第一篇：一件运动衫
一件运动衫
仙居一小吴丹飞
教学目标：
1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。
2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。课前谈话：
出示最短小说：读完你想说什么？（听着有点恐怖。简单的一句话，情节还是挺复杂的。）
告诉你，你们可能都不知道，这是一篇小说，而且是世界上最短的悬疑小说，神奇吧！今天我们要的也是一篇小小说。（板书：小小说）
一、揭题引入
1.出示课题，板书，齐读。
2.课前读了5遍课文的同学举手，老师先来考考你们。出示词语：
(1)康威 吉特勒 这是文章出现的外国人的名字，有点难读，谁来？（2）瞥了一眼 大角麋鹿
你知道这是什么意思吗？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。）见过大角麋鹿吗？（出示图）
课文中大角麋鹿在哪？对，就在一件运动衫上，那么课文围绕一件运动运动衫写了一件什么事？（引导：得到之后？）随机板书：得——失——得
3.像这样得到又失去，失去了又得到的过程，你想到了哪些成语？
得而复失，失而复得
4.现在你能用上刚刚的成语围绕课题说说课文主要内容吗？
小结：小小说的课题往往都很精炼，抓住它就能概括文章主要内容。
二、感受喜欢
1.再读课题，以此为课题，看来运动衫对“我”来说是非常重要喜欢。那你从哪些地方看出“我”的喜欢？读3——8自然段，划出相关词句，可以参考老师的样子，在旁边作作批注。
2.交流，你从哪些地方感受都喜欢？
最漂亮、大着胆子、一边走一边想、毫不犹豫、一„„就„„
作者这样一个细节描写就让我们深切感受到他的喜欢，小小说往往特别注重细节描写，像这样的细节描写这部分还有吗，再找找。指读
3.从这些细节描写中我们都感受他对运动衫的喜欢，四个大组合作读读吧！3.小结：通过这部分的学习，我们感受到作者对运动衫的喜欢，喜欢归喜欢，但是我却做出了一个令人意外的举动。找找是什么？
三、品读意外 1.出示句子：
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。2.为什么说意外？
因为喜欢。（你能联系刚刚学过的内容理解，这种学习方法值得学习。）3．既然换了为什么又要花这么多文字写喜欢呢？（突出我对老人的关爱）板书：爱
4.虽然这是一个意外举动，但在我们读来，好像却觉得他就应该这样做。去找找理由看。生说，出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，（1）自由读读这段话，联系上下文想想这意外合不合理？ 生说：站、瞥、想
（你特别关注这个词语。
（2）把你们刚刚说的体会写在句子旁边，就是阅读感受了。看老师也给句子作了批注，还用上了一句名言，使感受更深刻。）课件出现泡泡：运动衫对于“我”不如鞋子对老人重要。
（3）了解了原因，再去读感受就更深了。自由读读——指读——齐读
小结：正因为有这样的情节铺垫，就让换鞋的举动显得合情合理，这就是小小说情节安排上的特点：意料之外，情理之中。板书：情节
5.像这样的情节安排还有很多，（指板书）找一找，选择一处在旁边试着写写。引用老师的提供的名言能让批注更出色。售货员
老人
6.出示最后一部分话，对比着读读，你觉得有什么区别？。（引：其实把结尾去掉也是可以的，指着板书说）
这样的安排就又出现了一个让人意想不到的情节，这就是小小说情节安排上的又一个特点：一波三折，怪不得它那么吸引人。
四、迁移阅读《安琪的礼物》
1.像这样的小小说还有很多，我们来读一篇，《安琪的礼物》快速读，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流
3.选一处，写出你认为合情合理的原因。4.交流
五、小结
通过今天的学习，我们感受了小小说的一些特点，它往往注重细节描写，情节安排一波三折、引人入胜。课外再去抓抓《安琪的礼物》中的细节描写，深入体会写作特点。
爱之链
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。
她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
说课稿
评委老师们：
下午好！接下来我主要从教学目标的达成情况、学生的活动情况、为什么这样教、需要改进的地方来说说这堂课的一点感受。
一、教学目标的达成和学生活动情况
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，内容上，本篇文章是关于小人物的故事，“我”和康威老先生尽管都很穷，都是彼此为了对方而放弃最爱；当然还有售货员等当事人都背着对方做“好事”。
第二，结构上是独具匠心的。一是整体构思的巧妙。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。运动衫得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命运。结尾出人意料之妙。这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。
基于以上的理解，我设定了的教学目标是： 教学目标：
1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。
2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。重点：有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。难点：感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。
整堂课下来，学生们有朗读、有动笔、有思考，根据学生的的反馈，可以看到基本达到了教学目标。
二、为什么这么教？
一开始备课时，我的思路是关注言语表达方式进行练笔，让学生找关注“我”语言、动作、心理活动，然后迁移写康威老先生如何用小狗换运动衫的过程。这种方法在精读课文和略读课文中用得也比较多了。怎么能上得有新意呢？后来想到了最近比较热门的一个词——群文阅读。“一篇带多篇” “一本带多本”“指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。”这篇课文是选学课文，是不是就可以侧重如何引领学生感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读呢？于是就有了注重小小说的题目概括性强，小小说特别注意细节描写，小小说的情节安排一波三折、引人入胜这三个文本特点的感受和梳理。在这三个特点中，细节、情节更值得细细推敲，因此也是重点展开的。
