第一篇：山东省高中思想政治优质课观摩感悟
高中思想政治优质课观摩心得体会
11月23日，我们在潍坊四中参加了高中思想政治优质课的观摩，虽然只有短短的七节课时间，但是老师带来的每一节课都代表一个学校的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴；每一节课，都值得我们认真学习，仔细品味。下面是我的一些学习心得。
一、我的收获
（一）课堂亮点突出，有创新
1.导入方式新。良好的开端是成功的一半,此次参加竞赛的老师都非常重视导入的作用,都在导入上做足了功夫。
2.情境创设新。为整堂课增色不少。3.问题呈现新。巧妙的设问避免了老套。
4.师生交流新。总体来看，师生互动、生生互动在教学流程中占的比重大大提升，交流方式也趋向多元。针对学生发言作出及时、恰当、简洁的点评更显示出老师的功底。
5.教学手段新。借助进行情景设计和启发式教学的形式和内容更加丰富多彩。
（二）切实贯彻新课改理念
1.贯彻“三贴近”原则成为自觉的行动，让学生感到政治就在我们身边。让学生在贴近生活、贴近实际的情景中，自主的建构知识，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。老师选择的材料，与学生密切相关，再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，而且又能很好的将学生的发言引回到理论知识上来。
2.基于情境、基于问题、基于案例进行教学设计。所有选手都能做到这一点。一例到底，创设情境、设置问题，引发探究和讨论，很有特色。
3.师生角色的转换，教学民主。教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导。教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。老师亲和力强，能深入到学生中间与学生一起讨论。
4.教学方式的转变，自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。本次赛课中，我们看到由于教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。自主学习、主动探究、合作探究讨论已成为学生学习的主要方式。小组合作学习探究的形式趋于多样化。
5.教学目标的定位和落实更加牢固。大家仍然重视知识，但把培养学生的能力，帮助学生形成正确的情感态度价值观提高到了应有的高度。情感态度价值观问题的核心是认可和接受。老师们并没有一味的采取灌输的方式，而是通过情景的创设和问题的引导以及亲身的体验与感悟，以潜移默化的方式，达到教育无痕、润物无声的效果。
（三）教师个人魅力的彰显
教师的个人魅力从根本上说来自教师对所从事的事业的热爱，来自对思想政治课的热爱与钻研，来自对学生的热爱与尊重。当内化的个人素质与修养外显为教学行为时，便散发出强烈的吸引力和感染力，吸引学生不只是敬重教师的知识和才华，而且被他的人品素养所感染，并努力向老师引导的方向前进。
二、需要探讨和反思的问题
1.部分老师组织课堂实践活动的方式比较呆板，且有形式化的倾向。2.有的课整体的线索不太清晰，还有的课各部分内容的衔接不太自然。
3.有的课设问太笼统，指向性、针对性不强。没有层次，让学生无从说起，或者勉强说了又与自己预设时希望的答案相去甚远；有的设问缺乏应有的思维容量，有许多问题非常直观简单，教师还一味的让学生“讨论”、“探究”；还有的设问与给出的背境材料关联度不大。
4.有的课教师讲得太多，学生没有较好地参与学习过程。看起来有学生参与，而实际上只是简单的回答“是”“不是”，或者回答教材上的话，“一问一答”、“集体齐声回答”过多，还是教师在表演，学生即使参与表演也只是跑龙套。
5.有的老师对学生发言的的点评有不科学的一面。例如对学生的回答一味肯定，只要学生回答了教师就是“好”、“回答得非常好”，但实际应该是“错”、“大错特错”。尽管有人说“好孩子是夸出来的”，但夸也要恰如其分的夸。还有可能老师根本就没有听学生回答的什么，而是按剧本在念台词，如果这样，师生交流也就成了一句空话。
三、总结体会
1.用心去做。在政治中我们学过实践是认识的来源，在生活的实践中用心去观察用心去体会，用心去做好每一件事，留心处处皆学问，人情练达即文章。只要我们用心实践，用心观察，我们一定能获取知识，提高自己的文化素养，拓宽自己的视野，从而有利于提高我们的教学能力。
