被帮扶总结

第一篇：被帮扶总结

被帮扶教师工作总结

中宁七小郭艳娟

为期一学期的师徒结对已经圆满到期了，这一学期来，我和朱艳春老师结为师徒对子，她是我校骨干教师，专业知识基础扎实，有丰富的教学经验，深厚的教学理论。作为被帮扶教师，我成为了此次活动的一名受益者。

由于我们正处于新课程教学时期，很多方面都有待探讨和改进。朱老师在实际教学上有着丰富的经验和心得，而我恰在这方面有很大的不足。在朱老师的带领和帮助指导下，我的收获很多很多，在一学期的教育教学中得到了很大的锻炼。

课备的好，课才上的好。在教学上，她指导我钻研教材，精心备课。朱老师不厌其烦的给我导课说课，一遍又一遍的修改，给我指出有哪些不足或需要改进的地方。通过交流，她毫无保留地把自己在教育和教学方面积累的经验传授给我，进行身传言教指导。本学期应该达到什么样的教学目标，以及每个单元的每个版块如何教，采用什么样的教学方法与手段来教。通过这一学期的努力，我备课的水平有了质的飞跃，课堂的衔接、各细节的衔接都能考虑的很周到。但也存在一个问题，就是上课的激情不够，无法调动起学生的激情，这还需要在今后的工作中不断提升自己这方面的能力。每次听朱老师的课，感受到学生的主动性能够充分发挥，而且朱老师对知识的重点、难点分析的很透彻，讲解也特别仔细，所以他上的课特别清晰易懂，接受起来特别快，所以效果特别好，这些值得我学习的地方。

在朱老师言传身教的帮助中，我开始熟悉了这份拥有。我要感谢学校建立的教师帮扶活动，更要感谢朱老师，让我得到了全面的提高，同时也要继续努力，努力的向朱老师学习，向其他所有的老师学习，学习他们的优点、讲课的艺术，不断更新自己的教育观念，努力提升自己的理论修养，争取在下一学期的教学中扬长避短，在教学中取得更大的进步。

第二篇：教师被帮扶总结

新教师被帮扶总结

半年来，在学校领导的关怀帮助下，按照学校帮扶活动的要求，我与取喜老师和任学芬老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，使所任学科教学有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总结。

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。

2、积极参与听课、评课，虚心向两位老师学习教学方法，在我们学校听课学习的机会比较多，刚工作不久，便能够听评我们学校骨干教师的示范课，基本上每堂课都去听，用心学，逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一个学期以来，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把那些教师上课时的教学流程详细的记录在听课本上，去指导自己备课，努力将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。

3、不断研究教学方法。熟悉了课本，掌握了最基本的教学知识内容，下一步就是要将这些知识内容传授给学生，不同的老师有不同的方法，但不同的方法却有不同的效果。与老教师比较起来，自己的教学实践太少，教学方法呆板，在传授给学生知识的时候往往比较生硬，很难做到得心应手。所以，取喜老师和任学芬老师经常指导我一些好的教学方法，比如政治教学实践性比较强一些，在教学过程中多采用讲练结合的教学方法，事半功倍。

4、积极做好反思，开始我还不太清楚反思的真正含义，只是作为一个过程走过来，还是两位老师在指导我写教案的过程中及时帮我弄清了反思的内容及意义，并指导我如何写好反思，用好反思，现在回过头来看看，这通过反思积累的经验弥足珍贵。

5、在日常的教育教学中，通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。

6、自己认真开展“四个一”活动：①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）；②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）；③一次说课（时间由两位老师确定）及一份说课材料；④一个单元的教材分析。

一个学期以来，取喜老师和任学芬老师认真指导我用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使我投入到课改的实验热潮中。在课堂上，我做到了大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高，展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使我受益匪浅。

总之，一学期的工作自己付出了很多，同时自己也有很多的收获。下学期我会继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，力争在今后的政治教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！

