开放交流心得体会

第一篇：开放交流心得体会

开放交流心得体会

鲁家沟初级中学

袁爱红

在上周星期五我们参加了交通路中学开放交流活动。在这次活动中，我们真正感受了交通路中学的激情教育，在那天的活动中，我们首先听了三节英语公开课，一节体育课，然后和交通路中学的老师在一起探讨英语课堂教学的热点问题。总的来说，一天的开放交流活动受益匪浅。先说说交通路中学课堂教学的亮点。

一、激情导入课堂让人振奋

如果英语课教学形式单一，学生没有一种表现的欲望和冲动，老师语调平缓，面无表情，课堂氛围的沉闷直接导致学生注意力分散，无精打采，参与不广，直接影响了课堂的教学效率。在几节公开课上，老师都是用学生的激情展示来导入新课，学生激情展示的形式多样：有口语交流，有自主预习展示，有故事情境再现；学生的角色可以是老师，可以新闻记者，这一环节的出现，让学生们精神为之一振，展示的同学小有成就，自信心大增，没有展示的同学，热情参与，深受启发，积极期待。总之，让后面的教学环节进展的顺利而高效。

二、激情参与成就高效课堂

苏霍姆林斯基认为：教师的教学活动绝不是不动感情的脑力劳力，而是想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态。只有充满情感交流的课堂，才能培养出富有创造性的学生。参与就是溶入、投入，还可以理解为忘我地进入到一种氛围中。激情课堂能激起学生渴求知识、努力学习的热情，调动学生探究问题的主动性和积极性，全身心地投入到学习活动之中，从而有效地提高课堂效率。在付老师讲的《I want to be a teacher》这一节课中，学生分小组对激情展示的“I want to be…”展开有针对性的讨论，在讨论过程中，同学们也理解了什么是价值观，价值观的作用。一节课下来，学生在全身心的投入中，在积极地参与中学习了新知识。

三、显层次、找差距的高效检测题

教学设计中的习题大致分三类：一是基础题面，向100%的学生，试题重基础，难度小，以选择题为主。题量三、四个左右能力题，面向80%的学生，注重理解运用，难度一般，选择题、填空题为主，题量和基础题相当。三是拓展题面向60%的学生。其次，题目的设计尽量避免老套的纯粹的教材知识挖掘，能密切联系生活实际，做好与相关信息与知识的链接。题目的设计深入浅出，设计还能与教材紧密结合，有层次地通过材料的引导在题目中考查教材相关知识。

再说说这次开放交流活动的收获。作为一名在一线工作的英语教师，在以后的工作中，我也要带着我的激情走进课堂，在学案的编制和利用上要高效，我迫切地期待着英语课堂不但高效而且充满激情。

一、认真备课

备课是上好课的前提。备课工作不但是弥补教师在专业知识和教学经验方面不足的手段，而且是教师工作中不断提高自己业务和教学水平的重要途径。做好备课工作，应该是每一位教师的一项重要职责。每位教师应该熟悉课程标准，把握住教学重点和难点，根据学生的现状设计切实可行的教学目标，采用多种教学手段和策略，使学生学习的主体性得以发挥。了解到备课对于上一节好课的重要性，我在工作中，一直把认真备课放在首位。在备课时我觉得应多钻研教材，明白需要学生掌握的知识和技能，只有这样才能把握住教材的重点和难点，以及如何去编排教学的每个环节，这样才能保证上课的效率。在去年的一年中我有几次上课过后经过其他老师的点评后发现自己在教学重点、难点上把握不够精准。所以备好课的第一步就是钻研教材。

备课时，我按照这样的备课格式来备，即：教师、学生、备注。其中学生活动这一块和教师活动也同样重要。所谓备课就是备教材和备学生。而且我在上完后总觉得在备学生部分做得不够细致充分，可能存在于对学生现有知识的不了解，以及无法正确预估学生掌握的难易程度。作为一个优秀的老师应该了解学生，会尝试转换角色，站在学生的角度上来审视这些环节：如果我是学生，这样的教学能让我会理解并掌握知识点吗？如果我是学生，我喜欢这样的操练方式吗？

教学反思，作为备课在教学中有着举足轻重的作用，会让老师有更多反思和启示，促进我们改进方法，进行更有效地教学。而且教学反思也是备学生，把学生放在学习主体地位的一个主要体现，我们在这一块里准确记录下上课中学生的反应和掌握知识的情况，课堂气氛等等，对于不断提高自己的教学能力有着很大的帮助。所以我坚持每 “凡事预则立，不预则废”。教学工作也是这样，不备课就不能达到预期的目的，获得最佳的教学效果。所以我会一直努力，认真备好每一节课。

二、认真上课

走上讲台，就象走上舞台，但是舞台的主角绝不是教师而是学生，我们教师应该是导演，帮助学生们在这个舞台上尽情挥洒。如何才能激发学生的积极性和主动性呢？

首先，学生的注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。而任何实践活动都是人们集中注意才能提高工作效率，学生学习更是如此。所以我们讲课时要注意采用多样的教学手段，吸引学生的注意力。在教学的时候，要采用多种互动的方法，或动手、或讨论、或竞赛的方法使学生投入上课的氛围中。另外，在这个信息时代，灵活运用多媒体，让学生多看、多听，获取最大的信息量，使教学直观明了，多方面地调动学生的感官，也可以极大地激发学生的兴趣，所以我也常常制作多媒体课件，令课堂多姿多彩，生动有趣。

