第一篇：2012山东省历史优质课感悟
山东省2012高中历史优质课评选听课汇报
我有幸聆听了2012 年山东省高中历史优质课评选活动中部分老师的课，最难的也是最大的收获是小赵老师和我把我们听到的没听到的课件尽力拷回来了，下面把专家的讲评和我的收获心得和大家分享汇报如下。整理为五个方面。
第一个方面是教学目标的制定。教学目标一定是在正确理解课标的基础上，结合学情得出。这是上好一堂课的前提。基本依据是课标，这次讲课中有的老师仍有旧教材情结，许多内容不讲不放心，造成课堂容量过大，偏离了课标。
第二个方面是在对课程资源的开发与利用。首先整合教材时，贯彻用教材的理念，使一堂课线索清晰。表现形式要多样化。避免模式化、篇章化，内容一定要有内在逻辑性。第二要积极主动的利用有效材料。在引用材料时注意注明出处，没有出处的不能用。投放材料的目的是培养学生史论结合、论从史出的能力，所以特别在选材的长度、难度、数量上下功夫。在材料的投放上，最好逐个显示，逐个解决，不要总体投放总体解决。在教材与材料的关系上，教材为主，毕竟教材是专家依据课标编写的，所以要避免材料充斥，量大，抛弃了教材，结果冲淡了目标，背离了课标，课堂低效。
第三方面围绕学生活动安排的要求。这次讲课学生活动形式多样。其中学生的小组活动是培养学生合作探究能力的有效途径，要提高小组活动的有效性。在问题的创设上，需要思考什么样的问题适合讨论，问题应该有思维的含量，是一个人难以完成的，需要小组合作，同时问题要有开放性。在讨论的过程中，给学生思考时间的同时，老师及时提供铺垫，让学生有话可说。学生合作时间不少于5分钟。一节课至多小组讨论两个问题。学生活动还有一种是角色扮演。这次讲课有不少教师使用，但多数学生在角色扮演中只是读教材，或读老师提供的材料，未融入角色情景，效果不好，要慎重使用。
第四个方面是制作实用性的课件，发挥多媒体在教学中的辅助功能。使用多媒体实现了在导入上形式上多样化，起到了凝神、激趣、点题的作用。在问题的创设上，实现了情景化、梯级化；在学生活动上，能调动多种感官，使学生持续参与；情景创设的匠心独运，有化枯燥为精彩，化腐朽为神奇的功效。
第五，重视发挥历史学科的育人功能，实现情感、态度、价值观目标的达成。这一目标的实现特别体现老师深厚的历史素养和引领的智慧。
第二篇：山东省优质课心得体会
“读、品、悟”，让文本鲜活起来
肥城市潮泉镇初级中学 鹿玲
10月22日至24日，笔者很有幸地聆听了山东省优质课。细细听下来，优秀教师的深厚底蕴让我惊叹，他们游刃有余、春风化雨的课堂姿态更另自己仰慕。
一篇篇经典的小说在他们的解读下，熠熠生辉，散发出无穷的魅力。一个个鲜活的人物在他们的品味下，走出文本，演绎出别样的人生与社会。纵观十五节课，莫不是通过“读、品、悟”，让学生走进文本，让文本鲜活灵动起来。
一、多种形式的朗读，让课堂精彩纷呈，惊喜不断。
巧用方言朗读增添了文本的表现力，人物形象呼之欲出。在学习《范进中举》时，有学生主动提出用方言朗读胡屠户骂范进的话，老师欣然应允，学生读得是惟妙惟肖，生动逼真，极具感染力，赢得了师生的热烈掌声。
分较色朗读再现场景，让人身临其境。《智取生辰纲》的执教者让学生分较色朗读杨智与众人矛盾升级的段落，粗暴蛮横、急功近利的杨智如在眼前，老练的老督管威信十足，一股浓浓的火药味让课堂俨然变成了黄泥冈，广大师生仿佛穿越到了现场。
老师范读水准极高，把课堂推向高潮。执教《故乡》的教师把省略号换成“唉”，并加以虚化，读得打动人心、让人叫绝，真的是自叹不如。
二、精心巧妙的设计，让学生品出了语言的精美、人物的魅力。执教《芦花荡》的教师设计了“初识英雄形象”“体察英雄心灵”“畅观英雄行为”“回望英雄家乡”六个环节，每一个环节都是教师引导学生在读中品味、在读中感悟。如教师设计了以下几个问题：
1.速读1—5段，为他起个绰号，说说你的依据。学生很快抓住了老头子的传奇色彩，心生敬仰之情。
2.抓住“三个不怕”，揣摩老头子的心理，品味自信背后的侠骨柔情：载着这两个在炮火里滚了一个多月、灰头土脸的女孩子，他多么愿意
，他多么不愿意