第三篇：被帮扶感悟

被帮扶感悟

小泊头镇小泊头镇小学 解新华

开学来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，按照“一帮一”的活动要求，我与刘晓英老师结成了帮扶对子，共同探讨，悉心教研，对教学工作有了更深的认识。为使今后的教学工作取得更大进步，现对被帮扶工作作一总结。

一、学习新课标，明确教学目标。

为了使我的教学适应新时期语文教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《语文课程标准》进行了研读，了解了此次语文课程改革的目的、掌握了此次语文改革的重点、明确了语文课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了语文教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

1、课前备课，做到有备而来。认真阅读各种教课参考书，既备教材、教法、又备学生，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接，既要突出重点，又要突破难点，既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然，并制作了各种有趣的教具，为教学做好服务。

2、课中备课。灵活安排化学实验，通过实验提高学生的积极性，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣的快乐堡，让他们在快乐中学习，在玩中获取新知，通过反复的趣味操练来巩固所学新知，教学效果良好。

3、课后备课。总结教学经验，每上完一单元，我及时对该单元作出总结与反思，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该章的不足之处，为以后的教学打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

1、趣味吸引入，使人愉快。趣味是诱发学生学习兴趣的一个重要因素。教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认识规律、智力水平等因素，抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认识的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞争等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，诱发学习兴趣，乐于发现问题，自主学习。

2、运用多媒体，巧设练习、巩固新知。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

四、加强自学，不断积累知识。

随着五花八门的教学方法深入课堂,我越来越觉得自己在语文教学方面经验甚少，自己的知识又有限。在教学的同时，要时时虚心向资历深的教师请教，和我们语文组的同事一起学习有关语文方面的教学教法，加强自身的业务学习,提高专业素养；为今后的发展打下基础。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态

放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系

作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。

五、宽容忍让，塑造美好的心理品质

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。

总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。

帮扶经验材料

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生？数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化？造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣？笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

2、你真正肯定并赏识过学困生吗？学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。

数学学困生在小学各年级均普遍存在，且占有相当大的比例。如何有效地转化数学学困生，现将结合一年来在这个问题上的探索与实践谈谈一些看法。

一、什么样的学生可以称之为数学学困生？数学学困生往往是指那些智力发育正常但在数学学习上出现困难，学习成绩和综合评价低下的学生。他们在数学学习中表现为：①不喜欢或讨厌甚至害怕学数学；②缺乏学习数学的兴趣和动力；③意志力薄弱，在数学学习上稍遇到困难就退缩；④学习方法不当；⑤注意力不容易集中；⑥抽象思维能力低，运算推理能力差。这些学生由于长期受到来自家长、老师的批评、指责、埋怨以及同学的嘲讽和排斥，思想上往往背负沉重的包袱，容易产生自暴自弃的心理。

二、如何更好地实现数学学困生的转化？造成学困生的主要原因是教育因素，由此可见转化学困生应首先高度重视教师的数学课堂教学，结合新课程的要求。笔者认为可以从以下两点入手：

1、我们能否把数学课上得更有趣？笔者在对数学学困生的调查中发现，他们中的大多数人都认为不懂数学的重要原因是内容太难，太无趣。因此数学教学中应制订难度适中的教学计划，以学生感兴趣的话题为切入点，在情境的创设上多下功夫。

2、你真正肯定并赏识过学困生吗？学困生往往有严重的自卑感，极易产生自暴自弃的心理，他们中的一部分人不愿接近老师，甚至还会对老师产生抵触情绪。其实，每个孩子都有其闪光点，学困生也不例外。教师应善于挖掘其闪光点，并加以放大，通过对他们点点滴滴进步的肯定和赏识提升他们的自我评价。数学学困生的转化工作是一项重要而艰辛的工作。需要我们数学教师付出足够的爱心和耐心，在平时教学中应重视转化的方法与技巧，充分调动学生的积极性，加速学困生脱困的步伐。