在感受细节描写的部分，五年级的学生已经初步具备抓关键词读懂一个句子的能力，因此我设计了根据句式作批注的形式，大胆放手让学生自读自悟。情节描写这些特点学生刚刚接触，我觉得应该从扶到放，因此就有了抓“我”的意料之举，通过朗读、学会引用名言写感受的形式感受情节上的意料之外、情理之中、一波三折。然后迁移运用到售货员、康威老先生的出人意料之举，最后再到补充阅读《爱之链》，找看似意料之外、情理之中的地方，写原因，其实也就是写阅读感受。整个过程力求从扶到放，从课内到课外。再简单谈谈为什么进行这样课前谈话和板书设计。课前请学生阅读一篇小小说，引起兴趣，初步感受小小说的特点。板书设计，主板书即能概括文章内容，得失得得过程反应一波三折，三、需要改进的地方
需要改进的地方也有很多，如可以再大气了，更关注学生生成性的东西。新一轮的高考改革方案出台后，有专家说：得语文者得高考，得阅读者语文。作为一个语文老师，我为培养学生的阅读能力而努力！我的说课到此结束，谢谢老师们耐心的倾听。
第二篇：《一件运动衫》教案
《一件运动衫》教案
《一件运动衫》教案1
通过学习《一件运动衫》，训练学生快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学目标：
1、训练快速阅读课文捕捉信息处理信息的能力。
2、在读中感悟课文中人物的爱心，使学生受到感染。
教学重难点：
训练快速阅读能力，感悟文中人物的爱心。
教学过程：
一、导入新课，激发疑问
1、师：爱是人类永恒的主题。千百年来，正因为我们拥有爱心，世界才会变得如此美好。同学们，你们在生活中一定感受过许许多多人与人之间真诚的关爱，能给我们讲讲吗？
生：略
2、师：同学们，你们生活在一个充满爱的世界，真幸福！今天，我们将一起来感受一段用关爱与真诚演绎的故事，大家一起来说说这个故事的名字。（出示课件一：课题）
3、激发疑问。师：同学们，当我们见到这个课题时，你最想知道什么？
4、生：略
5、师：你们真是一群爱思考的孩子，你们的疑问让老师看到了咱们班的希望。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自读课文
师：请大家带着自己心中的疑问，快速自读课文，听清老师的要求：注意生字，读准字音；看看课文中写了哪两个主要人物？课文围绕着运动衫讲了一件什么事？（出示课件二：初读要求）
2、学生汇报。
3、归纳提炼出课文主要内容。
课文首先写了“我”非常喜欢那件（运动衫），并买下了这件（运动衫）。接着写当“我”知道康威老先生的鞋没法再修时，“我”又用（运动衫）为康威老先生换购了一双（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心爱的小狗）为“我”换来了（运动衫）。
（板书：得---失----得）
三、默读课文，寻找爱的闪现
1、师：课文中洋溢着爱心，文字中涌动着真诚。现在就让我们带着自己的爱心，去课文中寻找爱的细节。请你用笔画下来，并在旁边写下自己的感受。
2、学生默读，教师巡视。
四、朗读交流，领悟爱的丰富
师：有那位同学想带大家一起分享你找到的爱的细节，请站起来大胆向全班汇报。其余同学有不同感受可以及时补充。
（一）找准突破口
1、引导学生找出重点段，以此为突破口，初步感悟“我”对老人的关爱之心和“我”此时的矛盾心理。（我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
2、品读描写“我”站在街角时神情、动作、心理的语言。
过渡：“我”是一个善解人意的孩子，在街角“我”穿着这件漂亮的运动衫，抱着这双没法再修的旧鞋子，心里充满矛盾。有哪位同学知道我为什么会有这种矛盾的心理呢？（因为我的内心非常喜欢这件运动衫）
（二）引导学生体会感悟我对运动衫的喜爱。
课文中从哪些地方可以看出我对运动衫特别喜爱？
1、找出重点段。
（出示课件3:
这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。他告诉我在城里的商店，货架上全是这种运动衫。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大脚麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。）
2、学生默读感悟，找出最能表现我喜爱运动衫的词语细细品味。
3、美美地朗读这些段落。
（三）朗读感悟“我”对康威老人真诚地关爱。
过渡：我终于穿上了这件漂亮的运动衫，心里充满了自豪。但当我知道康威老先生的鞋没法再修时，我心里矛盾极了。来，带着这种矛盾痛苦的心情一起读读（课件4：我在街角抱着鞋站了一会儿，好象看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。）
过渡：经过艰难的矛盾斗争，我坚定了自己的信念，义无返顾地又一次走进了商店。来，带着这种坚定一起读读换鞋这一细节：（课件5：我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。-----我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。）
1、引导学生体会 “我”换鞋后自豪的心理。
2、启发谈话：此时，你想对文中的“我”说点什么？（板书：爱心）
3、感悟售货员的爱心。
过渡：爱，无处不在。它在空气里会化作一滴雨，它在售货员心里也开出一朵美丽的花。当我拿着新鞋出现在康威老人面前时又会发生什么呢？后面又有哪些细节打动了你？
（四）朗读感悟康威老人的感动和康威老人对“我”真诚地关爱。
1、引导学生细读重点段：（出示课件6：我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，他那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。----）
2、抓住描写康威老人的动作（抚摸）、神态、语言的文字细细品味，感悟康威老人的感动和那一片爱心。
3、请生带着这份感动来朗读这一重点段。
五、教师小结，结束全文。
师：爱心在这里流淌，真诚在这里碰撞。爱，使“我”和康威老人心灵相通。爱，在我们心里也会化作涓涓细流滋润你我的心甜。老师真心希望咱们班的同学在以后的日子里拥有真诚，奉献爱心；真诚地祝福大家在爱的呵护下茁壮成长！这节课即将结束，老师想把这首小诗送给大家。
爱的小诗
爱是一种付出，
爱是一种关心，
