第一篇:《海底世界》第二课时教学设计和反思
研究主题:交互式电子白板提高语文课堂教学有效性
《海底世界》第二课时教学设计
全椒县江海小学 王昌兆
教材分析:
《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文,它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面,介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
设计理念:
语文教学时,不能就课文讲课文,更不能把课文作为说教的例子,而是要充分利用,将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前,我引导学生进行课外链接探究。在本节课中,主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法,采用自主、合作、探究的学习方式,通过多种手段,激发学生学习语文的兴趣,充分调动他们的学习积极性,鼓励他们积极参与课堂活动,大胆表达、想象、勇于创新,使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究,并掌握相应的知识和技能,从中获得丰富的情感体验,真正成为课堂学习的主人
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。3.凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点:
1.感知海底的景色奇异、物产丰富。
2.初步认识总分总的结构,学会围绕一句话把内容写具体的方法。教学准备:
电子白板、课件、补充资料 教学时间:2课时 第一课时(略)
第二课时
教学重点:引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学过程:
一、复习导入,体会总分总结构:
1.通过上节课的学习,我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么,你可知道,大海深处是什么样的吗?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”)
你能用书中的一句话来回答吗?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)
(利用白板的拖拉功能观看海底世界视频)2.(屏幕中间出示课文2~5自然段)看,课文在第一自然段就向我们提出了问题,而在接下来的2~5自然段中一一进行了具体描述,在最后一个自然段中又进行了总结,回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。
3.师生合作读一、六自然段。(师问第一自然段,生答第六自然段)4.那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢?这节课,就让我们一起当回潜水员,潜入海底去探个究竟吧。
二、精读感悟,感知海底特点:
(一)第二自然段: 1.(出示大海波涛汹涌的画面)
教师叙述:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
(在叙述同时拉动画面,将海面慢慢拉到海底,声音也由巨响逐渐到宁静,创设情境)
2.师问:那么,海底是否一点儿声音没有呢? 生答:也不是。
引读:海底动物常常在——窃窃私语,(引导理解“窃窃私语”)只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器,就能听到——各种各样的声音。
3.原来如此啊!那就让我们一起戴上耳机,借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。(生模拟戴上耳机听声音)
点击播放声音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼„„” 你都听到了什么声音?(生讲述)4.那么课文中是怎么写的呢?找找句子,看看和我们说的有什么不同。(出示句子:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜„„”)
指名读句子,体会不同(用上了四个“有的„„”串联,写出了声音的“各种各样”;用上了“像„„一样”,将各种声音写具体写形象了,很有意思)
5.小结:这一句话用了一个冒号,冒号前概括地告诉我们海底有各种
各样的声音,冒号后具体地说出都有哪些声音,这样先概括后具体,使句子之间紧密地联系在一起。
6.指导朗读:读出海底声音的有趣,同时再次提示“窃窃私语”。(使用白板的聚光灯功能。)
7.其实海底各种各样的声音远不止这四种,请同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢?请你也用书中的这种句式来说一说。(拉出句式:有的像
一样,有的像 一样,有的像 一样,有的像 一样 „„)
学生同桌练说,全班交流,评议。
海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音,但作者没有都写出来,就用了一个“„„”来表示了,这样一来就做到了安排上的有详有略。
8.这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹,这真是“静中有声”,好奇特啊!那你知道为什么会有这么多声音吗?(海底动物多,补充资料:海底动物有几十万种,物产非常丰富)
9.而且,更奇特的是,在不同的时候,这些动物发出的声音是不同的。(出示句子:“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。”)指导朗读。
