规范学校管理提高教学质量（5篇范文）

第一篇：规范学校管理提高教学质量

规范学校管理

提高教学质量

----武鸣县宁武镇梁新小学

黄金崇

【摘要】当前在新课标的理念下，规范学校管理尤为突出，管理方法与经验大同小异，最基本的都是以人为本，倡导创新精神和实践能力，注重师生全面发展，关注学校教学质量的提高。

【关键词】规范

管理

提高

质量

学校工作千头万绪，但教学工作是学校的中心工作，是学校教育发展的生命线，而教学管理则是学校常规管理的核心。所以，只有规范学校管理，才能提高教学质量。就我校而言，我校是一所树立管理规范，侧重狠抓教学成绩的实力型学校，经过两年的扎实有效进行开展学校常规管理活动后，我校的学科教学质量逐年提高，这都归功于老师们的通力合作，学生的齐心协力所取得的成果。现就我校规范管理、提高质量的一些做法与大家共同交流分享。

一、规范教师教学行为，提高自身教学水平。

学校教学质量要得到大幅度的提高，需要学校常规管理落到实处，各岗位职责要分工到位，要真抓实干，需要教师们的共同努力，需要每个教师对于自己的整个教学过程必须做到脚踏实地，敬业奉献，严格要求，严谨勤奋，不断学习，精心研究，注重实效，切实规范自己的一切教学行为，这样才能提高自身教学水平。为此，我们对教师提出努力培育自己的“五心”要求：一是要有忠心，即忠心教学，爱岗敬业，无私奉献；二是要有公心，即办事公道，言行一致，有正 义感，有责任心；三是耐心，即百教不厌，百问不烦，循循善诱；四是爱心，即善待同仁，爱生如子，尊重学生；五是匠心，掌握学生学习心理，把握教学规律，注重教育方法，讲究教育艺术，对学生“管之有度，导之有法”。围绕这“五心”要求，我校主要以交流沟通，学习培训为主。比如在工作交流上要突破整个工作的缺陷，在心灵沟通上要突破创新教学行为,使教师们互相对照,互相竞争,这样就大大提高了本身的教学水平.二、规范常规教学，强化工作细节。

常规教学是学校的中心工作，如果忽略细节工作不抓，就会造成“误人子弟”的后果。针对常规教学，我们的做法是：一是抓好备课关，备课求“严”。提倡集体备课,要求各教研组做到: “三定”(定内容、定人员、定时间)；“五统一”(统一进度、统一目的要求、统一重难点、统一练习题、统一单元测试)；“七备”(备目标、备学生、备教具、备教法、备学法、备作业、备课外辅导)。学校还给每位教师配有一个U盘，采用先进电子教案，对电子教案严禁生搬硬套，必须经过修改，必须符合本校学生实际接受能力；二是上课求“实”。课堂教学是提高教学质量的主阵地。为了提高课堂教学效率.我们要求各教师必须做到“三要”：一要多读(比如语文课,每节课不少于10分钟)，二要精讲(讲究讲课质量)，三要多练(每节课不少于15分钟)。同时要求各教师上课掌握“五技能”。即导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。鼓励老师多学运用课件上课，激发学生学习兴趣，三是对每一节要多精心设计课堂练习，教会“双基”训练；四是规范作业种 类，对不同年级有不同改作要求；五是辅导求“全”。辅导要求全面性、针对性、因人而异,方法多样。老师辅导要有知识点和训练点，不能盲目，不准放任自流；六是注重单元测评，重在讲评与质量分析；七是加强教学检查，对违反要求的，限期整改，八是认真实行教学反馈，每个周末进行一次。目的是让每个教师都要学会教学反思，只有不断反思，做到“吾日三省吾身”，才能纯洁我们教师支配自己的教学行为。

三、规范教学模式，强化有效教学。

课堂教学模式不是千篇一律的，也不是固定不变的，只要有一个成功的亮点，课堂教学就取得良好的效益。对规范课堂教学模式，我们着重做以下几点：一是让本校骨干教师多上示范课，让听课教师讨论发言，理清这一节课的思路是什么？教学上有哪些创新的环节，每个环节教师是如何组织开展的，你认为本节课学生学到哪方面的知识。通过互动交流，达到互相促进的作用。二是领导多深入课堂听课，加强指导，做到贴近老师，鼓励老师。三是加强检验课堂教学，分组进行展开课堂教学评比活动，对每一位老师进行真实的教学评价。四是把教师的教学常规管理与奖励性绩效工资挂钩，抓好教学检查记录，做到每周都能公布每位老师的分数，这样大大增强了老师们的教学工作责任心，充分调动教师的教学工作积极性。

四、规范学生学习行为，提高学科成绩质量。

就本校而言，个别男生的自身行为非常“牛”，老是出现极个别男生不听女教师教诲，特别是高年级男生，总是把女教师不当一回事，很不尊重女教师的人格，经常与女教师顶嘴，针对这些学生特点，我们的做法是：一是专门召开“牛”学生的家长会，给家长协力配合，加强教育；二是学校制定激励制度，设立物质奖和奖金奖，开展学习评比活动，每月一次；三是开展班级读书活动评比，四是开展学生课前准备和听课要求的训练；五是开展作业书写、作业整洁的展示评比活动；六是开展学习园地设计的比赛；七是强化良好行为习惯的训练。通过开展这样一系列的学习比赛，学生的学习行为得到了有效加强。