2.用心去学。政治涉及到经济、文化、时事政治、哲学等，教师要上好每一节课光靠之前积累的知识是不够的，教师要帮一堂课讲得生动精彩，必须认真备好每一节课，这就需要教师利用课余时间，到图书馆，到书店，多读书，读好书，学习先进文化。作为政治老师必须树立大阅读观，不断拓宽学科视野。平日要根据自己的专业特点坚持看新闻联播，知晓天下事；读教育报刊，研究教育教学和新课改，了解同行在思考什么；读教育经典，以史为鉴；读专业刊物，学习专业知识，厚积薄发广博摄取。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。在读书中感悟，在感悟中提高。让学习，为我们政治教师专业素养的提高“保驾。用优秀文化武装我们的头脑，促进我们的知识文化素养。
3.用心去听。尤其年轻教师要多去听优秀教师和老教师上课，学习优秀的课堂技能，取长补短，博采众长，从而提高自己的知识文化素养。
4.用心反思。教学反思是教师发现自己不足之处，自我改正自我完善的最好方法，每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的内容，之后需要我们不断的反思、实践、创新。我们在教学中，只有不断地调整教学目标和完成目标的手段，才能使我们的教适应学生的学，使之更贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的思维，从而顺利实现教学目标。
第二篇：观摩优质课,感悟新理念
观摩优质课 感悟新理念
在学校领导安排及同事们的大力支持下，2014年12月17--18日，我有幸在西安参加了省教科所举办的“第一届陕西省小学课堂教学改革大讲堂”活动。活动期间，我聆听了来自人民教育出版社小学数学编委会王永春老师做的《小学数学教学与数学思想方法》专题报告，观摩了两节微课、6节优秀教师的示范课。做课教师独具匠心的教学设计、教研员深入骨髓的精彩点评、课改前沿学校耳目一新的微课研讨和省教科所潘燏主任引人深思的总结发言，我感受颇深，受益匪浅。下面就我个人的学习体会分享与大家：
一、再学新课标，再悟新理念
来自人民教育出版社小学数学编委会的王永春老师做的《小学数学教学与数学思想方法》专题报告，深入浅出的剖析了中国数学教育的优势（双基与变式练习）和弱项（独立思考、问题解决、创造性）。他利用课例详细介绍了新人教版小学数学教材所应渗透的十五个方面的数学思想方法，即抽象的思想、符号化思想、模型思想、化归思想、推理思想、方程和函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、变换思想、统计思想、极限思想、假设法、分析法和综合法、变中有不变的思想、算理算法思想。他个人认为13年课程改革，学生独立思考能力没有很好的发展，究其原因是由于教师在教学过程中没有处理好自主学习与合作学习的关系。他指出：在合作学习之前要让学生先独立思考问题, 每个学生有了初步想法后再进行探究、交流, 共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会, 对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。他说：对于学生而言，小学学习六年、初中学习3年、高中学习3年，这12年每年都要学习数学，很多人甚至上了大学还要学习数学，课本有几十本。也就是说，从小学到高中，数学书越学越多、越学越厚。那么如何能够越学越薄呢？最好的方法就是，适当掌握双基、提炼思想方法、学会运用思想方法。他的讲稿一共整理了158张，对《小学数学教学与数学思想方法》的解读非常详细，这些内容的学习有助于我们更深入的理解教材的内涵，如有需要了解的老师我可以发到你们QQ邮箱里。
二、学习微课，感知教学真谛
随着网络时代的发展，“微博、微信、微电影”已走进了我们的生活。但“微课”这个新名词我还是第一次听到。通过学习我发现“微课”观察、研究对象主要是教师的教。微课主要通过录像展示教学中的精彩片段，例如对重难点的处理，数学思想方法渗透的策略，同时教者还可以参与对教学效果的自评。在展示的两节微课中，我印象深刻的是西安纺织城小学数学工作坊的五位老师展示的《体积和容积》，他们从“导”、“交”、“悟”、“用” 四个环节为我们诠释了“边学边交，自主领悟”课堂教学模式。这四个环节，每个环节有三个步骤，所以又称为“四环三步”。教学中教师利用动画《乌鸦喝水》的故事导入新课，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，进而引导学生用转化的思想来解决问题，实现了导趣、导疑、导学的目的。交就是交流互动，探究新知。教学中学生借助课本中的方法探究“土豆和红薯谁的体积大？”在教师的启发引导下，使学生在交流互动中搞清学习重点是什么，学习难点是什么，怎样学习疑惑才能得到解决，思维才能得到启迪，分析问题、解决问题能力才能得到提升，自主探究的情感体验得到满足，通过演示实验，让学生经历知识的生成过程，从而达到了“学生与课本、学生与学生、学生与教师”的交流互动。用就是训练应用，积累经验。这一环节是通过循序渐进的梯度练习，完成“基本应用、综合应用、拓展应用”三个步骤。