10.现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。
(二)第三~五自然段:
1.默读三~五自然段,看看这三个自然段分别描写了海底的什么? 交流:动物、植物、矿物
2.自学这三个自然段,看看作者是如何进行描写的。在此基础上,同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读,交流自己读后的新奇感受。(学生自学,教师巡视指导)
3.交流汇报(根据学生汇报顺序进行教学): 预设: ▲动物:
①找找这一段是围绕哪一句话来写的?(“海底动物各有各的活动特点。”)
②围绕着这句话,它写了哪几种动物的活动特点?把这些动物的名称用直线画出来。(海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼)(屏幕出示这些海底动物)
③游戏:选一选(利用白板拖拉选择功能进行选择)
选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点(可用书上的句子,也可用自己的话,还可进行表演)。
学生上台游戏,交流,在这过程中引导深入体会,结合观看活动视频,指导朗读:
海参:四米有多长?(四个课桌那么长)请学生走一走,体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时,真够慢的。(指导朗读,读出行动的慢)
梭子鱼:同普通的火车作比较,写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。(板书:列数据、作比较)(利用白板的拖拉功能观看视频,指导朗读,读出行动的快)
乌贼和章鱼:(利用白板的拖拉功能)看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。
贝类:抓住“巴”字,像螺蛳一样,指出它是靠外力行动,体会其独特。
深水鱼:引导体会打比方的用法,把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。(板书:打比方)。
④小结:这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点,然后围绕第一句话,运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点:最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的,给我们留下了非常深刻的印象。
⑤指导分工朗读这一自然段。
⑥其实,还有一些动物,它们的活动也很有特点,请你仔细看视频,结合课前搜集的资料,学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频,学生自由练说,全班交流,评议)
▲植物:
①指出这一段和前面一段一样,也是采用了总分的构段方式。②差异:色彩、形态。(利用白板的拖拉功能观看视频,体会其景色奇异、物产丰富)
③指出在描写植物时,也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写,突出植物的“差异很大”。
④指导朗读。▲矿物:(利用白板的拖拉功能进行选择)①抓一个“富含”,请学生补充资料,体会矿藏的丰富。
②指出海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
③齐读这一自然段。
三、总结延伸,激发探索兴趣:
1.学到这儿,你觉得海底是个怎样的世界?(口头填空:海底是个 的世界。)
是啊,我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底,你有什么话想说吗?(交流感受)
3.但是对于海底,人类还没有完全认识它,我们还要想办法去打开这个秘密仓库,这就需要科学,需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节:
(将文章的节选片段设置成pdf图片格式,在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。)
(出示,齐读:“在弱者的眼里,那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊!小朋友立下大志,加紧学习,准备做一个征服大海的勇土吧!”)
4.布置作业:
课后,请你自己收集资料,也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。
推荐阅读:《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。板书:
22、海底世界
声音 各种各样
列数据
动物 特点各异 景色奇异 作比较
植物 差异很大 物产丰富 打比方
矿物 富含
教后反思:
整节课,我通过多种教学手段的运用,引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放,调动其情感体验,激发学习兴趣。接着,顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后,我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字,引导学生图文、视频结合,认真品读第二至五自然段,边读边展开想象,深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。
