中华民族管弦乐学会葫芦丝

第一篇：中华民族管弦乐学会葫芦丝

中华民族管弦乐学会葫芦丝、巴乌考级曲目

葫芦丝巴乌考级曲集(共2册)---中华民族管弦乐学会专用教材

第一级：

金孔雀轻轻跳/打水姑娘/妈妈的吻/桔便谣/月光弯弯照九州/花孔雀/苗家姑娘过山来/月牙五更/崖畔上开花/知道不知道/孟姜女/军港之夜/高山青/摇篮曲/夫妻双双把家还/友谊地久天长

第二级：

有一个美丽的地方/远方飞来的金孔雀/阿里里/采蘑菇的小姑娘/竹情/芒市坝子山歌(喊麻勒勐)/婚誓/金风吹来的时候/葬花吟/蝴蝶泉边/星星索/金扁担/人们向往的地方/山歌送亲人/我心永远相依

第三级：

月光下的凤尾竹/好花红/美妙的金葫芦/快乐的小孔雀/阿佤人民唱新歌/彝族酒歌/梅花三弄/达斡尔欢歌/月夜/会唱歌的金葫芦/天水情/彝家欢歌/珠江春潮/弯弯的月亮

第四级：

幸福日子/湖边的孔雀/花腰寨/美丽的西双版纳/追鱼/版纳之夜/彝家欢度火把节/沂蒙春来早/黑马踏青/花腰欢歌/晚霞/塞北新曲/梦里江南/赶摆路上/火把节之夜/洱海晚风/康定情歌/暮归/抒怀/瑶族舞曲

第五级：

竹楼情歌/多情的巴乌/花腰情/节日的德昂山/瑞丽美/傣家情/草原美/红叶/花腰卜少/哈尼欢歌/苗岭春早/神奇的山寨/花腰恋歌/渔村晚霞/信天游/芦笙恋歌/阿昌情深/边寨之夜/彩云大理/版纳风光/版纳春光/太行欢歌/赛江南

第六级：

迎春/傣乡晨曲(二重奏)/傣寨情歌/侗乡之夜/勐养江畔/北京的金山上/美丽的金孔雀/篝火狂欢夜/踏歌僳僳山/欢乐的嘎光/滨湖春晓/勘探队员进山寨/大爱无疆/南国情韵/梦中的新娘/高山族舞曲/金孔雀与凤尾竹 第七级：

远方的客人请你留下来/春满傣乡/姑娘生来爱唱歌/沂蒙风情/竹林抒情/景颇山上/黄土谣/祭海/孔雀姑娘/同心结/思念/牧歌/草原情思/情深谊长

第八级：

渔歌/木鼓神韵/黄土情/傣乡情歌/天乐/竹林深处/乘风/赶摆/节日/云岭/赶牲灵/草原恋歌/拉祜情/迷人的葫芦箫 第九级：

金色的孔雀/打跳欢歌/草原上升起不落的太阳/傣乡小夜曲/茶歌/断桥残月/苗语花香/蓝色的香巴拉/边寨春早/秋枫

第十级：

古歌/湖上春光(加键巴乌独奏)/梨花雨/春到草原(加键巴乌独奏)/灞柳情/雪莲花开/欢乐的泼水节/佤寨欢歌/风叶恋

中华民族管弦乐学会竹笛考级曲目

竹笛考级曲集第一级

浏阳河☆/我有一头小毛驴☆ 自选曲目

我爱北京天安门/红星歌/洪湖水、浪打浪/采茶灯/青年参军/龙的传人/火车开了/小红帽/快乐的小乐队/孟姜女哭长城/鄂伦春小唱/摘棉花 第二级

摇篮曲☆/七色光☆ 自选曲目

歌声与微笑/青春舞曲/掀起你的盖头来/小草/牧羊姑娘/茉莉花

第三级

关山月☆/紫竹调☆

自选曲目

化蝶/苏武牧羊/彩云追月/满江红/花好月圆/西湖之光 第四级

卖菜☆/扬鞭催马运粮忙☆ 自选曲目

对花/放风筝/挂花灯/万年红/黄莺亮翅/闹花灯/欢乐歌/茉莉花/草原春天/黄河边的故事/京调/我是一个兵 第五级

脚踏水车唱山歌☆/姑苏行☆ 自选曲目

梅花三弄/荫中鸟/庆丰收/打靶归来/麦收时节/山村新歌/水乡船歌/陕北好/赶路/西湖春晓/娃哈哈/玉芙蓉

第六级

小放牛☆/五梆子☆ 自选曲目

枣园春色/阿里山，你可听到我的笛声/月夜思亲人/春到拉萨/欢乐的节日/思念/中花六板/朝元歌/静水瓶/海青歌/黄鹤归来/江汉平原好风光/春绿江南岸/夏尔巴舞曲/杜鹃花开/喜悦/悠悠乌篷船 第七级