三、认真辅导

辅导学生方面，要把学生分为三大类来辅导，一是学有余力的学生。这部分学生，由于他们基础比较好，学习较轻松，所以要会适当地给他们提供一些提高性的练习题。第二类需要辅导的学生是学习中等的学生，有的老师只抓两头，这部分学生常常会被忽视，而我认为这部分学生是很有潜力的。他们的基础不错，你可以在学习方法上给予他们一点帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法和窍门，并多给鼓励和期望，他们很快就可以更上一层楼了。最后一类是学习上有困难的学生。这部分的孩子出现的问题，不只是知识上的，更多的是习惯、态度和方法上的。所以先和孩子一起坐下来，好好地谈一谈，找出问题，给予他们信心和鼓励，然后再开始知识上的补课，这样效果会好很多。

第二篇：开放与交流

温州实验中学分校陈巍婷

开放与交流

一、教学目标：

知识技能：使学生通过对马可波罗事迹的了解和有关宋元泉州港材料的学习，使学生感受当时海外贸易的发达，对外交流的繁荣。培养归纳、整理、分析资料的能力，合作探究知识的能力。

能力目标：通过分析宋元时期政治（如元朝的大一统），经济（如发达的造船业），科技（如指南针应用于航海）等各种因素对海外贸易的影响，学会用历史的眼光看问题，学会把事物同它所处的历史条件联系起来分析。

通过分析当时社会开放的原因及产生的影响，使学生学会联系的全面的看问题。注重空间概念，将历史和地理知识有机的结合。

情感态度价值观：感受中华文明对世界的贡献，激发民族自豪感，理解开放与交流对人类社会发展的重要意义。

三、重点和难点：

重点：宋元时期社会的开放、交流的频繁。

难点：促使当时社会开放脚炉的原因及影响。

四、教学方法：

阅读搜集材料、讨论分析、情境体会等方法。

五、教学设计：

导入新课：

在中世纪的欧洲对古老的东方知之甚少，甚至是他们还认为东方是一片空无人迹的地方。直到13世纪末，欧洲出现了一位非常伟大的旅行家，他将东方的一切展现在欧洲人面前，他们这才发现原来东方并非象他们所想的那样。你知道他是谁吗？

说一说：你知道哪些关于马可波罗的事？

（学生述说）

马可波罗17岁随父亲、叔父沿古老的丝绸之路，经过4年的跋涉，来到中国。从1275年到1292年的17年间，马可波罗的足迹遍及长城内外大江南北。1295年，马可波罗回国。第二年马可波罗作战，被俘，狱中他把自己在中国和亚洲其他国家的见闻口授给同狱的人，写成著名的《马可波罗游记》。

投影：马可波罗东来西返图

问：

1、说说马可波罗当时来中国的路线，都经过哪些地方？

（威尼斯、波斯、帕米尔、河西走廊、大都）

2、在这一条古老的丝绸之路上，他要经过哪些高山峻岭、戈壁沙漠？

（帕米尔高原、天山、昆仑山、祁连山、塔克拉玛干沙漠）

3、他当时的交通工具是什么，想象一下在路上他可能会碰到什么困难？

这么多的困难怎么办呢，但是马可波罗常常在道路上看到这样的建筑，你知道这是什么吗？（驿站）因为在元代统治者为了便于加强对各地的管理，设立了许多的驿站，驿站中备有马、牛、骆驼等。这样加强了全国的联系，也便于人们的交通。

经过四年的长途跋涉，马可波罗终于到达了中国之旅的第一站——元朝的都城大都。充斥他眼前的是景象是他从未曾见过的。

第一站：大都

材料：“元朝大汗的禁卫军1.2万人,大汗每年赐他们袍服各13次.此中袍服上缀宝石珍珠及其他贵重物品，其价值未可计数也。”

“此城内外人口繁多。„„郭中所居者，有各地来往之外国人。百物输入之众，有如川流之

不息，仅丝一项，每日入城者计有千革，世界诸城无与能比。”

－《马可波罗行记》

问：

1、他看到元大都的哪些情况？

2、在马可波罗的描述中，元大都是一个怎样的城市？

以后的每天他不断有新的发现，他发现了元朝的平民百姓也有许多他从来没有见过的事

情。

材料：北方有一种黑石,采自山中,如同脉络,燃烧与薪无异,其火候较薪为优.养蚕缫丝，活字印刷，用纸币购买东西，„„人们整车整车地做着丝绸买卖„„

－－《马可波罗游记》

问：

1、他对哪些事情觉得奇怪？

2、这些在中国司空见惯的东西，为什么使一个欧洲人如此惊奇？

元世祖忽必烈曾经派马可波罗到全国各地去巡视，马可波罗还曾经在扬州任官三年。他的足迹遍布中国的大江南北，越走，他的惊奇就越多。他发现在国外价值等同于黄金的瓷器，在中国的日常生活中却被广泛应用。在他们那里王公贵族把摆设他们来显示自己的富有。在菲律宾他们平常把瓷器埋在地下，只有节日才取出来一用，用后再深埋地下。然而在中国却