。学生顿时被调动起来，思维碰撞，高潮迭起，整个课堂上都感受到了老头子的温暖与爱，在座的老师无不动容。
3.复仇环节哪些细节另你充满敬意？一篙又一篙，你看出了一个怎样的老头子？教师富有感染力的引导，把爱国情感阐释得美好纯净，深深地启迪触动了学生，学生的心灵受到了极大的震动。
我认为最为精彩的是最后一个环节“回望英雄家乡”，教师设计的问题是：这里的天，这里的水，这里的芦花
。学生找出之后，采用“断开一句，增加一词，删除一点，便成一诗的方法”，打磨出了一首充满诗情画意的小诗：
这里的水 镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草，在水的微波里
——暗香浮动
整堂课老师精妙的设计，引导学生爱读、乐读，在读中品出了文字的魅力，悟出了人性的真善美。
三、洗尽铅华，返璞归真，回归文本。没有过度华美的包装，没有喧宾夺主的视频音频，有的只是学生朗朗的读书声，有的只是师生智慧的交流碰撞。执教《香菱学诗》的教师没有运用多媒体，古典娟秀的书写、别具匠心的板书设计顿时营造了红楼特有的氛围。教师柔柔的话语、循循善诱的引导，如痴如醉的香菱活脱脱来到了课堂：她喜欢的就是这样一种书香生活，无论境遇如何，始终没有放弃自己的追求，没有一棵小草是不开花的。追寻自己的美好，虽然生命是悲苦的，但诗就是她生命中的一抹亮色，一缕清香将伴随她的一生。执教教师的一堂课让学生与书结缘-----读书养性，让精神富足、心灵富足或将成为学生们一生的追求。
读一读，品一品，悟一悟，看似中规中矩，但却对语文教师提出了更高的要求。博览群书，提高自身素养，是唯一的途径。做一个有厚度的教师，做一位有深度的导师，才能口吐莲花，课堂才能惊艳无比！
第三篇：参加山东省初中地理优质课的感悟和几点看法
参加山东省初中地理优质课的感悟和几点看法
感悟一：参加省优质课的老师，仪态大方优雅、善于运用手势语等肢体预言、普通话水平很高。
教师的激情投入，创设了良好的课堂“场效应”。许多教师的语言、体态、动作、情感充满了魅力，充满激情，能够吸引学生的注意力，感染力极强，增强了学生的参与热情。声音抑扬顿挫，始终充满激情。
感悟二：参加省优质课的老师，都很重视课前与学生的沟通和课堂导入。
无论整节课最终上的如何，最大的共同点就是课堂导入实在很精彩、各有千秋。有的播放视频，场面宏大、震撼人心；有的播放图片配以音乐，美丽温馨、不自觉间进入情景；有的以故事引入，直入话题，思考层层递进；有的以诗入境，尽显教师的磁力嗓音，在感叹中回味；有的以材料带出课题，承接旧知、启发思考；有的以国家、人物的简介扣题，顿生对本课的兴趣和疑问探究；有的以不同地市文化习俗的相似和差异导入课题……
感悟三：师生角色转变，突出学生的主体地位
大部分参赛教师都不同程度的体现了“先学后教”的理念。有的教师用学案，有的教师用自学提纲、导学卡等。学案的设计科学、条理，体现了任务引领和问题引领的教学策略，如注重导学问题和学生活动的设计、注重即时训练和课堂巩固训练题目的设计，都有利于学生对地理学科深层次的思考。师生在教学中地位的悄然改变,使学生成为教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者和导演，充分体现了“教为主导，学位主体”。教师注重引导学生读书、绘图、思考、探讨、交流、展示，调动学生积极参与课堂，让学生充分展示自己的学习成果。在学习过程中，学生成为小小设计师，参加情景剧的表演，亲自动手做地球公转的实验，在这些实践活动中，学生的创造性、实践能力得到提高，真正成为学习的主人。
感悟四：参加省优质课的老师，随机应变的能力很强。
教学设计不是万能的，更何况是在不熟悉的外地讲课，任何小的问题都有可能出现，有时甚至会影响全局。这就需要老师具有敏锐的直觉、敏锐的信息捕捉能力，更要有灵动的应变能力来转化课堂的气场。在讲课过程中就出现过冷场，灵机一动，话锋一转，就转化了尴尬局面，课堂随之良性进行。
感悟五：创造性的使用教材，转变了传统的教材观。
