加强学校管理,提高教育教学质量之我见

第一篇：加强学校管理,提高教育教学质量之我见

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com

加强学校管理，提高教学质量之我见

习酒镇临江小学肖世龙

学校教学工作是实现教育目标的基本途径。教学工作的好坏直接影响着学校的教学质量。为保证学校教学工作沿着正确的方向发展，高质量、高效率地完成教学工作任务，必须加强学校教育教学工作的管理。使教学工作的各个因素处于最佳运行状态，相互间密切联系，有机结合，步调一致，才能取得优质的教学效果。下面和大家一起交流我对学校管理的一些看法。

一、明确办学目标是提高教学质量的前提

一所学校应该有一个明确的办学目标，也就是要清楚自己办什么样的教育，培养什么样的人。学生各个学习阶段的主要任务不同，因此各类学校的办学目标也不相同。小学阶段主要任务是学习基础知识、掌握基本技能、培养学生的学习兴趣、帮助学生形成良好的学习习惯。小学的办学目标应该围绕这一任务来制定。

二、规范的学校管理是提高教学质量的保障

1、成立组织，精细立制，做到事事有章可循

组织建设，是学校工作领导的核心，每学年度成立学校管理领导小组，由校长任组长；然后组织学校班子和骨干教师完善教师量化管理考核办法、常规管理制度、考勤制度、教研制度、班主任制度等。

2、分层管理，提高管理效能

学校犹如一只小鸟，也是五脏俱全，我们可采取分块切割、责任到人的管理方式，实行“谁分管的工作谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁值班谁负责”的岗位责任制，校长授权给主任、教研组长，放手让他们管理好自己分管的工作，这样既激发了主人翁意识和工作责任感，提高自我成就感，增强了工作的效率。

3、量化评估，认真考核，公平公正的评价每一个教师

按照绩效考核方案对教师从德、能、勤、绩等方面进行量化考评，采用学校、学生、社会三维立体考评模式，按考评结果兑现基础绩效，并作为评优评先的依据，能极大的刺激教师的工作积极性。

习酒镇中心小学提高教育教学质量现场经验交流会xjzxxedu@163.com4、强化常规管理，凸显教育管理成效

学校应规范常规管理制度，并对备课计划等提出明确要求，对教师在备、讲、批、辅、考、研等项目进行检查评估，做到“真备”，公开、公平、公正的评价教师的常规工作，形成竞争意识，提高教育教学质量。

5、开展联合教研，优化教学模式，提高教学质量

教学工作是学校的生命线，教科研工作对教学起着事半功倍的作用，集体备课是保证课堂教学质量的重要途径，由于目前我们各兄弟学校师资力量都比较紧缺，校本教研开展起来都感觉有心无力，我们不妨思考校际之间开展“联合教研”，通过联合，实现优势互补，互利共赢。

6、丰富校园活动，活跃校园文化，环境育人

每学期，举办几次主题活动，如少先队建队节庆祝活动、教师节重阳节感恩活动，古诗文诵读比赛活动、拔河和跳绳等体育运动比赛活动。锻炼了学生的集体荣誉感，向心力。

三、加强学风建设是提高教学质量的必要条件 学风是一所学校的灵魂，良好的学风是保障提高教学质量的重要条件。学风建设需要教、学、管三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。学风建设首先要求教师要想方设法增加课堂教学的趣味性，将学生吸引到课堂上去；其次要充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生好学、乐学；此外，学校要建立相应的奖励机制，在学校形成你追我赶的学习氛围。

第二篇：如何提高学校的教学质量之我见

如何提高学校的教学质量之我见

落圈希望小学 宁顺友

在素质教育大力提倡的今天,如果我们大家都还死守着教学质量,肯定会被其他的教师甚至是教育行政领导和教育专家说成是冥顽不化的教师,但是我们是不是思考过一个问题呢,如果我们的应试教育都还没有过关的话,那我们的素质教育又如何谈起呢?我们大家都知道,素质教育不是说让学生唱唱歌跳跳舞就是素质教育,不是让学生明白电视机明白手机是什么东西就是素质教育,而我们所说的素质教育是指学生的全面发展,是指学生在不同的环境中能有不同的发挥,让他们自身的潜能能够得到最大的发挥,让他们能对应对以后的生活,等等。那么试问，如果没有良好的知识来作基础的话，那我们所说的素质教育无异于天方夜谈，镜花水月，空中楼阁而已。那么，我们究竟从什么地方入手呢？