牧民新歌☆/妆台秋思☆

自选曲目

秦川抒怀/江南春/牧笛/故乡的回忆/草原巡逻兵/丰收花儿漫高原/云南山歌/牛歌/山歌/麦收/布谷鸟来了/月夜情歌/雪海运肥/柳摇金/婚礼曲/上字开门/一架风/我心中的歌儿献给解放军/申江曲/塔塔尔族舞曲

第八级

早晨☆/喜相逢☆

自选曲目

沂河欢歌/向往/山村小景/歌唱伟大的解放军/鄂尔多斯的春天/收割/山村迎新人/天山铁骑/行街/小鸟争鸣/长城抒怀/高原风光/幽兰逢春/数蛤蟆(排笛独奏)第九级

春到湘江☆/三五七☆

自选曲目

秋湖月夜/太湖春/塞上铁骑/柯尔克孜的心声/牡丹花开/深秋叙/油田的早晨/霍拉舞曲/帕米尔的春天/草原的思念(双笛膜低音大笛独奏曲)

第十级

秦川情☆/花泣☆

自选曲目

帕米尔的春天/南韵/听泉(为低音竹笛独白而创作)/琅玡神韵/刘胡兰之歌/鹧鸪飞(赵松庭)/鹧鸪飞(陆春龄)/绿洲/走西口

第二篇：小学五年级管弦乐

小学五年级管弦乐《晨景》教学设计

红旗岭镇中心小学校

李伟萍

教学内容：聆听管弦乐《晨景》 教学目标：

1、把图形谱，字母谱，简谱综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。

2、在音乐实践中掌握六拍子拍号 教材分析：

管弦乐《晨景》挪威作曲家格格（1843——1907）于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧《培尔·金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。

教学重点：聆听第一部分，掌握本课的乐理知识。教学难点：感受乐曲所描绘的意境及风格特点。教学准备：多媒体课件，电子琴 教学过程：

一、组织教学：师问好！

二、聆听《晨景》

1、导入：播放歌曲《清晨》（出示课件）听后师小结：歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨？你听听这一段音乐描绘的是什么？——听《晨景》主题。（出示课件）

2、播放课件：三种不同形式记录的主题音乐，即线条图形谱，线条字母谱，简谱，师小结（记录乐谱的形式很多，这几种在学校音乐教育中被广泛运用）

3、再听一次主题并看谱哼唱一次。（1）设问：这个旋律先由哪件乐器主奏？（长笛）紧接着是哪件乐器相响应（双簧管）

（2）出示课件（长笛、双簧管）

三、聆听《晨景》

（1）播放课件第一部分乐曲和插图（连续听两遍）（2）播放课件第二部分乐曲和插图（听一遍）（3）播放课件第三部分乐曲和插图（听一遍）

（4）设问：你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景吗？你能画出更好的图来表示吗？（让学生画一画后展示一下）

（5）出示三幅旋律图片，让生分别写出一句恰当的文字说明（如：晨曦微露“初显阳光”“太阳升起”）

（6）播放第三幅图音乐并设问：在音乐描绘红日高升，金光四射的意境时，是用什么乐器奏出的？（长笛）（圆号）

四、欣赏全曲：

1、先分段听：

（1）师：乐曲的主题极为纯朴，具有牧歌风格（出示主题旋律并播放）

（2）师：这个旋律先由长笛在木管的长音和弦背景上吹奏，继而双簧管与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新空气的气息，给人以无限空旷的感觉。接着在协和、纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复这一主题，但力度逐渐增强，形象而生动地展现了黎明的景色，晨曦微露，晨雾缭绕，随着太阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越清爽明亮（播放第二部分旋律）

（3）当弦乐组增强力度地这个主题带原调时，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景象（播放第三部分乐曲）

2、聆听全曲（出示图片）

五、小结：

简介格里格生平（出示课件）

格里格（1843——1907）挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。他的一生几乎是在和病魔作斗争，但还是完成了自己的伟大工作。人民热爱他，死后为他举行国葬。主要作品除《培尔·金特》