帮扶学困生工作总结

上学期11月，学校举行了“一帮一送温暖，手拉手共发展”活动，其目的是要发挥我们学校党团员的先进积极作用，对学困生不管是从生活上还是学习上进行帮助，学校所选的帮扶对象是班级里成绩不太好或者是家庭条件比较差的学生，而这个活动的主旨就是想通过我们老师的努力，让每一位学困生都能“好”起来，老师与学生共同努力，共同进步，共同成长。

我所帮扶的对象是五

（三）班郑凡琴同学，该开始我对她不是很了解，根据她的班主任的介绍，郑凡琴同学家庭条件很好，只是学习不太好，我需要从学习上进行帮扶，通过了解她在语文、英语学习上存在书写不够认真，阅读习作能力差，背书速度慢等问题，而在数学上存在应用题理解能力差，计算能力弱问题，针对这些问题，我和她的课任老师进行了沟通，也制定了详细的辅导计划，作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好每一位学困生，使他们也能和其他同学一样展示自己的风采。在这段时间的工作中，我主要从以下几个方面对她进行帮扶的：

一、了解，理解，鼓励她

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，郑凡琴同学她为人正直，对同学热情，有爱心。虽然成绩不太理想，但我相信她是一个智力正常的好孩子，只是她的学习方法没找对，我在确定了帮扶对象以后第一时间与她进行了交流，通过沟通她能清楚的认识到自己学习上存在一些很大的问题，也知道这次活动的意义，同时我发现她并不是一个不爱学习的孩子，反而她很希望自己的学习成绩有所提高，我更多的是安慰她，鼓励她，让她对自己的学习要有信心，不能气馁，要坚持，更何况她的成绩也不是差的一塌糊涂，郑凡琴对我的鼓励也表现得很激动，也在我的面前表了态，说以后一定会好好学习，遵从我的安排，争取早点把成绩提上来。虽然我是作为一名老师，但是此刻我感觉自己已经不仅仅是她的老师，更多的是她的搭档，一起学习，一起进步。

二、制定辅导计划并实施

我和郑凡琴达成了共识以后，就开始制定辅导计划，通过商讨，辅导时间安排在每周的周二、周三、周四放学以后，复习的内容的是当天的学习内容中自己不懂的知识点以及每次一个重点知识点学习，如她对数学中公顷和平方米的换算不会，所以利用辅导的时间把这个知识点进行了重点讲解。每周我们都按照约好的时间地点进行辅导，在辅导的过程中，我发觉她的求知欲望在不断地提高，每次都会找自己不会的题目来请我给她讲解。就这样我们坚持到了学期最后。

三、与科任老师沟通，与她进行沟通

考虑到我并不是郑凡琴的主科老师，不能随时随刻了解到她的学习情况，所以我与她的科任老师进行了沟通，请他们将郑凡琴的学习情况及时告诉我，方便我跟踪辅导，每位老师都给予了大力支持，在辅导坚持了一段时间后，通过科任老师我了解到郑凡琴最近学习不太认真，作业都做得比较马虎，各方面表现得很懒散，我知道时间长了，她又蔓延了自己的懒惰神经，把当初的誓言又忘了，当然我不会放弃，有一天我利用下午上课前二十分钟找到她，与她进行了交流，通过了解才知道最近她爸妈吵架，搞得她很烦，做什么事情都很浮躁，对于这样的情况，我也表示很理解，也劝他放好心态，不要耽误自己的学习，不能前功尽弃，听了我的劝后，根据科任老师反映明显好多了，通过这件事情我了解到沟通的重要性，凡事只要我们好好沟通，一定能有一个圆满的答案。

一学期很快结束了，作为我和她的科任老师都很期待她能在期末考试中能有所发挥，成绩有所进步，上学期期末考试一结束，我就去找她的卷子看看，虽然没有预期的成绩，但是整体上她的成绩还是有所进步的，当然我更不会放弃，更不会气馁，我要和她继续努力，争取在这学期能有所突破。