在展示的过程中西安纺织城小学数学工作坊的五位老师，个个身着整齐的工作装，意气风发，四人互相质疑解疑，别具一格的展示形式，不仅为我们清楚的展示了“边学边交，自主领悟”课堂教学模式，同时我们还看到了教师的教学风采，这所学校的文化底蕴。
三、观摩名师风采，领悟教学方法
17日下午至18日，大会安排我省历届在全国或在省上参赛获奖的优秀教师现场作课。安康市平利县城关小学的吕蒙老师执教的《秒的认识》，榆林实验小学何小华老师执教的《什么是周长》，西安小雁塔小学安沛宁老师执教的《认识图形》，西工大附小王媛媛老师执教
在上课之前，董老师先出示四组从网络上搜集到有关董琳娜的个人信息，学生发现这些信息与董老师的身份不符，学生认识到身份证的重要性，教师很自然的揭示课题。在课堂上围绕身份证号码展开了一系列的学习与探索，结合学生搜集的身份证信息，学习身份证号码各个数字所表示的含义。通过“15位与18位”, “双胞胎兄弟”的身份证比较,让孩子们进一步了解了身份证号码的科学性和唯一性。教学中，董老师从生活中的事例入手设计了“协助民警找罪犯”的活动,给出一个身份残缺的身份证号和一张残缺的银行卡号,让学生根据老师给出的犯罪嫌疑人的信息，判断并分析一下哪个是罪犯。一系列解决实际生活的有趣味性的题目让学生及在场听课的老师大开眼界，最后通过自编学号，进行扩展与延伸。“学以致用，学有用的数学”在课堂中得到了很好的体现。教学自始至终关注生活，又充分体现了数学源于生活，用于生活的思想。
通过这次学习，我意识到新时期、新的形势对教师提出了更新、更高的要求。在今后的教育教学中，我会不断学习，大胆实践，改进教法，优化自己的课堂教学，自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，创出自己的教育教学特点和风格，走出一条属于自己的特色之路。
最后，用一段纺小的寄语与大家共勉：愿所有的男教师都成为高富帅，高于眼界，富于实践，帅在素质，愿所有的女教师成为白富美，白于品格，富于思维，美在心灵。
第三篇：山东省能手课观摩感悟
第六届山东省生物教学能手课堂展示观摩有感
青岛57中 王红敏
2011年11月1-4号，第六届山东省生物教学能手评选活动在菏泽实验中学举行，在学校的积极推荐和中心关主任的组织下，我有幸参加了这次听课观摩活动。
本次活动共有自全省各地的23名优秀教师参加课堂展示，参评课题是“描述绿色植物的呼吸作用”和“解释人的性别决定”，这两个课题来自《生物课程标准》中的内容标准部分，第四个和第七个一级主题，相对应于咱们的七年级和八年级上学期的教学内容，各地的教材版本可能不同，但是课程标准是一致的，这也体现出“用教材教”而不是“教教材”的课程理念。参赛教师提前一天抽选课题，一天的准备时间，这样的评比安排，能够真实的反应参赛教师各自的教学水平和能力，课堂上他们大显身手，运用先进的教学思想，灵活的把握课堂，将课堂教学引入更高境界。通过观摩这次教学能手的精彩课堂，使我受益匪浅，我不仅领略到我省各地优秀生物教师的教学风采，也从中感觉到自己在课堂教学方面的不足，同时对课堂教学又有了进一步的理解和感悟。
今天首先，与大家一起分享课堂的精彩。
一、创设民主、和谐、快乐的课堂。在这二十几节课中，每个选手都注重创设情境巧妙导入新课，从而激发学生学习兴趣，拉近师生之间距离，他们和蔼可亲，既是老师又是朋友，在教授新知的同时把学习的主动权又交回给了学生们自己，他们关注学生的情感，尊重学生，指导方法，养成习惯，让学生成为学习的主人，培养学生们主动地学，积极地用，大胆地评，与学生形成了民主、平等、和谐的教学氛围，为学生提供了自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。——这是本次能手课最突出的一个特点。
课堂导入最精彩的课堂：
莱芜的一位老师，利用本土优势，创设情景导入，“姜井——储存生姜——姜农窒息而死”，整堂课贯穿这个故事，带领学生去探寻真正的“凶手”，明确姜井内姜的呼吸消耗了氧气，产生了二氧化碳，最后落实“姜有罪吗？”，很好的教学素材，教学设计很新颖，课堂线索很明晰，但是如果教师的课堂驾驭能力再好一点，会达到最好的效果，如果能够在拓展提升一点，“杀死姜农的真正凶手是什么？——无知，不懂生物的呼吸作用”会将本节课升华至一个更高的境界，但是遗憾的是，这堂课都没有进行完，也就没有了提升和拓展。
