学校课内比教学帮助文档

第一篇：学校课内比教学帮助文档

课内比教学专题网站操作手册

一、参考原则

活动方案栏目，为分级查阅模式（即按行政区划查看范围内县级及以上活动方案）。

媒体报道。主要呈现各大公众媒体对各地开展“课内比教学、课外访万家”活动的报道。由市、县两级提供链接地址，省教育厅负责审核链接报道内容和进行数据维护。

上课情况统计。主要反映各地、各中小学“课内比教学”活动进展情况，即教师上课（主要指讲课和说课）完成率；用于各级了解“课内比教学”活动的进度。该栏目为分级查阅资源，由各中小学校按要求负责上传基本信息，省教育厅负责数据维护。

二、操作方式

2.1 登录、查看、安全退出

2.1.1 登录

打开“课内比教学”专题网站后，点击左上侧的“点击此处登录”，进行登陆操作。

输入相应的用户名、密码、验证码进行登陆操作。

2.1.2 查看

浏览用户，输入相应的用户名和密码后进入自己所属级别的浏览页面。（以武汉市一级用户为例）

左上角显示登录者的身份。

用户可看到自己可以看到的分级的信息内容。

管理用户，输入相应的用户名和密码后进入自己所属级别的管理后台。（以武汉市一级用户为例）

登录后，可操作信息和用户的添加、查看、修改、删除的相关操作。关于“内容管理”和“用户管理”的操作详见后。

在后台的右上侧，有“返回首页”的标红字体，点击后，可以登陆后的身份，查看本级的相关信息。

修改密码，可操作本级用户的密码修改。

【注】用户首次登陆后，为了安全起见，请立即修改自己的初始密码。在使用的过程中也请定期或不定期频繁修改自己的密码。

退出登录，可安全退出，相当于清除此次的登录操作。

学校用户的后台管理

2.3.1 教师管理

学校登录后，会有所属学校老师的列表。

【注】该列表数据来自教师直报系统，数据可能存在不准确性，老师数据只提供增加，不提供删除功能，但可以不予计算。

2.3.1.1 填写教师上课情况

点击“编辑”进入老师上课情况信息的编辑窗口。

可根据老师情况编辑性别、学科、年级、上课内容、上课时间、是否参加比武、备注等内容。

【注】信息可修改，但，请慎重提交，提交后视为正式上传，不能修改。

2.3.1.2 不参与比武的老师

数据可能存在不准确性，那么有的学校列表中的老师可能并不是认课老师。这个时候，这个老师直接归类于不参加比武类。

在“是否参加比武”的选项后选择“否”，选择“否”以后，这个老师不参与到上课情况统计的表中，数据也将从“应上课数”中去掉。但是必须填写“备注”，详细注明，该老师何缘故不参与比武。2.3.1.3 添加老师

由于数据可能存在不准确性，那么有的学校列表中的老师并不全，就需要添加老师。

添加老师的数据与填写教师上课情况的内容是一样的，但是可以添加老师姓名。

2.4 留言板

在留言板中提交所需要留言的标题和内容，省级管理员审批和答复后，方可在留言板中显示结果。

三、常见问题

问题一：学校参与比武的任课老师人数及详情与现实不符；

参看2.3.1 教师管理的不参与比武老师及添加老师的操作步骤，将不参与比武的老师剔除数据，并填写好备注；将没有的老师添加进系统；

问题二：误删了学校管理员账号或误删了浏览用户账号，如何恢复；

按用户类别添加，命名规则和通知里一样。

请注意，如果是管理用户，用户名和用户编码是一致的，如果是浏览用户，用户名和用户编码是一致的。

如果误操作，删除了学校管理员或者浏览用户，也请如此添加。否则学校下面对应的老师，就无法对应。

第二篇：学校课内比教学总结

比教学提素质

——长汉路学校“课内比教学”活动总结

遵照湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学”活动统一部署，按照区教育局关于“课内比教学”活动的具体安排，我校召开全体教师动员会，制定切实可行“课内比教学”活动方案，学校领导主导校长为第一责任人，由教导处牵头，教研组长主抓，认真有序，全员参与，有力地开展了“课内比教学”活动。通过全体领导及教师的积极参与，我校校内“课内比教学”活动落下帷幕，并取得了显著的效果。现将本活动情况汇报如下：

一、强化领导，细化方案

学校高度重视“课内比教学”活动，举行了专题工作会议。会上，李克君校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。按照统一领导、分工协作、分块负责的原则，我校成立了以校长为组长的活动领导小组，确立了教务处负责组织、监督、考评，各学科教研组负责具体实施，全校师生共同参与的执行模式。同时，我校结合樊城区“课内比教学”活动的开展进度，详细制定了“课内比教学”活动实施方案、建立了“课内比教学”业务档案，确保每位教师在活动中有记载、有资料。

二、全体动员，强力推进

校内“课内比教学”活动，采取“划块分组、学科引领、交叉听课、人人参与”的原则，对比襄阳市《备课评价标准》《说课评价标准》《评课评价标准》及各科《讲课评价标准》，开展全校教师教学大练兵活动。全校分中学语文、中学数学、英语、综合、小学语文、小学数学六个教研组共27名教师都参与了学校的大练兵活动。老师们经历了精心备课，组内说课，课堂教学展示，课后评课等环节。每位教师的教学水平都有一定的提高。

