(语文)全国小学语文“深化教学改革,彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会8.13

第一篇：(语文)全国小学语文“深化教学改革,彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会8.13

全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会

暨海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛

阵容强大，一线名师作家共襄名思盛举！

观点新锐，剑指教学困境直面语文沉疴！

措施得力，贴近常规课堂引发教学革新！

随着国家全面深化改革和实现中国梦的强势推进，教育改革也进入了深水区。顺应高考语文改革的全面实施，小学语文教学改革也亟待落到实处、产生实效、彰显实绩。

一直以来，落实到小学语文的教学改革多打的是口水仗，是专家们的理论博弈，却没有真正活在一线教师和学生的课堂上，没有解决语文课堂低效苍白的切肤之痛。改革自然也就成了隔靴搔痒、缘木求鱼！真正的改革要显山露水，要改出实效，所有不贴近教学本真、不贴近一线的所谓改革，都是凌空虚蹈、海市蜃楼！实效才是真理，革新才是正道！崔峦老师在最近发表的《儿童阅读与小学语文阅读教学改革》中鲜明提出：阅读教学的改革势在必行，要改进教法，要加强整合，尤其从国家和民族的未来高度看，我们需大力推进儿童阅读。

名思教研专家组通过长年与一线教师零距离的调查走访，梳理出当前小学语文普遍存在、较为集中的改革攻坚点，特举行“深化教学改革，彰显新锐举措”全国小学语文创新课堂观摩研讨会暨海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛，全力突破小语改革三大攻坚难关。

改革改什么？改的就是小学语文教学中的沉疴顽疾，改的就是令语文教师们普通感觉无奈、无助、无法解决的问题。诸如识字写字记字能力提升乏力，阅读筛选、解释和概括能力培养失衡，机械消极语用大肆泛滥，教材习作指导无从着手，儿童阅读边缘化，语文素养底蕴持续下滑等等。

改革怎么改？期待你带着问题和困惑来，直观感性地体验改革过程，收获改革方略。我们将通过课堂、微报告、现场点评、理念交锋、专题论述等形式展现解决小学语文改革的实际过程和实践方略。

改得怎么样？改革真正的验证者和受益者是我们的学生，学生的成长和发展是衡量改革成败的唯一标准。以教学互动观摩及微报告、微讲座等形式，展现学生思想拔节、思维发展、能力提升、兴趣盎然的过程，见证新锐的改革举措所带来的巨大能量。

活动特邀小语专家崔峦先生，国学大师（待公布），著名儿童文学作家、上海师大梅子涵教授、著名儿童文学作家、北京大学曹文轩教授，台湾绘本教学名师李玉贵，中国小语新四大名师赵志祥、王崧舟、薛法根等携海内外华语地区二十多位名师、专家，于11月在广东省珠海市召开此次创新高峰论坛。直面小学语文课程改革深化过程中的各种疑难问题，课程设置直击课程整合、积极语用、情趣识字、儿童阅读、习作教学等多种实践观点与创新行动，为小学语文教师的培养、研究和发展提供强大的智力支持。本次活动全面覆盖高、中、低各年段以及各种课型，延续名思教研的品牌追求：摒弃大而空，追求小而精，成果接地气，突出实用性，让听课教师拿来就能用。期待全国各教研部门、校长积极组织语文教师与会，分享小语最新的改革成果。

一、本次盛会将展现8大创新亮点：

1．点亮儿童经典阅读明灯，丰富语文学科精深内涵：

海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读和母语教育；国学大师、梅子涵、曹文轩三位教授贯穿三天整个活动，为更多的孩子点亮阅读的明灯。活动涵盖童诗、绘本教学、班级读书会、群文阅读、民间故事教学等多种样式。此外，我们还将每天安排一位儿童阅读推广名家与大家深入分享，全面展示营造儿童阅读课堂的方法和途径，值得期待。

2．集结全国各地教学风格，展现省市改革现状走势。

活动将集中呈现全国主要省市语文教学改革成果，尤其是丰富多样的教学风格。我们将邀请新鲜出炉的全国小学语文第十届青年教师阅读教学大赛特等奖选手呈现大赛精品课，并特邀崔峦老师精睿点评。

