语文主题学习心得体会王晓莉

第一篇：语文主题学习心得体会王晓莉

走在语文“主题学习”的大道上我们且行且思----赴林州参加“主题学习”观摩活动有感

南关小学 王晓莉

5月10日至12日，我有幸和同行们赴河南林州市参加“主题学习”交流讨论会。短短的几天学习时间，收获颇丰。下面我就从林州印象、课例观后感、关于“主题学习”的一点思考，三个方面对此次观摩学习做一汇报。

林州印象

林州这座年轻而美丽的山城位于河南省西北部，太行山东麓，山西、河北、河南三省交界处。以修建红旗渠而闻名于世。上世纪60年代这里的人民组成十万大军利用10年时间在太行山绝壁上开凿了举世闻名的“人工天河”红旗渠。红旗渠被誉为“世界第八大奇迹”，中国的水长城。这里的人民勤劳智慧，用血肉之躯在青山绿水之间谱写了辉煌的创业神典。敢与天地较高下的林州人民将当年的这种精神总结成“自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神。在物欲横流，人心浮躁、恩孝缺失的当下，当年开山凿壁的精神又一次被人们重视传承。看到此时我不禁神伤，博大精深的中华文化正一点一点被一代一代人所遗弃。在国外兴起学习中国传统文化热的今天，作为拥有五千年厚重文化底蕴的炎黄子孙，更应担负起弘扬传统文化的历史使命。

课例观后感

5月10日至11日，在市直八小，我们共同学习、探讨语文主题学习的“四型三读”教学模式。聆听了多位老师的主题学习课例。林州的语文主题学习包括四种课型：“整体预习课”、“基础阅读课”、“整合阅读课”、“拓展阅读课”。“三读”指的是“基础阅读”、“整合阅读”、“拓展阅读”。四型三读”的基本特征是:教学目标更加集中；教学内容更加丰富；教学环节更加简化；教学方法更加简便；学生阅读更加充分；课堂练习更加有效。

在董佩霞老师的“整体预习课”上，思维导图的使用让孩子对课文主要内容的梳理更加清晰明了，极富逻辑性。学以致用，枯燥的生字词在董老师的引导下学得异常轻松，由词到句由句到篇逐一深入，为理解课文做了很好的铺垫。

“授人以鱼，不如授人以渔。”黄爱叶老师带领孩子以一篇带多篇的形式提炼方法，迁移方法，层层加深，环环相扣，提示学生说“独白语”，从文本中走出来，注重独特感悟，教学智慧尽显无遗。那扎实的语文教学功底令我们折服。

郭志平老师的整合阅读课证明了只有静心阅读，才会有缜密的思维和生动的表达。静悄悄地潜心读书，精彩流畅的感悟表达，在郭老师的简洁明了的引导下美丽呈现，使孩子们的语文学习一路行走，一路花开。

焦海燕老师课堂上适时的追问、评价，更是把孩子们的学习兴趣引向高涨，她和孩子们一起聊文，一起谈天，润物细无声地让知识牢牢记在孩子们的心上，满足的笑溢在孩子们的脸上。

王晓琳老师的课堂是生动有趣、充满活力的课堂。诗情诗韵在教与学中飞扬，拥有无限的创作欲望就在王老师和孩子们美好的学习中不断扩张，爱上诗歌、爱上写作，就在这样的课堂圆满。

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清新儒雅的徐红立校长作了题为《行走在语文主题学习的大道上》的学习报告，他的报告，回顾了八小主题学习的实验之路，艰辛伴随一路花开，美丽的教育梦在他的凝心聚力、特色创新中铺就实现。徐校长的报告赢得了与会同行的一致好评。

13日，我们来到林州市第二实验小学，一踏进大门，就被那里的校园文化氛围感染了，校门口，是学生经典诵读大擂台，孩子们正准备上台比赛；校园黑板上，老师们一手漂亮的粉笔字呈现在我们面前，赏心悦目；楼道上，走廊上，都贴着孩子们的书法作品，另人赞赏。我们听了三堂语文主题特色课，课堂上，精彩纷呈，师生间的互动轻松有效，贯穿于课堂的始终。这一切都离不开主题理念的引导。一所学校教育的底气源于文化的沉淀与传承，而文化蓬勃的生命力则来自师生不断地学习与创新。二小正是这样的典范。