组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》抒情小品10册及歌曲60余首等。

六、板书设计：

聆听管弦乐《晨景》

旋律线

线条字母谱

第三篇：中华民族小艺术家学会形象代言人征集

中华民族少儿艺术家学会

中华民族小艺术家形象代言人

征 集 方 案

一、主题

树立远大理想、争当民族艺术家

二、宗旨

中国“民族小艺术家”评选活动是由（香港）中华民族少儿艺术家学会发起主办，是国内、港澳及新加坡音乐艺术界一项重大的少儿音乐评选活动，此活动得到了国内音乐界、著名音乐学院、及香港地区的知名专家、教授和音乐界人士的大力支持，评选成果对少儿艺术成就及小选手的未来发展具有权威性，专业性很强的指导意义，为做好第一届中华民族小艺术家评选活动，现面向全国，港澳台、及新加坡地区的小选手征集本次大赛形象代言人。

三、征集条件

1、不限性别；年龄4至18岁；声、器乐、舞蹈类选手均可；

2、曾获市级一等奖或省级三等奖以上的艺术专业选手；

3、获中华民族小艺术家评选分选区一等奖以上的选手；

4、品德好，形象好，气质佳；热爱音乐，热爱学习。

四、享有权益

A类：

1、成为第二届中华民族小艺术家全国总评选形象代言人，为期一年宣传；

2、授予“中华民族小艺术家形象代言人”荣誉称号，颁发形象代言人聘书；

3、成为中华民族小艺术团荣誉团员，参加艺术团的调演、出国交流等活动，并进行包装推广。

4、为形象代言人制作海报、宣传册、视频、舞台照、艺术照等，在总评选现场、官方网站、相关媒体等做宣传；

5、参加第一届全国总评选活动时，免总评选的全部费用，同时参加全国总评选颁奖节目录制，并赠送现场DVD；

6、在第二届中华民族小艺术家举行的颁奖晚会及其他会议上向媒体详细介绍形象代言

人的情况；

7、向形象代言人所在学校和艺术指导老师发送喜报或感谢信。B类：

1、成为第二至三届中国“民族小艺术家”全国总评选形象代言人，为期三年宣传；

2、授予“中华民族小艺术家形象代言人”荣誉称号，颁发形象代言人聘书；

3、成为中华民族小艺术团荣誉团员，参加艺术团的调演、出国交流等活动，并进行包装推广。

4、为形象代言人制作海报、宣传册、视频、舞台照、艺术照等，在总评选现场、官方网站、相关媒体等做宣传；

5、参加第二届全国总评选活动时，免总评选的全部费用，同时参加全国总评选颁奖节目录制，并赠送现场DVD；

6、在第二至三届的颁奖晚会及其他会议上向媒体详细介绍形象代言人的情况；

7、向形象代言人所在学校和艺术指导老师发送喜报或感谢信。

五、报名方式：

由各分选区或特邀推荐单位选送，填写申请表，此表于2012年11月1日以前上报全国组委会。

六、全国组委会联系方式

热线：40004-99-558（西藏及港澳地区除外）0898-36313335 00852-95678840 传真：0898—66520781 QQ：2225645939、2495230909、1262193995 MSN:mzxysj@hotmail.com

全国组委会地址：海南省海口市大同路30号香港城11楼1128室

中华民族小艺术家评选活动全国组委会

2012年5月

第四篇：管弦乐组曲教学设计

教学设计

管弦乐组曲《动物狂欢节》之《引子与狮王进行曲》

一、教学设计理念

从学生喜爱小动物的心理出发，以音乐审美体验为核心，根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，采用：

1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感；

2、用模仿、合作等表现形式表达各自对乐曲的独特感受与见解。学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，通过欣赏乐曲，让学生感受到音乐刻画的音乐形象是多么的神奇，在给他们带来快乐的同时激发他们主动去参与学习，主动去感受和体验。让音乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的乐园。

二、教学内容分析

⑴ 法国作曲家圣桑1886年在布拉格旅行期间，为巴黎友人所主持的音乐会写的管弦乐狂想曲，作品将一些音乐大师的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以夸张变形。

⑵《引子与狮王进行曲》全曲分两个部分：第一部分，引子：整个引子只有十二小节，具体情节是描绘狮王威风凛凛的神态，以至使人感受出狮王由静到动的逼真形象。第二部分，狮王进行曲：先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐奏出狮王主题，使主题显得更加威严，活现狮王在傲然的走动。

