第一篇：赴甘谷大石中心学校参观学习的心得体会
赴甘谷大石中心学校参观学习的心得体会
（利桥中心学校：文小明）
2011年12月8日下午麦积区教育系统组织了一次集体赶赴甘谷特色校参观学习活动。本人有幸参加了这次活动，亲临甘谷县大石中心学校进行了实地考察学习，虽然只有一下午，路途远（坐车来去要用6小时），时间紧（当天返回），但在几个小时与该校的交流中，本人收获颇丰，该校在学校管理的制度建设，教师管理的人文性，教学质量及经费使用等方面，有许多学习借鉴的地方，值得写出来与各位同仁共勉，具体表现在以下几个方面：
一、学校制度健全，执行有力。
甘谷大石中心学校始建于民国一六年，现任校长汪鹏是第26任校长，学校历史悠久，文化底蕴深厚，教学质量高，在甘谷县教育界影响极好。
学校制定了多种管理制度，如：寄宿生管理制度，安全责任追查制，安全工作制度，安全隐患整改方案及措施，安全工作总结，安全实施方案，教学管理制度，教研管理制度，后勤管理制度等等，制度执行严格有力，有刚性，资料齐全，如安全相关资料，应急预案及演练资料，校内责任险等，各种资料保存完整，制度建设全面，执行好。
二、教师管理的人文性。
学校对教师不进行奖罚，无绩效评定。教师工作动力来自本人的社会责任感，职业道德及社会舆论的监督力量，教师能够主动积极地搞好工作。
三、教学质量的群众性。当地群众非常关心教育，对教育重视，家长能够及时主动地与学校及各位班主任联系，即使三、四十岁外出打工的家长也不例外，会采取各种方式与学校取得联系，学校及时把各位学生的学习成绩及表现通知各位家长，家校联系紧密，教学质量公开，家长常常主动参与学校对教师的评定，教师产生一种无形的动力和压力，自我加压努力搞好工作，开放性监督。
四、经费使用的自主性。
经费下拨到各校，购物不实行政府采购，按自身需要，学校自己挑选购买，这样的好处是避免浪费，提高经费的使用效率，增加学校自主性，如：避免了同类物品出高价，或采购来的物品质量不好及不实用性，有利于学校对经费的统筹使用，有利于学校的长远发展。
五、集中办学的高效性。
把六年级全乡的学生集中到一点（一个学校），配备优秀教师，师资强，资源利用率高，有利于教学、管理及提高教学质量。
六、分篇管理的科学性及实效性。
甘谷大石中心学校共有学生449名，有十个教学班，27名教师，中心学校下辖各小学及教学点。将各小学、教学点按地理位置划分为四个片区，全乡抓片，各片抓校，分层管理，职责明确，便于操作和提高工作效率，实行了管理的科学化和高效化。
总之，由于时间短，任务重，没进一步深入地交流学习，以至于认识有些肤浅，希望今后多给机会，多交流，有充分时间考察研究，促进我们的工作，达到预期的目的。
第二篇：赴宾县胜利中心学校参观学习报告
赴宾县胜利中心学校参观学习报告
宾安中心校田晓鸣 为学习借鉴先进教育教学工作经验，提高后备干部的管理理念，促进各校教育教学工作快速发展，进一步提高教育教学质量，局党委和干训部领导带领我们赴宾县名校——胜利中心校考察学习。我们一行30人于2013年10月末来到心仪已久的胜利中心学校，就教育教学管理情况进行了学习考察，现将考察情况总结汇报如下：
一、考察学习的基本情况
这次教育教学工作考察学习的重点是了解学校的教育教学管理情况，特别是在学校制度建设、教师考核、常规检查、学生管理等方面的经验与做法，从而反思总结自身在学校管理方面的问题与不足，科学制订今后学校教学工作的思路与措施。胜利中心学校管理制度完备，办学特色明显，取得了突出的成绩，教学质量在宾县学校中遥遥领先。考察过程中首先听取了姜校长的学校情况介绍，随后又现场参观了小学部教室、宿舍、餐厅等，随后就学校管理和发展进行了研讨、交流。这次考察学习，使我们对先进学校的办学思路与管理经验，有了一定的认识，对我们下一步加强和改进学校管理具有重要的借鉴意义。
二、主要做法与经验
（一）、办学思想鲜明，管理制度健全，各项评价体系实用，操作性强。
通过座谈了解我们发现胜利中心学校现已发展成35个教学班的办学规模，形成了“师资一流、管理一流、设施一流、质量一流，双语教学、收费低廉、小班额寄宿制、生活特护”八大办学特色。另外胜利的管理制度非常健全，从教师管理、教学常规管理、班主任管理、学生管理各方面都有详实的细则和评价标准。
（二）抓实抓细教学常规。