教师帮扶学生

“以人为本”是科学发展观的核心，开展“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，符合学习实践科学发展观活动的总体要求。为此，我校对此项活动非常重视。

1、认真学习，提高认识。

在开展深入学习实践科学发展观活动中，我校组织党员教师认真学习科学发展观，并通过专题培训，上专题党课等，进一步理解科学发展观的内涵。使党员教师深刻认识到：学习科学发展观，就要落实到行动上，从身边的事情做起。“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，是落实科学发展观的具体行动，扶贫济困是中华民族的优良传统，是我们党员教师应尽的义务。全体党员教师表示一定积极参加帮扶贫困学生活动。

2、精心安排，制定措施。

为把此项活动抓实、抓好，我们分别召开了中心小学党支部扩大会议、全体党员大会，精心安排党员教师帮扶贫困学生活动。以党小组为单位，对本校贫困学生进行摸底调查，确定了第一批帮扶的对象。他们有的是因父母残疾造成家庭困难；有的是因无父母，和年迈的爷爷或奶奶生活，无经济来源。根据帮扶学生各自的情况，我们制定了切实可行的帮扶方案和帮扶措施。

3、关心爱护，热情资助。贫困家庭的孩子，他们是社会的弱势群体。对这些孩子我们更应给予特殊的关心和爱护，设身处地的为他们着想。让他们多一份爱心，多一份温暖，多一份希望。让他们树立信心，懂得：艰辛知人生,奋斗成事业.,从而激励他们奋发学习。全校26名党员教师捐款500余元,为贫困学生闫智慧、沈树智、张立佳、贾欣欣、郑显达买来衣服、鞋及学习用品等，带着党的温暖走进这5名学生的家中。把学生在校学习、思想状况、行为习惯等向家长作以汇报，同时向家长了解孩子在家的表现，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，让孩子健康、快乐成长。

通过“党员教师帮扶贫困学生”实践活动，既解决了贫困学生的一些困难，又树立了党员教师良好的社会形象，赢得了学校在社会的良好声誉。我们将继续努力，把此项活动做得更好。

教育帮扶工作交流材料

为认真贯彻落实全国、省、市“关于进一步加强农村教育工作”的有关文件精神，××区教体局与××市教体局以“合作交流、共享双赢”为主旨，以携手打造城乡教育共同体为目标，以开展“送教下乡、迎教进城”系列活动为载体，建立城乡结对帮扶关系，大力开展城乡教育交流与合作活动，为实现城乡教育均衡发展做出了积极贡献。

一、开展结对帮扶活动的基本情况

2004年4月份，××区教育局与＊＊区教育局“城乡联手，结对帮扶”签约仪式在＊＊小学举行，两地教育局、25对城乡小学和5对城乡幼儿园分别建立了帮扶关系。为确保帮扶工作长期化和制度化，区教育局及各承担帮扶支教任务的单位均成立了由主要负责人任组长的结对帮扶工作领导小组，明确职责、各司其职、各负其责。实施了结对帮扶工作责任制，做到有措施、有落实、有总结，促使学校把支持农村教育列为常规工作，摆上重要议事日程，不走过场，务求实效，实实在在地帮助农村教育办实事、解难事。同时，我们还建立了帮扶工作绩效考核机制，把各单位的帮扶工作情况列为学校（幼儿园）督导评估的重要内容，明确责任，严格考评，奖优罚劣，进一步激发了学校帮扶农村教育的积极性。2005年，两地共开展教研活动31次，学生开展活动35次;援助胶南地区助学物资折合人民币约14万元；资助农村学生现金和实物共计约1万元。全区已有100余名教师和1000余名小学生与＊＊地区对口帮扶学校结成了手拉手互助对子，定期开展支教和交流活动。

二、开展结对帮扶活动的主要做法

我局把抓好帮扶支教工作作为全局工作的重要内容之一，结合本区教育工作的实际和优势，从教体局、学校（幼儿园）、教师、学生多个层面开展交流互助活动，通过一系列的帮扶措施，全面加强学校、师生交流，实现教育优势资源的合理流动、有效配置，在办学理念、办学条件、教育教学方法等多方面最大限度地支持和帮扶农村教育。