爱是一种善良，
有时，爱还是一种善意的欺骗。
爱是炎炎夏日里一缕清凉的风，
爱是隆隆严冬里一杯暖暖的茶，
爱是一种献身的勇敢，
爱是一种真诚的沟通，
爱是一个甜甜的微笑，
有时，爱更是一种舍弃。
自然因爱而博大，
人类因爱而崇高！
六、作业
展开想象续写课文结尾的对话。
师：因为康威老人的关爱，“我”又一次穿上了这件漂亮的运动衫，那该是一件多么开心的事啊！此时，“我”会对康威老人说些什么呢？请大家想象当时的情景，用一两句简短的话写写“我”此时的动作、语言、神态。
板书设计：
21 一件运动衫
得——------ 失 ——------得
爱心 爱心
（我） （康威）
《一件运动衫》教案2
教学目标：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：
一课时
课前准备：
预习课文小黑板
教学过程：
一、导语：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究
1、快速自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）
1、我喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）
2、我的运动衫为什么会得而复失呢？
3、我的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从我的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计：
21*一件运动衫
喜爱
买到
（得）
买鞋
退掉
（失）
康威
用狗换（得）
教学后记:
同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
《一件运动衫》教案3
教学目标：
1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。
2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。
3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情
教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。
(一)直接导入
今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫
这是一篇小小说(板)。
(二)整体感知
1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。
2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。
小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，
(三)品读小说
一、找出主要线索
1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终?
2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的句子，划出来。
3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得
4、齐读四句话。
5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。
二、关注意想不到的情节
关注第一处：
课件出示：
我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
……
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到?
重点抓“放”“抱”
2、为什么这两个动作让你意想不到?引出
3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——
4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩?
5、再读句子。
总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。
关注第二处：
课件出示：
他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”
1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到?
“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么?
“换”：
(1)小狗对老人来说意味着什么?
(2)如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么?为什么?
2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人?
3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么?
提炼板书：相互关爱
三、再现幕后的场景。
课件出示：
“我”老人
1、我瞥了一眼老人这双穿的
不能再穿的破鞋子，心想这双?
鞋子可能是他最亲近的东西了。
2、我又一次站在商店门口，
把运动衫脱下来，走进了商店。?
3、我把那件印着骄傲的仰着头
的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，?
抱着鞋盒走出商店。
开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。
写话练习：
1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。
请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。
2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。
老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，
3、老人和父亲交换东西时会说些什么?写写老人如何说服父子。
老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，
4、老人接过运动衫又会怎么做呢?