比比皆是。

材料：在土耳其的博物馆中，共收藏中国瓷器万余件。其中元代的青花瓷器有八十多件，而

目前这种瓷器是上仅有四百多件。

那么宋元时期大量的瓷器是如何运往国外各个国家的呢？让我们来看一份海上的考古资料。

材料；在我国茫茫的辽阔海域中，到底静卧着多少像“泰坦尼克号”这样的海底沉船呢？据中

国历史博物馆水下考古研究中心统计，约有2000至3000艘。

水下考古研究中心主任张威说，我国古代海上贸易十分发达，领先于世界。早在汉代，古人

就开辟了经南海前往印度洋的“海上丝绸之路”。至宋元时，海上贸易更是盛极一时。

投影：元朝对外交通图

问：宋元朝时期的海外交通可以通往世界上的哪些地方？

（东到朝鲜、日本，向南到印度尼西亚、向西到达阿拉伯半岛，非洲东北部，有50多个国

家与中国保持贸易往来。）

问：从这张对外交通图，你可以看出当时哪些港口是比较著名的？

（杭州、泉州、宁波、温州、扬州等，甚至到元朝时期在七个地区设立市舶司来专门管理）

问：为什么汉朝时期的陆上丝绸之路发达，而宋元时期则海上丝绸之路发达？

1、自唐朝起对西域的控制力减弱。第二站：泉州

在中国呆了17的马可波罗由于思乡心切，他准备回家了。在他的书中非常清楚地记录

了这一段历史，“千帆竞发刺桐港、百舸争游丝绸路”，你知道这个港口是哪个港口吗？（泉

州）

请你来当导游

临行之前，马可波罗还想好好地畅游一下泉州，于是他邀请了当地的一个导游与他同

行。假如你就是当年与马可波罗同行的导游，请你为马可波罗先生讲解一下你们看到的一切。

（要求：表达清楚、讲解明确、内容丰富）

三个讲解的内容：泉州港口、墓碑、各种宗教建筑

（学生讨论、交流）

Zitun市世界上最大的港口之一，大批的商人云集在这里，货物堆积在这里，的确难以

想象。

——马可波罗

问：以上的这些古迹，反映了泉州当时的什么历史情况？

（当时有不少阿拉伯人和欧洲人在此长期居住，从事贸易活动。作为国际性的海港，泉州是元代社会开放，中外文化交流繁盛的一个缩影。）

出谋划策：虽然明天就要离开中国——这个呆了17年的国家，马可波罗心中有许多的念念不舍，但是他还有一个难题没有解决，你能不能帮帮他？

要回家乡了，带点什么回去好呢？

下一次来中国，带点什么来呢？请说说你的理由。

中国海船：金银、铜钱、漆器、绸缎、茶叶、书籍、瓷器、四大发明

外国海船：药材、香料、珍宝、有关宗教的书

《马可波罗游记》的问世在西方引起了轩然大波，人们争相购买这本书籍。然而书中的内容远远超过了当时欧洲人的知识范围。当有人要他临终前为自己撒的弥天大谎忏悔时，这位享年70岁的旅行家仍然坚持他的有关东方的所有的叙述都“童叟无欺”，完全属实。问：如果他们相信了，会有什么结果。

（学生回答）

大大激发了欧洲人到东方寻金的热情，促使他们不惜冒生命危险，探寻通往东方黄金之国的航路。

《马可波罗游记》不仅成为史上影响深远的旅程，更开启东西方文化交流的历史新页；马可波罗在中国长达十七年所见所闻的奇风异俗，更是西方第一部有关神秘中国的珍贵纪录。马可波罗也因此成为世界上伟大的旅行家。

