说课、议课学习心得

第一篇：说课、议课学习心得

《说课、磨课、观摩课》学习心得

石牌中学 林起平

通过学习使我对观课、议课有了更深的认识，下面从几个方面谈一下自己的感受：

（一）观

观课时应注意观察如下四个方面内容：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动——真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。

（二）议 观课议课”是对课堂教学的某些问题和现象“议”。这样，选择和确定“议”的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发现和生成问题好？肯定地说，需要兼顾。

首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，“观课议课”不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数，“观”和“议”就可以预先研究和准备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。

为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上肯定要出现的。

当确定主题以后，从哪些方面观察和讨论？必须承认，“观课议课”提供的只是改进课堂教学，促进教师专业发展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如，原来大家只用铅笔，现在多了一种毛笔的工具，虽然教给了磨墨的方式，教给了握笔和用笔的方法，但是想要成为画家、书法家，则完全靠自己的努力。我想说的是，观察老师课堂教学中的问题，寻找观察的角度，找到讨论和解决的方法，委实不是一朝之功。

（三）意义

观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷

首先，“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。它立足改变传统教研文化中，教师单纯接受专家、教研员的观点和意见，只是被动的执行者的角色。

其次，“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。在同事关系改善方面，“观课议课”强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。

第三，“观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。

第二篇：观课议课学习心得

观课议课学习心得

观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。

观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。

我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。观课议课学习心得（2）：

教研是教学中必要的活动，教研的目的就是通过研究和改进课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师的教学能力和专业技术水平。可是，很多时候，教研活动都流于了形式，对老师的帮助不大。那么，怎样才能提高教研活动的效益呢？ 我们每周都要进行听课评课活动，这属于教研的一部分。在平时的听课评课中，像陈老师所言的“为完成任务而完成任务”、“只听不评”、“你好我好”的现象屡见不鲜。很多时候，我都在想：“这有什么意思呢？有这会时间，还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。”可是，当面临真正意义上的听课评课的时候，比如评课分等级、评课找问题，我又觉得教学压力实在太大了，没有了安定感，更没有了自豪感。以前总觉得当老师是有成就感的、是自豪的，可是现在，越来越觉得老师难当，特别是课堂教学，越来越不知道该怎么教了，一旦遇到讲课出现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很消极，自信心都没有了。和同事们聊一聊，大家都有同样的感受。

不可否认，教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么，如何减轻压力，让教师们愿意研究教学呢？陈老师提出了“观课议课”的方法。

观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。

这是我非常赞成的。我想，每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，甚至还有被评判得体无完肤的经历，其实，作为评课教师，第一要做的就是呵护授课教师的自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课都有授课教师的心血，那就有可取之处。我们教研的目的是，针对问题提出改进的方法，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误，我们要委婉地说出来。而对一些我们公认的“好课”，我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”，而是探讨“为什么这样设计就好”。

观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象，不针对授课教师，只针对课堂，探讨原因，研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看，就大大降低了评课评人的的利害关系，从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育，少一些彼此伤害和打击，大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学，这才是幸福而有效的教研。那么，如何做好观课议课呢？

观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息（事实和现象），“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。

观课时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“观”对观课的老师来说只是形式，而实质 是要走向深刻的思考的。议课与评课不同，有着本质的区别，前者是大家一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法，而评课是简单的下结论，多数情况下仅只是一方的结论。所以，简单来说，议课是写问号，评课是写句号，二者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效。

不论哪种形式的教研，都要有自己的主题，不能泛泛而谈，要针对一个问题或者现象，做到透彻而细致地分析好和解决。正确的方法都未必是一种，但是追求民主、平等和鼓励的人文性教研是当前教研的总趋势。

第三篇：议课稿

《圆周角》议课稿

一、《课标》指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”本课中苏老师以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学素养为目的，以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、分组交流合作法、启发式教学法等多种方法相结合。注重数学与生活的联系，创设一系列有启发性、挑战性的问题情境激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律、验证猜想。注重学生的个体差异，因材施教、分层教学。注重师生互动、生生互动，让不同层次的学生动眼、动脑、动口、动手，参与数学思维活动，充分发挥学生的主体作用。善于运用多元的评价对学生适时、有度的“激励”，帮助学生认识自我、建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。

二、本节课的教学思路就是：1.创设情境、引入新课2.师生互动、合作探究 3.动手实践、分类化归 4.分层训练、巩固提高5.回顾课堂、感悟收获6.达标检测、反思成长 7.课下作业、巩固发展。

三、教学环节问题一：将实际图形抽象成几何图形，让学生观察图中的∠ADB、∠ACB与我们前面所学的圆心角有什么区别？（角顶点的位置在圆上）。这就是我们今天学习的内容——圆周角。（板书课题）

问题二：你能仿照圆心角的定义给圆周角下个定义吗？

学生略加思索便答出：顶点在圆上，两边都与圆相交。从而得出圆周角的定义，同时引导学生对概念加以辨析，得到圆周角的两个条件，二者缺一不可。特征：

1、角的顶点在圆上。

2、角的两边都与圆相交。

四、随堂练习：（口答）判别下列各图形中的角是不是圆周角，并说明理由。

1、选择新旧知识的切入点，既复习上节课内容，又激发学生学习新知识的兴趣，加强各知识点之间的联系。

2、让学生自己给圆周角下定义，提高学生语言组织概括能力。

3、马上练习，及时巩固圆周角的概念，使学生把圆周角学得更扎实。分类化归

活动一：在准备好的纸片上画弧BC及所对的圆心角。然后再画同弧BC所对的圆周角。你能画多少个同一条弧所对的圆心角？多少个圆周角？（口答）

1、量一量你所画的圆周角的度数，有何发现？（口答）

2、量一量你所画的圆心角的度数，又有何发现？（口答）

3、你得出了什么猜想？你又怎样验证猜想呢？（小组交流）

交流讨论后，每组由一名学生代表发言，说出本小组的猜想。

板书猜想：同弧所对的圆周角相等，都等于

该弧所对的圆心角度数的一半。

活动二：集体交流后，教师挑选有代表性的几个小组派代表在黑板上展示图片。

教师引导学生对展示的图片进行分类：

图（a）、(e)同类，图(b)、(d)同类，图(c)一类

归纳分类如下：（在黑板上展示三种图）

第一类：圆心在圆周角一边上，第二类：圆心在圆周角内部，第三类：圆心在圆周角外部

学生在刚才的小组交流活动中很容易发现第一类情况的证明思路，所以由

学生上台讲述思路并板演证明步骤，其它学生独立完成。

活动三：教师提议把第一类圆内部的图形想象成一面三角旗。则第二类、第三类情况，思考能不能转化为第一类来验证，分别想象成两面三角旗合并、两面三角旗叠成，化抽象为具体，化一般为特殊。学生豁然开朗、情绪高涨、跃跃欲试，自然进入分组操作阶段。