老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，
选择其中的一个场景来写。
四、课堂总结
推荐阅读：《麦琪的礼物》
《一件运动衫》教案4
活动目的：
1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重难点：体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。
教学课时：一课时。
教学准备：
教学过程：
一故事引入：
⑴师讲故事《麦琪的礼物》，提问：听了故事以后，你有何感受？
⑵今天我们要学习的一件运动衫引起的故事也同样感人。（板书课题）
二练习快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？
⑴自己的话简要说说课文的主要内容。
⑵快速默读课文，想想课文重点在写什么？画出有关的语句。
学生思考回答：重点写运动衫的得而复失，失而复得。
（第一次得：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了,心里充满了自豪。
失去运动衫：我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
小男孩他喜欢那件运动衫吗？
从那些地方可以看出？
第二次得：他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头大角麋鹿红色运动衫。
⑶想想你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？{使学生对人与人之间的真情产生震撼。}
当我得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。
⑷思考：课文用了不少笔墨写我对运动衫的喜爱和购买过程，这样写有什么好处？
a)小组讨论。
b)交流。（从情节完整性角度谈好处；从表情达意，体现
情谊角度谈好处；从标价与实价的差价中及售货员外加一双长腰袜子上发现售货员被我退衬衫买鞋关心老人
的行为所感动，才会以4.45元出售鞋，还加一双袜子。感受人与人之间的真情。）
三指导朗读：文章哪些地方最令感动？你能有感情地读一读吗？
四体会文章结构的精妙
这篇文章和《麦琪的礼物》结构上有什么共同点？这样安排有什
么好处？（课文一明一暗两条线索，明：我买运动衫，换鞋；暗：康威先生用小狗换运动衫，最后两线交织在一起，形成出人意料的结局。）
五拓展练习：
⑴学了这篇课文，你受到了什么启发？
⑵把《一件运动衫》的故事讲给家长听。
《一件运动衫》教案5
教学目标 ：
1．有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2．用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3．体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
体会“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写的好处？
教学难点 ：
设想事情发生的结局。
教学过程 ：
一、启发谈话
当你看到这个题目时，你会产生什么疑问呢？
二、初读课文，了解文章内容。
1．检查预习，指名朗读课文。
2．想想课文讲了一件什么事？
三、小组自学
（一）思考：
1．“我”看到了一件什么样的运动衫会让“我”喜爱？
2．“我”是怎样购买运动衫的？
3．事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
（二）讨论交流，教师点拨。
（三）自由讨论后，鼓励学生大胆发言。
（四）评价学生自学情况。
三、反馈自学内容
1．“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？（读第三自然段回答）
2．从文中哪些语句可体现出“我”对运动衫的喜爱？
3．“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
4．“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
5．从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
6．结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情。
四、朗读自己喜欢的段落，体会感情。
附：板书设计
21x 一件运动衫
喜爱→买到 （得）
买鞋→退掉 （失）
康威→用狗换 （得）
教案点评：
通过学习这篇略读课文，继续培养学生用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。为了很好地完成教学任务，解决教学重难点，教学中设计了这样的师生互动活动：
1、教师出示自学提示，学生自学课文；
2、学生讨论交流，教师点拨引导。
对于教学的难点，设计了这样的提问：事情的结局与你想的有什么不同？你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。让学生结合自己的实际谈谈人与人之间互相关心的真情，目的是进一步体会人与人之间互相关爱，心中有他人，关爱他人的品格是高尚的，也是美的。
《一件运动衫》教案6
教学目标：
1、用较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、通过品析重点词句，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、渗透一定的习作技巧，培养习作能力。
教学重点：
理解“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了人与人之间的真诚与友谊，赞美了人间的`美好情感。
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、故事导入
1、师概述《麦琪的礼物》的故事
美国文学家欧.亨利写了一篇短篇小说叫《麦琪的礼物》(板书)，讲的是圣诞节的前一天，住在公寓里的贫穷的德拉想给丈夫吉姆一个礼物，可是她只有1美元87美分的钱，她知道这点钱根本不能买什么好的礼物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀发剪下来，卖了，换来了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，买到一条白金表链，她特别高兴，因为她丈夫吉姆有一块祖传的金表，因为家穷，一直买不起表链，所以从来没有戴过金表，而现在有了这根表链，以后吉姆终于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想给妻子一个惊喜，但也没有足够的钱买礼物……
同学们，你猜猜看，吉姆会怎么做呢?买来了什么礼物送给妻子呢?