在我们结束了马可波罗的中国之旅后，我们由衷感觉到了宋元时期是一个开放的时代。问：宋元时期的开放对当时的中国和世界产生了哪些影响？对你有何启示？

（宋元时期的开放有利于经济、文化等各方面的交流）。

宋元时期的开放与交流，促使了世界经济文化的发展。促使了世界人民更加紧密地联系走在一起。无论是过去，现在还是未来，只有在交流中才能够更好地发展。

1、以马可波罗为主角，马可波罗的行程为主线设计一堂课。组织学生搜集马可波罗的生平，扮演马可波罗的角色，讲述马可波罗的故事，激发学生兴趣，体会其中的情境（虚拟）。

2、教师介绍《马可波罗行记》中有关中国部分的知识，补充生动具体的例子，建议特别介

绍大都、杭州、泉州的内容，体会中华文明的繁荣、开放。

3、注意《马可波罗行记》对欧洲的影响，为下学期的学习埋伏笔。

4、宋元海上之路的内容可以作为副线，分析当时海上贸易交往频繁的原因。

5、在体会宋元时期的开放和交流后，引导学生思考当时社会开放交流的原因。

在《行纪》的第二卷，还对杭洲有详细的记述。书中称杭洲为“行在”，“天城”，称苏洲为“地城”。“行在”是南宋时代对杭洲的一般称呼，指帝皇行幸所在的地方；而“天城”，“地城”，也就是我国谚语“上有天堂，下有苏杭”的一种译称。对于号称天堂的杭洲，马可波罗更是赞不绝口，他《行纪》里记载杭洲人烟稠密，房屋达１６０万所，商业发达，说“城中有大市１０所，沿街小市无数”。并说杭洲人对来贸易之外人很亲切，“待遇周到，辅助及劝导，尽其所能”又讲到杭洲市容整齐清洁，街道都用石铺筑；人民讲究卫生，全城到处有冷热澡堂，以供沐浴之用，户口登记严密，人口统计清楚，对西湖的美丽和游览设施，书中更有详细的记述，马可波罗称赞“行在城所供给之快乐，世界诸城无有及之者，人处其中自信为置身天堂。”由于他对杭洲特别赞赏，所以几次来到这里游览。

他还说到在中国北方亲自见到“有一种黑石，采自山中，如同脉络，燃烧与薪无异，其火候且较薪为优”。毫无疑问，这是说的我国境内蕴藏丰富的煤炭，其实我国以煤作为燃料，早在汉代便已经开始。马可波罗在这时还当作“奇异事物”来记述，说明欧洲在13世纪用煤还不普遍，而中国在元代则是司空见惯的事了。

例如著名的葡萄牙航海家亨利王子，意大利航海家哥伦布，都津津有味地看过马可波罗的书，哥伦布小时读了马可波罗的游记后非常钦慕中国，印度之文明富裕，特别是书中所载日本盛产黄金“其数无限”，“地铺金砖”，更是向往已极，正是商人贵族的这种“黄金渴望”，驱使哥伦布立志东游，１４９２年起，在西班牙国王的资助下他率领水手接连几次远航，到达了中美和南美的东北角，哥伦布认为他所达到的地方就是亚洲的海滨诸岛，以为墨西哥就是马可波罗书中的“行在”，又把古巴岛当作日本，并登岸四处寻问有无黄金。他本来要去的地方是富庶的东方，而结果航行到了美洲，发现了新大陆，开辟了由欧洲到达美洲的新航线。哥伦布读过的那本马可波罗的游记，现在还保存于里斯本，书的边栏空白处有他作的许多摘要和注解，反映哥伦布阅读时多么认真，对它倾注的兴趣是何等浓厚！

1292年，意大利旅行家马可波罗在叙述其西还旅程时写道：“离开福州市„„道第五天傍晚，抵达宏伟秀丽的Zaitun城”，“Zaitun市世界上最大的港口之一，大批商人云集这里，货物堆积如山，的确难以想象。”数十年后的1346年，摩洛哥旅行家伊本吧都他(Ibn Batuta)亦说道：“我们渡海到达的第一座城市是Zaitun„„该城的港口是世界大港之一，甚至是最大的港口。”

虽然马可波罗的东游记启发一代又一代的旅人，但大英博物馆中国馆馆长法兰西斯伍德博士却宣称马可波罗并未去过中国；为了解开这个疑团，国家地理摄影师麦可山下循着同样的旅程，搜集相关证据，以解开重重谜题。

麦可指出，「一二七一年马可波罗从威尼斯出发，经过伊拉克、伊朗和阿富汗，最后到达中国。这段历经二十四年的异域历险记。

第三篇：交流开放教育试点经验

交流开放教育试点经验

中南片电大协作会议在长召开

为加强“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，交流试点工作经验和教学管理经验，进一步推动试点工作向纵深发展，中南九省市电大协作会议于11月6日在湖南电大召开。海南电大校长陈洪清、广东电大党委副书记梁英、河南电大党委副书记李爱华、广西电大副校长韦利英、湖北电大副校长刘建安、广州电大党委书记田泉荣、校长刘国生、武汉电大党委副书记肖华初和湖南电大党政领导张孝国、陈最华、聂荣华、杨永裘、罗春晖、杜纯梓、曹利君、陈弘参加了会议，湖南省教育厅副厅长王健、职成处副处长贺安溪出席会议开幕式。

会议由湖南电大党委书记张孝国主持。王健副厅长发表热情洋溢的讲话，他代表湖南省教育厅，对这次会议的召开表示热烈的祝贺，并预祝会议取得圆满成功。他高度评价了2002年开始的开放教育中期评估，对人才培养模式和教学模式的改革起了极大的推动和促进作用，各兄弟省市电大在人才培养模式和教学模式改革及网上教学方面进行了很多有益的探索，取得了不少宝贵的成功经验，特别是在教学管理、开放办学和加强师资、管理、技术、科研四支队伍建设方面的成功经验，值得湖南电大好好学习。虽然，湖南电大在去年的开放教育中期评估中取得了一定的成绩，但是面对现在已经开始进行的开放教育终结性评估，还有很多工作要做，一定要从素质教育、实践教学、课题研究这三个薄弱方面入手，切实加强网络资源的应用研究，加大对教学模式探索的深度和广度。要研究在办学规模不断扩大的同时，如何进一步确保办学质量，如何在激烈的竞争中立于不败之地，要通过多和兄弟省市电大交流，多向兄弟省市电大学习等方式不断提高办学水平、管理水平，全面推进学校的各项工作，争取顺利通过终结性评估，为湖南的经济和教育发展做出更大的贡献。