当然，这是一个老生常谈的问题，当然有许多的方法，比如说提高学生的积极性，转变教育教学的方法，不一而足，这些，在教育界，前辈们都已经阐述得清楚了。但据我这几年微不足道的教学经验，我发现，前辈们所阐述的，都是在立足学生的基础上来谈的，而今天我就冒天下之大不韪，来

说一下我们的教师。当今教育我们所有的教育理论都指向于我们的学生，说想方设法来提高学生学习的积极性，但是我们却忽略了一点，那就是教师的积极性。试想，一个没有积极性的教师如何能让学生产生学习的积极性，一个没有积极性的教师如何能深入地钻研教育教学呢，一个没有积极性的教师如何能全身心地投入到教育教学法中去呢？如此林林总总的问题我们是否考虑到了呢？那么，教师的积极性又如何去激发呢？

一、丢掉给老师盖了多年的大帽子，多给教师一点实际的考虑

“教师是太阳底下最光辉的职业”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诚然，教师的职业是崇高的，教师的职业是伟大的，但是我们如果放眼社会，其实教师的地位并不如这些“名言”所说的那么高，甚至有时跟本就觉得不是那么一回事。而且，教师并不是不食人间烟火的神仙，他们一样的是人，一样的上有老下有小，一样的有许多的事务需要他去处理，也因此他们也有他们的烦恼。这时的他们同样需要有政府和上级的关怀和照顾，因此，给教师扣大帽子还不如多给教师一些实际的考虑，以解除他们的后顾之忧，那他们就能够安心地扑在教学工作上了。

二、少一些管束，多一些交流。

现在的新课程改革给新的教育注入了新的生命，同时也给教师带来了一定的挑战，新课程要求要有新的教育教学方法，要采取不同的教育措施，让学生在自身的水平上得到最大的发挥，那么，为什么就不能让教师得到最大限度的发挥呢？新课程已经实施了好几年了，但有的教育行政领导还是抱着原来的教育理论来管理教师，请问：这如何能够让教师在新的教育环境下得到充分的发挥呢？有这样的一个笑话，某学校要求教师写论文，当然这无可厚非，但教师交上论文了以后，接到某领导的通知，这里面有一些词语是不是用错了，比如说“理念”是不是应该改为“理论”、“语文素养”是不是应该改为“语文素质”，这位教师当是真是弄得哭笑不得，要解释吧，这样对领导不尊敬，要不解释吧，这样才是对的，最后迫于“面子”不得不改过来。我想但愿这只是一个笑话吧！但这从侧面来说，我们的行政领导应该加强学习，以便能够更好地领导基层教师。而且行政领导应该少给教师一些管束，少提一些“检查”，多多下到教育的

在很多的地方，到现在为止仍然存在着用普通班学生进行评比的现象，当然，评比不是错，评比也是一种激励措施，但是很多的地方仍然存在着用学生的考试分数来对教师来进行评价，而且金额高得吓人，有的奖惩金额甚至达到数千元之上，这样，难道也不是给教师心里上的负担吗？那好，我们就拿学生来开刀吧，什么题海战术了，什么的都搞得出来，这样就扰乱了教师原来的教学方法，适得其反了。

总之，只有教师的积极性提高了，学生的学习，学样的教学质量才能提高。

第三篇：如何提高教学质量之我见

如何提高教学质量之我见

陈有达

教育教学质量，是学校的生命线；提高教育教学质量，是学校的中心工作。就如何提高教育教学质量这一话题，本人从以下三点谈点粗浅的认识。

一、先正师德，再正学德，有助于提高教育教学质量。

只有教师端正了教学工作态度，才能让学生端正学习态度，明确学习目的。才能提高教育教学质量。关于师德，我想把自己的一些学习心得与老师们分享。

“教师要知福，惜福，再造福。教师要知缘，惜缘，再造缘。”

“如果自己觉得自己适合做橘子，那就不要因为苹果红艳贵重而改做苹果。而且，既然选择做了一只橘子，那么就要好好做一只橘子。”

“对学生发脾气是短暂的发疯！” “看学生部顺眼，是自己修养不够。” “学生差是学生的问题，还是老师的问题？”

“多一把尺子，就多一批好学生！”