林州“语文主题学习”课堂为孩子们阅读提供了空间和自由，引导学生教材得法，丛书用法，课外练法，完美展现语文主题学习“一表统三书，一线串三珠”的精髓。思之深，行之远，飞之高！我们仿佛能看到这些孩子课余在浩渺的书海中博览群书、孜孜不倦。对比自己，我们的阅读量能引领孩子的阅读吗？如果我们面对这样拥有海量阅读的孩子，我们岂不是要头涔涔了？ 观摩林州的“语文主题学习”课堂，耐人寻味的地方有很多：林州老师对于语文课的阐释真正体现了“大语文观”，不管是教材内容的整合，还是阅读的拓展，都把我们常规的语文课提升到了一定的高度。这样，在阅读的黄金时期，在学生心中播下阅读的种子，为学生生命铺就了最美的底色，给孩子终生的成长奠定了有力的基石，他们的语文课堂着眼的是孩子一生的发展。就此而言，林州老师的此举可谓大德大善！此外，透过林州的课堂，我们看到的是老师们对孩子持之以恒的培养和训练，孩子们训练有素的课堂发言正是滴水穿石的功夫。我想，小组的建制、合作的意识、师生的默契、孩子们那自信蓬勃的生命状态，并非一日之功呀！

“主题学习”的一点思考

作为一个语文教师，行走在语文教学这条路上已有二十来年，所领略的教学风景可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，语文怎么学？一直是困扰广大中小学语文教师，“语文主题学习”就是在这样的背景下应运而生，如一股清新的风吹遍大江南北。我们的语文教师心里清楚，传统的语文教学的确有一些弊端，是我们无法回避的。一是学生阅读量少，语文课堂更多地是只注重短期效益而忽视了长期积累，只注重知识教育而忽视了人文精神，只注重课文分析而忽视了个性化阅读指导，这一切造成了课堂的高效低耗。导致了学生对语文学习的冷漠。二是课内阅读内容少，费时多，课型单一，以往的阅读教学一学期学一本书，围绕二三十篇文章翻来覆去地讲、背、练，使语文教学变得枯燥、狭窄、无趣。往往是老师在台上讲、学生在台下听，老师讲得多，学生读得少，老师问得多，学生读得少，课堂以讲为主，形式单一，学生自己学习时间少。

传统的学生阅读只能在课外进行，处于自由散漫状态，由于缺乏老师必要的指导，学生阅读处于自由散漫，内容零乱不便于交流也不便于统一指导，阅读质量得不到保证，致使课外阅读形同虚设，学生阅读量得不到提高。

针对诸如此类现象，我们引入主题学习，对症下药恰巧可以解决以上症结。主题学习丛书走进我们学生着实让语文老师欣喜，那么我们又将面临的新问题是如何来用好它，如何让学生能读好它、喜欢它，下面我就这两个问题谈谈自己的看法。

一、科学合理安排学习内容，教师要打破常规，开学前制定好细致的教学计划，合理安排教学课时，遵循每两周完成一个单元和一本配套书主题学习丛书要求灵活多样开展“主题学习”提高学习效率。

二、主题学习中的阅读指导

第一步：准备读书笔记本，学生已经对阅读产生了兴趣，也明白了不动笔墨不读书的道理，开始记读书笔记一定要给予指导。

第二步：在阅读中边读边记，一开始做读书笔记是比较杂乱的，只是记录一些自己感兴趣的内容，这时教师就如何写读书笔记进行规范指导，让学生对记录内容进行初步分类。

第三步：写批注记心得，在充分积累之后教师要适当指导学生写批注的方法，并让学生对所记内容进行圈点批注，或者简单写出自己的感受。

三、如何培养学生阅读兴趣：

一是启动教师读书工程，读书不只是学生的事，学生爱读书，常常是因为有一位爱读书的老师。打铁还需自身硬。何况我们面对的是有思维，见识广，敢创新的孩子。只有老师的好好学习，才有学生的天天向上。

二是为激发学生的读书热情，开展“一诵二读”活动，记好读书笔记，做到不动笔墨不读书，坚持是法宝，坚持写小笔记。每读完一本书或一章节，要求学生写出自己的收获和感想。

三是开展多种形式的交流活动，你有一种思想或见闻，我有一种思想或见闻，我们一交流我们就有两种思想和见闻。一个人读一本书和一群人讨论一本书，效果是大不同的。开展读书汇报课。开展师生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。在形式多样的活动中，让他人的见识与我共享。

四是要在全班营造浓厚的读书氛围，为营造书香班级塑造内涵丰富，特色鲜明的班级文化，打造别具特色书香班级，设计个性班级读书标语，合作组自命组名，让教室散发出文化气息。