湖南电大校长陈最华在会上作题为《突出主体，兼顾两翼，促进学校事业持续发展》的发言，他简要介绍了湖南电大的基本情况和近年来学校大力开展人才培养模式改革与开放教育试点工作，为谋求新的发展空间，成立网络工程职业学院，积极发展继续教育等方面的经验。表示要借本次协作会议机会，虚心学习兄弟省市电大在观念转变、开放办学、教学管理、师资队伍建设、教学模式和学习模式探讨等方面的先进经验，努力提升湖南电大的办学水平和管理水平。

会议期间，与会代表还举行座谈，交流了各自的办学经验和做好开放教育终结性评估准备工作的举措，并参观了湖南电大校园及现代化教育（教学）基础设施。

第四篇：开放和交流-教案示例

教案示例

第6课 开放与交流

课程标准

以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

设计思路

学生天生有着探究的动机任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和发现问题。所以当他们从影视文学作品中了解了一些与本课有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来。基于学生的这个特点，我对本课教学作了如下设计：

1.营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习的兴趣。

2.“学则须疑”，没有问题就没有研究。教学中应鼓励学生提问，初步培养学生自己提问题和回答问题的能力。

3.鼓励学生积极主动地参与教学过程，探索历史知识，发现问题，初步培养学生对大量信息的收集、分析、整理的能力，并在学习过程中感受和理解历史，解释历史现象，解答历史问题，掌握学习历史的方法。

4.在学生自主学习的过程中，引导学生认识唐朝的经济繁荣和国力强盛，是国家具有凝聚力和向心力的基础，增强民族自豪感；培养学生接受学习外来先进文化的气魄。

目标：

本节教材主要讲述了唐朝中外文化交流的发展。“遣唐使”和“鉴真东渡”通过高僧到日本传教，日本留学生到中国学习儒家文化，表明唐朝对外开放，向海外弘扬中国文化；“玄奘西游”则通过中国僧人到印度取经的故事，表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。

课前准备

学期第一节课指导学生阅读“随唐历史”的有关章节，向学生进行问卷调查：你对哪一课最感兴趣？看完你感兴趣的课文后，你有什么疑问吗？调查结果显示，学生对“海内存知己”感兴趣的程度达到70%左右，且提出了很多问题。

1.针对学生的疑问，显而易见的问题，当堂让学生自问自答了（如玄奘西游时真有孙悟空帮忙吗？等等）；还有一部分问题，我请学生和我在学习唐朝政治、经济、文化（提到“海内存知己”前面讲）的过程中共同探讨解决；对于涉及本课的一些问题，我把它们进行了整理归纳分类，组织学生利用课余时间查找资料。学生问题摘录如下:

⑴频繁的贸易往来：当时我国比其它国家强在哪里？唐朝为什么要和外国交往？能不能不和别国交往？唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便？

⑵唐与日本：唐朝和日本主要在哪些方面有往来？著名的人物有谁？鉴真设计的招提寺什么样？鉴真设计的招提寺为什么被日本人视为艺术明珠？日本至今还保留着唐的哪些遗风？

玄奘西游：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的？

2.根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书（记下书名、出版社、出书日期）、上网查找（记下网站）等方式积累资料；启发学生利用自己查找的资料，制作成课件（图画、表格、多媒体课件）或以讲故事、表演等形式，来解决自己提出的问题。

3.鼓励学生积极参与课前的准备活动，以便在课堂上展示自己的学习成果，初步体会学习历史的方法和愉悦，增强其参与的意识和成就感。

教案（教学过程）

教 师：“海内存知己，天涯若比邻。”这句唐诗什么意思？

学 生：略

教 师：这句话正好反映了唐朝与亚洲各国的友好关系，今天我们就来学习第6课“开放与交流”，了解唐朝和它的近邻友好交往的盛况。

教 师：隋朝时候，和中国通商往来的有十几个国家，到唐朝时发展到七十多个国家。为什么会有这么多的国家和唐朝往来？

学 生：略

问 题：当时我国比其它国家强在哪里？唐朝为什么要和外国交往？能不能不和别国交往？

学 生：略

问 题：唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便？

学 生：略

教 师：强盛的唐朝是当时世界上少有的先进国家，外国人把中国人成为“唐人”。但是它并没有陶醉，而是顺应历史潮流，实行比较开放的对外政策鼓励交往。交往中肯定有不方便的地方，但换个角度，以当时唐朝对外交往的路线与汉代相比较，又会是什么结论？

多媒体：展示《丝绸之路》、《唐朝的主要交通路线》）

教 师：汉代对外交往的主要路线是“丝绸之路”，（略）。唐代的主要交通路线，陆路两条（略）；海路三条（略）。比较这两幅交通图，你发现了什么？

学 生：略

教 师：从对比的角度看，当时唐朝对外交往相对比较方便。通过上面的讨论和比较，我们清楚了唐朝频繁贸易往来最重要的基础是国力强盛，再加上唐朝政府较开放的对外政策，较便利的交通等条件，吸引了许多外国人，长安也成为一座国际性的大城市，唐朝同亚洲近邻的交往出现了前所未有的盛况。