3．直面识字写字记字困境，彰显低段阅读能力培养。

当前低段教学普遍困境在于识字写字记字及阅读信息筛选能力培养，本次活动将以典型课例、现身说法、专

1家讲座、大家评议的方式展现改革过程，正面解决问题，让老师们领悟机理，有法可循。

4．聚焦课内习作指导过程，见证表达能力提升奇迹。

常见的名师习作教学以题材新异、内容离奇，刻意追求陌生化为目标，在一线教学指导中未能产生真正的价值。课内习作的指导才是硬功夫。本次活动将呈现名师课内习作的指导课例，突破一线教师习作指导的发展瓶颈。

5、摈弃被动机械消极语用，展现积极语用强大魅力。

“语用”已然成为小学语文教学改革的热词。然而，很多教师由于缺乏语境和文体意识，机械消极的为语用而语用大肆泛滥，使语用改革误入歧途。本次活动将直击阅读教学中正确的语用过程，展现积极语用的巨大魅力。

6、呈现课程整合实践成果，激发课程开发建设激情。不过分迷恋常规课堂、不过分依赖单一教材是当前小学语文老师的集体呼声。本次活动就将呈现丰富的课程开发和整合案例，为老师们打开视野，提供支架，并掌握课程开发的技能和过程，为丰富语文课程奠定基础。

7、基于一线课堂问题解决，提供全工具化操作策略。如何将理念转化为教学实践，是教师创造性教学能力的体现。本次研讨会首次提出“工具化”的操作策略概念，旨在帮助参会教师从“怎么做”的角度为实施小学语文教学提供参考。

8、实施现场辩课即时探究，提升科学研训纵深效果。研讨会特邀资深专家作学术主持，对会议内容和方式进行了科学设计：通过“示范教学—专题讲座—听众即时短信微信微博反馈—现场辩课答疑”的形式进行。示范教学，让理念变得具体、生动；专题讲座，为参会教师建构本体性教学理论和实施框架；现场辩课，激荡思维火花，引发深度思考

二、活动时间：2014年11月27—29日三天（周四—周六）

三、活动地点：广东省珠海市香洲区

四、拟定活动内容：（名师和专家排名不分先后，拟定专家和讲课内容有可能根据实际情况和不可控因素替换和调整，请随

时关注名思教研网站发布的会议更新信息：微信公众账号：广东名思教研 手机短信报名：***传真报名: 0757-86288997电话报名:400-099-3839（全国拨打免长途费）

小学教研QQ群：249392929******9

备注：由于电话量较大，若遇占线或无法接通，可发短信到客服手机、或加客服QQ咨询。

九、收款方式：

1、名思教研淘宝官网。店铺名：名思教研（网址：http://msjy2010.taobao.com/）

2、银行转账。

户名：佛山名之师教育科技有限公司账号：***44开户银行：佛山市南海农商银行桂城分行；交换行号：3145880200

41汇款请注明：“**学校珠海语文活动听课款”，以免混淆。转账后请将转账底单回传至电子邮箱：mingsijiaoyan@126.com

十、本次研训活动特色：

1、全国首创“网络名师工作坊”个性化深度研修模式：a、建立网络名师工作坊，满足学员个性化学习需求。名思教研始终坚持做“中国高端教师教研培训的第一资源平台”的理念，改变专家讲教师听的单向培训模式，致力于为所有参会的“种子”老师建立个性化线下与线上结合的名师工作室和名师工作坊，这种带着问题前来学习的“独家定制”式名师深度研修方式，将会是老师最喜欢最有效的培训，从而实现“名思成就新名师”的愿景。b、集中面授与网络研修相结合。通过名师面授、现场课例和实践操作主题报告，针对重难点问题，有学术主持引领所有参会的“种子”教师进行线上分析研讨和名师答疑，找到问题解决的方法和路径。实现名师工作坊式的协作研修。每位专家解答数十个问题，每次活动生成成千上百个名师答疑的一线问题有效解决方法。c、名师能为每位参会教师答疑。名思教研建立工作坊式的名师指导和答疑机制，网络研修以基于线下培训每半天一个专题，并根据每位名师讲授小主题的重难点为主线，将线上与线下研修相结合，重在专家引领、主题研修、反思实践、交流研讨和成果展示，采用与会的“种子”教师自由提问，学术主持采访名师集中解决的有效研修新模式。