（一）实施学校教育的双向交流。在开展教育对口帮扶工作中，我区各小学、幼儿园明确对口单位的基本情况，了解他们的教学需求和存在困难，将硬件帮扶与软件帮扶相结合，“送教下乡”与“迎教进城”相结合，面对面研讨与网络交流相结合，课堂教学观摩与教研科研相结合，构建了全方位的校校交流网络，逐步实现了教育资源的共享，促进了城乡教学水平的均衡发展。在＊＊区第三届课程改革研讨会中，我们邀请了＊＊区教育局教研室有关领导、部分学校主要领导及骨干教师参加了会议，通过听取课程改革三年经验总结，观摩研讨课，对我区课程改革的全面情况和突出特色有了进一步的了解，并就有关问题与我区教师进行了互动交流。拥有少年警校的＊＊小学，在小学生交通安全教育方面取得了突出的成绩，积累了丰富的经验，该校邀请对口帮扶学校师生代表参加了学校的“交通法进我家，三让情系你我他”安全教育月现场会，学校多年来开办小交警学校的成功经验给对口帮扶小学带来了启发，他们表示要借鉴先进做法，成立自己学校的小交警学校，突出办学特色。结对学校＊＊小学和＊＊小学都建有校园网，两校依托这一优势开展了丰富的网上教研交流活动，两校在校园网站上开辟了交流论坛，组织教师以“语文教学中如何开展研究性学习”和“小学数学教学生活化模式的初探”等为主题开展了网上研讨活动，拉近两校间的距离，增进了两地教师的感情，促进了双方教育管理和教学水平的共同提高。与此同时，我区教育局、＊＊小学、＊＊小学等多家单位在了解到对口帮扶单位在教育教学硬件设施上的困难后，向其捐助了图书、教玩具、vcd、电脑等教学物资和助学款，竭尽所能地为对口帮扶学校解决了实际困难。

（二）实现优质教师资源的共享。教师队伍的整体素质是决定办学水平和教学质（更多精彩文章来自“秘书不求人”）量的关键因素，在与＊＊区开展结对帮扶工作中，我区十分重视两地教师间的交流，各校积极组织骨干教师定期到联系学校上示范课、指导教科研；邀请联系学校教师进校听课，参与各项培训活动，促进了两地教师队伍整体水平的逐步提高。我区＊＊幼儿园邀请联系单位＊＊镇中心幼儿园的教师来园参观时，安排了语言活动、音乐活动和早教活动的现场观摩，并组织＊＊镇中心幼儿园的教师参与现场评析，让他们在实践演练中掌握幼儿教育技能。＊＊小学的12名青年教师今年上半年参加了联系学校＊＊区＊＊小学召开的“合作、探究、开放”教学研究会，并分别提交了29份论文、案例分析和30份多媒体课件，与＊＊小学教师的成果进行了同台展示，促进了教师间的交流和合作。我区＊＊小学与联系学校＊＊镇中心小学于今年暑假联手举办了教师培训活动，根据课改的发展要求和两校的实际情况，联合制订了《假期联系学校教师培训计划》，将两校教师按照学科、年级进行分组，相互讨论学习，最大限度地实现了教学资源共享，促进了两校教师的教学和科研能力。我区＊＊小学作为一所省级规范化学校、＊＊市教育教学改革十面红旗学校，充分发挥其资源优势，积极开展教育对口帮扶工作，邀请联系学校＊＊小学参加了学校举办的素质教育研究会，组织两校教师开展了教育教学交流活动，联系学校的教务主任在＊＊小学蹲点学习了两个星期，深入课堂教学和教研科研活动，全面学习＊＊小学的教育管理和教学经验，提高了自身素质，对学校发展也起到了积极的促进作用。