充分的活动交流后，学生情绪高涨，各小组纷纷派代表在黑板上展示图片、说理验证。教师总结各小组验证结果，给出完整的推理过程，让学生认识到分类验证的必要性。

紧接着提出：上节课我们已经知道圆心角的度数与它所对的弧的度数相等，因此在此结论基础上你还可以得到什么结论？

学生很容易得到圆周角定理：圆周角的度数等于它所对弧的度数的一半。（教师板书）

活动四：阅读教材、深入思考、联想建构

阅读课本16页、17页黑体字，消化吸收圆周角定理及它的两个推论。判断：（口答）

1、同弧或等弧所对的圆周角相等（）

2、等弦所对的圆周角相等（）

3、相等的圆周角所对的弧相等（）

思考：在同圆或等圆中，若两条弧相等，你可以得到哪些结论？

此教学环节我从学生爱猜想和预见的天性出发，既调动了学生学习的积极主动性，又创造性的使用教材，打破教材中现有的预案，从圆周角与圆心角的关系入手，进而探索圆周角与它所对弧的关系。使学生更容易突破难点，掌握重点。让学生学会一种分析问题、解决问题的方式方法：从特殊到一般，学会运用分类、化归思想将问题转化。培养学生对推理过程的规范书写，感受数学的严谨性。给学生足够的探索时间和想象空间，教师深入课堂对学生进行适时的点拨、指导，有意识地培养学生解决问题的基本能力，鼓励创造性思维，师生互动，彼此形成一个“学习共同体”，拉近师生的距离，增进了师生的情感交流。本环节以学生活动为核心，通过学生自主探究、合作交流，促进了学生的自主发展，突出了重点。并通过教师启发、引导，环环相扣，突破难点。意在加深学生对知识的了解，培养学生自主学习的习惯，引导学生自主建构圆周角、圆心角、弧、弦的关系

五、分层训练

A层基础题(学生口答)

1、如图（1），点A，B，C，D在同一个圆上，四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点E.在图中标出的8个角中，找出图中相等的角

学生独立思考一分钟后小组交流，然后派代表讲演思路并板书过程，我借机指出书写的规范

程度，并提问通过解决这个问题，你有什么收获？通过学生的回答补充，促使学生把知识和经验系统化、数学化。

为满足学生学习的不同需求，在都能获得必要发展的前提下，真正做到“不同的人在数学上得到不同的发展”，我设计以下训练活动：

问题1是本节知识的直接运用，师生共同总结先由已知角找弧，再由弧找所对的圆周角或圆心角的方法。问题2，由学生叙述解题过程，让学生进一步体会如何应用圆周角性质解决问题，发展合情推理能力。

拓展提升体现了运用三角形外角性质解决问题方法的延续，进一步体现了化

归思想，提高学生综合运用知识的能力，让学生体会到耕耘后收获的快乐，增强自信心，激发学习数学的热情

大显身手：（小组竞赛、交流展示）

反思（1）：测验评价结果：_______；对自己想说的一句话是：__ _______________。

反思（2）错题整理：

学生通过互评自评，可以使学生全面了解自己的学习过程，感受自己的成长和进步，同时促进学生对学习及时进行反思，为教师全面了解学生的学习状况，改进教学，实施因材施教提供重要依据。

六、评价分析

本节课根据新《课标》的要求和新课程的理念“数学的学习是学生的主动性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程”。并以奥苏伯尔“有意义接受性学习”理论和弗赖登塔尔“再创造”数学教学思想为指导，教师通过创设富有挑战性的问题情景，营造民主和谐的课堂氛围，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，意在使学生经历探索，体验成功，感受数学创造的乐趣；增强学好数学的信心，形成应用意识、创新意识。

第四篇：议课

课堂教学能力是教师专业素养中最重要的方面，通过观课、评课，使教师课堂教学能力和学生学习的能力得以提高。多维度观课、有针对性观课，提高的有效性，是教师在最大程度上得到提升

观课议课促成长研讨研修谋发展

观课议课是学校教学研究的重要部分，是提高教学质量的重要手段一方面通过改进教学，提供高质量的课堂教学促进学生的幸福成长，另一方面通过教师的专业成长，从而拓宽教师发展空间，促进教师享受幸福的教育生活。大王一中乘着打造高效课堂的东风，强化学科教研，使全体教师勤于观课、勇于议课、乐于研课，走科研兴校之路，谋科研兴教之策。勤于观课，争做学习型教师

观课是站在了专业研究的视角，关注课堂，既要观察老师的教，还要观察学生的学，既要观察老师教，学生学的过程，还要观察教和学的效果，怎么观课呢？教研组组织教师学习系统性观课

学进去 讲出来

纵深性观课

走进去 请出来

常态性观课

钻进去 跳出来

勇于议课，力做合作型教师

议课，是在观课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。议课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键。我们围绕课堂上的事实和现象观课议课，提倡参与者首先提供自己在课堂上观察到的课堂事实和现象“在课堂上，我发现„„”，“在课堂上，我注意到„„”，然后参与者再围绕这些事实和现象，展开对话和讨论，商量可能的教学出路和办法。它以教学行为抓手，以追求有效教学为目标，在反思原有教学设计和教育观念的合理性，促进参与者积累教学经验，改进教学方法的过程中，勇于说真话，敢于说实话，通力合作，共同提高教学水平。我校教研组议课主要从以下方面进行：

1、明确议课目的。根据教研活动的侧重点，依据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与活动的教师提高教学能力。