(卖掉了引以自豪的金表，买了德拉羡慕渴望已久的全套漂亮的发梳作为圣诞礼物。)
他们牺牲了自己最珍贵的物品，为的是给对方买来的礼物，可是阴差阳错，两人珍贵的礼物却变成了无用的东西，但他们却得到了比任何实物都宝贵的东西——爱(板书)
2、爱是人类永恒的主题，正因为我们有爱心，世界才会变得如此美好。今天我们来学习的一件运动衫引起的故事同样也感人，相信同学们学完课文，对“爱的主题”会有更深切的体会。读题。
二、整体感知
1、自读课文，思考：这是一件怎样的运动衫?课文围绕着运动衫写了什么事?
2、读后交流，了解主要内容。
3、读读：“我”为邻居康威老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫;当我得知老人的鞋不能再修补时，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人;没想到老人用一条小狗换了一件运动衫送给“我”。
4、小结：实际上文章就是讲了男孩的一件运动衫得而复失，失而复得的事。
板书：得——失——得
三、深入感悟
1、这个男孩就是小马克，小马克的这件运动衫之所以得而复失，失而复得，是源于他对这件运动衫的格外喜爱。请大家仔细默读课文1至8，你可以从哪些地方体会到小马克特别喜欢这件运动衫?用“——”划下来。
2、交流汇报，结合朗读
3、出示这五个句子
“这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。
我一边走，一边想着那件红色运动衫。
回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
朗读
4、人一旦得到自己最心爱的东西，心中一定特别骄傲与自豪，当小马克穿上这件运动衫时，他的心中也一定特别骄傲与自豪。可是，就是这么喜爱的运动衫，小马克却用它换了一双新鞋送给康威老人，这是为什么呢?请大家再次快速默读全文，从字里行间寻找依据。
学生交流。
请大家看看课文中的这个句子：我在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。
你知道小马克当时的心里是怎么想的吗?和同桌探讨一下。
5、过渡：患难之处见真情，一边是自己心爱的运动衫，一边是坐在小屋里等他归来的老人，在利益选择的当口，小马克忍痛割爱怀着心底的一丝遗憾放弃了自己的运动衫。为了一位贫穷的风烛残年的老人舍弃了自己的最爱，这是一种多么感人的精神啊。读到这儿，你想到哪些词语来赞美一下小马克?(热心助人，关爱他人，善良，舍己为人，无私奉献，极有爱心、、、、)
6、其实课文中还有一些人，我们也可以用这些词语去赞美他们，你知道是谁吗?
①售货员：不但鞋子便宜卖给我，还送了一双长腰袜子。
②康威老人：其实那小狗陪伴老人渡过了很多孤独的日子，老人没有钱，忍痛割爱用其中一条小狗换来了运动衫。
7、奉献爱心终将获得爱心回报，小马克的爱心赢得了售货员的爱心，也博得了康威老人的爱心，售货员和康威老人的爱心也从另一个侧面衬托了小马克的爱心。爱是无处不在的，它在空气里，会化作一点雨;它在清水里，会化成一条鱼;它在草地上，会长成一棵美丽的花;它在人心里，会化作涓涓的暖流。
让我们怀着这暖暖的感动，来读读课文那感人的结尾吧。
8、故事到此就结束了吗?接下来会发生什么事?看看课文插图，想象当时的情景，课外时间请你续写故事，抓住“我”的动作、语言、神态、心理活动来写。
四、拓展延伸
1、一件运动衫得而复失，失而复得，老师可以用一个字概括出来，是什么字?(板书：爱)是的，一件运动衫把孩子和老人紧紧相连，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是人世间最宝贵的真情——“爱”，就像《麦琪的礼物》中的德拉、吉姆一样，他们彼此献出了自己最心爱的东西，却得到了更为宝贵的东西，那就是“爱”。
2、一件价值三美元的运动衫，在一天中得而复失，失而复得，这分明是一次爱的传递，就像奥运火炬一样，能够传给他们身边的每一个人，也传给了我们所有坐在教室里的人。这爱的传递叫什么?你知道吗?(板书：爱之链)
阅读《爱之链》，交流：故事主要讲了什么?比较《爱之链》与《一件运动衫》两者的相同之处。
3、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗?在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗?跟前后左右的同学们讨论一下，这二篇文章这样写有什么好处?(出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，回味无穷，而且让人心灵震撼，更能使读者感受到爱心的奉献终会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。)
五、总结下课
每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像歌曲《爱的奉献》中所唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”
板书设计：
《麦琪的礼物》 《一件运动衫》
《爱之链》
爱 得——失——得
爱 爱
《一件运动衫》教案7
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。
教学难点 ：
体会表达的思想感情。
教学过程 ：
一、谈话导入
“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。
1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。
学生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”
“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”
2．给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3．按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）