二、注重兴趣培养与探究活动的有机结合。本次参评的课题没有直接指定具体的章节，只是根据新课程标准中的两个内容《描述绿色植物的呼吸作用》和《解释人的性别遗传》，选手在讲解时，注重了三维目标，但是在授课中能明显感觉到。课堂上知识目标达成比较好，能力目标和情感目标大多数老师缺少，个别老师定的目标太大，如学会学习、学会探究等等（这个问题我在日常教学中也常出现）。各位参评老师能够以兴趣为先导，以情景为依托，用各种有效的活动发展学生实验和探究能力。这两个课题中都涉及到了探究实验，在参赛老师的精心设计下，我们看到了不同的课题里的以趣激情，鼓励学生大胆地猜想、认真的求证，让学生积极投身到探究实验中，并引导学生认真观察实验现象，逐步对现象进行分析，深入问题本质，提高学生分析问题的能力。处理问题中对学生的失误和错误采取宽容和帮助的态度，他们讲究学习策略的指导，使学生学有所用，学以致用，注重了学生学习能力的可持续性发展。
三、具备扎实的基本功和独特的教学风格。授课老师教态自然、亲切，风格各异，但各具特点，有的活泼可爱，有的幽默风趣，有的沉着稳重，独具个人魅力，语音标准，语调优美，他们的肢体语言丰富，总能感染学生积极地参与教学活动。一个优秀的教师就是要激起学生的学习兴趣，确立自己的课堂吸引力。在本次课堂中，教师利用自身扎实的基本功，创设民主和谐的课堂氛围，拉近了师生的距离，消除了学生的胆怯心理，通过创设情景，激发了学生的学习动机，增强了学生的参与意识。不论从教学设计、教学手段还是从教学理念，课堂创新，每位教师都形成自己独特而又稳定的教学风格。比如：教学环节清晰，过度自然；教学手段多样，课件制作精美；教学过程开放，收放有度；注重学生主动参与，全员参与。
四、体现新课程理念，重视概念的建构。从各位参评选手的教学设计、课堂语言、教态和对待课堂生成事件的反应可以看出来，教师驾驭课堂的能力比较强。充分体现了新课程理念，重要概念的建构，课堂中有很多创新点，新课程理念指导下的教学参与强调的是学生主动参与、全员参与，尽量让班级中的所有学生都能够参与，提高所有学生参与教学活动的积极性和主动性。大多数教师注意了面向全体学生，注重了与现实生活的联系，在探究活动中，教师自制实验装置与器材，如用透明的塑料片和曲别针放在一起，模拟染色体的分离和组合过程。
五、反思、交流与疑惑
在省能手课的观摩中，个人收获很大，课堂展示中有些问题我们的老师和我个人身上也有同样的问题，比如：课堂评价语言的单调或者是不评价、时间安排不够科学合理、分组讨论不够充分等，但是在这次能手课的观摩中，有些问题特别突出：
（1）课堂提问的艺术、科学性不够，教师课堂教学中明显存在提问的随意性，提问的目的不明确，对学生缺乏真正的启发性，“索要标准答案”的迹象太明显。启发式提问学生，学生不能明白教师的真实意图，怎么回答都不能达到教师预定的答案，教师没有得到想要得到的答案，一再的追问，弄的学生着急不知所措，听课的老师也跟着着急，可是无能为力。教师设计问题时，目标欠明确，让学生讨论后，没有学生举手回答，再讨论，还是没有，再讨论，最后学生磕磕绊绊的读课本。如果学生被提问，回答不好，教师可以进行诱导，学生听不懂，教师很无奈，再找其他的学生来回答，导致最后的结果是教学任务完不成，拖堂。
（2）简单问题复杂化。课堂教学中有些问题相当简单，而教师为了追求课堂教学的环环相扣，步步启发，不惜将简单问题复杂化，以致学生不知所措。这两个课题演示实验安排的比较多，但是很多参赛选手演示实验分组化太明显，课堂上出现了满堂实验、满堂探究的现象，而对实验现象的分析不够透彻。探究活动在一堂课中不能太多，如果一节课，几乎所有的活动都在探究，时间不足，老师急，学生急，教师不再考虑学生的感受或者忽略学生的感受。其实个人认为并非每一个问题都需要探究，提出的问题能不能让学生通过阅读课本就可以获得答案？如果比较难，教师可以讲授，让学生更好的理解，有些内容比较多，可以适量的进行探究。
（3）实验操作指导不到位，在听课过程中，我感觉个别老师的指导很不到位，例如在课题《解释人的性别遗传》中，模拟实验，对于需要注意的地方，没有做任何的指导，也没有引起学生的注意，学生实验效率不高，在课题《描述绿色植物的呼吸作用》，测定呼吸放出二氧化碳，瓶子内放置石灰水，挤压时，学生猛的一挤，水溢出，如果教师及时说明和强调，就不会发生如此的现象。学生观察温度计的时候，读数的方法不正确，读书根本不准确，需要教师进行及时指导和纠正。
（4）仪器装置规范化不够：本次展示课中，很多参赛选手都有自制教具的现象，多位老师的实验用具直接取自日常生活中的一些素材，如：矿泉水瓶、洗手液的瓶等等。如果真的条件不允许，自制教具值得鼓励和表扬，但是做的时候，要注意规范，例如做种子呼吸放出热量的实验中用保温杯，温差可以达到7摄氏度，用矿泉水瓶，外面加上塑料袋保温的时候，温差可以达到5摄氏度，但是如果没有任何的保温措施，温差在1摄氏度，效果就不明显了，说服力不强）。