2、把握议课内容。

㈠议教议教学思想在课堂教学中的体现

㈡议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

㈢议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

（四）议教师在课堂教学中对学生学法指导的情况。

（五）议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。

（六）议教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

使参与者逐步形成总结经验、不断反思的习惯。

乐于研课，志做研究型教师

”在观课中思考，在议课中提升，逐渐研讨出一种教的轻松，学的高效的教学方式，强化学科教研功能 观课是一个吸收输入过程，议课是综合信息后所作出整体分析和判断，是一个消化输出过程，研课是一个提升内化的过程。观课议课是站在了专业研究的视角，借助观察量表和设备等工具来观察，我们既要观察老师的教，还要观察学生的学，既要观察老师教，学生学的过程，还要观察教和学的效果。因此我们观课前一定要对该节课的内容，目标，以及教师的教学预设等在课前有所了解，这也是为了以后的议课做准备。观课维度和观课点的选择、量表的设计，一定要与教学目标一致，要与准备解决的问题一致。课的四个维度

-维度一：学生学习。观察视角：准备/倾听/互动/自主/达成 维度二：教师教学。观察视角：:环节/呈示/对话/指导/机智 维度三：课程性质。观察视角：目标/内容/实施/评价/资源 维度四：课堂文化。观察视角：思考/民主/创新/关爱/特质

议课，是在观课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。议课还是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育的关键。我们议课主要

1、明确评课目的。进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课，使参与活动的全体教师，从一个课堂教学实例中吸取教益，学习教学方法，改进不足，以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性化的教学水平，让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一，鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此，评课必须围绕这些已确定了的目的进行，以便使评课活动具有针对性，收到应有的效果。

2、把握评课内容。评课评什么，这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。

㈠评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。

㈡评教材处理。即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。

㈢评教法运用。即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。

（四）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。

（五）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

（六）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。

议课过程，是建立“教育假设”、“教学设计”、“教的行为”、“学习行为”、“学习效果”联系，认识其间关系的过程。它以教学行为抓手，以追求有效教学为目标，在反思原有教学设计和教育观念的合理性，促进参与者积累教学经验，改进教学方法的过程中，使参与者逐步形成总结经验、不断反思的习惯。大家在观课议课的同时要“想自己的课，改进自己的课，在自己的课中实践”。

研课

根据“学练结合、师生互动、分层递进、当堂达标“的四原则，采用“（引）明确目标—（导）问题导入—（学）启发探究—（教）归纳提升—（练）跟踪训练—（评）快速反馈”六步骤课堂教学思路，提高课堂教学效率。

“三步四环节五课型”。其中“三步”是指“课前预习”、“课内探究”和“课后训练”。“四环节”是指“自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练”。五课型是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型。如高中语文学科，分为文本新授课、复习训练课、检测讲评课、作文修改课、话题探究课等五种课型。“三步”是正确定位与处理“预习、学习、复习”的关系，目的在于改变以往过度重视“课中学习”的倾向。“四环节”主要意图是正确处理主体与主导的关系，这一点从哲学的角度就是解决内因与外因的关系。“五课型”的宗旨是因科而异，因人而异，灵活多样。其哲学指向是认识并处理学科及其所任教师的共性与个性、一般与特殊等问题。

提高教师课堂研究意识、精心构课意识，发挥团队合作精神，并且通过切磋，互相成长。

课前会议（具体课前4-5分钟）

1、由授课人简要阐述课堂整体设计思路。

2、检查课堂观察工具（指观察量表以及必要的影音录制设备等）准备情况。

第二步：课堂观察 分两环进行。

第一环：依据确立的观察点，选择观察位置。

第二环：依据设计的观察量表，如实做好记录。第三步：课后会议 分三环进行。

第一环：由教研组组长主持，按照一定程序，召开议课主题教研会，并致开首语。第二环：具体议课

1、由执教人进行课后反思性发言。

2、由各备课组组长阐述本备课组是如何按照观察维度要求，理解、分解、分配观察任务的。

3、互动交流：遵照学校“„1+1‟课例研究”要求具体进行操作。观察者与被观察者之间、观察者与观察者之间就课堂教学中的存在的优点与不足，展开交流，要求每一位观察者谈的问题要有针对性，本着“求同存异”的原则，最后要达成一定的共识。

第三环：观点凝结。由教研组长将议课内容，进行归纳总结，并形成议课报告，报学校教务处备案。

四、组织管理

为了进一步加强学校的冬防安全管理工作，确保学校财产及师生的生命安全，切实维护学校平安稳定，11月25日大王一中开展以“消除安全隐患，创建平安校园”为主题的冬防安全教育，坚决预防和遏制各类重大安全责任事故的发生，构建平安和谐校园，营造浓厚的校园安全氛围。

安全工作重于泰山，是学校整体工作中重要组成部分，在冬季开展安全教育更有其特殊的意义。为了搞好此项活动，学校召开行政会议进行了部署。升旗仪式上，副校长张锁民在国旗下进行了专项活动讲话，对学生从防触电、防火、防楼梯间踩踏、防交通事故、防意外伤害和不法侵害、防食物中毒等方面进行了细致的安全教育，同时开展了学生矛盾大排查活动，学校以班为单位对本班学生之间、班际学生之间、寄宿学生之间的矛盾纠纷进行了大排查，对发现的矛盾纠纷逐一进行了化解，杜绝了安全隐患。下午，学校班子成员对师生宿舍、教室、部室、食堂进行了全面细致的安全大排查大整治。重点对师生宿舍、食堂、教室中是否存在私拉乱接电源线情况、是否存在使用大功率及违禁电器情况、是否存在使用不合格取暖炉具情况、是否存在食品留样制度未落实情况等进行了大排查大整治，严防不安全事故的发生。

此次活动提高了师生们安全生产的意识，为构建平安和谐校园提供了有力的保障。

发布时间：2013-11-25 21:57:24 大王一中举行教师拔河比赛

为丰富教师业余生活，进一步增强教师之间团结与拼搏的精神观念，提升全体教师的凝聚力和自身体质，建和谐、融洽的工作环境。5月22日上午7点，大王一中在篮球场上举行了一场振奋人心的教师拔河比赛。