二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？
1、小组讨论。
2、全班交流： 学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4.5美元）与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。
三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？
学生各抒己见。
1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）
2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？
四、教师总结
1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。
2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
附：板书设计
21 一件运动衫
文章结构：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
结尾出人意料——赞美人与人之间真诚的友谊
《一件运动衫》教案8
阅读课
1有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
2有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
3、体会课文结构安排及内容表达的特点。
重点
有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
难点
有感情地朗读课文，体会人与人之间的爱心。
关键体会课文结构安排及内容表达的特点。
实物投影
21课一件运动衫
一、板书课题导入新课
一件特别漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，到底是怎么回事呢？
二、初读课文，整体感知
1、学生快读课文，抓住得、失、得几个字，画出有关语句，边读边想，课文写了一件什么事？
2、说说课文写了件什么事？
3、课文故事结局是怎样？
自主探究，汇报交流。
（1）、不仅结局出乎我们的意料，而且事情发生的过程中，也许有许多出乎我们的意料的地方。下面，请大家再次快速阅读课文，在异想不到的地方作上记号，并将你的感受与小组同学讨论，说说你们从这些地方想到了什么？再充分读的基础上讨论。
（2）、集体交流。学生自由交谈。抓住下列内容讨论
a、在我“喜欢那件运动衫后，对妈妈说那件运动衫及对上面印得蓝色大角麋鹿多棒，过一会儿，妈妈就给了我三元钱。”这一点出乎我的意料，从中可以感受到这位妈妈非常理解孩子、爱孩子。
b、没有料到这位售货员会底价买出那双鞋子，并且还赠送了一双长腰袜子，她一定是被小男孩的行动感染了，从中感受到她对老人怀着深深的同情，也是富有爱心的人。
c、小男孩喜欢运动衫，却放弃，用来换鞋。
三、教师小结。
四、观看插图，想象情景。
五、如果你是这个男孩你会说些什么？
1、交流，谈体会。
2、学习这篇课文后，你有什么收获？
《一件运动衫》教案9
一、导入。
1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。
2、学习一篇有关运动衫的小故事。
二、读课文预习提示，明确问题。
三、默读课文。
解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书：换）
四、再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。
1、学生自由说。
2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。
板书：注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）
3、问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）
4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。
5、拓展：你以前见过这样的写法吗？
五、解决问题3。
1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？
2、看到文章的结尾，你有什么想法？
3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？
4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？
六、拓展思维。
1、从换字你体会到了？
2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？
3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？
4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？
第三篇：《一件运动衫》课本剧
时间：一天清晨
人物：康威、珍妮、珍妮母亲、吉特勒先生、梦雅、梦雅姐姐、女售货员
道具：旧鞋、柜台、运动衫、袜子、鞋铺
（旁白：在一个小镇上，住着一位年近古稀的老人——康威先生。她和小学生珍妮感性非常好，是对忘年交。今天，不知道因为何事，老先生很早就把珍妮给叫来了！）
（康威先生、珍妮上场）
珍妮：老先生，您找我有什么事？
康威：麻烦你，把这双旧鞋送到城里的吉特勒鞋店修一下。
珍妮：没关系，帮您做点事是应该的。
（梦雅、梦雅姐姐从远方走来）
梦雅：姐，我渴了！
姐姐：渴了？（向四周望望）哎？看，那边有户人家，走，咱们过去。
（梦雅、梦雅姐姐走到康威先生面前）
姐姐：老大爷，你好啊！我妹妹渴了，想跟您借口水喝。
（康威老先生起身舀水，梦雅喝水）
（梦雅喝完水，姐姐和康威老先生闲聊，珍妮在窗外招呼梦雅）
梦雅：有什么事啊？
珍妮：你这件运动衫是从哪里买的？多少钱一件？
梦雅：在城里的商店里，3元钱一件，货架上都是这种运动衫。
珍妮：我也要去买一件。
梦雅：去买吧，城里的孩子们都穿这种运动衫，非常流行。