参赛教师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。他们在执教过程中或更变教材的顺序;或将教材叙说式改为探究性实验研究;或拓展了教材的深度和广度,更重要的是将方法的掌握寓于知识点的学习之中，同时，体现了地理课的开放性，学习对生活有用的地理知识。有的教师还特别注意挖掘乡土地理素材，更贴近学生的生活与现实。教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。
感悟六：课件制作精良，现代教学手段运用得当。
每位教师都能充分利用多媒体的辅助功能，许多教师课件制作精美，通过美丽的图片，生动的视频和精彩的动画突出重点，突破难点，激活课堂，增强兴趣，增加容量，提高了学习效率，使课件成为学案教学的有效补充。课件的动感的直观性带动学生思维的深刻性，学习的难点也迎刃而解，切实起到推波助澜的作用。课程流程设计精巧，课件运用适时流畅，给人耳目一新的感觉。
第四篇：山东省高中思想政治优质课观摩感悟
高中思想政治优质课观摩心得体会
11月23日，我们在潍坊四中参加了高中思想政治优质课的观摩，虽然只有短短的七节课时间，但是老师带来的每一节课都代表一个学校的政治课教学水平；每一节课，都是集体智慧的结晶；每一节课，都有很多的亮点值得我们借鉴；每一节课，都值得我们认真学习，仔细品味。下面是我的一些学习心得。
一、我的收获
（一）课堂亮点突出，有创新
1.导入方式新。良好的开端是成功的一半,此次参加竞赛的老师都非常重视导入的作用,都在导入上做足了功夫。
2.情境创设新。为整堂课增色不少。3.问题呈现新。巧妙的设问避免了老套。
4.师生交流新。总体来看，师生互动、生生互动在教学流程中占的比重大大提升，交流方式也趋向多元。针对学生发言作出及时、恰当、简洁的点评更显示出老师的功底。
5.教学手段新。借助进行情景设计和启发式教学的形式和内容更加丰富多彩。
（二）切实贯彻新课改理念
1.贯彻“三贴近”原则成为自觉的行动，让学生感到政治就在我们身边。让学生在贴近生活、贴近实际的情景中，自主的建构知识，做到生活逻辑与知识逻辑的有机统一。老师选择的材料，与学生密切相关，再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，而且又能很好的将学生的发言引回到理论知识上来。
2.基于情境、基于问题、基于案例进行教学设计。所有选手都能做到这一点。一例到底，创设情境、设置问题，引发探究和讨论，很有特色。
3.师生角色的转换，教学民主。教师不再以知识的权威自居，一改过去的站在讲台上高高在上的形象，真正成为了学生学习、探究的指导者、组织者和合作者。注重对学生探究方法、学习方法和思维方法的指导。教学民主，带来了师生关系的和谐与融洽。老师亲和力强，能深入到学生中间与学生一起讨论。
4.教学方式的转变，自主、合作、探究的学习方式得到较好的运用。学生学习过程是一个自主建构而不是被动接受的过程。本次赛课中，我们看到由于教师教学方式的改变，带来了学生学习方式的转变。自主学习、主动探究、合作探究讨论已成为学生学习的主要方式。小组合作学习探究的形式趋于多样化。
5.教学目标的定位和落实更加牢固。大家仍然重视知识，但把培养学生的能力，帮助学生形成正确的情感态度价值观提高到了应有的高度。情感态度价值观问题的核心是认可和接受。老师们并没有一味的采取灌输的方式，而是通过情景的创设和问题的引导以及亲身的体验与感悟，以潜移默化的方式，达到教育无痕、润物无声的效果。
（三）教师个人魅力的彰显
教师的个人魅力从根本上说来自教师对所从事的事业的热爱，来自对思想政治课的热爱与钻研，来自对学生的热爱与尊重。当内化的个人素质与修养外显为教学行为时，便散发出强烈的吸引力和感染力，吸引学生不只是敬重教师的知识和才华，而且被他的人品素养所感染，并努力向老师引导的方向前进。
二、需要探讨和反思的问题
1.部分老师组织课堂实践活动的方式比较呆板，且有形式化的倾向。2.有的课整体的线索不太清晰，还有的课各部分内容的衔接不太自然。
3.有的课设问太笼统，指向性、针对性不强。没有层次，让学生无从说起，或者勉强说了又与自己预设时希望的答案相去甚远；有的设问缺乏应有的思维容量，有许多问题非常直观简单，教师还一味的让学生“讨论”、“探究”；还有的设问与给出的背境材料关联度不大。