三、教学对象分析

四年级阶段的学生在感受上对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。同时学生又活泼好动，在课堂当中会出现一些小动作。所以教师要积极的去吸引孩子的学习兴趣和培养孩子的兴趣。利用多媒体等教学手段，丰富教学内容，抓住孩子的心。

四、教学目标

知识目标：

㈠ 学生能背唱出主题音乐旋律；

㈡了解音乐要素（速度、力度、演奏乐器等）在音乐中的重要地位。

情感目标：

㈠ 引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象；

㈡ 通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经验。

技能目标：

㈠ 能用竖笛演奏其主题旋律；

㈡ 通过合作和讨论的方式，根据自己对音乐的理解和想象，用肢体动作或语言表达音乐所刻画的动物形象。

五、教学准备

钢琴 多媒体课件 头饰 竖笛

六、教学课时：一课时

七、教学重、难点

教学重点：通过欣赏乐曲，了解音乐要素（速度、音色、力度等）在音乐表现中的重要作用。

教学难点：确定听辨各种不同乐器的音色和如何准确地理解音乐所要表现的动物形象和情绪。

八、教学过程 学生唱着上课歌，进入教室

歌词：轻轻、轻轻、轻轻、轻轻，我们来到音乐教室上课了，高高兴兴上课了，上课了，开开心心、开开心心，上课了，老师我们已经准备好了。

【设计理念：学生伴着音乐演唱上课歌，一、让学生保持愉快的心情；

二、让学生的思维快速的进入音乐课堂这个角色】

（一）创设情境，导入新课

师：今天老师给大家带来了一个故事，同学们想听吗？

生：想„„

师：（出示课件）大家还记得电影《喜洋洋与灰太狼》里面那个聪明勇敢的喜羊羊和好吃又懒惰的懒羊羊吗？这两个好朋友，在羊村感觉太闷了，有一天，懒羊羊对喜羊羊说“咱们去旅行好不好？”喜羊羊说“你的主意太棒了！”于是，他们俩收拾好行装出发了，他们走了很久，来到一个很大的森林里面，懒羊羊这时候有些害怕了，会不会灰太狼也在这里啊，突然喜羊羊被懒羊羊拉着躲到大树后，原来这时远处走来了一个动物，它会是谁呢？让懒羊羊那么害怕，难道真是灰太狼吗？ 【设计理念：该环节以故事导入，一、吸引学生的学习兴趣；

二、抓住学生的好奇心，为感受引子音乐做好了充足的准备】

（二）感 受 ⑴引子部分

师：正在他们俩躲在大树下时，从森林深处响起了音乐，他们俩更加害怕了，同学们想不想听听是什么音乐，让这两位小绵羊那么的害怕呢？（播放引子部分音乐）

生：想„„

师： 同学们听到这段音乐，感受到了什么？说说看，森林里面是什么样子的气氛呢？你能用表情和肢体表现喜洋洋和懒羊羊的心情吗？

生: 听了这段音乐感觉很紧张，不知道接下来要发生什么，森林里面气氛是阴森的。（学生通过想象、分析、体验两只小棉羊的心理，感受当时森林里面寂静、紧张的气氛）【设计理念：该环节通过试听引子音乐，让学生通过模仿、想象、体验，感受到音乐所表达的情景，烘托气氛，为下段对比音乐的出现做好了铺垫】

师：我们在听一段音乐，想一想，如果两只小绵羊听了这段音乐又会是什么样子的心情。（播放《快乐的萨丽哈》片段音乐）

生:小绵羊会很轻松，很开心。

师：原来是这样，两首音乐在哪里发生了变化？

生: 强弱、速度和演奏乐器等不一样。（学生回答出任意一种音乐要素就可以，其余教师在加以引导，可以两首音乐在欣赏一遍，让学生感受、体会）

师：为什么两首音乐给你们和小绵羊会有不同的心情呢？

生: „„（引导学生了解音乐要素的变化表达的音乐形象也是不同的）

【设计理念：在这里加入了本册第二课中，管弦乐队中的弦乐器家族欣赏曲目----弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》片段。⑴、通过学习过的曲目以及掌握的弦乐器的音色及相关知识和本课引子音乐做对比，让学生更容易判断音乐要素的变化。⑵、通过两首音乐的对比，初步让学生在试听中，感受、语言表达、体验音乐要素（速度、力度、音色等）在音乐表现中的重要地位】 ⑵、再次聆听引子片段音乐