五、规范课堂教学，注重学法研究。

鼓励教师更新教学观念，改进课堂教学，注重学法研究。创造条件让教师从经验型、苦干型向科研型、专家型转变；教学实施中，由原先的重视学生学会，变为指导生会学，由教师教为主转为学生学为主。将“先学后教，当堂训练”的先进教学模式引入课堂教学中，培养了学生的能力，提高了教学效率。通过实践证明，课堂教学改变了“满堂灌”、“一言堂”的老毛病，使学生真正成为学习的主人。严格规定，对于每一节课的教学，学生要有8分钟左右的自学、5分钟以内的提问、15分钟以上的练习，目的是尽量培养学生综合运用知识的能力，培养提出问题、研究问题、解决问题的能力，培养自主学习、合作学习、探究学习的能力。教学过程中充分发挥学生的主体作用，尽量让学生亲自动手、勤于思考、善于发问、大胆讨论、从中感悟，以致达到师生互动、生生互动，培养学生的创新精神和实践能力。

六、规范教研活动，提高科研效益。

1．学校教研活动分组进行，每周各科都达一节以上的研究课，活跃了教研氛围。每期每人上好一节探讨课

2．加强教研的集体备课，选准教学模式，教学方法、教学手段。3．加强教学经验交流，展开说课、上课、评课指导。（每期2次）

4．校内教师之间开展互相听课活动，互通交流，取长补短，形成有效机制。（每人每期不少于15节）

5．集中教学骨干教师进行课题研究，规范课题立项，进一步得到推广。比如我校研究的“阅读教学四步法”、“培养学生课堂有效性提问”、“先学后教，当堂训练”等课题，已取得很好的成果，在校内已普遍推广运用，老师们觉得非常实用，课堂效率高。

综合以上“六个规范”所述，对于学校常规管理，只要善于激励，善于引导，做到管理到位，责任到位，督查到位，就会取得很好的效果。我相信，通过不断规范学校的常规管理，教育教学质量一定会有更大的提高。

第二篇：加强学校管理 提高教学质量

加强学校管理 促进教学研究 打造高效课堂 提高教学质量----三张二中学校管理座谈会汇报材料

我校是一所普通农村初中,本学期共有教师23人，6个教学班，在校生290人。本学期开学以来，我们以区局开学工作会上柴局长的讲话为指导，全面落实区教育局工作部署，狠抓学校管理、德育教育、高效课堂和课题研究四项中心工作，确立“质量第一”的管理意识，坚持重实际、抓实干、求实效的基本原则，创新管理模式，强化教师队伍建设，学校整体办学水平有了一定提高，现将我校本学期以年来加强学校管理，提高教育教学质量情况的一些做法向各位领导和同仁作以汇报：

一、实行民主管理，为提高教育教学质量创造前提

管理是学校发展的前提和保证，管理水平的优劣直接决定着学校的前途命运。现代管理制度论认为：在人、财、物、事、信、时、空等各项管理要素中，人是最重要、最根本、最关键的核心要素。实行民主管理，必须符合人们的心理发展要求，唤醒全校师生的主体意识，弘扬全校师生的主体精神，发挥全校师生的主体能力，让全校师生员工的积极性和创造性得到最大的发挥，形成“上下一致抓教学，万众一心谋发展”的良好局面。

1、建立民主管理的长效机制

在学校的管理中，我们坚持“民主、公平、公开、公正”的原则。学期初，我校成立了新的教代会，召开了多次教师代表大会，让刘文果、韩少梅、秦琼丹、郭高鹏等老中青教师参与学校的决策与管理。学校的

办学章程、发展规划、绩效考核和分配等量化方案，出台的各种规章制度，都要在教代会中通过，让教师对学校的决策提出来意见或建议，集思广益地绘制学校发展蓝图，监督学校的各项工作。学校的评职晋级、评先选优、物品购买等项工作，严格执行选举制和报批制，给全体教师一个明白，使教师感觉到自己是学校的主人，学校的发展与教师息息相关、荣辱与共，从而把“独断式”、“监督式”的管理模式发展成“参与式”、“激励式”的管理模式，使被教师从心理上产生高昂的精神、奋发的热情，并化为自觉的行为，达到自我管理、自我督促的目的。

2、发挥群体的聪明才智

要做到民主管理学校，很重要的一条是坚持领导班子成员分工负责、团结协作的原则，实行责权利协调，使大家有职有权有责，做到任务分工明确，责任落实到人，在考核中，对具体工作分管情况予以考虑，与考核结果挂钩。作为校长，要主动地去考虑一些关键性事情，具体工作交给分管政教、教务、总务的同志，让他们在实践中增长才干，成为校长的左膀右臂，避免校长陷入杂事堆中。工作中，放手让他们大胆工作，坚持民主集中制，使班子成员有职有权有责，互相尊重，互相支持，有工作争着干，有困难一齐上，有责任敢承担，有荣誉互相让，有问题立即解决。在前一个多月校长培训期间，三处一室协调配合，我校各项工作顺利进展，区局组织的各项检查也反馈良好，实现了领导班子思想统一，步调一致，合作谐调，职责分明，工作高效。