这次拔河比赛由学校工会策划并组织，以年级组为单位，每个年级组派出十位教师参加比赛，邀请体育老担任裁判，以淘汰赛方式进行。在各队长的引领下，教师们精神饱满地走上划定区域内的比赛场地，秩序井然地在了拔河绳的两边，拿起绳子，站好姿势。随着裁判的一声哨响，比赛开始了。双方队员紧紧抓牢手中的绳子，低重心，屏气发力，身往后仰，齐心协力卯足了劲往后拉。平日里端庄秀丽的女教师们在运动场上毫不逊色，个全力以赴，势不可挡。在场外观战的同学们挥动手臂用力喊：加油！加油！场上的队员们个个精神抖擞，加油声欢笑声此起彼伏，热闹非凡，整个赛场一片沸腾。一条长绳把一群人紧紧地连在一起，大家都为一个共同的目标努力，使大家体会到“团结就是力量”。中间的标志巾在忽左忽右中僵持着，慢慢地标志巾移向胜利的一方，赛场到处洋溢着团结、拼搏的气息。历经激烈角逐，最后九年级代表队以绝对优势获得最后胜利！

这次拔河比赛，为教师提供了锻炼身体和交流感情的机会，展现了教师之间团结协作的精神和克服困难、争上游的顽强斗志。

大王一中召开学生家长会 教育新闻

为了促进学校义务教育均衡发展工作扎实推进，不断提升灵宝教育工作动态“幸福教育”品质，惠及家长和学生，5月28日上午8:30，大王一中学学校活动教育通讯校领导班子及家长代表，召开学生家长会，对义务教育均衡发展满灵宝教育报媒体报意度进行调查，本次家长会由该校副校长王彦森主持。道

首先王校长详细介绍了义务教育均衡发展的相关内容，重点 介绍了近年来学校在基础设施建设、办学条件改善和师资配备、教

育教学成果等方面的骄人成绩。宣传了学校认真落实义务教育均衡

发展以来所取得的成果，并提出了学校今后持续均衡发展的规划目

标，争取让在校就读的每个孩子都能感受到义务教育均衡发展所带来的幸福与快乐。现场还对家长进行了义务教育均衡发展满意度的问卷调查。

随后，该校的团员干部还带领部分家长参观了我们的各个功能室。科技室、音乐室、美术室、劳技室、微机室、图书室、实验室、阅览室等，很多家长不禁感叹：“现在的学校真是大变样了！” “真没想到农村学校都配备了这么先进的设备，和城里学校没差别呀！”

此次家长会的成功召开，不仅让家长朋友身临其境感受了义务教育发展基本均衡工作给学校带来的变化，加深了他们对义务教育发展基本均衡这项工作的了解，还加强了家长和老师的沟通，构建了家校结合的平台，从而共同促进孩子全面、健康发展。

发布时间：2013-5-28 23:05:46

大王一中开展夏季“防溺水”宣传教育活动

夏季是发生溺水事故的高发时期。为进一步预防学生溺水，增强学生的安全防范能力和自救保护能力，提学生的安全意识，打造“平安和谐”校园。5月24日，大王一中积极开展“防溺水”宣传教育活动，切实防范学生溺事故的发生。

该校主管安全的张锁民副校长在大会上作了重要讲话,并结合中小学生溺水案例对学生进行夏季安全教育，点列举周口学生溺水死亡案例对学生进行警示。他组织全体学生对防溺水“六不”（即“不私自下水游泳；不擅自他人结伴游泳；不在无家长或教师带领情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救”）宣传教育，他要求全体教师要牢固树立校园安全人人有责的意识，极行动起来，牢固树立安全第一的思想，安全警钟长鸣，确保学生人人平安。同时, 该校加强与家长联系与沟通发了《防溺水教育告家长书》，学校家庭共同教育这些教育活动，不断提高该校师生、家长的安全意识及学校安全教育的实效。相信在学校、家长、社会各方面的同协作下，该校师生一定会安全、愉快渡过炎热的夏季。

大王一中:开展“我的梦·中国梦”主题班会竞赛活动 教育新闻

灵宝教育工作动

为了为深入学习党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，围绕立德树人根本任务，深入开展中国特色社会主义教育，引导广学校活动教育通大学生学习理解总书记对“中国梦”的深情阐释，了解鸦片战争灵宝教育报媒体以来中国人民持续奋斗的伟大历程，畅想民族复兴“中国梦”的光明前道

景，始终牢记党的殷切希望。5月20日，大王一中开展“我的梦·中国

梦”主题班会竞赛活动。

它们精心设计、创新内容、这次竞赛活动共有16个班级参加，拓展形式，活动过程生动、富有朝气，令人耳目一新.即使主题相同，但各个班级还是想出各种各样的点子让主题班会的内容变得多样而且精彩，以彰显特色，力求独树一帜。很多班级通过和同学们的互动、问答的方式，不仅调动了大家的情绪，也让同学们在思考回答问题的过程中丰富了学识，拓宽了视野，深化了对中国梦主题的认识。还有的班级首先通过播放视频、文字介绍、口头讲解等方式，让学生了解新中国建设的辉煌成就，激发学生对伟大祖国的崇敬之情。更有的班级组织同学们各抒己见，讲述自己对“中国梦”的理解，交流各自的收获与感想，诠释着 “中国梦”的美好蓝图。

经过一天时间紧张而热烈的角逐，八四班和七七班摘得冠桂。

通过此次活动，全体学生进一步意识到国家和民族的前途命运与自己息息相关，了解了自身的责任和使命，更牢记“中国梦”的实现需要自身刻苦努力、坚持不懈。相信以后他们将会用更加积极的姿态迎接困难和挑战。发布时间：2013-5-20 21:20:25 大王一中举行班主任心理健康培训

为了加强学校心理健康教育，更好地促进班级管理工作，提高班主任的心理健康教育水平和工作能力，5月13日下午6点，在曹小伟副校长的主持下，大王一中的班主任老师齐聚八（1）班教室，教育新闻

灵宝教育工作动学校活动教育通灵宝教育报媒体举行心理健康教育培训。

会上曹校长主要从目前班主任面临的一些心理现象入手，分析了教育教学中的常见心理反应，针对教师的负性情绪的处理，提出了如何保持健康心态的一些处理方法。他的讲话深入浅出，不仅有严密的教育理论，更运用了一个个鲜活生动的例子，巧妙地阐述了班主任心理健康的重要意义。随后，全体班主任一起观看了《灵宝市中小学班主任心理健康培训》的讲座视频。