师：同学们回答的很好，我们（播放引子片段音乐）再次聆听引子

片段音乐，想象和体验一下当时森林里面那种森严的气氛。（在 学生初步了解到音乐要素的重要作用时，再次通过引子音乐，把 学生的注意力吸引到本课内容上）

（三）体 会：

⑴师：（播放音乐视频）原来这么威风的是狮子。喜羊羊和懒羊羊不害怕才怪呢？你能联想到在大森林中，其他小动物和小绵羊看见狮子时是什么样子的表情呢？狮子又是一个什么样子的神态呢？能不能把你想象小动物和音乐当中的狮子神态给大家展示一下。

生：„„（抓住学生的心理特征，通过联想、模仿让学生在不同的角度感受动物，再从动物中感受体验音乐）

【设计理念：让学生通过感受，体验到音乐所表现的动物，反过来又让学生有身临其境之感，以自己的角度，去感知音乐。是培养学生音乐审美能力的有效途径，在教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验和激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听到的音乐有独立的感受与见解】

⑵ 欣赏引子后四小节节奏音型（放音乐）

师：当“x xx x x xx x x xx x-”节奏出现时，音乐表现的狮子给你们什么样子的感受？

生：感觉狮子走路很威风。

师：这段音乐是由什么乐器演奏的呢？

生：钢琴。

师：同学们想不想也威风一次？

生：想„„

师：我们先学会这段节奏，然后同学们分组合作表演，看那组合作的最好，表演的最逼真。出示幻灯片，生：„„（通过拍手、拍腿、律动等形式学习，把抽象的节奏让它生动化、趣味化，以此来吸引学生。）【设计理念：该环节通过学生试听和学习音乐节奏：⑴、掌握课本知识点，同时让学生感受到音乐所表现的狮子形象很鲜活，⑵、通过合作表演让学生体会到这段节奏所表现的音乐形象，让学生触手可及，在玩中体会，在体会中感知。】

（四）鉴 赏

⑴

聆听主题音乐（播放音乐）

师：同学们，听完音乐后，你能说出这段音乐当中的狮子，给你什么样的感受？有哪位同学可以模仿出生活中狮子的叫声？

生：我可以想象出狮子走路大摇大摆、目中无人的样子，还有很神气、很威严„„

师：同学们回答的很好，前面课中我们学习了管弦乐器中的弦乐器家族，同学们还记得这个家族都有哪些乐器吗？

生：小提琴、大提琴、中提琴、低音大提琴

师：同学们回答的很正确，我们再次聆听音乐，带着两个问题欣赏，①、主题音乐是什么乐器演奏的，是单件乐器还是一个家族共同演奏。②、音乐当中狮子的叫声和我们模仿的一样吗？它和下面那个线条相符？并且叫了几声，是由什么乐器演奏的？ a:

b: 生：主题音乐是由弦乐器家族演奏的，线条b是正确的。狮子大喊了5声，由钢琴演奏。【设计理念：教师引导学生，利用学过的知识，以及把抽象的音符通过线条，来引导学生倾听钢琴从低音到高音的走向，来判断狮子的叫声，把学习的主动权交给学生，让他们去感受，同时引导学生对音乐进行初步分析，培养学生的初步鉴赏能力。】

⑵

学习主题音乐

师：音乐当中狮王形象很生动又威严，为什么几个小小的音符组合在一起就能刻画出这么生动形象的狮子呢？同学们回忆一下我们上课前两首音乐的对比，速度、乐器、力度的不同，音乐给我们感受也是不同的。我们现在学习主题音乐（出示课件）就会发现更多的答案。

【设计理念：通过学习主题音乐，让学生更深刻了解到，连线、顿音、重音、速度、音色、力度等音乐要素在音乐中的重要地位。同时可以把主题音乐的音乐要素进行变化，通过演唱和竖笛演奏让学生理解和消化

⑶ 整首乐曲欣赏

师：通过学习才让我们明白，原来这么多音乐要素的加入和变化，才刻画出音乐当中哪威风凛凛的狮子形象，让我们完整的欣 赏乐曲，回忆我们刚才分析片段音乐描写的狮子形象，边听 边联想，欣赏完整个乐曲之后你又有什么感受？（播放视频）

生：„„ 【设计理念：通过分析片段音乐，学生已经了解音乐在不同阶段刻画的狮子形象，在这里加入完整欣赏乐曲，首先是感受音乐描写的狮子是怎样由远及近，由静到动，刻画出栩栩如生的狮子形象。其次，养成学生聆听音乐的良好习惯，以及学生发表对所听音乐独立的感受与见解】