我校领导班子中，各处室负责同志都有明确的职责，各年级和各教研组都有领导分管。大到部门任务的落实，小到学生的出入护校，均细

化到每个成员和教师，每个人都清楚管什么、干什么。我们成立了由教师代表参加的绩效工资考核领导小组，绩效工资分配小组，对全体教师实行严格考核。“要求学生做到的教师首先要做到，要求教师做到的班子成员首先要做到，要求班子成员做到的校长首先要做到”已成为我校的一种风气。“以德育为核心，以教学为中心、以学生为主体、以质量为目标，让每个学生都得到发展”的办学理念深入人心。领导班子精诚团结，学校面貌发生了可喜变化，师生精神面貌积极向上。

3、发挥教职员工的集体力量

要做到民主管理学校，必须有教工参与学校的决策和管理，凡事得到教代会的认同，其效果自然事半功倍。学期初，我校成立了新的教代会，召开了多次教师代表大会，让教师参与学校的决策与管理。对教代会上老师们提出的意见或建议，经过班子集体讨论后，在全校教师大会上作以解释、说明，做到了条条有答复，件件有落实。我们还制定了《领导分工职责》、《教师岗位职责》、《教学常规管理要求》、《教师绩效考核方案》等规章制度，领导和教师既是制度的制定者，又是制度的执行者，全体教师不仅积极参与学校管理，又能从管理中受到教育，不仅调动了方方面面的积极性，而且也而保证了学校管理的民主化、规范化和科学化。

二、强化德育工作，是提高教育教学质量的根本。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

德育工作要以人为本，一切围绕人，以人为中心进行组织和实施。核心是思想道德品质的提高，在思想道德品质提高的前提下，根据教育、教师和学生的特点对他们进行管理，确立教师在管理过程中的主导地位，使师生在工作、学习过程中，在进行管理和接受管理的同时，思想认识水平得到提高，身心、知识、能力等得到发展，积极性和创造性的潜能得到最大发挥，以思想指导行动，从而达到提高教育教学质量的目的。本学期以来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

1、健全体系，促进学校德育管理。

进行学校德育管理，需要组织谐调。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

2、明确规划，调动德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者的积极性。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。同时，在开学初，我们要求政教处，班主任分别制定了自己的工作计划，并由政教处实施检查，严格按计划进行德育教育活

动，学科教师也在自己的教学计划中主动加入了德育目标的要求。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。把他们此项工作的情况纳入期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。在这方面，我们运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

3、组织活动，在活动中集中进行德育教育

活动是德育工作的载体，在学校德育工作中，组织集体活动是师生凝聚力，合作精神的重要体现阵地。本学期以来，我们组织了体操比赛、影视教育、诗歌朗诵会、安全防护演练、学生读书活动、家长会等多种德育教育活动，促进学生产生明确的生命意识、集体荣誉感和合作精神，使学生在合作中提高，在协调中发展，在活动中锻炼，在生活中实践，在实践中提高。让德育工作的效果落在实处，学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

工作中，我们还注意到树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导学校德育工作。因而，我们及时召开家长会，发现问题及时组织教师家访，树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。让学校教育、家庭教育、社会教育成为一个整体，协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会三结合的全方位教育。

三、打造高效课堂，是提高教学质量的根本途径。

一直被国家、教育部门所重视;一直被家长、社会各界所关注。打造高效课堂,关键是教师能否营造学生乐学的课堂。所以,以教师教学为突破口,打造高效课堂,激发学习兴趣,提高教学质量尤为重要。在这方面，我们的做法是：

1、解决思想问题，让教师安于本职工作

这两年，农村教师进城已成为农村教师的一个生活目标。开学初，我们利用政治学习、集体活动，加强教师的政治学习和业务学习，提高认识，向教师宣传区局的公开公平公正，让教师明白，是金子，埋在土里终究是要发光的，是石头，放在神殿也不会引人注目。只有安于工作，才能不断改善自己的工作环境，让自己为实现自己的教育梦想创造条件，只有扎实肯干，才能改善条件。

2、利用业务学习，明确具体做法

本学期，我们继续前几学期的优良传统，每周二四进行业务学习和教研活动。在业务学习中，我们组织教师学习柴局长开学工作会上的讲话，学习区局配发的《教研指南》，学习教师工作基本要求，学习先进教学模式，学习教育教学工作方法，让教师明确，要想工作有成绩，应有“三准备“，即教师在自身素养上要有准备；教师在授课教案上要有准备学生在课前预习上要有准备；“两灵活”，即灵活激发学生学习的积极主动性；教学形式要灵活多样；“一持续”，即课后持续发展是打造高效课堂的延伸。让教师明确做法，引观念，指方法，再加上有示范，有评析的听课评课活动，教师明确了工作方法，工作中不再困惑，工作起来自然得心应手。积极性也得到激发。

