品文析句谈感受,拓展延伸促想象
——《我们奇妙的世界》第二课时教学反思
教学背景
《我们奇妙的世界》
是人教版三年级下册第七单元编排的一篇写景文章。天空的日出、云彩、雨点、落日、星星,还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物,都是平常我们见过的,是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来,生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
作者通过具体写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了对大自然的无比热爱之情。课文篇幅不长,但文字兼美,条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣,充满了童真童趣,感情真挚深厚,字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
教学片断一
在教学这篇文章时,我先让学生搜集自然界的图片,欣赏图片,让学生试着说说自己眼中奇妙的大自然。然后播放了一段万物生长的视频,让学生感受大自然的奇妙。进而导入学习,交代学习任务。引导学生抓住重点的段落、词句感悟世界的奇妙。比如:学生抓住天空色彩的变化谈奇妙,抓住云朵的千变万化谈奇妙,抓住夜空的繁星闪烁谈奇妙。学生在小组内畅所欲言发表自己的想法,在全班交流的过程中有补充有质疑。有的学生说“我觉得这里的天空很奇妙,因为会变颜色”,马上就有同学起立质疑道“这里的天空其实就是我们见到的天空,只是我们不善于观察罢了。”有的同学在谈夜空时说道“多美的夜空啊,千万颗星星一闪一闪像蜡烛一下,你想想,情侣们约会时才点蜡烛呢,多浪漫啊!所以我觉得夜空很奇妙。”学生能联系生活、联系上下文、联系插图、联系之前学过的文章谈感受,这点让我十分欣喜。在谈完感受之后,我会让学生再入情入境的读一读。通过配乐、看图等方式让学生把文中描写的景物的美朗读出来。
教学片断二
在教学第四自然段时,我让学生依据作者描述的云彩形状展开相像,学生说的很多,而且想像丰富,有的说像凶恶的老虎,有的说像一对深情相拥的母子......在这样的想象中,学生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的较好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。在当堂梳理环节以后,我让学生抓住身边事物来写几句话,学生语句优美,有的是比喻句,有的是拟人句,有的是排比句,真正的实现了由读到写的过渡。
教学反思
慧心课堂是从学生角度出发的课堂,从质疑导入到小组讨论到当堂梳理、拓展延伸。每一个环节都充分体现了学生的主体地位。有利于学生在交流中全面提高语文素养,小组合作是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。这节课充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。在教学过程中,注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。学生学习的主体地位得到充分体现,学生是发展的主体,学习的主人。在活动中,学生选择自己感兴趣的故事来讲来演,让学生在活动中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发,让学生在快乐中学习,在快乐中成长。
不足:由于学生交流“你从哪里看出的天空的奇妙”这一问题时想法过多,交流时间过长,导致最后小练笔没有完成分享展示。今后教学中我要发挥好老师在课堂上的调节作用,掌控好时间的安排。