珍妮：好的。（想一想）咱们做个游戏吧！
梦雅：好啊！
（珍妮、梦雅做游戏）
姐姐：梦雅，咱们该走啦！
梦雅：再让我玩会吧！
姐姐：不行，时间不早了，咱们还要赶车呢！
梦雅：那，好吧，再见了！
珍妮：你有空再来和我玩，好吗？
梦雅：好的。
（梦雅、梦雅姐姐一块离开）
（康威老先生掏钱）
康威：对不起，孩子，我只有这些钱了。
（珍妮那鞋子准备离开）
康威：快点儿把鞋子修好，告诉吉特勒先生，我就坐在这里等你回来。
（珍妮离开，走向家中）
（珍妮来到家中）
珍妮：妈，我回来啦！
母亲：回来啦！康威老先生找你有什么事啊？
珍妮：他让我帮他去修鞋。
母亲：那，你怎么……
珍妮：妈，我看见了一件特漂亮的运动衫。
母亲：想买吧！
珍妮：嗯！
母亲：多少钱一件？
珍妮：不贵，才3美元。
（母亲掏钱）
母亲：给你钱，去买吧！
珍妮：谢谢妈，妈，我走啦！
母亲：挑件好一点儿的，路上小心点儿。
珍妮：知道啦，妈，再见！
（珍妮来到服装店）
售货员：小朋友，你买衣服吗？
珍妮：我想买柜台上这种运动衫。
售货员：哦，这种运动衫，3美元一件，是最新款式，现在的小朋友都穿这种。
珍妮：（挑运动衫）阿姨，我要这一件吧！
售货员：好，来，我帮你穿上。照一照，多漂亮！
（珍妮照镜子）
珍妮：是挺漂亮的。阿姨，给你钱。
售货员：小朋友，欢迎下次再来。
珍妮：阿姨再见！
（珍妮来到修鞋摊）
珍妮：吉特勒先生，请你把这双鞋修一修吧！
（吉特勒看鞋）
吉特勒：没法再修了，鞋底全坏了！
珍妮：真的没法再修了吗？
吉特勒：真的没法修了，买双新的吧！
珍妮：哦，那好吧！再见！
吉特勒：再见！
（珍妮又回到家中）
珍妮：妈！
母亲：运动衫买来啦？
珍妮：妈，我不想买这件运动衫了。
母亲：为什么？
珍妮：我想给康威老先生买一双鞋，因为他没有鞋穿了，好吗？
母亲：好！你真是个懂事的好孩子！快去买吧！
珍妮：好，再见！
（珍妮再次来到服装店）
售货员：小朋友，你又来啦！
珍妮：对不起，阿姨，我不想买这件运动衫了。
售货员：为什么呢？这件运动衫这么漂亮？
珍妮：我想给康威老先生买双鞋，他没有鞋穿了。
售货员：你真是个懂事的好孩子！那位老先生来过这里几次，他一直想买这样软底的鞋子。4.5美元一双，我帮你拿出来，你自己看看吧！这鞋子特别暖和，鞋底是纯牛筋的。街上的老大爷都穿这种。
珍妮：（选鞋）阿姨，我就要这双吧！
售货员：好，我帮你包上。
珍妮：阿姨，我这件运动衫再加上1元4角5分可以买下吗？
售货员：好吧，我在送给你一双长腰袜子。
珍妮：阿姨，给你钱。阿姨，再见！
售货员：小朋友，有空来玩阿！
（珍妮回到康威老先生那里）
珍妮：老先生，吉特勒说您这双鞋不能再修了。
康威：唉，好吧，你把它放在这儿吧，我自己再修修，可能还能再穿一段时间。
珍妮：妈妈给我了3元钱，再加上您拿1元4角5分，我给您买了一双新鞋子。
（珍妮把鞋子递给康威老先生）
康威：（惊喜）哦，太好了，太好了，孩子，这正是我一直想买的那种鞋子，却一直没时间去买。现在你给我买来了，太谢谢你了！
珍妮：不用客气，阿姨还送给我了一双长腰袜子，也一同给您。
康威：哦，太好了，谢谢，谢谢！
（珍妮准备离开）
康威：孩子，等一下！
珍妮：老先生，您还有什么事吗？
康威：（从屋内拿出一件运动衫）你瞧，这是什么？
珍妮：（高兴）运动衫？真漂亮！
康威：孩子，这是给你的。
珍妮：给我的？老先生，你是怎么买的阿？
康威：那个小女孩又回来过，我用一只小狗跟她换的。
珍妮：那，您没有小狗了？怎么办？
康威：（笑）没关系，小狗还可以再养吗！
珍妮：老先生，真谢谢您。上帝会保佑您的，再见！
康威：再见！
第四篇：《一件运动衫》教案
《一件运动衫》教学设计
[教材分析] 《一件运动衫》这篇课文通过“我”买运动衫，退运动衫、换鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。通过学习，使学生从中受到启发和教育，从而明白人与人之间，邻里之间应互相关心，互相帮助。[设计理念] 《语文课程标准》指出；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。通过读中理解，读中感悟，实现学生与文本对话，从而激发学生学习语文的兴趣，达到理解课文的目的，进而在思想上受到熏陶。[学生分析] 学生年龄小，阅读理解能力有待提高。因此在理解文章深层含义上难度较大。这就要求教师激发情趣、正确引导。[教学目标]
1、有比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。[教学重点] 快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。[教学难点] 体会课文所要表达的人与人之间的真情。[教学方法] 自读、自悟、交流拓展 [学法指导] 以读为主，读中感悟，明白事理 [教学过程]
一、创设情景，导入新课
1、同学们，在前面我们学过这样一篇课文——《梦想的力量》，讲述了六岁的加拿大男孩瑞恩在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃了玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过瑞恩的不懈努力，他这个看似不可能实现的梦想最终成为了现实。
瑞恩有一颗金子般的心，让人感到非常的温暖。人间处处有温暖，人间处处有真情，今天我们一起学习新课—— 一件运动衫，这也是一个让人感到非常温暖的故事。
（板书课题：一件运动衫）
2、学生齐读课题、思考：题目中重点词是什么？围绕运动衫写了几个人？（介绍麋鹿）
[设计意图：这个问题学生很容易回答，老师相继释疑，激发学生兴趣，很轻松的导向本课的学习目标]
二、学生自读课文，整体感知
1、朗读课文。
2、注意读准字音读清句子，思考文中写了一件什么事。[设计意图：让学生带着问题去读课文，有目的的读课文培养边阅读边思考的习惯。]
三、学习课文，理解课文内容
1、提问：说说文中写了一件什么事？ “我”的一件运动衫，“得而复失、失而复得”的事。
2、（1）“我”第一次是怎样“得到”运动衫？（学生找，并读一读）
“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三3美元买了一件，一出商店我就穿上，心里充满了自豪。”
（2）“我”是怎样“失去”运动衫？