培训期间，班主任专心聆听，认真记录。培训结束后，班主任纷纷表示这次培训及时、有用，使他们懂得了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；明确了选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，从而建立起良好的人际关系；知道乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，才能以积极健康的工作热情投入到教学活动中去增强了对学生进行心理健康教育的意识，了解了一部分学生心理健康教育的方法和技巧，并能够提前疏导和干预学生可能存在的心理问题。

大王一中通过这次心理健康培训，拓宽了班主任的工作思路和教育视野，增强了班主任责任心和使命感，有助于班主任在今后的工作中创新思路，开拓进取，开创班级工作新局面。

发布时间：2013-5-14 22:17:26 大王一中举行新团员入团宣誓大会

为了引导广大师生深入学习宣传贯彻党的十八大精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”贡献青春和力量，5月8日，大王一中在教学楼前隆重举行新团员入团宣誓大会。

大会上，全校师生共同见证了120名新团员庄严的入团宣誓仪式。在鲜艳的团旗下，所有新团员光荣地佩戴上了团徽并举起右手激扬宣誓“我志愿加入中国共产主义青年团，坚决拥护中国共产党的领导……为共产主义事业而奋斗！”“我们是五月的花海，用青春拥抱时代，我们是出生的太阳，用生命点燃未来……”这慷慨铿锵的话语，激昂雄壮的歌声催人奋进，久久回荡在校园的每一个角落。21世纪，青年人的作用是举足轻重的。民族的光荣属于中国青年！祖国的未来属于青年！伟大的时代召唤着青年，辉煌的事业期待待着青年！作为一名国家寄予重托的青年人，要牢记光荣使命，珍惜宝贵机会，道

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以坚定的信念、宽广的胸怀、创造的激情、务实的态度，以积极的心态对待每一件事，为大王一中之奋进而努力！

老团员代表向新团员致以“中国梦——青春梦”的入团祝词，以身作则，激情洋溢。新团员代表发表了“让团徽在胸前永远闪光”的入团感言，情真意切，壮志满怀。校团委勉励新老团员：牢记今天的青春誓言，用实际行动践行中国梦，为团旗增辉增色；严格要求自己，时刻牢记共青团员的身份，充分发挥团员模范带头作用；努力学习，积极实践，提高自身素质，谱写青春的壮美诗篇。最后，张锁民副校长寄语同学们，一要牢记使命，树立远大理想。青春是一个活力绽放的季节，要将自己的人生理想与“中国梦”相结合，成为一个于国家、民族有用之人，在追梦的过程中实现自己的人生价值。二要勤奋学习，提高综合素质。将课堂知识学习与兴趣爱好相结合，努力提高自己的综合素质，要不断的让自己的人生更加充实丰盈。

庄重、热烈的宣誓大会，使同学经历了一次心灵的洗礼，一次严肃而庄重的教育。大家纷纷表示，在今后的学习和生活中，一定会团结勤奋，锐意进取，以实际行动展示共青团员的先进性，将来更好地报效祖国。

发布时间：2013-5-8 20:35:39 大王一中举行教师广场舞表演 教育新闻

4月25日晚上7点，大王一中教学楼前，全体学生的掌声、欢灵宝教育工作动态呼声、喝彩声，一声高过一声。原来，该校举行令人耳目一新的教学校活动教育通讯师广场舞的汇报演出。婉转悦耳的音乐，优雅曼妙的舞姿，精彩绝灵宝教育报媒体报伦的表演，不仅给全体师生带来了一场视觉盛宴，而且让参与的教道

师放松了身心陶冶了情操，更是该校精神文明建设的力作。

近期，该校高度重视教师身心健康，着力于学校精神文明建

设，积极开展“快乐工作，健康生活”为宗旨的教师广场舞活动,丰富

教师的业余生活。

大王一中的这项活动对教师舒展身心，提高身体素质，活跃文化生活，缓解工作压力，激发工作积极性，提高工作效率，增强团队活力起到一定的帮助。同时，也进一步增进教师间的了解，提升了教师的精神风貌，增强了教师的协作精神和凝聚力，为营造欢乐和谐的校园氛围，提高教师的综合素质搭建一个平台。

发布时间：2013-4-25 21:00:11

缅怀革命先烈 弘扬爱国情怀

春风拂青松，清明祭忠魂。为深切缅怀和追忆革命先烈，学习烈士顽强拼搏、勇于奉献的革命精神，激发广大学生爱国主义情怀。4月3日上午，大王一中七年级学生到大王人民英雄纪念碑前，开展清明节祭奠革命先烈活动。

活动中，全体师生庄严肃立，向革命烈士默哀三分钟，然后由学生代表发言，表达了一定继承烈士遗志，发愤学习，用实际行动报答对先烈的怀念。接着教师代表发言，号召学生倍加珍惜无数先烈用生命换来的幸福生活，努力成才，关注时事，牢记烈士的遗愿，踏着烈士的足迹，用自己的生命和才智去演绎自己的辉煌，去创造无限美好的明天。然后，学校领导致悼词，学生们在低缓的哀乐中，认真聆听着先烈的事迹，默默地感受着先烈们的爱国情怀。最后全体师生绕人民英雄纪念碑一周，表达自己对烈士的崇敬之情。

这次清明节祭奠革命先烈活动，大王一中学子不仅展现了良好的风采，获得沿途群众的好评；更记住历史，缅怀先烈，弘扬了爱国主义精神，接受了生动的爱国主义教育，进一步树立和巩固了正确的世界观、人生观、价值观。

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发布时间：2013-4-3 17:18:44 大王一中举行“开展光盘行动 创建节约型校园”报告会

4月1日，大王一中全体师生在教学楼前举行“开展光盘行动 创建节约型校园”报告会，增强学生文明节俭意识。

杜绝“舌尖上的浪费”，已成为厉行勤俭节约，“十八大”会议以后，反对铺张浪费的主题词。据有关调查结果显示，我国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪就分别达800万吨和300万吨，最少倒掉了约2亿人一年的口粮。作为学校，加强对学生的相关教育显得尤为重要。对此，大王一中制订了创建节约型校园活动实施方案，开展了光盘行动 创建节约型校园报告会。加强对学生的宣传教育，让学生节俭观念入脑、入心，形成一种生活的自觉与时尚。同时学校还要求学生假期中对家长的宣传，温馨提醒家长少摆“大鸡大鱼宴席”，勤俭文明过节，通过一名学生教育一个家庭，通过一个家庭带动一个社区。一粥一饭当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰。勤俭不是吃苦，而是对有限资源的珍视。作报告的张锁民副校长号召广大师生：从今天午饭开始，让我们一起：不剩饭，不浪费，吃多少，要多少。加入光盘族，一起对“浪费”说不!