课中,我注意指导学生对语言文字的感悟,尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”,学生理解起来是个难点。课文用“有的„„有的„„有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时,先让学生倾听海底世界的动物发出的各种
声音,说说听到了什么?然后出示句子,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,比较他们的不同,从而想象出海底动物还会发出什么样的声音,进行句式训练,想象还会发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
海底世界景色的奇异之处比较抽象,而白板互动的教学则让每位学生都亲自领略了一番,文中抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,学生既欣赏了海底美丽的景色,又充分感受了语言文字所描述的意境,从而激发了其长大探究海洋奥秘的情感。
这节课也有很多不足之处,如:课堂教学艺术还应该加强。课后的作业还可以多变些,如:可以出份与海底世界有关的小报,可以画幅海底世界的图画,可以写一首赞颂海底世界的小诗„„
第二篇:海底世界第二课时教学设计
《海底世界》第二课时教学设计
南安市溪美中心小学
李金花
课时目标:
1、复习生字词,书写“涛、胞、煤。
2、学习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能抓住重点词句理解段落的意思。
4、了解海底是景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱自然和探索自然奥妙的兴趣。
教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、复习导入
导入:同学们,今天我们继续学习《海底世界》这一篇课文。现在我们来检查一下学过的内容。
1、认读生字词。(多媒体课件)
2、我们已经初步学习了课文,知道了海底是个什么样的世界?(齐答:景色奇异、物产丰富)
师:我们已经知道在宁静黑暗的深海里有许多会发光的深水鱼在游动,(板书”宁静”)就象夜空中闪烁的星星,非常漂亮。海底世界还有哪些奇异的景观呢,我们就来继续学习课文。请大家翻开书96页。
二、学习3-6段
1、学习第三自然段。
①自由读第三段,想一想这宁静的海底有些什么声音。(板书“声音”)
②谁来读前三句话。谁知道“窃窃私语”是什么意思?(初步了解,引入具体描写。
③课文怎样写海底动物在窃窃私语?(指名读)
a.先模仿各种声音:蜜蜂嗡嗡是怎样?谁能模仿一下?能模仿的都来吧。(多人一起模仿。)小鸟啾啾、小狗汪汪、打鼾。b.同时模仿各种动物的声音。(师读“你用水中听音器一听,就能听见各种声音”,生同时模仿)
c.提醒:课文里写了这些声音是怎样才能听得见?(说明“水中听音器”)要用水中听音器才能听得到,说明声音——很小,那么你们模仿的声音也应该——很小。大家再来模仿一下.….对了,这就像是海底动物在“窃窃私语”。(播放课件。)我们来读一读这一部分,感受一下海底动物的“窃窃私语”。④找一找:课文是用什么词把“各种声音”连起来?(板书:有的...有的....有的....还有的...)用上了有的...有的....,就把海底动物的各种声音很具体地表现出来了。能用“有的...有的....”说一句话吗? ⑤大家再看课文,不同的动物声音不同,(指板书“有的”)同一种动物在不同的情况下声音也不同,你们看(投示最后一句,“大家齐读”。)⑥可见海底动物的声音真是丰富而生动。我们再来欣赏一下吧。(齐读全段)
2、学习第四自然段:这部分课文写了海底动物丰富而生动的声音,想看看海底动物是怎样活动的吗?(投示课件,观察课件)想看看课文怎样描写海底动物的活动吗?)①默读第四自然段,画出这一段写了哪些动物的活动方法?(板书;动物)②再读课文,你觉得哪种动物的活动方法最有趣?为什么?(看课件,交流、读句,板书:爬、游、退、巴)
③激趣再读:这些海底动物有的爬行很慢,有的却游得很快,有的能喷水后退,有的能巴在船底作长途旅行,真有趣啊!我们再来欣赏一下吧。(小组轮读)④找一找:这一段是围绕哪一句话写的?这样先总的写海底动物各有各的活动方法,再分别写动物的活动方法,很生动、具体,给我们留下了深刻的印象。(下面我们继续学习课文,请大家默读课文5、6自然段。)
3、自主、合作学习第5、6自然段。
⑴默读课文。想一想你从这两段又知道了什么?还有什么问题不明白。⑵小组讨论。⑶交流汇报。(相机板书:植物、矿产)
4、小结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!(激发探索热情:同学们如果想更多地了解这奇妙的海底世界,可以„„
5、朗读全文。(学完这篇课文,相信大家对海底世界都会有自己的感受,那么请大家带着自己的感受放声朗读课文。)
五、指导书写生字。(涛、胞、煤)
1、观察“涛、胞、煤”三个字,它们有什么共同的地方吗?
2、谁能提醒大家,书写时要注意什么?
3、练习书写。
六、作业
1、背诵自己喜欢的段落。)
2、仿照课文句子写一写:
有的…..有的….有的…..还有的….3、搜集海底世界的相关资料,等学完本单元后做一份手抄报。
板书设计:
海底世界
景色奇异
物产丰富
宁静
声音
动物
植物
矿产
窃 窃 私 语
爬
游
退
巴
有的…有的…有的…还有的…
《海底世界》第二课时教学设计
南安市溪美中心小学
李金花
课时目标:
1、复习生字词,书写“涛、胞、煤。
2、学习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、能抓住重点词句理解段落的意思。
4、了解海底是景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱自然和探索自然奥妙的兴趣。
教学过程:
一、复习导入
1、检查复习生字词。
2、海底世界是个什么样的世界?
