第一篇：国学总结
夏庄回民小学国术班活动总结
又是一学期的时间过去了，我们国术班的活动也即将告一段落，回顾这学期的国术班的活动情况，我们主要作以下小结：
1、全部组员对武术学习产生浓厚的兴趣。
兴趣是学生做任何事情的动力和基点，虽然小组成员在练习身体的柔韧性及协调性时，我们的组员觉得学习武术是非常辛苦和枯燥的，需要刻苦练习，但通过我们的及时鼓励，激发内在的兴趣，大部分成员能自始自终听老师的口令，坚持练习，每节活动课不缺席。但也有个别存在不好好学的现象，把国术班的学习看成是玩，怕苦怕累。发现这种情况,我们及时真对个别成员内心活动,及时做出思想工作。
2、初步掌握了武术中常用的基本手法及步法。
武术活动讲究的是手位与脚部的变化，初期的练习，一举一动都不能随心所欲，因而，我们首先让成员学会了一些正确的基本动作。在本学期中我们让所有成员学习的手型有拳、掌、钩，步法有弓步、马步以及虚步，大部分能较好的掌握。除了基本的手型和步法，还学习了一些踢腿动作，如前踢、侧踢里合腿、单拍脚。孩子们在练习时不但能听从口令，而且步伐有力。
3、武术课场地空间比较大，课堂纪律的调控就显得困难了，如何有效地调控课堂纪律，就显得很重要。首先制定了武术常规。
1、教师整理好着装，注重仪表，提前到场地准备上课。
2、学生一律穿运动服、运动鞋上课，不准带帽子、手套、围巾。严禁携带小刀、笔等物品。
3、教师宣布课的内容和要求，不擅自离开场地。
4、教育学生注意安全，防止事故发生。
5、总结本课情况，布置课下练习。
一般来说，学生对武术课的兴趣是很浓厚的。教师通过自身的教学艺术，不断地变换教学内容和方法，使学生保持最适宜的学习状态。这样，学生有兴趣练习便会自觉实现目标。教师的自我控制要热爱和关心学生。.对学生充满坦诚，能关心、热爱学生的教师往往会博得学生的信任和尊重。融洽的师生关系极易使学生乐于主动接受纪律调控。要保持镇静和自信。总之，武术课的纪律控制是一种有目的，有计划的实践活动。武术教师应遵循教育、教学原则，应用控制论的观念和方法，对武术课的纪律问题进行精心组织、处理，及时制定好课堂行为管理策略。
4、在今年的区春季运动会的入场式中，我校国术班学生的表演赢得了领导及师生们的阵阵掌声。孩子们各个精神抖擞、动作有力、口令响亮，国术班表演的节目“破锋八刀”获得了全场的热烈掌声，也使国术班的孩子们获得巨大满足和自信！
以上是我对本学期的国术班教学总结，通过这一学期有系统、有计划的训练，孩子们可以说受益匪浅，不但锻炼了孩子们的身体，而且更培养了孩子们的爱国主义精神和民族团结的意识。
第二篇：国学教学总结
国学教学总结
兴庆区第二十五小学唐霄霄
《三字经》被称作“千古一奇书”的古代文化经典，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，凝聚了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为宝贵的精神财富。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。通过师生共同诵读经典段落，共唱三字经儿歌，还有讲三字经小故事的形式，让我们对经典有了更加深入的认识。
学习经典，把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高道德情操、文明习惯的重要工程。诵读内容主要以《三字经》为诵记内容。着眼“熏陶”，注重“感悟”。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用课外时间，做到读而常吟，“学而时习之”。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文教师的认真组织下，在班主任老师的全力协助下，全体学生以饱满的热情，认真的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下：
一、加强领导，统一思想，形成共识。
中华文明作为唯一流传下来的人类四大古文明，以其博大精深、底蕴十足而焕发出强大的生命力，其影响力已经不仅仅体现在东半球，世界发达国家也在吸取中国的传统智慧以求发展。国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文字，她更象是孟子说的滚滚源泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志去汲取这永不枯竭的甘泉。所以作为语文教师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲取国学精髓。在实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备，宁静勿躁、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
二、构建人文环境，营造诵读氛围。