通过“开展光盘行动 创建节约型校园”报告会，引领学生增强文明节俭意识，树立正确的餐饮观、生活观、价值观，努力营造争当“光盘一族”光荣，饭桌浪费一粒粮食可耻的饮食文化氛围，践行尊重粮食、节约粮食的传统美德。

发布时间：2013-4-1 20:44:49

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《都市精灵》教学案例

一．教学目标

1． 理解文章的主题：人和动物和谐相处。2． 品味语言的精妙之处：生动的描写。

3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与动物和谐相处。4.能学以致用。二．教学重点及难点 目标2与4 三．教具及学具准备 导学提纲 四．教学过程

（一）.导入新课：

同学们，在我们所生活的城市，还能经常地看到成群的喜鹊，乌鸦吗？（学生答“不能”然后简单说明原因，教师引出课题）

（二）.各小组检查预习效果（主要默写一些重点词语及文学常识，然后在小组内互换检查，教师巡查后，将易错的指出来）

（三）．整体感知，自主探疑 导学要求：（学生自由朗读课文后解决）1．文章的标题是《都市精灵》，文章写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？ 2．为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？

3．这些都市精灵的存在给人类带来哪些益处？为此作者提出了怎样的观点？

（第1、2个小题，目的是让学生熟悉课文内容及梳理文章结构；第3个小题目的是让学生理解本文的主题及写作目的）

（四）。精读课文，品析精彩 导学要求：

4．文中对城市动物有很多精彩的描写，请同学们圈点勾画出来做一下批注，然后让我们一起讨论交流，谈谈其精彩之处具体表现在哪里。

温馨提示：同学们可以从词语的表现力、修辞、语言结构、作者感情等方面进行分析。（下面将部分交流成果展示如下）

生：我找的是第一段中“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。”这一句描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“ 跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，充满了生机与活力。师：你从内容方面分析很好。

生：这一句中“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”都用了四字短语，语言很有韵律，节奏感和音乐感都很强。生：这一句还用了拟人的修辞，写出了喜鹊们的活泼可爱，字里行间透露出作者的喜爱之情。师：刚才几位同学从语言结构及修辞方面分析都很棒。

生：我找的是第四段中“冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。”这里描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“ 孤独而寂寞”的神态，表明现代文明已经侵占了动物们的生存空间，因此保护动物已迫在眉睫。

生：这一段中的“旁观者”用了拟人的修辞，更写出了鸟类对于城市似乎是多余的，明确显示出对现代都市的针砭之意。

生：还有这一段中用了两个“蹲着”，写出乌鸦已失去大叫的、活泼的天性，给人一种凄凉之感。

师：刚才几位同学从词语的表现力方面去分析，很到位。生：我找的是第五段，作者先描写几十年前，乌鸦成群结队的景象，与现在文学馆中两只“老鸹不老呱”作对比，抒发了作者的难过之感。生：这一段除了用对比，抒发了作者的难过之感之外，还暗含着北京城连乌鸦也少见的悲哀。生：还有，这更显示出我们的城市有一些活泼可爱的小动物是多么重要。

生：我找的是第九段“我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！”这里作者为我们描绘了一幅很和谐的画面：绿色的草地，白白胖胖的鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，显示出上海这座城市中人与动物友好相处。

生：也说明上海这座城市中人们保护动物的意识很强。

生：这句话同样用了拟人的修辞，生动的写出了大白鸽的悠闲、自在。

生：还有这一段中的“白白胖胖”和孩子的“小胖手”„两个“胖”字都突出了特征，相映成趣。生：我找的是第十段中“在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”这里写大海狮“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”用拟人的修辞，表现了旧金山这座城市的文明程度之高。

生：还有“最繁华”这个词对表现旧金山这座城市的文明程度之高也起到了反衬的作用。生：我找的也是这一段中的句子“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”这个句子用了几个很有表现力的词语“腾”、“抿”“射”、“钻”，充分表现大海鸟的矫健英姿。生：这一句中的“像炸弹一样，射入水中，百发百中”用了比喻的修辞，生动形象的写出大海鸟入水的速度之快。

生：而且这个比喻句中的“射”字与“炸弹”相呼应，写出大海鸟的动作之敏捷。……

师：同学们刚才从各个方面进行了分析，都分析的很到位，见解也很新颖，让老师的思路也开阔了不少！

（四）扮演角色，展示才华 导学要求 5．请大家根据作者的说法,把你自己看成是作者所描绘的其中的一种小动物,用动物的口吻来向我们说说你们给城市带来了哪些好处?(可以引用文中的精彩语句)（给学生一段思考时间，然后让学生模仿小动物的口吻进行表演）

生:我是一只灰喜鹊,我和我的同伴多是成帮成伙的来到参天的大树上,在高高的树枝上跳来跳去,飞来飞去,叫来叫去,非常的活跃,给学府式的大庭院带来了一派生机和活力.师:好一只活泼的灰喜鹊.(学生大笑)灰喜鹊说得怎样? 生:他能准确地运用文章中的语言，比如成帮成伙得飞来飞去，也加上了自己的语言，很好，就是在讲给人类带来的好处时，还不够精彩。

生：我是一支体型特别小巧的鸟，你们可别看我长得小，还没有小麻雀的一半大，可浓缩的都是精华，我的歌唱得可好听了，声音绝不亚于杨玉莹，只要听到我那美妙悦耳的歌声，保证你烦恼顿消，可我是不会轻易展示的哦。

