《认识多边形》教学反思
今天,我上了一堂《认识多边形》,这节课的内容比较简单,主要让学生认识多边形,知道通过数数边的条数可以判断是几边形。我分两个层次来完成教学,首先从摸、看、数初步认识多边形;再通过搭、折、剪和分来加深学生对多边形的认识。在第一个过程中,有学生在摸边的时候,只是轻轻地一点各条边。我及时追问:这样摸对吗?大部分学生觉得是对的,我及时纠正了学生的错误,示范从一个顶点摸到另一个顶点,告诉学生才是一个图形的一条边。
在练习过程中,我感觉想想做做5有一定的难度。第5题题目是这样的:“把下面每个图形都分成三角形,最少能分成几个?(出示四边形、五边形、六边形)”虽然我让学生多读了几遍题目,但是学生还是没有很好地理解题意。分四边行比较简单,大部分学生能做对,但是在分五边形时感觉有些无从下手,于是我就重点辅导。我先抓住有的学生分五边形时出现的各种不符题意的答案,来让他们明白:题目要求是分的都是三角形,而且要分的最少,要分得少就不能把线画交叉,总结出方法“分的时候可以从一个顶点开始,每次分出一个三角形,就能使分到的三角形个数最少”。通过讲解后,大部分学生能正确地按要求分六边形。
在整个学习过程中,孩子们动脑又动手,充分调动了学习兴趣,他们都能积极主动地投入到学习中来,学得还比较顺利,对于知识点的掌握也很自然。
认识多边形这节课主要是让学生认识四边形、五边形、六边形等平面图形。课的开始我从学生已有的认识水平和知识经验出发,把学生已经认识的图形作为礼物来送给大家,激发了学生强烈的好奇心和学习兴趣,让学生在轻松快乐的氛围中展开学习,为下面的分类探究作好准备。动手实践、自主探索、亲身体验是学生学习数学的重要方式。认识多边形这一环节我通过自由分类这个开放性的问题。让学生想一想,用自己的方法来分类,激发了学生主动探究的热情,最后学着样子按“边”的条数来分一分,初步体验到三角形和四边形“边”的特征。最后,通过让学生搭一搭、围一围等学习活动,来培养学生的动手能力和合作意识。强化了学生对多边形的感知。操作活动,让学生初步体验图形之间的联系。比赛又激了学生的创造欲望,培养学生的创新意识和同学间的合作意识。