教 师：日本受唐朝文化的影响也是广泛和深远的。著名史学家郭沫若先生称之为“唐风洋溢奈良城”

板 书：

一、遣唐使与鉴真东渡

问 题：唐朝和日本主要在哪些方面有往来？著名的人物有谁？鉴真设计的招提寺什么样？鉴真设计的招提寺为什么被日本人视为艺术明珠？日本至今还保留着唐的哪些遗风？

多媒体：展示图片，同时引导学生进行对比

学 生：略

教 师：日本向唐朝学了许多东西，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们前面，想一想我们应向日本学习什么？（做思考题）上面讲的是人家学我们，当时有没有我们吸取外国先进文化的事例？

板 书：

二、玄奘西行

多媒体：《玄奘西游》

教 师：从长安出发，沿汉代的“丝绸之路”进入印度半岛，当时叫“天竺”他在那烂陀寺学习后，又遍游天竺各地，返回长安。

问 题：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的？

学 生：介绍一两件有关玄奘西游取经的故事，学生课件演示，图画展示。

教 师：玄奘回国后又做了什么事？

多媒体展示：《阿旃陀石窟》

教 师：通过《阿旃陀石窟》说明《大唐西域记》的价值。阿旃陀石窟在今天的印度孟买，当时已经过了几百年的经营，很多的名工巧匠在这里画了壁画，塑了石像。后来佛教衰落，石窟逐渐埋没在荒草之中，19世纪初又重新被发现。人们就是通过《大唐西域记》的记载，才断定它是历史古迹，其它史书对此都没有记载。伴随着佛教在唐朝的广泛传播，天竺文化也逐渐渗透到了唐朝的文化领域。

学 生：略

教 师：唐朝实行了对外开放的国策，世界各地的人们纷纷来到唐都长安，使它发展成为当时全球最大的国际大都会。请同学们看看《唐长安城示意图》，归纳一下它的特点。

学 生：城市规划气魄宏伟，街道整齐，功能区健全„„

教 师：阅读本目教材，请同学描述一下唐都长安的繁荣状况。

学 生：略

小结：通过这课的学习，我们进一步了解了唐朝所以能“海内存知己”是和国势强盛，经济繁荣，文化昌盛分不开的。如今我国对外开放，加入世贸组织，你认为最重要的基础是什么？

学 生：讨论

典型例题

列举三位唐朝时候对外友好作出贡献的人物。

【解析】①注意中心语“对外友好作出贡献”。②唐朝。③三位。

答案：阿倍仲麻吕，鉴真，玄奘。

习题精选

一、选择题

1．唐朝时，统一朝鲜半岛大部分地区，与唐朝保持友好关系的政权是：

A．朝鲜

B．高丽

C．新罗

D．百济

2．唐朝的外国留学生中，最多的是：

A．新罗人

B．日本人

C．天竺人

D．大食人

3．唐太宗时期，历尽艰险，到天竺去研究佛经的是：

A．玄奘

B．张骞

C．班超

D．甘英

4、下列唐朝与国外友好交往的史事，发生在唐玄宗时期的是：[ ]

A．日本第一批遣唐使来到中国

B．鉴真东渡

C．玄奘西游

D．唐朝人到印度学习熬糖技术

5.与唐朝通商往来的国家有()

A.60多个

B.70多个

C.80多个

D.90多个

6.居唐朝进口之首的是哪一国的物产？()

A.天竺

B.日本

C.新罗

D.波斯

7.《大唐西域记》的作者是()

A.玄奘

B.鉴真

C.法显

D.晁衡

8.隋唐的哪些物品输入波斯？()

①丝绸 ②瓷器 ③钱币 ④纸张

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

二、填空题

1._________世纪后期，新罗和唐朝往来频繁。新罗商人的足迹，从中原地区往东南一直达到_________。

2.隋唐时候，西亚的主要国家先有_________，后有_________。

3.大食在唐_________宗时，遣使来长安通好。此后100多年里，入唐使节近_________次之多。在_________，大食人建立了伊斯兰教礼拜寺。

三、列举

举出唐朝时候我国同印度和阿拉伯之间经济文化交流的重要史实。

四、问答题

1．说一说唐朝与日本的友好关系。

2．说一说唐朝与天竺的友好关系。

3．想想看，各国为什么会把中国人称为唐人？

参考答案

一、1.C 2.B 3.A 4.B 5.B 6.C 7.A 8.C

二、1.七 江浙 2.波斯 大食 3.高宗 四十 广州

三、我国的造纸术传入天竺。唐朝派人到天竺学习熬糖法。玄奘西游天竺取经。大食人在广州建立伊斯兰教礼拜寺。中国的造纸、纺织、制瓷等技术，传入大食。

四、1.(1)从贞观年间开始，日本遣唐使来中国的有13次之多。同来的还有留学生、留学僧等。日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕。唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是鉴真和尚。