师：这是一只自豪且有点自大的小鸟，谁能来对她说上一说？

生：他讲得十分生动有趣，不光给人类带来了欢笑，也给我们带来了快乐，但是我觉得少了一点人与动物的和谐性。我也是一样，我是一只乌鸦，也许是我们的长相太丑，人类已经对我们有了成见，可是在几十年前，我们可是北京一景，清晨，成群飞向城外，黄昏，成群飞回城里，一飞就是乌压压一大片，叫着闹着，给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。而且，我们很准时，人们总是按照我们飞出飞进的钟点劳作休息，我们给人类起到了一个生物钟的作用。......（五）拓展思路 提高认识 导学要求

6．作者认为每座城市都应该有自己钟爱的小动物，那么怎样才能拥有可爱的动物呢？请结合实际提出自己的合理性建议和措施。（此问题在各组内讨论解决，由小组长做书记官，各成员献计献策。最少的组提了11条建议，最多的达16条）7．如果请你为我们潍坊选择一种标志性、象征性的动物作为“形象大使”，你将选什么动物？请简要说明理由（这个问题学生们的创作热情很高，诸如：燕子、喜鹊、乌鸦、麻雀、甚至恐龙、蜈蚣都有）教师简单小结：希望同学们也做一位宣传人和自然和谐相处信息的形象大使，为把我们的潍坊建设的更美好尽一份自己的力量。

（六）课文延伸：请你谈感受（可用自己的话说；可用诗歌来表达心情；可用画来抒写心声，形式不拘一格）

这个环节学生们采用的形式丰富多彩，其中给我留下深刻印象的是，有一个学生画了两幅画：一幅是“孤城寡人？”，一幅是“与狼共舞！”，而且下面还有一行注释“人（大写），如果一味的破坏自然，将会达到“孤城寡人”的地步；只有创造出“与狼共舞”的和谐，人类才能永存（大写）！这个学生的作品，赢得了同学们一片鼓励与赞赏的掌声。

(七)课后作业：身体力行，我为家乡尽力量。要求学生为创设家乡的和谐环境做一件实实在在的事，并把这件事的整个过程详尽的记录下来，然后写出自己的感受和感悟。

雏燕成果展示：

第五篇：议课稿

一等奖

观课议课稿

王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的三为主的教学思想，即：以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线。1．教学目标明确，每一个教学环节中都紧紧围绕本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，具有较强的人格魅力，使整个一节课神采飞扬。3.注意到语音教学，将单词中的元音字母用红色显示，并强调其发音，引导学生在平时读单词时熟悉并掌握字母的发音规律。4.活动方式多样化，有pair work、group work、play a guessing game、say and act 等一系列活动。

在此，我就针对王老师的这节课并结合本学期的教研专题“开展小组合作学习，提高英语教学效率”作一下评课。开展小组合作学习的好处很多，特别是在大班额教学中尤为明显。首先能够注重学生自主学习和合作学习能力的培养，这是学生在校学习阶段发展的一个重要能力，同时，合作学习的轻松环境可以降低焦虑，增强信心，促进人际交往。这对学生的积极学习有很大好处，能提高大班额情况下的教学质量，学生在小组中顾虑较少，会大胆开口，不怕犯错，随时提问，比起严肃的课堂教学，学生更容易产生愉快感。本学期，我们在学校的倡导下，正在尝试“大班额情况下小组合作学习”教学模式的课题实验。王老师这节课多次采用小组合作学习的教学模式，如：听完录音后，同位俩合作互相帮助读对话；讲完句型 what are you going to do ?

I am going to…….之后.两次让学生合作练习，互相问答，在合作中进一步习得、内化，获得较好的效果。一

小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果 在我们的常规教学中，几乎每节课都要采取小组合作学习的教学方式进行教学。二

角色扮演(role?play)

分组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论，因它能改善课堂内的社会心理气氛，从而提高学生的学习能力和学习成绩。随着新课程改革向纵深发展，课堂教学形式和氛围的改变已经刻不容缓，我们在重视结果的同时更注重了习得的过程、学生能力和心理的发展。语言实践需要丰富的对话机会，改变传统的教学方式，将合作学习形式注入小学英语课堂，机会创造许多语言实践的机会。在教学过程中变换合作空间、引进合作竞争、丰富合作内容，真正使英语教学向高效、高质迈进。

目前我们对“开展小组合作学习，提高英语教学效率”的教学，只作了初步探索，其中有很多不成熟的做法，在此真诚地恳

“议”是对话和反思，议课谋求的是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台。如果说评课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮助他们实现自身的解放。

“观课议课”能够改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有一定的优势，可是“观课议课”的效果在一定程度上取决于观课人，除需要时间和精力外，还需要所有的观课者共同研究、探讨。因此，我们在观课和议课时要积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学；观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？观察教师的教学过程与教学结果的联系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。我

一等奖

深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围

《杠杆的平衡条件》议课稿

：田如刚 很荣幸听了阳光中学朱老师的《探索杠杆的平衡条件》这节课，下面谈一点我个人的不成熟的意见。

一 紧扣课标紧扣课标紧扣课标紧扣课标，，围绕考围绕考围绕考围绕考纲纲纲纲 众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。朱老师紧扣课程标准通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的平衡条件；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”朱老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。朱老师的整堂课的例题围绕中考考试说明展开，很有代表性。二二 教材处理得当教材处理得当教材处理得当教材处理得当，，符合课改要求符合课改要求符合课改要求符合课改要求 朱老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语言多，实验技能突出：如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。在《课程标准》中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

三．体现体现体现体现科学探究科学探究科学探究科学探究，，学生自学生自学生自学生自主学习主学习主学习主学习我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。朱老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。为进入下一个环节作了很好的铺垫。第二个亮点是在实验过程中。科学实验是检验科学结论的唯一标准，证据是进行科学分析的根据。通过实验操作促使学生积极主动地动脑，动手。老师在此过程中主要是指导学生进行实验。如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉，主动地叩开知识大门。而朱老师在实验过程中始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件。

四．四四四四．．．．不当之处不当之处不当之处不当之处 当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在朱老师的这堂课中，我个人认为有以下几个值得商榷的地方。