常规决定管理水平，细节决定教学成败。通过座谈我们了解到胜利中心校注重常规教学的过程性管理。在备课方面，要求教师必须进行集体备课（有6人以上组成的备课组），集体备课每周不得少于2次。备课组内的每一个教师要在集体备课的基础上进行修订，形成具有个人特色的教案。备课组（或同教研组）教师，根据规定的时间集中进行研讨。所有学科，每一课时都必须先进行研讨，再进行“学生课堂学习活动设计”，不经过备课组长（或教研组长）审查通过的“学生课堂学习活动设计”不能安排印刷。上课坚持以课堂教学为中心，积极推进课程改革，倡导自主学习、合作学习、探究学习的“任务驱动式”教学方法的研究和应用，从根本上转变了学生的学习方式。通过研究性学习、参与式学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，彻底改变了被动接受的学习方式。批改作业方面，要求教师每次作业批改，教师要给出对错评定和书写等级评定。
（三）学生管理方面成效显著.学校有学生新道德教育评价标准、学生日常行为检查评价标准、养成教育自评标准等。培养了学生思想
品德和良好习惯，学生的自我管理和良好行为习惯也逐步养成了，学生自主学习的习惯也在潜移默化中逐渐养成，班风、校风良好，学风良好，质量提高也就水到渠成了。
(四)激励性的用人制度是学校发展的动力。
学校管理制度完善，教师激励制度充分调动教师工作的积极性。
三、启示与思考
学校的发展是一个循序渐进,由量变到质变的过程，要想上一个台阶，需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学管理、学生习惯培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。在运行机制上协调一致，全校一个步伐、一种声音，全体成员讲拼搏、讲团结、比态度、比实绩、比能力，团队精神直接影响着师生的人生信念和团队目标的实现。
1、重视舆论氛围，营造师生持续发展的精神家园
学校要营造一种积极向上的舆论氛围，没有良好的舆论氛围作前提，再好的激励制度也会有疲软的一天。良好的舆论氛围可以从建设积极向上的舆论氛围入手，因为它能靠自身营造出来，健康的舆论氛围也能有力的推动教师在工作上自发的赶、比、超，能促进学校制度的生成和执行，更能促进良好校园文化的沉淀。我们要通过舆论氛围的营造来树立教职工的忧患意识、危机意识，进而培养他们的主人翁意识和责任意识。
2、没有办不好的学校，没有管不好的教师，没有教不好的学生提高教育教学质量，没有一点精神是不行的。领导班子首先要形
成合力，统一思想认识，心往一处想，劲往一处使。学校要通过一系列科学管理机制、考评机制、奖惩机制、用人机制和人文关怀机制的建立，促进教干教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮。其次，充分调动每一位教师的积极性，充分挖掘每一位教师的潜能，为提高学校教育教学质量作贡献，为学校的发展作贡献。第三，全体教师用心钻研每一个育人和教学的环节！真抓实干，真心为学生服务。
3、重视学生习惯养成教育的培养。
要学习胜利小学，公办学校必须解放思想，大胆突破一些体制上的瓶颈，赋予校长一定的人事权和财权。如果没有“尚方宝剑”，最先倒下去的也许是改革者本人。
短短一天行程，我们仅仅上走马观花，来不及体味和学习更多更好的经验，也由于我们自身能力所限，有的地方难免有肤浅和错误之处，肯请各位领导不吝批评帮助。
第三篇：学习甘谷电厂5.13事故心得体会
大唐甘谷发电厂“5.13”事故学习心得体会 提起安全，人们都知道它的重要性，但近来身边发生的一例人身伤亡事故却令人痛心，一个鲜活的生命刹那间化为乌有，给个人、家庭、企业带来巨大损失。通过学习《大唐甘谷发电厂5.13人身伤亡事故的通报》后，静下心来想一想，任何事故无外乎以下五种原因。
一是责任心：有的人由于养成不好的行为习惯，做事马虎大意，安排一项任务给他，没能尽职尽责，敷衍了事、随随便便，能应付交差了事，难免埋下安全隐患，危害不小。轻者质量下降，重者人命关天。
二是侥幸心理：有的人出于图省事，怕麻烦，心想，这么简单的工作，干活时小心一点不就行了，不会出事的。然而，他们却忽略了一个重要方面：不按安全操作规程来，事故瞬间就会发生。
三是认识有限：企业发展已有几十年，我们所使用的设备、设施都是新设备新技术，个人的知识、技术存在很大的局限性。由于种种局限性，导致了认识的差异，给安全生产埋下了许多隐患。
四是惰性：谁都怕麻烦，想多一事不如少一事，工作不到位，简单地工作、不动脑筋的工作，忽略了许多环节，埋下了诸多安全隐患。
五是管理：有时由于存在着干多干少、干好干坏一个样，滋养了部分懒惰的人。