二、学习3-6自然段
1、学习第三自然段
①自由朗读第三段课文,想想这宁静的海底有些什么声音?
②“窃窃私语”是什么意思?课文怎样写海底动物的“窃窃私语”? ③朗读课文,感受海底动物的“窃窃私语”。④学习“有的...有的...有的…还有的...”句式。⑤朗读全段。
2、学习第四自然段
①默读第四自然段,画出课文写了哪些动物的活动方法。②再读课文,你觉得哪种动物最有趣?为什么? ③找一找,这段课文是围绕哪句话来写的?
3、自主合作学习五、六段。
⑴默读课文。你从这两段又知道了什么?还有什么问题不明白? ⑵小组讨论。⑶交流汇报。
4、小结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!
5、朗读全文。
三、指导书写
1、观察“涛、胞、煤”三个字,它们有什么共同的地方吗?
2、谁能提醒大家书写时,要注意什么?
3、练习书写。
六、作业
1、背诵自己喜欢的段落。)
2、仿照课文句子写一写:
有的…..有的….有的…..还有的….3、搜集海底世界的相关资料,等学完本单元后做一份手抄报。
板书设计:
海底世界
景色奇异
物产丰富
宁静
声音
动物
植物
矿产
窃 窃 私 语
爬
有的…有的…有的…还有的…
游
退
巴
第三篇:《海底世界》第二课时精品教学设计
一、复习导入
1.小朋友们,今天我们继续学习《海底世界》(点击课件,齐读课题)
2.有小朋友去过海底吗?(没有)开动开动小脑筋,想象一下那神秘的海底,说给大家听听,好吗?(学生自由说,学生自己评)
过渡:小朋友们的想象大胆而又丰富,那么你们想去海底看看吗?(想)好,我们穿上潜水衣,带上氧气瓶,出发了!
二.学习第二自然段
1.这时,海面上?(点击课件)
让学生说说可以用哪些词语形容海面?(评议)
2.那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)
这种自问自答的句子就是设问句。
3.那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)
带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)
4.这是谁发出的声音?
5.那么你们听到了哪些声音?
谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)
6.这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)那是什么声音?(指名说)
所以这里用了省略号。
7.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。
学习“窃窃私语”
谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)
8、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)
9.这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)
10.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段,也给老师的耳朵增加一些美的旋律!(齐读)
过渡:海底的动物除了会发出声音,还会怎样?这可是它们的最大特点了,而且是各有各的特点(板书:活动特点)请同学们自由读第三自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读读,然后告诉大家。
三.学习第三自然段
1.指名说边说边出示课件
让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。(齐读)
2.学完这一自然段,同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点?
(总--分)
四.学习第四自然段
1.那么,海底除了有动物,还有什么?(板书:植物)
2.请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
学生交流
3.指名说
师板书:色彩多种多样
形态各不相同
五.学习第五自然段
1.海底的植物有的漂浮在水中,有的长在水底的泥土里,它们有的长在水底高高的山峰上,有的长在窄窄的峡谷里,那些地方除了有植物,还藏着什么?(板书:矿物)
2.那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
六.拓宽延伸
1.学到这里,你们大概了解海底了吗?那么你们觉得海底是怎样一个世界?(指名说)
2.那么能用一句话概括吗?
3.这么迷人的海底想看看吗?(出示课件)
4.海底真是个迷人的的世界,小朋友们,想把它深深的记在脑子里吗?(想)可以用上自己的妙手神笔画下来,或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
5.昨天老师让大家找了些有关海底的资料,下面就请大家一起来分享劳动果实。
(指名说)
6.其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘,去探索,去研究,去发现了,老师等着你们的好消息。
七.板书:声音
活动特点
植物色彩多种多样
形态各不相同
矿产
第四篇:海底世界第二课时教学实录
海底世界第二课时
(一)、关注词语、复习导入
导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
1、读词、联想:
海底的小动物们游上来了,瞧,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语 伸缩爬行肌肉攻击长途旅行 景色奇异海藻遇到物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?(板书:景色奇异、物产丰富)
过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节,看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现?