（三）促进少先队员的交流发展。我区少先队组织作为连续15年的省红旗单位，少先队活动特色鲜明，形式多样，生动有趣。尤其是“少先队员手拉手”更是我区开展多年的品牌活动，在与＊＊市建立对口帮扶关系以来，我区充分发挥少先队活动优势，组织两地少先队员开展了丰富多彩的互助交流活动。一是落实“异地同主题”，促进少先队组织的交流。各校少先队组织积极与本校确定的受援学校少先队组织恢复或新建手拉手结对关系，采取队际联谊、辅导员结对交友等形式，求真务实地开展好各项手拉手活动。认真落实“交流一份学期计划、共同开展一个主题教育，运作一个少先队文化建设项目（协助创建少先队工作规范化学校）、交流一份课改或评价心得”等活动内容，科学客观地分析城乡少先队工作的“异与同”，不断丰富互助服务和协作的内涵，把“异地同主题”活动提高到一个新的水平。二是建立评价机制，促进少先队活动的开展。两地少先队组织建立健全激励机制，通过评选“优秀手拉手队员、中队、家庭、辅导员”等形式，发现推广活动典型，吸引更多的少先队员自主实施“手拉手”活动。三是围绕工作主题，开展少先队员“下乡进城”活动。为增进城乡少先队员间的感情，各联系学校的少先队组织适时开展了少先队员“下乡进城”体验教育活动，在加强和改进未成年人思想道德建设工作中做了新的尝试。“六一”儿童节期间，我区＊＊小学、＊＊小学等多所学校邀请联系学校的少先队员到校与“手拉手”小伙伴同度“六一”节，＊＊小学、＊＊小学等学校利用假期组织少先队员下乡与“手拉手”小伙伴举办“快乐体验”夏令营，使结对小伙伴增长了见识，受到了教育。今年“六一”期间，《＊＊晚报》两名记者全天跟踪采访了＊＊小学组织的手拉手小伙伴共度“六一”活动，并以“城里娃，乡下娃”为题就本活动在《＊＊晚报》上作了整版报道，受到社会的好评。

三、开展结对帮扶活动对促进城乡教育均衡发展的主要贡献

（一）促进了农村学校教育理念的更新。新一轮课程改革以来，我国基础教育在教育教学理念方面有了深刻的变化，三年来，我区教育工作者与课改同成长，逐步具备了现代化的教育教学思想。受多种因素的限制，农村学校接触最前沿教育信息的渠道比较少，在一定程度上妨碍了教育理念的更新。在与城市学校建立结对帮扶关系的过程中，通过两校的交流互访，城乡办学思想和教育理念相互碰撞，相互交流，加快了农村学校教育理念的更新速度。

（二）改善了农村学校办学条件。近年来，随着经济的发展和网络的普及，我区各学校现代化教学装备水平逐步提高，全区所有小学均建成了校园网，“四机一幕”等电化教学设备齐全，实验教学器材均按国家一类标准配备，大大方便了课堂教学，提高了教学效率。当前，农村部分学校的办学条件还十分薄弱，有的学校没有电脑，缺少电视机、vcd等电化教学设备，图书室藏书、教学器材不达标，影响了教学质量的提高。与＊＊地区建立结对帮扶关系以来，区教育局及局属各小学、幼儿园想方设法多渠道筹措物资，大力支援帮扶学校，切实帮助受援学校解决面临的困难和问题，在一定程度上促进了城乡办学条件的均衡化发展。

（三）提高了两地教师队伍整体素质。在我国当前社会条件下，城乡学校师资队伍情况存在着明显的差别。我区教师在教育理念、教育能力、教学水平等方面明显优于胶南地区，而在农村教师的身上也有许多值得城市教师学习的优秀品质。在结对帮扶过程中，我区十分强调两地教师间的相互学习，共同提高。一方面注重让城市教师将先进的教育理念和现代化的教育教学技能传递给农村教师，另一方面也注重让城市教师学习农村教师那种不怕清贫、爱岗敬业、忘我工作、无私奉献的红烛精神。通过城乡教师的“手拉手”互动交流，共同提高两地教师队伍的整体素质。

