第一篇：全国小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得
2014年11月27至29日，我参加全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考，谈谈这次学习的体会。
一、课内阅读与课外阅读整合
《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言，王xx老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本，勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法，再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、对比阅读，使学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学，会怎样呢？期待着。
二、积极语用，彰显语文本色
印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读《桃花心木》，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵，“你们不觉得作者这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》，提供作者林清玄有关的资料和联系生活，感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是看不见的语用，大师发现了“语文”，并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常，才是醒来”，多么深奥的道理，却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍白，多么机械。发现“语文”，创设语境是积极语用的有效途径，在语境中理解、感悟、积累、运用，是我在以后的教学中努力的方向，借用王老师的话：懂得语境，才是醒来。
第二篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会
全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会
心得体会
清镇市东门桥小学
付仁霞
2012年5月26日、27日，我参加了由贵州师范学院继续教育学院举办的全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。两天的研讨会里，分别观摩了张学伟、盛新凤、张祖庆三位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，从教以来，我一直觉得自己在教学上还有很多不足之处。这次学习，让我开了眼界，终于直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。确实看到了自己的差距，也学到了不少经验。虽然那些经验学回来不见得就适应于我所在的学校学生的实际情况，但我还是仔细地记录，用心地消化。
张老师上的课是《问刘十九》，他把诗和图画有机的结合在一起，让学生从视觉去理解诗，能在课堂中很好的掌握诗的内容。他在《把语文教到学生手上》的专题讲座中通过列举我国古代的典故等方式从三个方面进行讲解。使我很好的掌握了如何把语文教到学生手上。通过这次学习，我学到了很多教学的方法，在今后的教学活动中，我一定会用所学到的融入到具体的教学中去，争取做得更好。纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。如张学伟老师在执教《问刘十九》时，虽然课件只有6张幻灯片，但并没有影响课堂效果，整节课学生在不断地的思考解决问题，让人感觉自然，亲切，可看，可学。课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
第三篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会
《全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会》培训学习心得体会
六枝特区堕却乡荒坝小学
张
春
一、机不可失，时不再来。
我深深地感到参加这次培训是一次难得的学习机会，让我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、学习带来收获，思考成就创新。
听周益民老师、张学青老师和王文丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把他们自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。周益民老师上的《诗与图画的婚礼》和讲座《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，我感触颇深：对指导实际工作有较大帮助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是让我懂得怎样上好语文课。张学青老师上的《生命桥》和讲座《一个语文老师的专业成长路径》，使我对怎样上好语文 课有了更深的认识。聆听了王文丽老师的《手术台就是阵地》和讲座《构建理想课堂，提高教学实效》，让我明白了基础教育改革的重要性，知道了做为一个教师，首先要不断点燃和开启学生心中的智慧火焰。
三、学无止境，要不断更新教育观念。
听周益民老师、张学青老师和王文丽老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。就像听课时王文丽老师说过的一句话：“要注意积累随时随地的书，所到之处，处处留心，培养一双慧眼。”学习也是如此，要让读书学习也像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