3、组织多项活动，促进教师进步

本学期，我们针对教师外出听课不足、见识较少的实际情况，让新来的四位同志进行公开课，让教师了解大学学习的教学方法，与时俱进；又组织了所有教师都参与，青年教师为示范的赛教活动，激励教师不断进取；还组织了教研组集体备课，组织参加区局的阳光师训，国培学习等集体活动，让教师为打造高效课堂做准备，看实践，得评析，促改进。同时，要求统考科目每课时都要有教学反思，促进教师课堂教学研究的积极性得到不断激发和提高。课堂教学效果得以保证。在具体工作中，我们除进行常规作业检查外，对上级配发的《资源与学案》、《练习册》进行突击检查，使每位教师都能意识到课后的持续工作是高效课堂的延伸，也能及时检查自己的教学效果。

四、积极进行课题研究，让教研成为教师的日常工作

在柴局长讲话的推动下，为促进我校教育教学改革，鼓励和支持我校教职员工开展教学理论与实践研究，促进教学水平和教学质量的不断提高，我校的课题研究工作也在顺利进行。在这方面，我们的这样做的：

1、学校宏观管理，适时引导

具体工作中，我们要求校教研室具体负责此项工作，同时，各处室和校长非常重视此项工作的进展情况，每周四进行的教研活动，即以此为主要内容。学校从立项对象、立项范围、课题要求、立项程序、研究经费等方面予以保障和要求，各组织进行具体操作指导，各分管领导不断督促，进行课题研究。

2、各级活动，自主组织

在学期初，教导处以区局下发的《教研指南》为主要材料，在不同的会议上对课题研究工作的重要性，工作意义、工作方法、工作程序进行了专题组织和学习和指导，教研室对各组的工作也进行了不断的指导和督促，各教研组分别在着眼实际的基础上确定了五个教研课题，并及时上报备案，其中，数学组的《初中数学作业的分层布置》这一课题得到区教研室的重视，被列为区级教研课题，其余各组的各基课题，做为校级课题也在扎扎实实的展开。

五、存在问题：

前半学期，我们组织的各项活动，安排进行的各项工作，虽然进展顺利，但回顾过去，我们还有一些工作正处于困惑之中，具体有以下几个方面：

1、管理工作中，还存在一些人浮于事的现象，一些年轻教师斤斤计较分管工作过多、工作量不均衡等问题，而在实际工作中，真正做到责权利三者的统一是极其困难的，影响教师工作的积极性；

2、德育工作中，由于留守学生的不断增多，家长配合不到位，学生思想观念、纪律状态仍存在一定的问题，对教学工作的有效展开形成一定的影响，教学质量还不理想；

3、高效课堂研究实践工作中，我们虽有不少行动，但教师见识范围有限，教学工作中，不能放开手脚，大胆实践，课堂改观不大，精品课较少；

4、课题研究工作中，我们的教师虽然下了功夫，但教研成果较少，未能形成很有价值的教研成果，教师积极性受挫。

潮平两岸阔，风正一帆悬。我们三张二中在教育局的正确领导下，还要不断吸纳兄弟学校的办学经验，锐意进取、与时俱进，为把我校办成农村一流教育质量的学校而努力奋斗。

谢谢大家！

第三篇：加强学校管理提高教学质量

强化学校管理提高教学质量

——在枫香镇教育教学管理交流座谈会上的发言

黄文中

在教育局和中心学校的领导下，我校进一步加强了学校的管理，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学思路，强化教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代教育技术手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。近几年，学校的办学效益和教学质量不断提高，得到了社会的认同。

我校现有17个教学班，学生831名，教职工41名。校园占地面积6702.2平方米，校舍建筑面积2286平方米，学校工作思路：

1、办学理念：

以“创新铸灵魂、质量如生命、人才立根本”的办学理念为指引，因地制宜，与时俱进，创建一支政治素质良好，有一定教育反思和教学创新能力的师资队伍，把我校建成一所环境优美、健康和谐、充满文化气息的活力校园。

•校训：团结 勤奋 开拓 进取

团结——通力合作互相促进团结奋进力争上游

勤奋——争分夺秒努力学习专心致志精益求精

开拓——解放思想实事求是与时俱进开拓创新

进取——脚踏实地积极向上 真抓实干迎难而进

•校风：健康 聪慧 高尚 快乐

健康——身体健康心理健康语言健康

聪慧——勤奋努力博闻强识聪明智慧

高尚——理想崇高情操高雅品德高尚

快乐——学习快乐生活快乐成长快乐

•教风：爱生严谨博学 创新

爱生——尊重学生关爱学生 循循善诱诲人不倦

严谨——严于律己一丝不苟因材施教精益求精

博学——刻苦钻研治学严谨学识渊博 见闻广博

创新——更新观念不断探索开拓进取勇于创新

•学风：勤学多思善问博览

勤学——勤奋好学孜孜不倦多思——勤于动脑精于思考

善问——敏而好学不耻下问博览——广泛阅读 拓宽知识

2、办学思路：

“质量立校，管理兴校”。

以新一轮基础教育改革为契机，以促进教师专业发展为基点，以深化素质教育为核心，通过环境建设、人本管理与课程开发的连动创建有文化的校园；通过网络平台、校本研训、岗位练兵的连动塑造有思想的教师；通过打牢基础、培养习惯、创造经历的连动培育有发展的学生；通过构建“人文校园”、“书香校园”的连动打造有特色的学校。