(二)、闻声探索、品读课文
1、海底真的一点儿声音也没有吗?(不是)有什么声音呢?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”?(那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了)
2、引读:所以,虽然海面上——波涛汹涌,但是,海底依然是—— 宁静的!
3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?(必须用上特制的水中听音器)现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?(自读课文第二自然段)
4、你们都听到了哪些声音?(生说,课件出示)真有趣呀,我们赶紧把水中听音器戴上,来听一听这些声音吧。我们看看书上用的省略号,那除了这些声音,还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!其他同学还想到了哪些声音?
5、你们说得真好。如果能用上这样的句式连起来说一说,就更棒了!(出示:如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音:有的像„„,有的像„„,有的像„„)(指名说)
6、小结:你们想像真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!是呀,这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们,你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能 把它们读好呢?(声音小,轻一点)哦,因为动物们在——(窃窃私语)。
8、你们真聪明!不过,要把它读好还真不容易,你们在下边也再准备准备,呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了!自己读一读吧。(生自由练读)
9、谁来读?(指名读)他读得怎样,谁来说一说?(指名说)谁能再读一读?(生读)哦,你让我感受到了动物们在窃窃私语。听了你们的朗读,我也想读,能让我试试吗?(师读)
10、谢谢鼓励,该你们了,让我为你们喝彩!准备好,把书拿起来,齐读。(生齐读)真棒,你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
过渡:海底动物发出的声音可真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体,显示动物图片)
2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点。
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
A、海参是怎么前进的?(变红:靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)
B、它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(变红:只能 每小时 四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了,小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗?(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)
预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的车还要快。
A、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时 几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)
B、这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)
C、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读)
预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢?(出示乌贼和章鱼„„迅速后退。)什么叫反推力?你能来表演一下吗?(指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)
B、请你辨一辨,谁是乌贼,谁是章鱼。(出示图片)你是怎么认出来的呢?(介绍课前收集的资料)1
C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ?你能换个词以便理解吗?看看图片,动动小脑筋。(贴)B、这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了吗?(板书:打比方)把什么比作什么呢?
B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结:刚才,我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样
请学生自由读第四自然段,想想海底植物的样子如何。
1、预设:
A、如果先说差异很大,就问它们有什么不同。(色彩多种多样,形态各不相同,如读的不完整就引读完整)
B、如果先说色彩和形态,再引出第一句:“海底植物的差异也是很大的。”
2、我们一起来看看海底的植物吧,出示课件,师引读:它们的色彩多种多样),有——有——还有——海底的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?(„„)是呀,这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩„„)
3、课前呀,老师布置大家回家找找资料。现在,老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同,你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的,有的,有的„„)(板书:形态各不相同)
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?
过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底动物多不多?海底的矿产呢?(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富:
1、你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含)
2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属„„)
3、小朋友们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原„„学生可以根据搜集的资料进行补充)
(六)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样,而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
(七)拓展延伸,探索奥秘
1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文,你想对大海说些什么?
2、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。现在,我们先一起来看一段海底世界视频吧。(播放视频)
七、布置作业:
仿照课文第三自然的写法,写一段话
(1)天上的云彩千变万化,„„
(2)下课了,操场上真热闹!„„
(3)公园的景色真美!„„
第五篇:《海底世界》第二课时教学实录之二
1、教学目标:
(1)读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
(2)品味奇异、窃窃私语等词语,评价赏析本课写作手法。
2、德育目标:培养学生热爱大自然的情感,激发学生努力学习,为探索大自然的奥秘做好准备。
3、教学重点:
(1)抓住关键词语和句子品味课内容。
(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。
4、教学难点:
有关海底的光亮,声音描写的生动句子,学生理解有一定的难度,这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。
5、教学过程:
一、导入:同学们,这节课我们继续学习第九课《海底世界》。(板书课题)上节课我们初步了解了课文内容,并让同学们回家细读课文,对课文内容有不懂的地方用喜欢的符号记下来,下面老师检查一下。
1、谁能把课文读一遍?