以上五种原因就是安全事故的症结所在（排除为降低成本，置人命于不顾等情况）。所以，要解决安全问题，首先要解决人的思想、行为、习惯等问题，从认识上下功夫，充分调动人积极性，杜绝懒惰，才能保障人生安全。
第四篇：学习甘谷电厂5.13事故心得体会
大唐甘谷发电厂“5.13”事故学习心得体会
事故教训血泪著，每一次事故经过的学习，都引起我深深地思考，提醒我要引以为戒，警钟长鸣。
《大唐甘谷发电厂5.13人身伤亡事故的通报》详细介绍了事故经过，深入分析了事故原因，通报惩戒了相关人员，客观总结了事故教训。可以说是一部实例版的安全教科书。通过对事故通报的学习，让我更加深刻认识到“安全生产无小事，警钟长鸣备无患”的道理。此次事故责任人都是参加工作多年的同志，有着丰富的工作经验，与娴熟的工作技能。然而在处理紧急特殊事件时却慌了手脚。从操作人，到指挥人，到领导者都置生产管理制度与不顾，突击作业、带头违章。从而为事故的发生埋下祸根。
试问事故责任人，在盲目作业的时候，可曾想到长辈深深地嘱托，可曾想到家人深情的关爱，可曾想到亲友默默的祝福。违章作业，不仅辜负了大家的期望，甚至断送了自己的性命，对党和国家造成了巨大的损失，对家庭造成了难以磨灭的伤痛。同事们无声的沉默唤不回你匆匆离开的脚步，亲友撕心裂肺的哀号又怎能泄尽心中的伤痛。令人心痛的不仅是，我们失去了好同行，好战友。更令人愤慨的是从集团公司到部门、班组，各级人员层层讲、年年讲安全，可有的人就是听不进去，落实不了。仔细分析一下甘谷电厂此次事故，我们不难发现一下几点：
一、两票制度执行力度不过关，没有达到两个100%。
二、“三讲一落实”活动没有严格贯彻在工作中。
三、作业人员安全意识不强，防护措施不到位。
四、作业人员对工作危险点分析不足，没有全面考虑安全隐患。
五、作业期间指挥不力，人员协调搭配不当。
六、工作布置不力，未争取到处理缺陷最佳时间。
七、运行人员处理方式刻板，未能运用有效技术措施。为了让流血不再发生，为了企业的安全生产。我们必须要学会举一反三，将此次事故教训作为我们作业的警钟。“安全第一、预防为主、综合治理”这不仅是我们企业生产的方针，更是我们要牢记的行为准则。不能因为以前的工作经验侥幸过关，而忽略了下次工作存在的危险。习惯性违章、经验主义，往往使我们身边很多同志麻痹大意，从而造成大祸。在今后的工作中，我们应当加强安全技术培训和各项安全管理制度的学习与落实，夯实基础。为蜀电构建本质安全型企业贡献自己的力量与智慧。
李松
第五篇：谷硐中学参观学习心得体会
考察的不是成绩 而是人品
——谷硐中学参观学习心得体会
谷硐中学是麻江县的一所乡镇中学，目前有在校生758人。2009年，该校决定在学生中开展“诚信教育”，以培养他们的诚信意识和诚信品格，促进其整体素质提升，其中最重要的一项工作措施就是举办“诚信考试”。
据了解，有意参加“诚信考试”的学生，或自己向校方提出申请，或由班主任视学生平时的表现而进行推荐。学校的政教处收到学生提交的申请和各班班主任上交的推荐名单后，逐一进行思想品德审核，顺利通过审核的学生，校方就会将他们的名单张贴在学校的公示栏上，这表明，榜上有名的人员取得了参加“诚信考试”的资格。而所谓“诚信考试”，就是无人监考的考试形式，考务人员发完考卷自动离场，直到所有学生交卷才返回取试卷。参考的学生在考试前须进行“诚信宣誓”，并在书面誓词上按手印。
考试开始后，校方根据预案公布了各种投诉举报方式，一旦接到针对某考生作弊的举报，立即通过秘密调查取证等方式展开调查，在证据确凿的情况下，相应的考生即被“刷”入不诚信名单，今后不得在参加“诚信考试”。
此外，除了进入不诚信“黑名单”的考生外，其余的学生不论学习成绩好坏，均可以提出申请。“诚信考试的主要考察对象不是成绩，而是影响到一个人的一生的道德品质。”谷硐中学校长周华说。截至目前，谷硐中学共举办诚信考试30场，参加学生1200多人
次，尚无学生因作弊而进入不诚信“黑名单”。
十年种树，百年育人，当一所学校拥有了它自己的文化气场，那么，要做好育人工作，自然是水到渠成了。
在此，我为谷硐中学所取得的成绩感到骄傲。
信息处工作整改方案
为了信息处今后的工作有计划的进行，工作做到实处。特制定本方案：一、二、三、落实“班班通”项目工作。规范多媒体教室的使用，做好档案建立，及时维修，服务师生。在今年内完成十四中校园文化网站的建立。
2013年5月13日
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