3、领导目标：

•做有胆有识的开拓者•做有情有德的管理者•做有度有效的实践者

4、教师目标：

•做最让学校信赖的教师•做最让家长满意的教师•做最让学生喜欢的教师

5、学生目标：

•学会做人•学会求知•学会生活

•学会健体•学会审美•学会劳动

具体做法：

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学期开学，我们即宣布学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教科研制度、班主任制度、控流保学制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们采取了分块切割，责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给班子成员，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

多年来，我校对教师从德、能、勤、绩等方面按《教师月考核实施细则暨奖励性绩效工资考核办法》和《教师考核实施细则》进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体

考评模式，把考评的结果作为评优评先的依据。

4、实施课题研究，优化教学模式，提高教学质量

我校有教科研课题《小学语文发展与创新---在识字教学中培养学生的口语交际》与《数学情景与教学》，自开题以来，广大教师凝神聚力，倾心奉献，取得了一定的成果，学生的口语交际能力得到锻炼提高，在2010年春季学期的期末考试测评中，我校位列全镇首位。

5、强化常规管理，凸显教育管理成效

每学期开学初，我们立即贯彻常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、教、批、辅、考、研等项目组织教研组长和教师进行检查评估，每月一小评，每学期一大评，每学年一总评，纳入教师的量化评估成绩，这样公开、公平、公正的评比，使教师产生赶、比、超的竞争意识，提高了教学质量。

6、安全教育，警钟长鸣

我们始终信奉安全工作无小事的原则，制定严格制度，改造校园环境，整改安全隐患，加大保护力度。充分利用学校宣传阵地和设备，大力开展安全教育，积极做好安全工作宣传教育活动，通过宣传标语，国旗下讲话，安全讲座，观看安全教育片，出安全宣传专刊板报，组织交通安全宣传活动，开展突发灾害逃生演练，用寓教于乐的形式丰富安全教育活动，提高了全校师生对突发灾害的反应能力和安全意识。

7、月考评比引起教师对“分层教学”的探索

自从我校把月考纳入教师和班级评估之后，教师对差生的下拉平均分的现象产生共鸣，转化差生，培养优生，势在必行，顺其自然，我们适时提出了“分层教学”的观点，并总结出“功夫用在课前，精力用在课堂，补差用在课后”经验，做到课前精心备课，设置分层目标，引导学生自学教材，做好预习，课上精心点拨，因人因材施教，分层练习，课后补缺补差。取得可喜的成绩。

8、德育常规管理，倡导学生自主管理

学生自主管理的第一个环节是责任承包。其做法是要求学校把全校需要学生参与管理和维护的所有工作按不同班级、不同年龄和人数的特点全部比较合理地划分到各班，如各班教室、校园环境区清洁、花草树木护理、垃圾堆、厕所、办公室、远程教育等各个功能室的卫生，一分就是至少一个学期不变。各个班级接到任务后，又依此方法把所有班级管理和维护任务用文字的形式分给每个学生并公布于养成教育专栏，如把清洁区的某一个部分分给张三，把教室的哪一个窗户分给李四，把擦黑板的任务分给王五，把饮水机管理任务分给赵七，把管理教室和走廊天花板卫生的任务分给周军„„这样一分下来，就将事无巨细的全部需要管

理和维护的工作分得有学生管了,而且一管就至少是一个学期或一年,当然每个班还要考虑有机动人员,假如某个学生哪天请假,就应该有人顶替(也可以兼职完成,但要作为规矩定下来),这样一分，各班可能大部分学生就有一份具体的每天要做的工作了，学生从领到这块工作之日起，就一定要把它做好，时刻保持它的整洁与美观。

第二个环节是责任管理。人是有惰性的,特别对于正在成长时期的缺乏自制能力的小学生，每人一个任务，他们是否在精心耕耘和护理，需要有个监督管理与约束机制,使他们由自由王国变成必然王国，从而养成自己的事自己认真做好的习惯。因此，学校建立了一套管理机制来督促、引导他们。使“事事有人做”，“人人有事做”。

第三个环节是建立管理激励竞争机制。班级各项事物天天、时时有人管，有人记，一星期下来、一个月下来、一学期结束每一项管理都有人统计，统计到每个人的得、扣分情况，学校和班级将统计分数及时公示。通过统计、公示、评比表彰活动，全面调动全体师生的积极性，从而将工作稳步推向深入。

利用国旗下的讲话、校会班会、晨会等，全面贯彻《守则》《规范》等，培养学生学会学习、学会生活、学会处世等能力。

9、学校教科研活动，是提高教育教学质量的保障

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，我校语、数、外教研组教师较多，有着充裕的资源优势，我们定时间、定地点、定进度、定课题、定主讲人，实行集体备课。做到一人主讲，多人补充、质疑、解疑。对人数较少的学科，采取校本培训的形式进行教研活动，互相交流教学经验，这样既提高了教师的业务素质和教学艺术水平，又保证了课堂教学的质量。

10、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，我们举办了几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

11、节源开流，勤俭节约，公开透明，民主理财

我校的后勤人员把自己当作前勤的服务员，用心节约每一分钱，成立理财小组，实行账目公开，透明支出，同时对“两免一补”、免费教材的发放、循环教科书的使用等在校园公开，赢得教师的支持，社会的肯定和赞誉。

总之，我校坚持科学发展观，努力构建和谐校园；坚持以人为本，以校为本，办好让人民满意的教育；把自信教育、养成教育、感恩教育作为德育工作的重点；坚持严格管理，以教学质量求生存，谋发展；坚持正确的办学理念和战略决策；坚持全面推进素质教育，在让