(2)唐朝和日本贸易繁盛。日本大量出士唐货币“开元通宝”，中国境内也发现日本银币“和同开珎”。

(3)日本受唐朝文化影响很大，日本的都城平城京的建筑样式，几乎同长安一样。唐诗在日本广泛流传，日本士大夫热衷学习中国书法。唐朝的饮食和风俗习惯传入日本。日本今天的一些习俗，如重阳节登高，就来自唐朝。

2.(1)今天的印度半岛各国，唐朝时称为天竺。唐和天竺往来不绝。贞观年间，高僧玄奘西游天竺取经，是中印文化交流史上最杰出的使者。

(2)我国的纸张和造纸术在唐朝时传入天竺，天竺从此结束了用桦树皮和贝叶写字的时代。

(3)唐太宗派人到天竺学习熬制砂糖的技术。天竺的数学、天文、医学，编入唐朝的书籍。唐朝乐舞里有天竺乐舞。隋唐的石窟艺术、佛塔寺院建筑样式，也吸收了天竺的风格。

3．因为唐朝前期政治稳定，国力强盛，经济繁荣，文化昌盛，处于世界领先地位；唐政府又采取比较开放的对外政策，使唐与亚洲各国之间的友好往来出现前所未有的盛况，唐朝经济、文化对各国影响很大，所以唐朝在世界上享有很高声望，中国人也被外国称为唐人。

第五篇：《开放与交流》教案（定稿）

《开放与交流》教案

教学目标： 知识与能力：

了解遣唐使的文化交流活动，说出唐文化对日本的影响。

知道鉴真东渡与玄奘西行的故事，找出鉴真和玄奘的共同之处，学习运用比较法与认识历史现象和历史人物。

观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。过程与方法：

通过阅读历史材料，了解遣唐使的文化交流活动对日本的生产、生活与社会发展产生的深远影响，培养从历史材料中获取有效信息的能力。

通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识。

通过有关唐都长安的历史图片和材料，想像当年唐都长安中外交流的盛况，培养丰富的历史想像力。情感教育与价值观：

通过鉴真、玄奘为完成自己的使命而出生入死、历尽艰辛等史实的学习，培养顽强的毅力和百折不回的精神。

通过了解唐朝与亚洲各国频繁交流的史实，认识到唐朝的经济、文化对日本、朝鲜等国产生了巨大影响；唐朝在频繁的对外经济、文化交流中，进一步促进了自身经济、文化的发展。

重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。

难点：头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握可能有一定的困难。课型：综合课

教学方法：讲述法、谈话法、读书指导法 教学过程

（一）导入：

（媒体）Flash《西游记》主题曲——《一个师傅仨徒弟》

大家都看过这部动画片，听过这首歌的吧？

生：看过，听过

那我们一起来跟着唱吧。

我相信我们绝大部分同学都看过这部由小说《西游记》所改编的动画片了，那哪位同学来给大家讲一个《西游记》里的小故事。

生：

好，非常精彩，鼓掌！

我们刚才一起欣赏了《西游记》主题曲——《一个师傅仨徒弟》，那么各位同学对这首歌的哪句歌词印象最深呢？

生：西天取经不容易，容易干不成大业绩。

是啊，连神仙到西天去取经都不容易，还要经历九九八十一难，何况凡人呢？但1300多年前的一位唐朝人的的确确历经千辛万苦，从天竺取回了经，那他是谁呢？

生：玄奘

（二）新授：

我们知道《西游记》是一部小说，书中绝大部分内容和情节都是虚构的神话故事，但它是以真实人物玄奘天竺取经故事为原型，经艺术加工而成的。

那真实的玄奘西行是怎么回事呢？

（媒体）玄奘形象图

请同学们描述玄奘的形象？

表明了什么？

生：表明他夜晚一边赶路，一边还在苦读经书。

年仅26岁的玄奘就这样在贞观初年，踏上了漫漫西行路。

他为什么要去天竺？

生：求取佛经精义

在西行途中有没有马骑？

生：没有

有，一匹瘦马

有没有收到三个功夫高强的徒弟？

生：没有

《西游记》中唐僧所经历的种种磨难与玄奘西行所遭遇的艰险有异曲同工之妙之处。所不同的是，小说中唐僧取经的路上还收了三个神通广大的徒弟，并有白龙马相伴，遇到困难又有各路神仙相助，化险为夷。而历史上的玄奘西行天竺是独自一人骑着一匹瘦马走出玉门关，那热风如火、寒风如刀的茫茫沙漠几乎使他丧生。

（媒体）玄奘西行图

提到玉门关，我们就想起了敦煌，想到了阳关，想起了与之有关的两首诗：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（媒体）沿途景色

