容来印证基本的常识，把知识和方法作为解读文本的归属，应该关注学生自己个人独特的体验，应重视学生对文本内容的解读，对文本的感悟。加强对学生的人文熏陶。比如荆门市龙泉中学北校陈媛媛老师在教读《桥之美》一文时就很好地把说明文的知识与方法和对文本的解读以及学生情感熏陶，审美情趣地培养有机地联系到了一起。

2.语文教学不应有太多的预设，教师把一堂课的每一环节都设计的严丝合缝，让学生一步一步地往里面钻，这样就使得本来应富有生机和活力的语文课堂变得僵硬了。生活的外延有多大语文的外延就有多大，语文课堂上应多一些新的生成。对于新生成的东西作为语文教师要合理引导，灵便的处理，不应回避压制，这样才会营造一个富有生活气息的语文课堂。如咸宁市咸安大幕乡常收中学陈志华老师在教读《人的高贵在于灵魂》一文时，就很好地关注了课堂生成，充分调动了学生的情感体验，从而使本堂课激情四射。

3.一篇语文课文内容丰富，特色多多，但一堂课由于受时间的限制又不可能面面俱到，否则只会导致看似“滴水不漏”实则“颗粒无收”。语文教学应找到一个很好的切入点来进行。如武昌水果湖第一中学涂爱萍老师在教读《巍巍中山陵》时就紧紧抓住“巍巍”来展开教学突出一是中山陵的建筑巍巍，二是孙中山的精神巍巍，既注重

了知识与能力，过程与方法，也注重了情感态度和价值观，三维目标落实到位。

4.语文课堂应充分调动学生的积极性，促使学生自主、合作、探究，变要我学为我要学，教会学生学以致用。如襄樊市第三十五中学周晓岚老师在教读《生物入侵者》一文时，自己先引导学生分析一个方面，其余的让学生充当小老师引导其他同学解读分析，体现了老师主导学生主体地位。

第四篇：重要观摩山东省化学优质课心得体会

观摩山东省化学优质课心得体会

莱城工业区口镇中学 李婕

二零一零年九月二十六日，山东省化学优质课展示在泰安举行，我们口镇中学一行5人有幸能够去泰安听来自全省各地市优秀教师的精彩授课。比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的化学教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点。在这里我想跟大家分享一下我的收获。

一、大部分教师底蕴深厚，普通话流利。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的大部分教师能够运流畅的表达、高超的课堂调控能力把化学课堂打造的生动活泼引人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的科学知识；

二、善于利用多媒体、实验等各种手段辅助教学，并利用学案，小组合作中探究式教学。使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体化学教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动地学习环境。

三、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课师生之间的有效配合打下了良好的基础。

四、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。大部分教师的课上的都很平实，且环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重化学基础知识，课堂充实。有几位教师的课堂知识点衔接部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的概念复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。通过这次观摩课我们知道烟台地区的化学水平处于领先水平，我们在听课时特别留意了几位教师的课，相比之下他们似乎更注重基础的落实，注重行为学习。初四化学中“粗盐的提纯”这样一堂不容易出彩的课，来自全省各地市的优秀教师可以说是八仙过海，各显神通。尤其是赵艳霞老师的整堂课给人的感觉很大气、很充实和真实，课程设计环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；重点突出，思路清晰，让人一目了然。用最先进的教育理念和最朴实的授课方式，达到了理想的教学效果。整堂课既能从大处着眼又能拘于小节,使得学生受益匪浅，博得了听课老师的热烈的掌声。

听完这些精彩的讲课，我深深的认识到：

精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。

好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。

通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不但发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高课堂教学水平和教学质量。

具体到要上好一堂课必须要做好以下几点：

一、必须做好充分的课前准备。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一群有思想有生命的孩子，课堂中的突发事件需要老师具有冷静的头脑和处事不惊的态度。只有课前对学生、对教材做好充分、充足的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。除此之外还要具备扎实的教学基本功和较强的调控能力，这样才能更好的把握课堂事态的发展，更好的完成教学任务。

二、必须对教材有充分的理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材把握教材的重点、难点才能更好的把教学任务解决好。教师对教材的理解是教学准备的关键环节，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

三、教学设计要适合学生、贴近生活。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以师生合作对话为主的学习方式。教师应重视学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。

这次优质课展让我对教师的作用有了新的认识。对于学生而言，课堂上教师起着主导作用，教师对每一个教学细节的安排都可能会影响到学生的学习效果。对于化学课，我们也许不能够做到每堂课都精彩，每堂课都让学生快乐的学习，但我们可以做到每堂课都让学生有所收获。对于相同的内容，不同的老师有不同的处理方式，可谓是百家齐鸣，百花齐放。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式收到了相同的效果——学生理解了。“学生理解了，学生收获了”这应该是每一位老师最引以为自豪的事情，也是我们教学的终极目的。

课后，山东省化学教研员卢巍老师的点评和她对于教材编写的一些说明给我留下了深刻的印象，也让我对教材有了更深层次的理解。与学生掌握具体的化学知识相比，她更看重的是学生对于方法的掌握。掌握了学习方法（如混合物分离的方法）学生就可以自己去解决很多实际的问题，这远比掌握一点具体的化学知识更受用。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想我们每一位教师在上完一堂课后都该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把这堂课所学的知识点都忘记以后，我们给他们留下了些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种解决问题的方法

第五篇：山东省小学数学优质课观摩学习体会（推荐）

“山东省小学数学优质课”观摩学习体会

2010年10月18日—22日，在学校领导的组织安排下，我有幸参加了在泰安举办的“全省小学数学优质课” 观摩活动，共听取了来自全省各地32位优秀教师的课堂教学优质课展示活动，在听课活动中，我看到了优秀教师们朝气蓬勃、充满激情的教学，大部分教师有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。听了这些优秀教师的课，使我更加深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。从他们的教学活动中让我学到了很多。

1、每节课都注重体现课标精神。

通过聆听教师的数学课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂，彰显自己的先进教学理念。

2、对教材的熟练把握。

教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是比较合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。

3、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，大部分教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些教师的平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模仿性较强，教师的一言一行都深刻影响着学生，每位教师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。

4、对课堂教学的大胆改革。

每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。

5、体现数学生活化，重视情景教学。

新课标明确指出“数学教学要体现生活性”，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识，发展能力，培养素质。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受。在这些数学课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系。在这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。如：在学习统计时，老师和学生举了房价，员工工资，鞋子尺码，国家篮球运动员身高等，既与生活联系，又易于学生接受。

6、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。32节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有剪纸、临摹讨论、动画演示等寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。在教学中，很多老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。课中的折纸、分月饼等等都体现了这一点。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。

7、现代信息技术的应用大大提高了教学质量。

多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要制作精致的课件，使用了现代信息技术，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。

通过这次听课活动我对课堂教学有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这天的听课中我发现授课的大部分教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音准确。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；

4、有着良好的课堂调控能力。

三、在导入新课，呈现新知时，调动学生已有的相关知识，使学生积极参与到课堂教学中来。在这一环节中善于创设一些话题，达到交际的目的。课堂中有了交际，师生之间有了平等说话的机会，我们的课堂才真正体现了以人为本的新课程理念。

四、拓展运用时激发学生把所学数学运用生活中去。在这一环节中，几乎所有的老师设计了一些贴近学生真实生活的任务，将数学融入生活，提高学生的参与热情，培养学生学数学用数学的兴趣。

这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。