学生成才、让教师成功、让学校成名等诸多方面，做了许多有成效的工作。

成绩已成历史，今后尚须努力，下一学期将是我校机遇与挑战共存、困难与希望同在的一个学期。在今后的工作中，我校将在县局与中心学校的英明领导下，将更加坚定地全面贯彻党的教育方针，朝着既定的发展战略目标，务实创新，在“办一流学校，创一流业绩”的道路上前进。扬长避短，开拓创新，迎难而上，不断开创我校教育教学新局面。

第四篇：深入学校管理提高教学质量

深入学校管理提高教学质量

——求实中学2010年春工作总结 过去的一学年,是我校与时俱进，开拓创新，各项工作再创佳绩的一年。学校以区教育局精神为指针，高举和谐治校的旗帜，坚持“质量立校，科研兴校，管理强校”的主旋律不动摇，以传承求实中学优良的革命传统，丰富校园文化内涵为使命，强化学校内部管理，积极推进教学质量管理年工作，全面提高教育教学质量，全力打造求实品牌，取得了令人满意的成绩。本学，学校被授予市中小学优秀学科备课组（九年级数学组）、区教育局教学目标管理先进单位、升学目标管理先进单位、教育管理年先进学校；获区初中女子排球赛第七名、区中小学运动会初中组团体总分第七名；学校教师吴志坚、李巍、吴艳霞被区教育局评为优秀青年教师；学生参加省教育学会物理竞赛2人获二等奖、参加市教科院组织的语文、数学、英语竞赛45人次获一二三等奖，参加区全能竞赛21人获奖，竞赛获奖率达19.5%；李璇艺同学的作品《秋实》在中国中小学艺术教育学会第四届中小学美术展上获银奖，作品《松鹤图》获第二届全国新课标写作才艺大赛暨“文心雕龙杯”大赛金奖。

一、加强学校管理，提升教师队伍素质

1、深入学习和贯彻科学发展观的重要思想，扎扎实实开展师德师风建设。利用政治业务学习，与时俱进地学习科学发展观，让每位教师认真反思和查找了自身存在的突出问题，明确了今后努力的方向，开展批评和自我批评，使教师的教育意识、服务意识得到了有效的提高。

2、创设和谐的团队氛围,做好名师的传、帮、带工作。对于新进教师和年青教师，我们要求拜师结对子并签定师徒合同。在师徒合同中，我们规定，（1）徒弟每备一周的教案，师傅必须有签名。（2）徒弟每上一节研究课，师傅要认真作好指导。（3）师徒每周互听课一节。（4）师傅要帮徒弟作好每次的质量分析。（5）徒弟必须每月要写教育随笔一篇，每学期写论文一篇。（6）在绩效上，师徒进行捆绑考核。

3、继续做好每日“六查”考勤制度，完善学校内部管理。教师的出勤应该

是学校工作有序开展的重要保证，也是提高教育教学质量的先决条件。“六查”即每天早上六点半早自习查一次、八点查点查一次，第三节课课间查一次，下午两点查一次，放晚学之前查一次，下晚自习后查一次。通过实施这一举措，真正让教师们把身心投入到教学和学生工作中，大大提高了工作的实效性。

4、通过“请进来，走出去”的方式，努力提高教师队伍素质。本学期，我们两次邀请了武汉市十一初中学的名师来我校指导教学工作，通过十一初中学各位名师的倾情指导，使得我校很多老师、部分学科有了一定的转变。其次，我们利用校际帮扶活动，以此为打造名师平台，本学期我们派出了李巍、彭学军、吴志坚、郭中海、徐德胜、夏桂湘等六位老师到赤矶中学、长山中学进行了教学交流，不仅让老师自身得到了锻炼，而且也使区域性的教育资源得到了均衡发展。

二、深入教学工作，推进教学质量管理年工作

1、以加强质量监控为手段，全面提高教育教学质量。

（1）坚持每周1至2节随堂听课，并进行行动研究。在听评课中，简洁迅速真实有效地寻找教师课堂教学的优点与创新之处，同时找出教学中的问题与不足，了解我校教师在课堂教学中的缺失，理性审视隐藏在他们教学行为背后的教学理念，为学校校本教研活动的设计与开展提供最宝贵的原始依据，还为教师个体研究提供具体可行的操作性建议与意见。这种来源于课堂又回到课堂的做法，真正实现教研重心向下，使教师把日常教学工作与教学研究工作融为一体。经过一年多的努力，我们欣喜地看到教师们的教学行为在悄然发生变化，孩子们的学习方式有了明显的改变。

（2）坚持月工作检查及通报制度，及时发现先进典型，推广其优秀经验和做法，及时查漏补缺，将问题解决在萌芽状况中。如我校李巍、艾云珍、吴艳霞等老师的常规工作多次受到区教育局领导的认可和表扬。