（5）课堂机智不够，选手的年轻化，是今年能手们的一个普遍特点，但是明显感到他们对课堂的驾驭能力相对有欠缺，课堂机智不够。比如有位选手，在开始上课前，跟学生有简单的沟通，然后很正式的说：“上课！”在座的学生纹丝不动，老师又说“同学们好！”在座的学生悄然无声。，老师说：那么，我们就开始上课吧。。。听课的教师笑成一团，学生茫然，教师更茫然了。。。在一个陌生的环境上课，什么情况都可能遇上，需要教师运用自身的机智、灵活处理。
（5）生物课堂科学化程度不高：教师在授课过程中，存在不严谨，不科学的现象。比如有机物分解释放能量，课件展示时，把能量画在了细胞外面，会给学生产生错误的印象。教师在进行语言表达时，说话不严密，例如“呼吸作用为光合作用提供能量”、“早晨小树林的空气稀薄”“二氧化碳遇到澄清的石灰水变浑浊”、“你们小组在什么情况下产生女孩？”等等
反思：同样一堂课，不同的人设计过程不同，有的让人听起来赏心悦目，有的让人听起来枯燥无味，有的师生配合默切，在课堂中合作愉快，有的在课堂中忙的晕头转向，思考以后自己的课堂中，在教学设计中，如何结合讲授的课题，让学生学得轻松，教师教的轻松，让课堂简单一些、简约一些，让课堂多一些快乐？
总之，这次外出听课学习，给我留下了深刻的印象，不同模式的课堂教学都集学习、欣赏、活动、评价于一体，真正体现出了新课程理念下的教育引路人。我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己，夯实基本功，认真备课，大胆创新，寻求新方法，新思路，根据学生的情况设计出合理的教学流程，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争做一名优秀教师。
第四篇：重要观摩山东省化学优质课心得体会
观摩山东省化学优质课心得体会
莱城工业区口镇中学 李婕
二零一零年九月二十六日，山东省化学优质课展示在泰安举行，我们口镇中学一行5人有幸能够去泰安听来自全省各地市优秀教师的精彩授课。比赛分两个赛场进行，每个赛场都座无虚席。对于我们教师来说，这更是一次不可多得的学习机会。通过几天来的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。对我们的化学教学有一定的指导意义，有很多不同的闪光点。在这里我想跟大家分享一下我的收获。
一、大部分教师底蕴深厚，普通话流利。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟，台下十年功。素质需要日积月累，加上良好的悟性。参赛的大部分教师能够运流畅的表达、高超的课堂调控能力把化学课堂打造的生动活泼引人入胜。从而保证学生对课程的理解，保证学生学到正确的科学知识；
二、善于利用多媒体、实验等各种手段辅助教学，并利用学案，小组合作中探究式教学。使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体化学教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动地学习环境。
三、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法；亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在借班上课的公开课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课师生之间的有效配合打下了良好的基础。
四、教学内容的设计扎实有效，紧扣大纲要求。大部分教师的课上的都很平实，且环环相扣，每个环节都着力于学生更扎实的掌握当堂课的内容，关注师生互动，生生互动，注重学生的学习过程和思维过程，注重化学基础知识，课堂充实。有几位教师的课堂知识点衔接部分处理的非常细致，引导学生一步一步的把原本很枯燥的概念复述下来，稳扎稳打，令人欣赏。通过这次观摩课我们知道烟台地区的化学水平处于领先水平，我们在听课时特别留意了几位教师的课，相比之下他们似乎更注重基础的落实，注重行为学习。初四化学中“粗盐的提纯”这样一堂不容易出彩的课，来自全省各地市的优秀教师可以说是八仙过海，各显神通。尤其是赵艳霞老师的整堂课给人的感觉很大气、很充实和真实，课程设计环环相扣，衔接紧密，给人行云流水般的感觉；重点突出，思路清晰，让人一目了然。用最先进的教育理念和最朴实的授课方式，达到了理想的教学效果。整堂课既能从大处着眼又能拘于小节,使得学生受益匪浅，博得了听课老师的热烈的掌声。