五是倡导家长和孩子共读一本书活动，通过家长会、微信平台与家长交流读书方法，读书感受。可在学期末开展“书香家庭”评选活动。促进亲子共读深入有推进。

六是实行晨读、午练、暮省制度。全国小语会理事长崔峦先生说过："语文学习要抓'五个一'工程：写一手好字，有一副好口才，能都会写一篇好文章，养成一种好习惯，还要有一片博爱心。提倡每天老师和孩子们一起晨读读经典、背诗词。一起午练，练写方方正正中国字，一起暮省，记录今天的故事和阅读感受。这样持之以恒，浓浓书香浸润孩子的心灵，中华文化在无声中得以传承和升华。

林州归来，有一个词不停在我头脑中盘旋：反观。反观自己的教学理念、反观自己的语文课堂，也许我无法超越专家名师的课堂，但我可以在教学实践中超越自己原有的高度，心动的同时，做行动的巨人！

第二篇：德育论文-王晓莉-此时无声胜有声

此时无声胜有声

——暗示在班级管理中的作用

王晓莉

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。通过实践，我摸索了一套管理班级的方法--暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1．制定班级公约。结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班级公约置于黑扳右侧。其对学生的学习有激励督导作用。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生管理条例》、学习园地等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班某一学生受到处分后，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮教小组，从而使他感受到老师同学并没有歧视他，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。

五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到此时无声胜有声的效果。

第三篇：班主任培训心得体会(陈晓莉)

2016年厦门班主任培训心得体会

电商部

陈晓莉

2016年5月6日~5月9日，我有幸参加了在厦门举办的“全国班主任工作与专业化发展高级研修班”的学习，虽然时间短暂，但收获颇丰。在这两天内，我们听取了钟杰和肖盛华两位全国优秀班主任的四个专题报告，从班主任工作理念到方法和策略，从学生的生命成长课程到班级文化建设，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我们眼界大开，受益匪浅。

生命成长课程》给我留下了深刻印象。她用妙趣横生的语言从一个班主任的亲身经历，把一个个感人肺腑的师生故事，呈现在我们面前，其中饱含了她对学生的爱心、苦心、慧心。钟老师的生活是精彩的，钟老师的教学是精彩的，钟老师的班主任工作是精彩的，不时引起我的共鸣。从班级文化建设，班级管理智慧，问题学生教育，男女生生命成长课程，养心课程、做人要则41条等几方面来激励班主任的成长，听完报告，我受益匪浅。

钟老师说：教育需要爱，更需要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。班主任工作中，宽容是爱，严厉也是爱。班级就象一个大家庭，班主任就是家长，既要当好“慈母”，又要扮演“严父”。我从中懂得了，对孩子的努力要给予肯定，要适当表扬，让孩子们从中找到学习的精神泉源，学习的快乐乐趣。

“不抛弃，不放弃”也感动了我，让我在教学及教育中明确努力方向。这些也应该是在平常生活中一一对学生的教育渗透，也相信在以后的数学辅导中能够再做细、做透。

钟老师设计的男生、女生的生命成长课程中的“把女生惯成神”这节课的教学设计给我留下深刻印象，智慧的语言，精彩的设计，巧妙的想法，让人不得不佩服钟老师的睿智与精彩，将她的“好玩”个性展示得淋漓尽致，让人觉得做钟老师的学生是幸福和快乐的。

一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略。

班主任工作是琐碎的，但又是平凡的，我们何尝不是从这份平凡、平淡的工作中找到教育的乐趣呢，我觉得这也是幸福的，因为我们的教育中装满了对学生的爱。爱是播种机，种下沉甸甸的希望；爱是金钥匙，打开心灵的门窗。爱是初春的好雨，爱是酷热的凉风，爱能成就奇迹，没有爱就没有教育。我也决心做那个幸福的人，因为我幸福了也就是学生幸福了，加油吧！为了下一代的幸福！

第四篇：学国学心得体会王晓

学国学心得体会

王 晓

学习《论语》的收获是巨大的，在论语中，孔子表达的“学”，不仅仅是读书学知识，而是泛指学习做人处事的道理。孔子一生热爱学习，而且乐此不疲，一直到了晚年还刻苦钻研非常深奥难懂的《周易》，故有“韦编三绝”的美传。

孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。其次，学习要“默而识之，学而不厌”。即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。第三，是要专心致志，知难而进。子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”意思是读书的人要立志于追求道义、真理，要专心致志，不要为世俗所累。第四，要虚心求教，不耻下问。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这说明学无常师，作为人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。

在教学中，我们更要鼓励学生树立远大志向，但学生树立志向后，又为这个志向做出了什么呢？我们是否只是鼓励学生凭空说出的一种空想呢？这个恐怕有人很少考虑。远大的志向谁都能说出很多，也能说得很大、很远，但关键是要看看是否能付诸实际行动！