课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我们通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
《三字经》被称作“千古一奇书”的古代文化经典，是我国古代历史文明送给每个中国人的遗产。它短小的篇幅，蕴含着许多深刻的道理，脍炙人口、广为流传。通过师生共同诵读经典段落，共唱三字经儿歌，还有讲三字经小故事的形式，让我们对经典有了更加深入的认识。学习经典，把经典诵读作为民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高道德情操、文明习惯的重要工程。诵读内容主要以《三字经》为诵记内容。着眼“熏陶”，注重“感悟”。
三、抓好诵读时机，确保诵读时间。
大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过《三字经》的学习，积累了大量的传统文化，有利于学生们今后的学习与发展。经文诵读恰恰把学生带入了传统的文化氛围，学生在一遍遍、一篇篇的古典经文诵读中感受了古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生，之乎者也，古训在前，在获取知识的同时自然约束了自己的行为，倾向于学习，心灵又得到洗礼和震撼，古人尚且学为先，精忠报国，孝当头。“香九龄，能温习，孝于亲，所当执”……现代人更应学之，在学生琅琅“读经”中，感受到的是人性的再现，人文精神的颂扬！为保证诵读时间，学校作统一要求：（1）每天早读课铃响后开始五分钟的诵读；（2）每节课预备铃设置成诵读《三字经》，学生一边做上课准备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中注意力，形成良好的常规习惯；（3）每周星期三下午二十分钟的时间作为诵读的时间，指导教师为各班语文老师；（4）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，根据学生实际，创造性地通过学科渗透，有效地实施诵读经典教育；
《三字经》教育与养成教育相结合：归根结底是为了把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，在教学时把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。自国学推广以来，我们一直注重依靠互相影响，互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短，共同提高的目的。实践证明，“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深刻的哲理思想，使学生在诵读的过程中，不断的增长历史文化知识，增强了口语表达能力。开阔了思维、胸怀和眼界。使学生受到教育。
本学期的《三字经》教学，我最大的收获是对学生进行了中国经典文化的教育，可以陶冶情操，提高修养，弘扬正气，继承中华民族的传统美德。总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
第三篇：国学总结
海石学校“读国学、知礼仪、常感恩”主题活动总结
为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》文件精神，大力繁荣国学文化，营造校园高雅文化氛围，培养青少年感恩意识和明礼诚信的行为习惯，提高青少年思想道德素质，在全校学生中开展“读国学、知礼仪、常感恩”系列主题活动，在11月13日兰州团市委莅临我校检查了该项工作，对我校开展的“读国学、知礼仪、常感恩”系列主题活动给出了高度的评价，同时提出了宝贵的意见，当天我校邀请团中央关爱工程中心李宝平主任给全校做了一次主题为“让真爱洒满人间”的大型感恩励志讲座，讲座受到 了团市委领导和家长们的一致好评。大家都希望把这样的活动长期的开展下去。
海石学校
第四篇：国学总结
榆中县萃英学校学习国学总结
为了营造良好的校园文化氛围，让全体教师感受经典文化的魅力，开阔视野、提高自身素养，我校积极响应县教育局、县人事局学习国学弘扬中华文化的培训活动，本次培训主要以《国学知与行》读本为主要内容，以自学和集中学习相结合。从九月中旬开始全体教师展开了学习国学经典的热潮，并组织全校教师进行集中学习和自学相结合的方式，让教师们感受中国文化的博大精深。
中国是世界文明古国之一，中国五千年来的历史文明，孕育和滋润着中国一代又一代的优秀儿女；中国悠久的文化积淀，形成了中国人特有的文化内涵与德行气质。中国的文明是一种自强不息、厚德载物的文明，中华民族几千年来历尽天灾人祸而终不被倒毁，且能在各种挫折中巍然屹立，在艰苦奋斗、自力更生的理想信念中发扬着“唯有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”的拼搏精神，在“不受嗟来之食”的民族气节中展示着中华民族的铮铮骨气，在自己动手，丰衣足食的基础上立足生息，光复旧物，自立于世界民族不败之列，实现中华民族的伟大复兴，这不能不归功于我们底蕴厚重的中华文化经典所孕育的民族精神，这精神是由我们祖国的博大精深的“经史子集”作为载体传承下来的“孔孟之道”、老庄之学以及诸子百家的辉煌典籍。中国文化之所以历经五千年而传习不衰，正是历代教师的传承作用所致！