“我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？” “我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”
（3）“我”第二次又是怎样“得到”运动衫的？
“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。”
[设计意图：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，了解课文内容，理清条理，便于学生理解。]
3、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买过程的描写，想一想这样写有什么好处？
先小组讨论再全班交流。明确句子： 喜爱: 这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。
我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。我一边走，一边想着那件红色运动衫。回到家，我对妈妈讲了那个小男孩穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种 运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
购买过程: 我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。
我向售货员说明为什么要买一双鞋。
“噢，我认识那位老先生，他来过几次。”售货员和颜悦色地说，“他常想要双软点儿的鞋子。我这儿还有几双。”
她转身拿出一个鞋盒，盒子上的标价：4美元50美分。
“我用这件运动衫再加上1美元45美分买下这双鞋，可以吗？”
售货员没说什么，她拿起一双长腰袜子，放进鞋盒里。
我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
这样写的好处 引导：
①学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处。②也可从“表达心意，体现情谊”的角度说明这样写的好处。③还可从“标价”（4.5美元）与实付的钱（“3美元”加“1美元45美分”）的差价中“及售货员外加”“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。
（这样写，更进一步地突出人与人之间的真情无处不有。）[设计意图：通过读，讨论使学生更深入的理解文章所表达的思想感情。]
四、拓展训练
1、思考：你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？ 学生讨论，各抒已见。小结：让学生从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。
[设计意图：思考这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生更喜欢语文]
2、讨论：（1）假如你是文中的“我”你会怎样做？会为老人换鞋吗？
（2）当“我”得知运动衫是老人用小狗换来时，又有何反应？（想象当时的情景）
学生讨论，自由发言，适当写一写。
[设计意图：这两个问题使学生联系自己，颂扬社会美德，从而使学生在思想上更进一步理解课文所表达的思想感情。] 作业：想象康威老先生用小狗换小男孩的运动衫的情景，或者小男孩从康威老先生手中接过运动衫时的情景，并写下来。（二选一）
板书设计：
用衬衫换鞋
我 爱 康威先生
用狗换衬衫
第五篇：《一件运动衫》教学设计
《一件运动衫》教学设计
四师70团一中 李文凤
【教学目标】
１、理解课文重点内容在表达上的效果。
２、感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。【课前准备】
将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。【教学过程】
一、内外联系，紧扣主题导入
１、课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。
２、让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。
３、小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。
二、默读课文，抓住主要内容
１、快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。
２、读后反馈。（“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。）
三、重点品读，体会表达效果
１、快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？ 以下两个句子特别值得注意：
⑴ 到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。
⑵ 我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。
２、作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱？（小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。）
３、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）四、二者择一，当堂进行练笔
１、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应？请你想像当时的情景，用几句话写下来。
２、如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么？
（学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。）
五、激情小结，升华情感
１、小结。
２、播放歌曲《爱的奉献》。
点击咨询 