4.有的课教师讲得太多，学生没有较好地参与学习过程。看起来有学生参与，而实际上只是简单的回答“是”“不是”，或者回答教材上的话，“一问一答”、“集体齐声回答”过多，还是教师在表演，学生即使参与表演也只是跑龙套。
5.有的老师对学生发言的的点评有不科学的一面。例如对学生的回答一味肯定，只要学生回答了教师就是“好”、“回答得非常好”，但实际应该是“错”、“大错特错”。尽管有人说“好孩子是夸出来的”，但夸也要恰如其分的夸。还有可能老师根本就没有听学生回答的什么，而是按剧本在念台词，如果这样，师生交流也就成了一句空话。
三、总结体会
1.用心去做。在政治中我们学过实践是认识的来源，在生活的实践中用心去观察用心去体会，用心去做好每一件事，留心处处皆学问，人情练达即文章。只要我们用心实践，用心观察，我们一定能获取知识，提高自己的文化素养，拓宽自己的视野，从而有利于提高我们的教学能力。
2.用心去学。政治涉及到经济、文化、时事政治、哲学等，教师要上好每一节课光靠之前积累的知识是不够的，教师要帮一堂课讲得生动精彩，必须认真备好每一节课，这就需要教师利用课余时间，到图书馆，到书店，多读书，读好书，学习先进文化。作为政治老师必须树立大阅读观，不断拓宽学科视野。平日要根据自己的专业特点坚持看新闻联播，知晓天下事；读教育报刊，研究教育教学和新课改，了解同行在思考什么；读教育经典，以史为鉴；读专业刊物，学习专业知识，厚积薄发广博摄取。不仅要读有关教育的书籍专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。在读书中感悟，在感悟中提高。让学习，为我们政治教师专业素养的提高“保驾。用优秀文化武装我们的头脑，促进我们的知识文化素养。
3.用心去听。尤其年轻教师要多去听优秀教师和老教师上课，学习优秀的课堂技能，取长补短，博采众长，从而提高自己的知识文化素养。
4.用心反思。教学反思是教师发现自己不足之处，自我改正自我完善的最好方法，每一次教学设计、每一次课堂教学，都有不完美的内容，之后需要我们不断的反思、实践、创新。我们在教学中，只有不断地调整教学目标和完成目标的手段，才能使我们的教适应学生的学，使之更贴近学生的实际，贴近学生的生活，贴近学生的思维，从而顺利实现教学目标。
第五篇：历史优质课心得体会
历史优质课心得体会
余美丽
在学校领导的支持下，我参加了水城县历史优质课听课活动。在此次活动中我获益匪浅，使我深深的认识到作为一名老师的重要性，在教学中我有了进一步的认识。
此次听课我学习到：
教学过程中，在学生自主探究学习完成后，教师引导学生尽情地交流自己的学习心得。课堂气氛活跃，出现一幕幕精彩的瞬间。学生会为一个问题争得面红耳赤：《罗斯福新政》一课中，关于新政的原因，内容等，教师不去直接说我们可以从几个方面去分析，而是让学生结合所学的有关、过程、结果等自己去分析总结。这样一来，同学们你一言我一语地进行争辩。提高了教学效果，使课堂氛围更加活跃。老师们用新颖的教学方法来教学，有的是主席有的是医生等等，在整个教学过程中都突出的显示出学生的主体地位。每位老师的教学都新颖，别出心裁，有辩论、有角色互换，有看图说史等等。在这样的教学环境下，充分体现了新课标的要求，充分提高了学生们的积极性。
整堂课上，教师都在努力转变着自己的角色，创新这课堂教学形式，以使学生尽可能地在有限的时间内获得最大的效益。于是，课堂上就出现了各种形式的学习方式，“课本剧表演”“历史故事比赛”“历史辩论赛”等纷纷进入历史课堂，使课堂充满了生机与活力。这样的课堂上，教师不再显得那样威严，学生也就会大胆地展现自己，在进行各种才艺展示时，学生还可以根据自己的设计，尽情表演。教师会不自觉地被学生感染。
听完课后，我深深体会到：学生不是不能，而是教师没有给学生展现的空间，没有让他们的思维解放。
2015年4月17日 鸡 场 中 学
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