9月份，我校召开全校教师专题会，学习贯彻省厅的《“课内比教学、课外访万家”活动方案》，并制定《襄阳市长汉路学校“课内比教学”活动实施方案》。让每位教师认识到：抓好“课内比教学”活动是切实提高全体教师素质的有效载体，是引领教师专业成长的根本动力，是深化我校课堂改革的良好契机。

10月8日下午，我校根据省教育厅和区教育局的统一部署，组织全体教职工观看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。全体教师认真聆听了陈安丽厅长的重要讲话。会后，学校结合陈厅长的讲话精神，开展教师讨论会，每位教师进一步提高认识，“课内比教学”不是一个简单的比赛活动，而是教学常规，是提高课堂教学效果的训练场，是训练教师业务素质的学习班。每位教师都不要错失学习提高的机会。紧接着，在李校长的领导下，学校修改了“课内比 1

教学”实施方案，具体到每一天，每一个学科，每一个人，每一项内容，为活动的有效开展奠定了基础。

10月9日上午，我校再次组织教研组长进行了“课内比教学”的业务培训。会上，康泽荣副校长和教务处余主任分别就如何更好地说课和评课进行了细致、精到的分析和说明。

10月10日-13日，中学语文、中学数学、英语、综合、小学语文、小学数学六个教研组统一时间，全组教师在学校会议室进行说课评比，统一稿纸，统一课题，交差互评（综合组学科教师都是单人单科，就不统一课题）。

10月14日，各教研组组长上报各位教师讲课的课题，教务处统一制定讲课的时间表。语文上午第一节、数学第二节、英语第三节，综合下午第一节。每天每个学科都有一位教师讲课

10月17日-28日，两周的时间内全体教师进行了讲课活动，每天每个教研组都有一位教师讲课，上交教学设计，其他教师前去听课，课后进行交流，评比。

10月31日-11月3日，各教研组分别组织全组教师在会议室集中评课，统一课题、统一稿纸。

11月4号下午，教务处统一组织教研组长，对教案进行评比。

教务处在学校醒目位置公示“课内比教学”讲课安排，学校领导全程参与各项活动。努力做到三个确保，即：合理安排活动时间，协调时间进度，确保活动不断天；全体参赛教师统一参加活动，为各组设置责任人和监督领导，确保活动不漏人；教务处统一选派由教研组长、学校领导、教师组成的评委，做到公正评价，确保活动不走形式。

三、活动取得的阶段成效

（一）精心组织，热情高涨

学校“课内比教学，课外访万家”的方案下达后，各教研组结合本组实际情况拟定了“课内比教学”方案，9月26日开始各组拉开了“课内比教学”活动的序幕。历经一个多月的活动，紧张有序，分块交错进行。全体教师积极参与，没有一位教师放弃任何一次学习的机会。就连已经59岁的刘和新老师也积极听课、评课。自觉的学习，虚心的求教，已经成为了我校教师良好的习惯。争先恐后，已经成为教师的积极心态。

（二）各显其能，亮点纷呈

在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；课堂上，教师们焕发着青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

大多数老师采用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂

教学效率；在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习，合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种有趣的教具给课堂增色不少。

（三）人人参与，共同提高

1、教学态度的转变。教学比武活动开展后，广大教师的教学积极性得到了极大的调动，教师的主流话题在教学上。“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。

2、教学观念的转变。教师们在教学比武中，观念发生碰撞，理念得以提升。我们经过精心筹划，取得了很好的效果，在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对高效课堂的研讨更为深入、三究四学的教学模式进行尝试、双成教育达成共识。此次练兵对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，为老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个交流的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。

3、教学行为的转变。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节课下来，各个教研组组织老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

四、继续深入，持续开展

（一）、按照进度在11月上旬完成校内全部活动，11月上旬汇总所有成绩，推荐上报参加中心片区比赛的选手。

（二）、认真准备，积极参加中心片区及樊城区的比赛。

（三）、对推荐出来的教师进行强化培训，发挥教研组的群力，使其进一步提高自身素质和业务能力。

（四）、加强宣传力度，广泛宣传我校课内比教学活动的做法、措施以及取得的成绩，营造浓厚氛围。

总之，通过这次“课内比教学”活动，比的不仅仅是讲课，全体教师备课、评课、讲课能力也得到了大大提高。英语组黄俊丽老师已参加区里的讲课活动，余华映老师参加区里的说课课活动。虽然，校内的“课内比教学” 活动结束了，但我校教师对于高效课堂的研究正在走向深入，我们将以本次活动作为契机，扎实工作，努力提高教师的理论水平、教学能力，打造一支素质过硬的学习型、合作性教师团队。

2011年11月8日

第三篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第四篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”考核评价制度

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

长考核的重要依据。

第五篇：课内比教学

在“比”中显本色、创高效

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

总之，这次“比教学”活动，让我终于明白了这种返璞归真的、原汁原味的课堂才可堪称高效课堂。同时我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，全力积淀教学素养。