（3）每期坚持学生评教工作，促进教师规范自己的教学行为，提高教学质量。

2、以加强教研组建设为依托，促进教师专业化发展。

学科教研组长、备课组长在学期开始前制定出实施集体备课的安排，明确每次集体备课的时间、地点、中心发言人，并认真作好记录。

实行领导蹲点挂学科，全程、全身心地参与的集体备课制度。

集体备课形成的预案在每一个环节上必须是洋思课堂教学模式的体现，即在教学程序上，必须是：新课导入，提示教学目标；指导自学；检查自学效果；讨论更正，合作探究；课堂作业。且在每个环节上体现分层教学、成功教育的思想与方法。

集体备课形成的预案，必须经过学科蹲点领导、教研组长、备课组长签名，否则为无效教案。

3、加强名师和学科的辐射活动。本学期，我们通过备课组、教研组、教导处层层推选教师上教研课，并要求授课教师不在本班上的前提下，结合“十二字”工程，我们又推出了名师课堂开放周和部分学科开放月活动。此举旨在加大教师间的交流，营造研学氛围，相互取长补短，加快名师培养步伐。目前我们开展了熊寄鸿、徐德胜、李文彬、彭学军、袁敏等校级名师开放周和七年级英语、九年级数学的学科开放月活动。

4、积极落实双语拓展活动。根据教育局精神，我们认真制定了语文、英语两科的拓展安排。大致化分为两类，即常态活动和序列活动。常态活动包括每日一帖、课前展示、夕会临摹、阵地辐射、采蜜行动（英语一周行）。每日一贴，是指用双语为全校学生介绍一些名人名言、诗词等小知识；课前展示是指在双语课时，教师根据安排，在课前利用3—5分钟进行朗诵、口头作文、讲故事、风土人情介绍、单词记忆等活动；夕会临摹是利用在中午课前十分钟让学生进行硬笔练习；阵地辐射是利用学校广播站和黑板报开辟专栏进行双语辐射，让学生在潜移默化的过程中得到熏陶；采蜜行动（特指语文）是学生通过借阅图书时，进行读后感、书介和书评的练笔活动；英语一周行，是让学生在双休时养成写周记的习惯。序列活动主要是用来检验学生学习的途径，本学期，我们学校安排了三个主题活动，即诗文识记赛、手抄报、成功教育展示。目前，我们已经开展了诗文识记比赛，从学生的反映来看，不仅学到了知识，而且丰富了他们的学习生活。

5、以课题申报为契机，提升教师的科研水平。以市级重点课题《构建以李求实精神为校园文化主核》为契机，我们遵循道德教育的原则，正确认识和把握青少年学生思想品德形成和发展的规律，依托传统德育思想中的相关内容，对学生进行求真、求实、求新、求精等精神的培养和引导。通过以课堂为主阵地、以活动为载体、以校本课程为依托渗透优良传统道德思想教育，从而大大提高了德

育的实效性，形成了我校德育的特色，既提升了师生的道德修养，又提升了教师的科研能力。

三、探索德育途径，提升学生品德素养。

我校生源复杂、学生素质良莠不齐，很多学生常年租住在校外，这些给我们的管理带来很大的压力。今年在学生的管理上我们更注重通过构建一种健康、向上的校园文化来有效影响、教育学生自我管理、自我规范。

1、充分利用求实教育资源，用烈士精神感召、教育学生。通过不断开展学习李求实烈士的主题教育，使学生在不断的学习中深化对求实精神内涵的认识、理解，努力使其有效内化为每位学生勤学奋进的动力。

2、以社会主义荣辱观教育活动为主阵地，让学生知荣明耻。进一步在学校范围内掀起“自觉践行荣辱观，争做合格中学生”的学习热潮.学校结合延安精神进校园、清明节中山舰扫墓等宣传教育活动，不断加大对学生的思想教育力度，通过多形式、多渠道的德育渗透引导学生从小树立正确的荣辱观、人生观，价值观。

3、积极开展劳动教育。本学期，我们把校园内的除草工作划分到各班，通过劳动体验，让学生真正能形成良好的习惯。

4、以人为本，强化 “两类生”（留守学生、学困生）的管理。在“两类生”的管理上，我们始终坚持以尊重人、理解人、关心人为前提，以实现学生从他律到自律转变的目的的管理办法。一是，通过采取为学生找起点、定目标的办法，小步子让学生获取成功。二是，建立“两类生”档案，实施长效跟踪管理机制。

四、强化后勤管理，认真落实学生安全

1、实行安全工作责任追究制度。

学校针对过去学校安全管理中存在的问题，对学校安全管理人员进行了部分调整，并通过签订责任状的形式，具体明确了管理人员、班主任、学生家长在学校安全管理工作中的责任与目标，极好地形成了家校配合、齐抓共管的安全管理新局面。

2、强化安全教育、宣传力度。

学校充分利用“安全教育月”、学校宣传栏、班队会、学校集会的机会，不

失时机地加强对学生的安全教育与管理，以此不断增强全校师生的法纪、法规意识，自我保护意识。本学期，我们认真开展了疏散演练工作，由于准备精心、组织到位，此项工作取得了圆满的成功。

3、落实法制教育。

充分发挥法制副校长、城管副校长的作用，积极配合相关部门加大对租住生、学校周边环境，校园伤害事故的管理、调处力度、整治。今年以来，我校法制副校长阮菲庭长、城管副校长刘仁士多次到校帮助学校调解处理各类事故纠纷，极大地帮助学校缓解了相关问题处理的压力。