通过学习国学使每位教师有了新的认识和感悟：今天我们学习国学，就因为我们是传承中华文化的担当者和继承者；为的是不让我们和我们的学生“数典忘祖”；今天我们学习国学，为的是让我们的世
世代代勿忘国学之精髓，让我们的万千学子普照国学之光辉，吮吸着国学丰富的营养，让其顺利、健康成长为中华民族的建设者和接班人；今天我们学习国学，为的是让我们的学子“前事不忘后事之师”；今天我们学习国学，为的是让我们的学子“通古今之变，究天人之际”；今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“己欲立而立人，己欲达而达人”的宽广胸怀；今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“己所不欲，勿施于人”的优秀品德；今天我们学习国学，为的是让我们的学子掌握“不逆诈，不亿不信”的处世原则；今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”的九思之为；今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，又善柔，友便佞，损矣”的明辨之交；今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生修养，今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“先天性之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想抱负，今天我们学习国学，为的是让我们的学子具有“贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫”的人格尊严。概而言之，今天我们学习国学，为的是让我们的学子不能忘掉自己的根脉！
“夫国学者，国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世，徒恃国学固不足以立国矣。而吾未闻国学不兴而国能自立者也。吾闻有国亡而国学不亡者也，而吾未闻国学先亡而国仍立者也。故今日国学之无人兴起，即将影响于国家之存灭，是不亦视前世为尤岌岌乎？”。如
果以对国学的态度、提倡国学的目的为标准，国学为立国之本，民族之魂，认为国学的兴衰，关系着中华学术之前途和国家民族之命运； “国学就是中国自己本土发生的、有着中国特色的诸多学问，这些学问不是在中西文化沟通以后才产生出来的，而是在东西文化未沟通前就早已传承的有着五千年悠久历史的中国文明与中国学问”
我们的国家是一个伟大的国家，我们的民族是一个优秀的民族，五千年来的悠久历史与传统文明，孕育了中华民族精神之载体的国学，成为了中华民族居于世界民族之林的强大的精神与灵魂之柱。
改革开放三十年来，中国的发展突飞猛进，其成果令世人啧啧称赞，这些均源于中国人自强不息的拼搏精神和闻过则改、生于忧患，死于安乐以及先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的处世与生存法则。今天，我们正沐浴着十七届三中全会的七彩阳光向着美好的新农村奋进，我们有着先进文化理念的共产党的引导，我们有着优越社会主义制度的保障，社会发展了，经济发达了，物质丰裕了，我们的文化传统正在更新和再生过程之中经受着大千世界纸醉金迷、市场经济浪潮下的严峻考验，实践证明，在无法阻挡的社会发展征程中，拥有传统的文化修养和个人自身的人文涵养是一个人的立人之本、立业之本、立家之本，这样的人才多了，国家就有永远兴旺发达的基础保证。这样的人才多了，国家就有建国兴国的道德资本。所以道德资本就是一个国家的立国之本，古人早就有“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物”
（《大学》）的精辟论断。所谓“正心修身齐家治国平天下”就源自于此处。可见道德资本对于一个人或是一个家庭、一个国家的重要性。