但实际教学中，我们却对“远大”的理想大加赞扬，对现实的理想“哂之”又“哂之”，认为这是学生胸无大志的表现，没有出息的表现。好象他做的都是小事，没有什么舍己为人的大理想。但是他的内心是充盈的，他的理想是现实的，可行的，不是空洞的，不着边际的。比如：我们教育学生爱国，怎样做才是爱国？什么样的行为是不爱国？学生心目中有没有一个完整的定位？有的教育专家提出：学生能主动捡起一片纸，这就是爱国！所以我们教育学生励志，不妨把眼光收回来，放在眼下能付诸行动的，哪怕为了理想只迈出一小步。“人有多大胆，地有多大产”的年代已经过去，励志要切合我们的实际，不能盲目地做“假大空”的文章。

第五篇：心得体会-王晓霖

参加“快乐工作 幸福生活”情感讲座的心得体会 3月6日，我参加了以“快乐工作、幸福生活”为主题的电视视频讲座，在讲座上专家老师主要从人生、婚姻、情感、职业形象塑造、人际沟通技巧等方面，分析人与人之间矛盾关系和解决策略，阐明道德、伦理、法制问题的正确观点，解答了大家的疑惑，我心中有一种豁然开朗的感觉。

在现实生活中，也许选择什么样的工作有时候不是我们所能决定的，但是我们却可以通过改变自己心态来面对挑战。世界上没有不好的工作，只有不好好工作的人呢，让我们对工作产生不满的是心态。因此，快乐工作的关键取决于心态。放弃抱怨，用乐观的心态去面对当前的工作，那么，我们就会从这种积极转变中找到快乐。从自己胜任工作后的那一刻起，我们会发现，原来快乐工作就在自己身边。当然说起来容易,做起来难。要想实现人生目标,并不是一帆风顺的。能不能让自我价值得已实现,取决于对工作的态度。不管从事什么样的工作都要明白一点,那就是我们是在为自己工作。只有工作才能满足我们的各种需要,物质需要和精神需要都只能通过努力工作才能实现的；有工作的机会,才能让自己充分发挥能力,有展示自已的机会。我们所做的一切工作,都是为我们自已实现目标而做的。不要这山望着那山高,到最后只能像书上所说的:“今天工作不努力,明天努力找工作。” 人生本来就是一个积累过程,知识和经验积累得越多,才能战胜工作和生活中更多的困难,才不会在困难面前低头,才会有越挫越勇的气势,才能离实现目标更近。因为在工作中我们会发现很多机会,通过努力实践,才能更好的把握机会,实现理想。对工作要充满热情,把工作当成一个使命来完成。工作不仅仅是为了赚钱,我们工作更多的是为了实现一种价值。

在你因为快乐工作而让自己快乐生活的时候，影响的是家庭和社会以及其他整体的状态也就是快乐的，那么从你开始到周围的环境都是那么和谐，那么清新怡人。今天，人们生活方式更趋向于国际化，加上中国正处于巨大的社会转型期,因此现在很多中国人感到压力巨大，却又不知压力从何而来，以及如何消减；总觉得过得不快乐，却又不知道是谁使我们不快乐，以及如何走出这种不快乐，所以只有快乐的工作，才能幸福的享受生活。

我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，明确人生的意义。正确对待财富和权力，保持从容、平和的心态。财富和权力是使我们幸福快乐的手段，而不是目的。在对待工作和生活，远离浮躁，锤炼意志和品质。在工作上要有上进心，生活品质健康，意志品质坚定；要珍惜生命，珍重健康，科学地安排工作与生活，不能用工作代替生活，也不能用生活否定工作。没有工作，生活就失去了保障；没有生活，工作就失去了意义。工作和生活就是要统筹兼顾、劳逸结合、相辅相成，套用现在的话说就要使生活和工作之间可持续、可协调地发展。

在待人方面，要学会尊重和宽容。要自信、自知，清醒地认识自己的优缺点，客观地评价自己的优劣势，既不陶醉于赞美中，也不迷失在批评中；既要有自知之明，又要有宽容之心，要学会尊重和宽容他人，学会控制自己的情绪。在同事之间要有欣赏和宽容之心，在人与人之间要有感恩和理解之心。

总之，快乐工作，幸福生活，用快乐工作当作幸福生活的基础，用幸福生活作为快乐工作动力。让工作成为我们成长的方式，在生活中品尝成长的喜悦。（王晓霖）