“用爱的目光看别人，懂得赏识，与别人的优点相处。”

“赏识犹如空气，你需要学生也需要！不要随便体罚学生，要多表扬。我们不是因为当了老师就获得了打学生的权利。打学生是无能的表现。惩罚要，但要科学。赏识要，但要恰当！赏识的力量，远远胜于惩罚。” “幽默的教学能给学生带来快乐的学习。”

“不知学生之长，不知学生之短，不知学生长中之短，不知学生短中之长。不可育人也！” “没有爱就没有一切。

将爱贯穿于教学工作的始终，在每一个学生身上洒满爱的阳光。”

“感恩吧，感恩你的学生吧，他让你成就事业，他给你一个人饭碗，他让你展示教师风采！”

唤醒我们的感恩之心，让我们带着一颗感恩的心去工作，我们的教 育教学质量就肯定能提高！

二、建立健全奖惩制度，有助于提高教育教学质量。

健全的制度，科学的管理。有助于提高教育教学质量。要提高质量，必须奖惩分明，认真兑现。切实把评优评模与质量挂钩，而不是与“关系”挂钩。这样才能提高教师的积极性，形成良性循环。

三、认真开展校本教研工作，以教学为中心工作，有助于提高教育教学质量。

目前，学校工作以安全为主，德育为先。老师们的精力至少花费了三分之二在安全工作上。尤其是食堂宿舍工作，更是让人头晕。再加上各级的检查，我们还有多少时间，多少精力？

不过，学校的中心工作是教学，教育教学质量，是学校的生命线。我们在搞好后勤工作的前提下。必须加大教研教改工作的力度，认真做好教学业务工作的检查评估，与奖惩挂钩，奖勤罚懒。

若能如此，那便是阿戛乡教育之大幸！不当之处，敬请各位同仁批评指正。谢谢大家！

二0一二年十月二十三日

第四篇：提高教学质量之我见

《谈如何提高教学质量》

教学质量是学校教育的生命线，如何切实提高我校的教学质量，大家一定有许多的想法与经验，为了学习别人的先进经验，我经常上网，下面这篇文章就来自于网上，我在浏览时发现这篇文章写得太好了，所以产生了想法，于是下载了下来，并和我校教师一道进行学习讨论。

质量是学校的生命线。它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校在抓教学质量提高方面主要从两个方面进行努力： 学校管理层面

一、提出质量管理目标

1、在本期教师工作调整的基础上，学校提出了各个学科质量管理的目标。其中语数学科的达标要求是：

一、二年级达98％，三、四年级达97％，五年级达96％，六年级达95％。有了这个目标，各个团队的教师就齐心协力。围绕这个目标共同努力。（我们学校的质量管理目标该怎样制定呢？）

2、教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。

二、注重质量过程管理

1、计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

2、教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教 1 学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。

3、加强团队建设，落实课堂教学研究。学校各团队由学校安排时间活动和民间组织活动相结合，活动内容紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

4、规范言行，奠定基础。

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校在上学期就制定了学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

三、规范操作，全程控制

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促 2 进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面学校作了具体要求。

1、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

2、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

3、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行转换。对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

4、教师严格把关。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得 3 的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。教师管理层面

我们学校的教师是非常热爱教育事业的，和学生很有亲和力，可就是教学质量不理想，该怎么办呢？就像社会上有很多人天天都在想着做一翻事业，也天天在想着如何能赚大钱，可就是没有成功，你不能说他没有积极性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪儿呢？也许经商还有一个机遇问题，可教育教学是个天长日久的事儿，绝对不可能一蹴而就的。就算你当教师的有十个金点子也不一定就能把学生的学习成绩提高，就算所有的人都知道过程影响结果，细节决定成败，当考试卷子发下来之前，每一位教师心里都不是很有底。

这里还是得套用说过很多遍的话：不成功的人各有各的失误，成功的人都有相同的经验。那么，怎么办呢？我来谈谈我的建议：

一、要管住学生。

前苏联教育家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。我非常赞同这一观点。不管教师用多么新奇的教学方式，学生对知识的渴求总不是都是那么随老师的愿，更何况有很多知识本来它就是那么枯燥，就像学习弹琴一样，如果没有一个机械而反复的过程是达不到熟更谈不上巧的程度的。教师讲课也不能像放电影那样，只为了吸引住观众的眼球和心是不够的，还得把他们的脑子吸过来，还得要他记住很多东西。心理学也表明，只有有意识的识记才能更有效的掌握知识。换个角度说也就是老师要有行政命令，要求学生和教师教学思路合拍（尽管这要说法在新理念中不太合时宜，但是在实际教学中必须这样提）。还有课堂纪律，学生的学习状态，教师要随时关注、及时反馈，严格要求，必须保证学生的课堂学习质量。