一、教学设计不合理。朱老师是先探索跷跷板的平衡条件，再来讲杠杆的概念，一等奖

我认为这样导致实验目的不明确，研究什么，为什么实验，这些实验器材有什么作用等等都不清楚，使学生不能很好的了解实验，并且我个人认为不能用录像来展示实验过程。多媒体是什么？是教学的辅助手段，教师不能依赖于它！探索杠杆的平衡条件这个实验简单易操作，老师完全可以在课堂上演示给学生看，这样学生的兴趣会更浓。五．

周老师在实验前展示了该实验过程，就失去了让学生探索的意义了，不是吗？既然是探索，就应该让学生自己动手设计，你老师都全部展现了出来，那有何实验意义呢？

二、这节课的难点应该是对杠杆的认识及力臂的概念的理解。我觉得在这堂课上对该难点并没有进行突破。什么是力的作用线，什么是力臂？课堂中并没有强调。我个人认为可以在黑板上画出一副生活中的杠杆，然后老师用彩色粉笔标出杠杆中的几个名称，多准备几个例子。这样学生或许会掌握的更加牢固。

三、板书没有设计好。朱老师在课前就在大黑板上出好了例题，小黑板上画好了记录实验数据的表格，这样会使学生注意力不集中，不能很好的得出实验结论。可否这样做：小黑板上出例题，大黑板上做板书，如杠杆的概念、实验数据、结论等。这样效果应该会更好一些。

四、练习过多。四十分钟的课堂，有十五分钟的练习，时间安排不合理，没有很好的体现探究的过程。我认为只需设计两至三道针对性的练习，剩下的留到课后完成，这样充分利用了课堂时间，提高了课堂效率。

总之，这堂课的整体效果还不错，有许多值得我们学习借鉴的地方。

我从以下几个纬度进行了观课：有效地对话教学、在老师创设的各种情景中，进行有效的对话练习、课堂结构与时间分配。根据我的观察记录，我认为本节课的基本上贯穿了对话教学。能够让学生在预设的情境中进行对话练习，能够调动学生的积极性，学生能主动参与课堂并进行有效的对话练习。教学过程中也是始终紧密的围绕本单元的主题而展开，应该说整个教学过程，始终围绕能力而展开，感觉流畅且主题鲜明。时间教学是孩子所喜欢、所熟悉的，所以幻灯片中图片的创设，比较贴近学生的真实生活，在情境中呈现语意，在真实中运用语言。有效地进行了对话练习。让学生在老师创设的各种情景中，进行有效的对话教学 根据观察记录分析，我认为这节课在创设情景方面就是以促进学生学习、运用所学语言出发的。创设了有学生生活有关的情景：吃饭、睡觉、上学等多是学生所熟知的情景。这极大的调动了学生参与课堂活动的积极性。因此后面的一系列活动都围绕能力而展开，语言学习也是非常顺利的进行。情景教学贯穿了整个课堂教学的过程，在最后的语言输出是做一个调查表，充分运用了所学内容。通过情景认识新词汇语义，板书对学生视觉拼读的作用，教材资源对学生认读的作用，认读活动的趣味性，教师培养学生认读能力的意识性都很强。根据观察记录分析，我认为这节课在结构和时间分配上基本合理。学生能够在教师预设的情境中进行有效的对话练习。课前热身环节用时3分钟，导入2分钟，新知呈现8分钟，课

一等奖

文学习20分钟，拓展5分钟，小结与布置作业共用时3分钟，共用时41分钟。能够在规定时间内完成教学任务，时间略显紧促。

是一堂完整的切学生能动手实际操作的课，能够带领学生感悟艺术的魅力。

周老师这堂美术课是生动的。具体讲解图案花是怎样构图时，运用了动态的PPT教案，十分生动形象，随后的学生的动手环节对学生动手能力的锻炼起到了非常不错的效果，加上允许学生自己可以自己设计喜欢的图案花（颜色、花瓣的形状、花瓣的数量等可以根据自己的想象），更是具有开放性的。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都充分体现了新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生动手能力，课堂开放而富有活力。学生通过动手知道自己哪儿不会，能够及时问老师，从而得到进步，把课堂交给学生自己动手，能够充分体现以学生为主体的教学思想教学理念。意 见 建 议 导入环节，可以运用更多丰富的资源无论是视频还是图片，可以更加丰富，诗词可以运用制作PPT，配上与之相对应的花的图案，我想效果可能会更好些。讲解时，可以加入一些更新鲜的元素，比如怎么制作立体的图案花，而不是单一的画出花。学生动手环节我认为可以以4人一小组的方式进行，可以充分发挥每个学生的想象力及动手能力还有团队协作意识，比如4人，每个人分工，但是所有的意见都是商量达成统一的意见 理 由 阐 述 整体来说课堂十分完整，不过可以让课堂更丰富

构建有效课堂

促进学生发展----“惠安县小学数学优质课展评活动”听课有感 惠安城南实验小学

黄兰芳 2010年9月28日，惠安县教师进修学校举行了小学数学优质课展评活动。四节课中，四位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。这四位老师的课堂教学风格，她们的教育教学理念，深深地震撼着我；听了这四节课，让我受益匪浅。下面，我就谈谈我的几点看法。

一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧紧联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”过去的“复习导入”、“直接导入”等新课导入方法大多被“创设情景”导入法所代替，内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境层出不穷，课堂所追求的“让学生真正成为主体，拥有学习主动权”，在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。这四节课都体现了这一特点。如，何老师《搭配中的学问》这节课中，教师依据本课的内容和要求，贴近学生熟悉的生活经验和已有的知识基础，巧妙地创设情境：课前--握手游戏，引导学生按一定的顺序一个一个地去握，才不会重复、不会遗漏，从而引出这节课要学习的内容。课中—搭配衣服、搭配早餐，让学生展开思维的翅膀去猜测老师的穿法，帮老师搭配上装和下装。再利用所学的知识，创设“世博中心—台湾馆—中

一等奖

国馆”的路线的选择等一系列学生所熟悉的、直观的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。因此，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性。教师在设计教学情景时，一定要关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，创造性地使用教材，创设的教学情境要具有可操作性，有利于学生积极主动思考，达到调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣的目的。实践提示我们，学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，能引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面可以激发学生的求知欲望和探究潜能。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。因此，创设有效的教学情境，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。

二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”数学教学过程是学生在教师的组织和引导下，进行积极主动参与学习的过程，其核心是调动全体学生积极主动地参与到学习的全过程。