正如专家们所说：教育是一首诗，一首激情、含蓄而又精湛的诗。课堂是学生和教师栖居的主要场所，也应充满着浓郁的诗意，流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩……
培训学习虽然已经结束了，但我知道课堂应该是心灵流 动的乐章，使飞扬的激情喷涌流淌。课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了。让我重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多的创新人才而努力工作。
2011年9月18日3
第四篇：小学语文创新课堂观摩研讨会学习体会
小学语文创新课堂观摩研讨会学习体会
有幸跟随工作室成员参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐措施”创新课堂观摩研讨会，在三天的课例中，各个名师对文本有着独特的见解，课堂上妙语连珠，特别是朱XX老师的《趣读小古文》，让我领略了什么叫做“激情”，陈XX老师《小尘土》，让我落实了怎样教好生字，王XX老师的《桃花心木》，层层设计悬念，让我们体会到了“无常”，就像主持说的：“当顶级的教学大师遇上了著名作家林清玄的作品，当然会演绎着一场‘丰盛’的教学大餐”，是的，一场场“丰盛的教学大餐”让我们感受到了名师的风采。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、置身文本的情景中
上课老师对文本的层层挖掘，层层深入，把自己置身于文本的情景当中，从而轻而易举地把学者和听者融入其中，感受文本的一点一滴。如何刚老师的《活见鬼》，为了让学生理解“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何老师首先自己范读，配上音乐，让学生置身于情景当中，然后在让学生在角色扮演，把学生带领到冯梦龙笔下的雨夜，将撑伞者疑神疑鬼，担惊受怕的形象刻画的淋漓尽致。
二、巧抓文本的字、词、句
在教学中，为了学生更好的解读文本，上课老师研读了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的载体，词、句、段、篇等，去引导学生，让学生体会到文本的味道，也从而大大地激发了学生解读文本的兴趣，如王XX老师的《桃花心木》，抓住了文本中的“不确定”，首先从种树人为什么要这样浇水中去理解“不确定”，再升华到生活中的“不确定”，让学生真真正正明白了生活本来就是“不确定”，幸福来了我们就享受幸福，痛苦来了我们就承受痛苦。
三、读的多元化
在这几天中，最让我感动的是上课老师重视学生的朗读，坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。如于东老师的《纪昌学射》，通过默读、单人读，集体读等等，让学生在读中不断体会，不断发现，一个寓言一般只有一个道理，在读中让学生发现了坚持可以成功、刻苦可以成功、谦虚可以成功、认真可以成功、兴趣可以成功。。。从而让学生在读中学会思考，学会阅读。赵志祥老师的《笠翁对韵》，学生的呤诵和咏唱，时而高亢，时而低沉，让会场的人无不震撼，那优美动听的咏唱旋律，让人窒息，像主持人所说的，这就是天籁之声。
第五篇：“和美课堂”全国小学语文教学观摩研讨会---学习心得
“和美课堂”全国小学语文教学观摩研讨会
-----学习心得
2018年10月20日、21日，非常有幸能和领导、同事们一起参加了在徐州举办的“和美课堂”全国小学语文教学观摩研讨会。虽然这几天紧张疲惫，但是欣赏到了各位小学语文大师的课，内心还是充满喜悦与感激。
本次观摩会以“名师优课经典再现”为主题，活动中，来自全国小学语文界的知名教师、特级教师薛法根、孙双金、王文丽、窦桂梅、何捷、陈琴老师分别展示了示范课，并通过讲座与大家共同交流“和美课堂”教学经验与实施理念。这次观摩研讨会既是一个观摩交流大会，同时又是一次综合培训会，培训过程让我受益匪浅。
这两天里，我聆听了薛法根老师的低年级的指导课，陈琴老师的老师古诗词“吟唱”课，王文丽老师的整本书阅读课，还有何捷老师精彩的口语交际指导课等等。可谓课课精彩，课课有特色，让我课课有收获。
何捷老师带来了部编版二年级上册口语交际课《商量》，让我耳目一新。老师的精彩设计，重点的突出，语言的幽默，睿智的指导，步步让我折服。何老师先从一个喜闻乐见的绘本故事《快让河马走开》起航，由故事及问题，由问题及思考，由思考及策略，由策略及道理。整堂课，深入浅出，在轻松愉悦的练说交际中，孩子们明白了：学会与人商量；商量，就是有话“好好说”；商量，一切都“说不定”；商量来，商量去，不如两横一竖一个“干”。何老师的课，大道无痕，润物无声，境界至高，令我叹服。
王文丽老师的整本书阅读课《兔之眼》，让我学会了如何进行整本书阅读指导，王老师的从不同的层面与角度，引领孩子与文本对话、与同伴对话、与老师对话、与作者对话、也与自己对话。感受书的内容，感受人物的特征，激发孩子们在积极思考、畅所欲言中感受故事的情感意蕴，更激发了孩子们阅读的兴趣。
孙双金老师执教的《走进李白》，更是让我震撼，他以其字正腔圆、激情澎湃、入情入境的吟诵感染学生，加上精心选的背景古乐，或慷慨激昂，或深沉万分，读得很有诗味，更是韵味十足，让人深深地陶醉在他的朗读中，陶醉在诗的意境中，感受到了李白的豪迈奔放。尤其是孙老师还当堂给学生唱诵诗歌，更让我感到很意外，也让我感到孙老师的自信与豪迈，仿佛他已经化身为李白站在我们的面前。
教学有法，教无定法，这是我两天听课以来最大的收获，正应了“和美课堂”的理念——和而不同，美美与共。感谢学校给予我宝贵的学习机会，在今后的课堂上我也会沿着前辈的路，不断探索，秉承学校理念，做学生课堂的雪中送炭之人，让学生在我的课堂上做真正的小主人！
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