4、严格安全检查制度。

学校坚持做好每月一次的安全检查工作，每月20日学校安全检查专班对学校安全工作进行全面的检查，对检查中发现的问题进行了及时处理整改。卓有成效地预防了学校安全事故的发生。

5、认真落实专车接送工作。站在一切为了学生安全的高度，我们制定了专车接送方案，落实了各个辖区挂点领导和跟车教师。通过一学期的工作，专车接送工作深受学校、家长的欢迎。

2009至2010学已逐渐走远，我们仍依稀记得蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，须看今日之校园”。面对挑战的2010到2011学，我们求实人仍会不断追求更加鲜明的办学特点，通过内抓管理，外树形象的方式，努力提升办学品位。

江夏区求实中学

2010年6月

第五篇：规范教学管理 提高教学质量

规范教学管理，提高教学质量

参加工作三十多年来，不论是搞教学还是抓管理，我都本着为教育“出实招，干实事，求实效”的原则，一步一个脚印，扎实工作，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”三大质量观。我校在教学常规管理工作中不断进行摸索与改革，抓好教学常规管理，提高教学质量。

一、抓好教学常规，实施过程管理。

我校从抓教学常规管理开始，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。

（一）、建立管理制度，落实教学常规。

人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了《集体备课制度》、《新课程课堂教学评价表》、《教研活动制度》、《学生作业批改制度》、《课后辅导制度》等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了大孤家镇中心小学独特的、全面的精细化管理。同时我认为落实制度、思想统一更重要，于是利用业务学习时间召开全体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主化。

（二）、规范教学流程，提高教学质量

教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、检测五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学质量的途径，辅导是提高教学质量的前提，检测是提高教学质量的手段。

1、重视课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照《课程标准》科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。）教导处每天下班前半小时检查教师准备教具的情况，提醒和督促各任课教师写好小黑板等。

2、抓好课堂教学。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力、提高自身修养的主要途径。我校制定了课堂教学标兵评选条件，在提高课堂效率上教师要做到 “三个关注”、“三个并重”、“三种思想”、“六个体现”。

“三个关注”：关注学生学习兴趣，特别关注亚学习状态；关注学生学习习惯，特别关注潜能生；关注学生思维水平，特别关注学生错误思维。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养

学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。

“三个并重”：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重。

“三种思想”：从最后一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教。

“六个体现”：（1）引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。（2）激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生产生解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。（3）参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。（4）表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于自我探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争先的良好学习品质，让学生得到生动活泼的发展。（5）创造：教师要创造性的进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃；培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。（6）成功：在教学过程的始终，教师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

3、关注作业布置和批改。

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据，布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度地减轻学生课业负担。因此要求教师做到精心布置：从学生作业的内容、作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。

在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“×”，必须用鼓励性语言进行情感评价，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，教导处每月对所有学科的作业检查一次，每学期都进行作业展览、优秀作业评选活动，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。

4、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢潜能生帮扶这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好潜能生帮扶工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出潜能生帮扶计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班潜能生帮扶计划，并认真做好潜能生帮扶辅导记载，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，教导处对在单元检测和月检测中有进步的学生及时进行表扬和奖励，努力使每位学生在原有基础上有进步。

5、及时进行检测。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每名任课教师都要对每单元及时进行检测。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，考试结束后，每位教师要针对试卷情况进行分析，并由教导处集中或教研组长分组组织召开质量分析会，对于成绩不合格的学生，学校采取跟踪检测，使每位教师不放弃任何一个学生，关注每位学生的成长。

此外，学校各级领导经常深入教学常规工作，了解教师教学动态。在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持每周至少两次的随堂听课；坚持半月一次与教研组长、任课教师的深度交谈，加强沟通；坚持一日三巡查走动式管理，加强课堂、课间的巡视，了解一线的教学常规情况；坚持制度的权威性。

二、落实教研科研，提升教师素质

根据校情，学校围绕“教研科教兴校”开展工作，以此提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，全员参与

随着课程改革的逐步推进，我们认识到，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。教研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力。教师充分认识到了教研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。

2、规范教研流程

在本学期我校实行集体备课、专题研究活动。每次活动由教研组

长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

3、落实听课制度

学校规定教师每学期听课不少于15节，组长每学期听课不少于20节，中层干部每学期听课不少于80节，教研员每学期听课不少于120节，校长每学期不少于60节。听课教师要做详细的听课记录，记录内容包括教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。课后要及时整理教学记录，在进行理性思考的基础上，归纳总结出一些共性的东西，及时与授课教师进行反馈，在评课时推广和提倡一些成功的经验与做法，提出一些改进的意见和要求等。

三、规范学习常规，培养学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。

我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点，从学生的预习、课前准备、听课、作业、朗读、口语表达等习惯入手，制定了不同常规要求，并张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。各班学生学习习惯养成是否达标与评选三好班级、优秀教师、课堂教学标兵结合，有效地调动了教师

培养学生良好习惯的积极性。

一份耕耘，一份收获。在教育局正确领导下、在我校全体教师的共同努力下，我们取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，距离领导和家长的要求还有一定的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断探索，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作和教学质量方面再上一个新台阶。

规范教学管理，提高教学质量

辽宁省抚顺市清原满族自治县大孤家镇中心小学

李 权 荣