（五）表现与创造

师：同学们表达的很好，那我们现在闭上眼睛，随着音乐，再次完

整的欣赏乐曲，想象自己就是高高在上的狮王，自己就是聪明 的喜羊羊、可爱的懒羊羊，或者是其他你喜欢的小动物，在大 森林之中，你各自会有什么样子的感受呢？

【设计理念：首先是加深学生对《引子与狮王进行曲》的学习，再次把自己融入到音乐当中，其次发挥自己的想象，让他们站在不同的角度上来体验音乐，给他们带来的奇妙的感觉。】

师：同学们刚刚感受到了自己所想象的角色在音乐中的情形，那我们

一起用自己的身体语言来表现各自的形象好不好？

生：好！

【设计理念：鼓励学生，自由地创作动作来表现狮王的形象或者自己所想象动物的形象。通过对音乐的理解和感受，以个人或者小组的形式，来体会音乐所刻画的动物形象，发挥他们的独创精神，启发学生自己去探索、去领悟】

（六）巩固与创编

师：同学们，今天我们学习了《引子与狮王进行曲》，感受到了音乐当中所描写的狮子形象，了解到不同的乐器和变化的音乐要素所表现的音乐是不同的。假如今天是你的生日，一群小狮子前来给你祝贺，伴着《狮王进行曲》的主题音乐，想要给你跳跳舞，唱唱歌，你们欢迎吗？我们分组扮演小狮子和小寿星，其他同学分组用竖笛吹奏或者演唱《狮王进行曲》的主题音乐给他们伴奏，老师提示一下伴奏的同学，今天我们了 解到了音乐要素在音乐中的重要地位，如果你们改变音乐要素中的速度或者力度，看看这帮“小狮子”又会怎么样？同学们，生日舞会开始了。【设计理念：以舞会的形式，把本课学习的主题音乐加以巩固，以学生即兴创作方式来表达自己的情感，再次把音乐要素渗透到活动中去，让学生加深对教学重点的了解。同时培养学生爱好音乐的情趣、音乐感受能力、表现能力和创造能力，自信的歌唱并学习演奏的初步技能】

（七）、小节（师）

锦州市义县九道岭小学

张 丽 梅

2010年10月15日

第五篇：葫芦丝教学计划范文

葫芦丝教学计划

本学期我担任新三年级的葫芦丝教学。又是一个崭新的开始。劣势分析：他们基本没有乐器演奏经验，年龄较低，注意力不易集中。在课下练习上自觉性不够高。对于葫芦丝的学习起到了一定阻碍作用。

优势分析：学生对葫芦丝比较感兴趣，并且具备一定的识谱、识节拍的乐理基础。同时我本人又是三年级的副班主任和音乐教师，对他们的具体情况很了解，课下交流和监督上比较有利。

主要教学工作计划还是以基础为主，分层次提高的思想进行。

1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。

2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。

3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的乐理知识等。

4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲《小羊羔》《金孔雀轻轻跳》《《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》《映山红》《苗家姑娘过山来》《婚誓》《月光下的凤尾竹》等。

四、学习目标：

1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。

2、规范常用基本技巧（双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音）及练习曲等演奏技法。

3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度（常用术语）省略记号、装饰音等基本乐理知识。

4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。

5、学习预选曲目：《小羊羔》《金孔雀轻轻跳》《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》《映山红》《苗家姑娘过山来》《婚誓》《月光下的凤尾竹》等乐曲。

6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。

五、教学计划： 9月份：

（1）教会学生附点四分音符的奏法和附点八分音符演奏方法。（2）长音的虚颤音奏法。

（3）在运用以上的奏法教会学习演奏乐曲《金孔雀轻轻跳》《小羊羔》。10月份：

（1）自由拍的演奏方法；（2）单吐音和双吐音的练习；

（3）打音的吹奏方法，颤音的吹奏方法，学习演奏乐曲《小夜曲》《欢乐颂》《划小船》。11月份：

（1）自由拍的吐音方法练习；（2）吐音和滑音相结合的练习；

（3）倚音的吹奏方法，学习演奏乐曲《映山红》《苗家姑娘过山来》。12月份：

（1）虚颤音和连音相结合的练习；

（2）吐音和连音相结合以及十六分音符及断音相结合的练习；（3）活指练习，学习演奏乐曲《婚誓》《月光下的凤尾竹》。

六、措施方法：

1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。

2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。

3、乐队分声部合奏时注重实效性、一点点啃骨头，一个乐句一个乐句的合，一个乐段一个乐段的练并注意乐曲细节的处理。

4、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。

5、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。