二、要巧用方法。

（一）向40分钟要效率

1、认真钻研教材，做到心中有数

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难 4 以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。

2、做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。

3、培养学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。a.看过来

“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。b.听进去

竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点。c.说出来

在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。

（二）提高学习效率的方法

1、重视错题订正

数学学习讲究的是听懂，练会，上课教师的授课只能保证学生听懂，教师要在备课上狠下功夫，将课堂内容尽量明确地展现在学生面前，通过课堂教学，培养学 5 生的数学思维能力，加深其对数学概念，定理定义的理解，这只是学好数学的第一步，当然也是最关键的一步。另外一个关键步骤是练习，数学的特点在于会运用所学的概念，定理解决问题，经过独立地解决问题，巩固所学的数学知识，达到掌握数学知识的目的，所以数学练习是学懂数学的重要标志，也是数学学习中必不可少的一步。绝大多数学生能按时完成作业，但是对于作业批改之后的错题，重视得不够，许多学生没有改错题的习惯，这样就造成了错题永远错下去的情况。这样下去，怎能把提高质量落到实处呢？

面对此种现象，我们要帮助学生树立改错题的意识，并面批每一位学生改过的错题，改不对的重新改，直到改对为止，有时有些同学对改错题没有信心，一遍改不对就懒得再改第二遍，第三遍，这就需要教师在耐心给他们讲解的同时，做好他们的思想工作，帮助他们克服困难，战胜错题，这样做的效果非常好，只要持之以恒，整体成绩会有很大提高。

“记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。

记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。

2、“1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？收获是：1×3>1×1，学生在比较与发展中提高了解题能力。

三、要培优补差

1、培优

6（1）让学生体会成功，使学生乐学，爱学

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。a、在尝试中体会成功

在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。

b、在发散中体会成功

发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。c、在质疑、思考中体会成功

学起于思，思源于疑。我们要鼓励学生质疑，激励学生思考。现在赛课中最后一个环节比较推崇的就是出现一个和下次的学习相关的问题，让学生觉得意犹未尽，回味无穷，也就是让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑、思考中培养创新意识。

2、补差

班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。“每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”。

对差生的课下辅导是提高成绩的好办法。差生对数学课堂内容的掌握本来就比较吃力，对教师课下布置的作业完成起来有一定的困难，他们从知识技能方面，心理方面，对数学学习都存在误区，只靠课上听讲对掌握数学知识有较大的困难，对这样的学生我们就采用课下辅导的办法，利用每天中午或下午放学时间给学习有困难的学生补课，将一个或两个班的差生同学分成小组，每周对每组辅导一至两次，并发动学生自己给自己讲题，通过学生自己给自己辅导来提高他们学习的积极性，让学生主动给别人讲题，通过讲题再帮助讲题者和被讲者分析成败原因，使他们都有提高。这种办法，差生考试成绩提高的最快。

四、要重视教学反思。

最有效的教研是教师的自学和反思。学习相关的教育教学杂志，学习教学课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，自己要在教学实践中摸索总结反思，要形成一套自己的教学模式来，一般学科的知识它都是长线的，如果没有一套自己的思想，就是有时你看到别人如何讲练这一节的知识，你照着做了也可能达不到别人的效果。就是同一个题目，让学生做了，不同的教师来讲，它的侧重点也会有所不同，在学生头脑中留下痕迹也会有很大差异。这些问题就是要反思，多追问自己几个为什么，多试一些办法。没有经过实践反思吸收的学习都是肤浅的，照着做起来只能是形似而神非。

总之，每个教师要重视教学的每一个环节，着眼于一切为了提高教学质量。在教学中做一个有心人。

2008年上期

第五篇：教学质量提高之我见

教学质量提高之我见

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何使教材简单化，如何安排每节课的活动，怎样安排学生会更感兴趣

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始个人工作总结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。向老教师虚心请教，抓住外出学习机会，不段提高业务水平。