（四）增强了学生德育工作的实效性。城乡学生“手拉手”活动是新形势下学校德育工作的有效载体，它以团结互助为主要内容，以实践体验为主要形式，能够培养学生乐于助人、服务社会、艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。我区借助城乡学校建立对口帮扶关系的契机，与胶南各联系学校深入开展“城乡小伙伴，同进步共成长”活动，引导两地少先队员加强联系，增进友谊。多所学校利用假期带领学生深入农村开展体验夏令营，吃住在农民家中，他们亲身感受到了城乡生活的差别，被农村小伙伴珍惜学习机会、不挑吃穿、勤劳能干的可贵精神所深深感染，在实践体验中得到了锻炼，受到了教育，学校德育工作的针对性和实效性明显增强。

四、继续推进结对帮扶工作的打算

明年，我局将继续加强与＊＊区教育局的合作交流，在开展好物资帮扶的基础上，进一步加大教育教学的帮扶力度，促进两地师资队伍素质的共同提高。一是坚持和完善特级教师巡回讲学制度，名师联系镇（街）和薄弱学校制度，促进优质教师资源共享。教体局组织特级教师定期到农村巡回讲学，发挥特级教师的资源优势，推广他们的教育教学经验。二是充分发挥我区各学科教学能手、骨干教师的带动和辐射作用，教育局建立一支观念新、业务精、勇于创新、甘于奉献、相对稳定的高素质送教队伍，定期到联系学校指导教科研，上示范课，培养青年教师，发挥示范带动作用，促进教育均衡发展。四是多方式、多渠道加强对受援学校的师资培训，不断丰富培训的内容,加大专题培训力度。力求从通识培训、学科培训，新标准、新教材培训、信息技术培训等不同层面开展丰富多样的培训工作。

在结对帮扶活动中，我区教育局与＊＊区教育局合作交流，共享双赢，精心打造了城乡教育的共同体，取得了阶段性的成果，但我们的工作与上级的要求，与兄弟区市先进做法相比还有一定的差距，在今后的工作中，我们将认真贯彻落实市教育局关于结对帮扶工作的有关精神，拓宽新的渠道，采取新的措施，扩大结对帮扶工作的成果，为我市城乡教育的均衡化发展做出积极贡献！

第四篇：被帮扶教师工作计划

被帮扶教师工作计划

宝兴县硗碛藏族小学嘎日村小 张莉

我是宝兴县硗碛藏族小学的一名村小教师，自参加工作以来，我对自己应尽到的职责和自身的差距感到十分不安。我应该不断完善自己，充实自己，积极的提高自身的业务能力水平。为全面落实《宝兴县“希望工程·同e堂课”项目试点》工作中的任务和要求，同时积极发挥一线教师的真正作用。为此我与中心校教师王老师和赖老师结成帮扶小组，希望在王老师和赖老师的带领下，努力学习，尽快成长！在结成帮扶小组后，我将认真履行自己的责任和义务，学习新课改的相关理论，努力发挥实际作用，从以下几个方面开展活动：

一、明确目的，提出要求，制定方案，开展扎实有效的活动。

二、统一思想，提高认识，利用课余时间研究专业知识，提高理论水平，以敬业刻苦为出发点，以严谨治学为工作态度，以坚持不懈为工作原则，争取教育教学工作的最大进步。

三、具体措施：

1、每学期至少上交4篇以上教案让帮扶教师给予指导，以便提高自身分析教材处理教材的能力。

2、每月至少向帮扶教师开课1节，请其给予指导，并认真听取详尽的导评，以便帮助自身教学基本能力的提高。

3、每月至少听帮扶教师上一次示范课。

4、每学期在帮扶教师的帮助下完成设计方案，并向帮扶教师作校内汇报课一节。

5、每月对结对帮扶工作进行书面小结，每学期对结对帮扶工作进行书面总结，选择自己日常工作中遇到的问题，在帮扶教师指导下开展行动研究，形成研究报告，每学年至少写1篇心得或体会，总结经验教训，做好材料的整理收集。