2、独家定制培训菜单。

根据学员在线上对专题和专家的需求设定下一次的线下研修方案，优化研修内容，明确研修任务，并在提供丰富适用的课程资源，供学员选学，实现按需施训，极大提高培训效果。

十一、名师简介：

国学大师：待公布

崔峦：人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。

曹文轩：北京大学中文系教授，著名儿童文学作家，现当代文学博士生导师，当代文学教研室主任。中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

梅子涵：上海师范大学教授、博士生导师、上海市作家协会儿童文学委员会主任。著名儿童文学作家、儿童文学经典作品生动讲述人、儿童文学阅读活动倾力推进者。

朱自强：教授、博士、博士生导师，中国海洋大学文学与新闻传播学院院长，中国海洋大学国家文化产业研究中心常务副主任，儿童文学研究所所长。赵志祥：广东，著名特级教师。

王崧舟：浙江，著名特级教师，诗意语文创始人。薛法根：江苏，著名特级教师，组块教学创立者。张祖庆：浙江，著名特级教师。蒋军晶：浙江，著名特级教师。

李祖文：广东，阅读教室创立者，著名儿童阅读推广人。李玉贵：台湾，台湾著名语文教师，台湾儿童阅读推广人。朱文君：上海，“小古文”教学创立者。罗才军：浙江，文体意识观倡导者。

何捷：福建，省语文学科带头人，“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。李虹霞：山东，“幸福教师课程“创立者。

伊鑫彤：山东济南市育贤小学，“诵读识字实验”发起人之一，几年参与实验的一年级学生人均识字量，均超过了1600——1800多字，为高年级的阅读教学打下了自主学习的坚实基础。达到半年会识字,一年能读书的效果。桂也金：珠海市香洲区前山小学副校长，珠海名师。温馨提示：

1、为了减少报销的不必要麻烦，请您务必了解学校报销流程，最好公对公进行转账；

2、本次活动凭票入场，凭第一天门票入场前领取资料，敬请留意；

3、因本次大型活动座位有限，请您务必在报名截止日期10月31日（周五）前报名，额满截止；

4、如需要住宿及咨询交通乘车的学员，请您直接联系主办方客服协助您解决；

5、活动解释权归主办方广东名思教研所有。

主办单位： 广东名思教研

协办单位：佛山名之师教育科技有限公司 学术支持：《教师月刊》编辑部

肇庆学院教师教育学院

全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会

暨海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛报名回执

第二篇：全国小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得

2014年11月27至29日，我参加全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考，谈谈这次学习的体会。

一、课内阅读与课外阅读整合

《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言，王xx老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本，勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法，再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、对比阅读，使学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学，会怎样呢？期待着。

二、积极语用，彰显语文本色

印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读《桃花心木》，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵，“你们不觉得作者这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》，提供作者林清玄有关的资料和联系生活，感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是看不见的语用，大师发现了“语文”，并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常，才是醒来”，多么深奥的道理，却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍白，多么机械。发现“语文”，创设语境是积极语用的有效途径，在语境中理解、感悟、积累、运用，是我在以后的教学中努力的方向，借用王老师的话：懂得语境，才是醒来。

第三篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

心得体会

清镇市东门桥小学

付仁霞

2012年5月26日、27日，我参加了由贵州师范学院继续教育学院举办的全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。两天的研讨会里，分别观摩了张学伟、盛新凤、张祖庆三位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，从教以来，我一直觉得自己在教学上还有很多不足之处。这次学习，让我开了眼界，终于直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。确实看到了自己的差距，也学到了不少经验。虽然那些经验学回来不见得就适应于我所在的学校学生的实际情况，但我还是仔细地记录，用心地消化。

张老师上的课是《问刘十九》，他把诗和图画有机的结合在一起，让学生从视觉去理解诗，能在课堂中很好的掌握诗的内容。他在《把语文教到学生手上》的专题讲座中通过列举我国古代的典故等方式从三个方面进行讲解。使我很好的掌握了如何把语文教到学生手上。通过这次学习，我学到了很多教学的方法，在今后的教学活动中，我一定会用所学到的融入到具体的教学中去，争取做得更好。纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。如张学伟老师在执教《问刘十九》时，虽然课件只有6张幻灯片，但并没有影响课堂效果，整节课学生在不断地的思考解决问题，让人感觉自然，亲切，可看，可学。课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