所以，现代的社会需要现代的文明来陪衬，方显现代社会的氛围；在现代社会物流横溢、财富膨胀、人情世故极为异化的状况下，往往物是人非，懵昏无聊，莫衷一是，肩上背负沉重，生活压力巨大，工作节奏急促，社会关系更趋复杂，人们身心疲惫迷茫，精神向往空灵无际。此时此刻唯一能整合我们灵魂希望之光的就是我们的传统文化，因为我们的传统文化是我们传承文明与实现中华民族伟大复兴的精神资源，更是建设我们国家的精神之柱，因此现代社会必须要有中华民族的伟大历史文明作为人们行为的道德底线和精神家园。继往而开来，知古而变今；学古人言语于心中，荡今人灵魂于当下。中国的传统文化，就是中国人的灵魂；不学中国的传统文化，就有可能失去中国人的灵魂。重现国学的灵光，重温国学的箴言，就是陶冶我们的情操，丰富我们空茫的心灵，构建我们灵魂的家园，鼓足我们生活的勇气，增强我们工作的信心，健全我们特有的人格，养成有益于我们自身、有益于我们家庭、有益于我们国家、有益于我们民族兴旺发达的良好品性。对于一个基础教育工作者而言，丰富和积淀自己的文史底蕴，就必须深入了解和学习国学。而要把自己的教育教学教研工作从真正意义上做好，学习国学尤为重要。
国学是我们中国人特有的国粹，它承载着中华五千多年的文化内涵。今后, 我们应多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生轻松而洒脱。国学教育在我校刚刚起步，今后，一是国学教育活动要形成“常态化、实效性、有特色、重落实”，要把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容深入持久地开展下去。二是要转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。三是要加强国学教育队伍建设，加强诵读活动工作督查。四是要关注对问题和困惑的研究，结合学校和教育实际，在工作中解决实际问题。五是要从实际出发，突出践行，注重实效。诵读活动要与育人和学校“三风”建设相结合，使教师的思想观念得到转变，使师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。让国学教育真正在我校生根、发芽、开花、结果！
第五篇：国学总结
兴隆小学国学教育总结材料
“人之初，性本善。性相近，习相远。”伴随抑扬顿挫的读书声，整个教室弥漫着传统文化的气息，这就是兴隆小学开设的国学课堂。从２００6年开始，兴隆小学就将国学教育纳入学校德育教育范畴，充分利用各种途径和资源，开展“国学”经典教育活动，熏陶学生品性，规范学生行为。
一是利用课余时间，分层次、等级的背诵古诗文，如《唐诗三百首》、《三字经》、《论语》、《弟子规》等，根据年级的升高，阅读等级难度相应提高。“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”、“人之初，性本善”，这些朗朗入口的古文，我校在幼儿班的教学中就已经开始了。活动中，孩子们积累了大量的经典古诗词，陶冶了文学情操，体验到成功的喜悦。一些老师不禁有感而发：原来诵读并不是一件枯燥的事情，学校应该多搞这样的活动，丰富孩子的成长体验，让他们得到最大程度的锻炼。现在我校大部分学生能背诵几十首唐诗。
二是充分利用语文阅读课开展“诵读经典诗文，传承华夏文明”活动，如“品三国”“诗话人生”、“我眼中的„„”、“经典诗词同分享”等活动，在活动中，各班的活动形式多样，学生百读不厌。对于国学课程的实施，我们并不是单一的读、背、诵。比如在中华经诗美文，要求学生掌握中华传统美德故事的时候，我校各班级采用了故事会的形式，这样的组织形式学生喜欢，在轻松愉悦的氛围中，大家更加兴趣盎然。对于古诗的诵读，或者是小组比赛、男女生比赛、汇报诵读、展示诵读、个人诵读、合作诵读、表扬诵读。并且给学生补充他们感兴趣的内容，扩大了学生的视野和诵读积累。
三、自主开发《国学》作为校本课程，使学生接受传统文化的熏陶、培养学生的自我修养。《国学》校本课程的开办，受到了学生及家长的广泛好评。我校开展《国学》课是基于“中小学都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，语文增加传统经典范文、诗词的比重”这个理念。
四、创设良好氛围，创设诵读环境。为了营造具有诗情画意的校园文化环境，我校利用教学长廊布置了“文化长廊”、张贴“国学”
教育的贴画，橱窗展板上悬挂典雅的古诗，古诗配画，意境优美，各班教室开设了“文学角”，让学生从“国学”的精髓中，从传统的礼仪中吸取有益的知识和营养。
五、创设有利时机，营造浓浓书香。一日之计在于晨，每天充分利用好早自习晨读10分钟，学校规定每个班级组织学生这个时间诵读古诗文，这个时候琅琅的诵读声是早晨最美妙的声音，学生也养成了良好的诵读习惯。
六、美文诵读，提倡和家长共同学习。
1、在进行学生经典文化诵读的同时，带动家长及其他方面一起上网查阅资料，创造轻松愉悦的学习氛围，共同欣赏经典美文，体会国学的博大精深。
2、分内容学习，研究中华民族的传统文化，通过网上交流，信息的查询，朗读的方法，图片的演示，更加深入的、直接的、了解经典美文的内容。
3、交流心得，熏陶情感。在朗读、背诵的基础上，与家长一起记录对自己有启发的经典名言名句，或者记载下自己的感想心得，并利用校园网进行网上交流，在有感有思中提升国学的素养。
兴隆小学会继续在学习国学的道路上坚持的走下去，为发扬我们国家的传统文化进自己的力量。
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