四、在帮扶教师的指导下完成一定的任务：

1、主动学习教育教学理论和专业知识，不断地充实自我。

2、积极参与备课，主动发言，大胆的提出自己的设想，提高分析的能力。

3、认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。

4、经常总结教学的反思和随笔。

五、积极参加学校组织的各种活动，特别是汇报课和公开课，及时交流，认真思考，在活动中交流与成长。每学期至少上一节校级公开课。

六、平时加强学习并注意积累资料，做好教育教学笔记，做好学习活动的资料收集与整理（纸质及电子档案）。

总之，希望经过帮扶教师的指导，能顺利了解课改动向，解读课标，研读教材，树立热爱学生的思想，确立为社会主义教育事业奋斗的远大志向，为建设硗碛教育事业新篇章做出应有的贡献！

第五篇：幼儿园被帮扶工作计划

幼儿园被帮扶工作计划

一、指导思想 认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，努力落实《深入开展示范性幼儿园被帮扶帮扶活动》等文件精神，2017年9月，西安交通大学幼儿园帮扶园与马蹄沟镇中心幼儿园被帮扶园，开展帮扶活动。帮扶时间为两年。

二、目前状况：

1、马蹄沟镇幼儿园班额大，总体幼儿少，生源远远不足，教师严重不足。

2、家长认为幼儿园学不到东西。而一入园就要求学习写字，每天要布置写字、做算术题的家庭作业。家长教育观念严重违背《纲要》理念。

3、优秀的幼儿教师很难招聘进来。

4、许多教师的教学技能有待提高。

5、园务管理经验急待提高。

三、工作目标

希望根据城区、乡镇幼儿园目前状况，结合我园的优势，使被我园在教育理念、教学水平、环境创设、园务管理等几方面有一定的改善和提高，提升我园的办学品位。

四、实施步骤

第一阶段：提升教育理念 规范园务管理

1、成立被帮扶园领导小组 组长：园长 成员：全体教职工

2、到被帮扶园进行管理工作指导，指导被帮扶园健全教研、财务管理、安全管理、家园联系等各项制度。完善园务会、教代会、家长委员会、安全小组等机构。

3、到被帮扶园进行教学业务指导。

帮助被帮扶园根据《纲要》《指南》，指导被帮扶园制定适合本园情况的园务工作计划和保教工作计划，规范幼儿一日生活安排及周次教学安排。从而了解结队园的教学状况，对被帮扶园的“小学化”教育倾向现象进行纠正。

4、到帮扶园跟踪学习

第二阶段：帮扶指导 提高教学技能

1、“送课下乡”。准备“教学设计简明新颖，教学方法寓教于乐”的教学活动到被帮扶园开展教学观摩。

2、“手拉手，帮扶提高”。希望对我园派骨干教师与我园教师形成师徒，进行跟班学习。帮教教师以听课、评课的方式，从备课、活动设计、活动准备、活动组织、活动反思等方面进行手把手的指导，切实提高被帮扶园教师的教学技能。第三阶段： 创设教育环境 美化校园环境

1、请进来指导，来我园实地指导环境创设，同时到交大幼儿园进行跟班学习，感受校园整体环境和主题墙的布置。

2、到被帮扶园进行教师技能技巧的培训。挖掘乡村可利用的物资，学习变为宝，自制教玩具的本领。

第四阶段：改善办园条件 挖掘园所特色

1、指导被帮扶园根据本园的实际情况和园所条件，形成鲜明的办园特色，同时指导被帮扶园根据办园特色开展教学活动，及进行相应的体现特色教学的环境创设。

2、在力所能及的情况下为被帮扶园提供一些教育教学的资料及幼儿读物等。