听完这些精彩的讲课，我深深的认识到：
精彩的课不是“讲”（相互研讨）出来的，不是“写”（勤写教案）出来的，也不是“听”（大量听课）出来的，精彩的课是“练”出来的。上课就像学开车，不能光讲理论，而应进行大量的实际操作，拥有失败的教训，获得感性的经验，才能不断改进与进步。
好的课一定要做到目标明确、环节设计简单、学生被给予的时间很充分、课堂的状态很真实、体现出生命化课堂的特点来，而不是华而不实的“做秀”。内容的设计一定要符合学生的实际情况，要明确我要让学生学会什么，而不是一味的求新求异，脱离实际。
通过这次学习，我觉得在教学上要有疑必问，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进自己的教学工作。并在实践中去探索适合我们实际情况的教学方法并进行有效及时的反思活动，同时要树立终身学习的自觉性，不断进步，不但发现困惑，“教然后而知困”不断发现我们在教学中存在的新问题，从而提高了业务能力，提高课堂教学水平和教学质量。
具体到要上好一堂课必须要做好以下几点：
一、必须做好充分的课前准备。教师的工作对象不同于一般的工作，他们的工作对象是一群有思想有生命的孩子，课堂中的突发事件需要老师具有冷静的头脑和处事不惊的态度。只有课前对学生、对教材做好充分、充足的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。除此之外还要具备扎实的教学基本功和较强的调控能力，这样才能更好的把握课堂事态的发展，更好的完成教学任务。
二、必须对教材有充分的理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材把握教材的重点、难点才能更好的把教学任务解决好。教师对教材的理解是教学准备的关键环节，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。
三、教学设计要适合学生、贴近生活。这主要体现在课堂上不是采用以教师讲解为主而是采用以师生合作对话为主的学习方式。教师应重视学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，在体验参与与合作的乐趣的同时收获知识，感悟生活，认识世界。
这次优质课展让我对教师的作用有了新的认识。对于学生而言，课堂上教师起着主导作用，教师对每一个教学细节的安排都可能会影响到学生的学习效果。对于化学课，我们也许不能够做到每堂课都精彩，每堂课都让学生快乐的学习，但我们可以做到每堂课都让学生有所收获。对于相同的内容，不同的老师有不同的处理方式，可谓是百家齐鸣，百花齐放。但从学生的反应中，又可以看到这些不同的问题处理方式收到了相同的效果——学生理解了。“学生理解了，学生收获了”这应该是每一位老师最引以为自豪的事情，也是我们教学的终极目的。
课后，山东省化学教研员卢巍老师的点评和她对于教材编写的一些说明给我留下了深刻的印象，也让我对教材有了更深层次的理解。与学生掌握具体的化学知识相比，她更看重的是学生对于方法的掌握。掌握了学习方法（如混合物分离的方法）学生就可以自己去解决很多实际的问题，这远比掌握一点具体的化学知识更受用。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。我想我们每一位教师在上完一堂课后都该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把这堂课所学的知识点都忘记以后，我们给他们留下了些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种解决问题的方法
第五篇：山东省小学数学优质课观摩学习体会（推荐）
“山东省小学数学优质课”观摩学习体会
2010年10月18日—22日，在学校领导的组织安排下，我有幸参加了在泰安举办的“全省小学数学优质课” 观摩活动，共听取了来自全省各地32位优秀教师的课堂教学优质课展示活动，在听课活动中，我看到了优秀教师们朝气蓬勃、充满激情的教学，大部分教师有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。听了这些优秀教师的课，使我更加深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。从他们的教学活动中让我学到了很多。
1、每节课都注重体现课标精神。
通过聆听教师的数学课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出，学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂，彰显自己的先进教学理念。