出了玉门关，这里没有平原，有的是沙漠，是戈壁，是高山，是险峰。然而，玄奘却一一走过。

（媒体）《大唐西域记》材料

哪位同学来把玄奘所写的这段文字来翻译一下？

生：读课文

请同学们根据玄奘所记录的这一幕情景，想一想玄奘西行途中的艰难程度？

生：路途遥远；天寒地冻；寒风惨烈；毒蛇猛兽；不谙风俗，祸从天降；沙暴天气等。

在这条西行路上，他曾经经历了五天四夜没有水喝的艰苦历程，几乎丧身在这茫茫的戈壁滩中，但也正是在这戈壁滩上，玄奘立下了“不至天竺，终不东归一步！”、“宁可就西而死，岂能东归而生！”的誓言，终于成就了玄奘毕生的伟业。

（媒体）誓言

那玄奘取得了怎样的成就，他的西行天竺有什么样的影响呢？

（媒体）玄奘视频

生：观看视频后进行讨论回答

生：成就：带回佛经657部，经过二十余年的努力，共翻译出75部1335卷，约1300多万字；还把自己西行途中的见闻口述下来，由弟子整理成书，这就是《大唐西域记》；还把《老子》也就是《道德经》翻译成梵文，介绍到天竺。

生：影响：西行加强了中原地区与天竺之间的交流，促进了天竺文化在中国的传播，同进玄奘也是第一个系统地把天竺佛教、历史、地理、风土人情等传到中国的第一人。

正是由于唐王朝的全面开放政策以及像玄奘一样的文化传播者，使得唐王

朝的文化更加繁荣昌盛。它的国都长安城更是繁华。

（媒体）唐长安城图

请同学们看图，你对长安城布局的设计有什么看法。

（媒体）领略唐长安城风采

生：从城市的平面布局来看，规划者严格要求左右对称，分为宫城、皇城、外郭城三部分；城中给水、排水设施齐备；拥有东市、西市两大商业区。

（媒体）王维诗：九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒。

这句诗说明了什么问题？

由于唐朝的强盛与开放，与外国往来密切，长安也就成为当时世界上最大、最繁华、最具国际性的大都会。每年有大批的少数民族和外国客人来到长安，受到唐政府的热情接待。而这首诗就展现出各国达官贵客云集长安、拜见唐朝皇帝的景象。

而此时，有些国家的都城越看越像唐长安城。

（媒体）长安城与平城京比较

由此，我们可以看到，唐朝的繁荣与强盛已成为周边各地区和国家极力学习的榜样。在唐代，中日之间的交流盛况空前。

那中日之间的友好交往的主要表现是什么？

生：遣唐使

（媒体）遣唐使

那什么是遣唐使呢？

生：日本政府派遣到唐朝进行交流的使团

日本为何要派“遣唐使”来唐朝？

生：日本社会的发展，迫切需要从中国吸取先进的政治、经济制度，文化科学知识和生产技能。目的在于向中国学习，吸取唐朝文化。

“遣唐使”给日本社会带去了什么？

生：遣唐使把唐朝的典章制度、天文历法、书法艺术、建筑技术以及生活习俗带回本国，对日本的生产、生活与社会发展产生了深远影响。

你能举出一些日本方面与唐朝相似的东西吗？

生：货币、茶道、绘画、书法等

阿倍仲麻吕是谁？

生：是日本留学生

阿倍仲麻吕和中国哪些人关系比较好?

生：李白、王维

何以见得？

生：《哭晁卿衡》

说明了什么问题？

生：中日文化交流的频繁。

（媒体）晁衡

在中日文化交流的过程中，有日本僧人邀请唐朝著名高僧鉴真去日本。公元742年，鉴真不顾弟子们的劝阻，毅然应邀并决定东渡。

（媒体）东渡图

当时唐朝的航海技术怎么样？

生：不太好

（媒体）鉴真东渡

鉴真东渡共进行了第几次？

生：6次

成功了吗？

生：第六次成功了

（媒体）到达日本

鉴真第六次东渡成功，这一年，他已66岁，而他的眼睛早已在第五次东渡失败后失明。

（媒体）鉴真的精神

你从鉴真身上感受到了什么精神？（讨论）

生：执着、坚持等

鉴真到达日本后，日本朝野是怎样的态度？

生：热烈欢迎

后来，他定居在哪里？

生：日本奈良

鉴真东渡对中日两国的发展产生了怎样的影响？

生：讲授佛经、介绍中国的医药、建筑、雕塑、文学、书法、绘画等技术知识，对中日经济文化交流做出了杰出贡献。

日本人民对鉴真是怎样的态度？

生：1200年来，始终受到日本人民的敬仰。

（媒体）鉴真纪念堂

中国现代著名文字郭沫若是这样评价鉴真的（诗）

（媒体）郭沫若

本课我们了解了唐朝时期对外文化史上的两件大事：玄奘西行和鉴真东渡。

（媒体）对比表

（三）总结：

通过本课的学习，我们知道了在两汉的基础上，唐朝的对外开放发展到了一个更高的层次。日本向唐朝派遣遣唐使，唐朝也有很多有志于交流的学者，如鉴真、玄奘等，勇敢地克服困难去外国进行文化的交流。双方的交流促进了唐朝的发展，也大大影响了其他国家的经济和文化的进步。唐朝以一种开放的姿态积极吸收外来文化，唐朝国都长安在频繁的交流下发展成了国际性的大都市，显示了盛唐王朝的自信，也以无可辨别的事实证明了对外开放的作用