第四篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

《全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会》培训学习心得体会

六枝特区堕却乡荒坝小学

张

春

一、机不可失，时不再来。

我深深地感到参加这次培训是一次难得的学习机会，让我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、学习带来收获，思考成就创新。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把他们自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。周益民老师上的《诗与图画的婚礼》和讲座《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，我感触颇深：对指导实际工作有较大帮助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是让我懂得怎样上好语文课。张学青老师上的《生命桥》和讲座《一个语文老师的专业成长路径》，使我对怎样上好语文 课有了更深的认识。聆听了王文丽老师的《手术台就是阵地》和讲座《构建理想课堂，提高教学实效》，让我明白了基础教育改革的重要性，知道了做为一个教师，首先要不断点燃和开启学生心中的智慧火焰。

三、学无止境，要不断更新教育观念。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。就像听课时王文丽老师说过的一句话：“要注意积累随时随地的书，所到之处，处处留心，培养一双慧眼。”学习也是如此，要让读书学习也像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

正如专家们所说：教育是一首诗，一首激情、含蓄而又精湛的诗。课堂是学生和教师栖居的主要场所，也应充满着浓郁的诗意，流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩……

培训学习虽然已经结束了，但我知道课堂应该是心灵流 动的乐章，使飞扬的激情喷涌流淌。课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了。让我重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多的创新人才而努力工作。

2011年9月18日3

第五篇：小学语文创新课堂观摩研讨会学习体会

小学语文创新课堂观摩研讨会学习体会

有幸跟随工作室成员参加了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐措施”创新课堂观摩研讨会，在三天的课例中，各个名师对文本有着独特的见解，课堂上妙语连珠，特别是朱XX老师的《趣读小古文》，让我领略了什么叫做“激情”，陈XX老师《小尘土》，让我落实了怎样教好生字，王XX老师的《桃花心木》，层层设计悬念，让我们体会到了“无常”，就像主持说的：“当顶级的教学大师遇上了著名作家林清玄的作品，当然会演绎着一场‘丰盛’的教学大餐”，是的，一场场“丰盛的教学大餐”让我们感受到了名师的风采。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、置身文本的情景中

上课老师对文本的层层挖掘，层层深入，把自己置身于文本的情景当中，从而轻而易举地把学者和听者融入其中，感受文本的一点一滴。如何刚老师的《活见鬼》，为了让学生理解“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，”中的“撩”字，何老师首先自己范读，配上音乐，让学生置身于情景当中，然后在让学生在角色扮演，把学生带领到冯梦龙笔下的雨夜，将撑伞者疑神疑鬼，担惊受怕的形象刻画的淋漓尽致。

二、巧抓文本的字、词、句

在教学中，为了学生更好的解读文本，上课老师研读了文本，挖掘出文本的情感因素，借助情感因素的载体，词、句、段、篇等，去引导学生，让学生体会到文本的味道，也从而大大地激发了学生解读文本的兴趣，如王XX老师的《桃花心木》，抓住了文本中的“不确定”，首先从种树人为什么要这样浇水中去理解“不确定”，再升华到生活中的“不确定”，让学生真真正正明白了生活本来就是“不确定”，幸福来了我们就享受幸福，痛苦来了我们就承受痛苦。

三、读的多元化

在这几天中，最让我感动的是上课老师重视学生的朗读，坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。如于东老师的《纪昌学射》，通过默读、单人读，集体读等等，让学生在读中不断体会，不断发现，一个寓言一般只有一个道理，在读中让学生发现了坚持可以成功、刻苦可以成功、谦虚可以成功、认真可以成功、兴趣可以成功。。。从而让学生在读中学会思考，学会阅读。赵志祥老师的《笠翁对韵》，学生的呤诵和咏唱，时而高亢，时而低沉，让会场的人无不震撼，那优美动听的咏唱旋律，让人窒息，像主持人所说的，这就是天籁之声。