2、对教材的熟练把握。
教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是比较合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。
3、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，大部分教师的板书认真,字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些教师的平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模仿性较强，教师的一言一行都深刻影响着学生，每位教师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。
4、对课堂教学的大胆改革。
每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。
5、体现数学生活化，重视情景教学。
新课标明确指出“数学教学要体现生活性”，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识，发展能力，培养素质。知识来源于生活，运用于生活。学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受。在这些数学课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系。在这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。如：在学习统计时，老师和学生举了房价，员工工资，鞋子尺码，国家篮球运动员身高等，既与生活联系，又易于学生接受。
6、体现主动性学习，重视学生的动手操作。
科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。32节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体；探究形式多样，有剪纸、临摹讨论、动画演示等寻找规律等；探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。在教学中，很多老师开始重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。课中的折纸、分月饼等等都体现了这一点。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
7、现代信息技术的应用大大提高了教学质量。
多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果在听过的这些课中，每位教师都根据自己的教学需要制作精致的课件，使用了现代信息技术，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。
通过这次听课活动我对课堂教学有了更深的认识。在以后的教学中我要努力做到以下几点：
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对学习的兴趣。营造宽松，民主，和谐的教与学的氛围。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这天的听课中我发现授课的大部分教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有着良好的课堂调控能力。
三、在导入新课，呈现新知时，调动学生已有的相关知识，使学生积极参与到课堂教学中来。在这一环节中善于创设一些话题，达到交际的目的。课堂中有了交际，师生之间有了平等说话的机会，我们的课堂才真正体现了以人为本的新课程理念。
四、拓展运用时激发学生把所学数学运用生活中去。在这一环节中，几乎所有的老师设计了一些贴近学生真实生活的任务，将数学融入生活，提高学生的参与热情，培养学生学数学用数学的兴趣。
这次外出学习，我开阔了眼界，看到了自己的不足，真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子。相信通过自己的不断努力，一定能不断进步。
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