2、对课文内容你有没有不懂的地方,你还想知道什么呢?(板书:1海面&&海底宁静?2黑暗有光亮?
3、宁静有声音?
4、奇异?丰富?)
师:同学们这些问题提得都很好,说明你们在家也认真读书了。下面我们就带着这些问题继续学习课文,通过深入的读和思考来解决这些问题。
二、讲读第一段:首先找同学读1、2段,其他同学边听边针对我们提出的问题仔细体会。把你体会到的在小组内交流一下。
1、师:汇报小组学习情况。
生:我知道海面上波涛澎湃的时候,海底为什么依然很宁静,因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
师:(板书:宁静)谁能用因为------所以的句式说一句话。
出示幻灯片:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静。
师:能不能把带点的词语换成另外一个词语,但不改变句子的意思。
生:(依旧、仍然、照旧)师:用换的词把句子说完整。
2、师:继续汇报,(你还知道什么?)
生:我还知道阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。(板:黑暗)
生:我还知道在这一片黑暗的深海里,有许多光亮闪烁的星座,那是有发光器官的深水鱼在游动。(板书:有光点)
师:(看光碟)同学们看,这就是有发光器官的深水鱼发出的光点,这些小小的光点为什么在那广阔的海底能看得这么清楚?
师:刚才同学们通过读书,小组交流解决了这两个问题。(手势)你们可真了不起,不懂的地方通过读弄清楚了,谁愿意把你体会到的读给同学们听?
三、学习第二段:好,现在请同学们自由读第三自然段,然后汇报你读懂哪个问题。
生:我知道海底为什么有声音,是海底的动物在窃窃私语。(板书:有声音)
师:什么是窃窃私语?(人们在偷偷地说话,这里指动物发出的各种声音。)
师:现在老师找一名同学表演窃窃私语。老师说什么你们听到了吗?为什么听不到?这就是窃窃私语。
师:海底的动物发出的声音这么小,作者是怎么知道的?海底的动物是怎样窃窃私语的?动物发出的声音小,我们在读的时候应该轻一些,听老师读一便。(范读)谁能模仿老师的样子练读一下。(生,齐)
师:海底动物声音我们从来没有听到过,可是为什么经作者一说,感觉这么熟悉呢?
师:作者写得怎么样?(生动形象)
师:这里的省略号说明什么?(还有许多动物,发出许多声音。)
师:同学们想一想,还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢?谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)
师:这个自然段有几句话?是围绕哪一句话来写的?
打出:海底是否没有一点声音呢?
师:你能把带点的词语换成另一个词语,但不改句子的意思。
生:(是不是、真的、难道)
师:谁能用先--接着--然后--最后把这一段概括一下。
师:从这可以看出句与句之间是互相联系的。
师:通过这两个自然段的学习,这宁静又有声音,黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象?生:神奇、奇异(板书:景色奇异)
师:把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗?
师:作者为什么能描写得这么生动,这么形象呢?
四、总结学法:我们刚才是怎么学习。
逐条出示:
1、细读课文,提出问题。
2、精读课文,解决问题,3、赏读课文,理解运用。
五、学习四段:师:下面我们就用这种方法继续学习,请同学们默读第四自然。
师:运用这种方法你学懂了什么?
生:海里的动物,已经知道的大约有三万种。
生:它们各有各的话动方法。
师:课文中具体讲了几种动物的活动方式,请同学们小组合作真表格。
师:你能在图中找出这几种动物吗?
师:海底的动物已经知道的大约有3万种,还有很多动物我们不知道,这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索,这就需要掌握好科学知识,还要有足够的勇气,同学们有信心吗?
六、学习五、六段。
师:海底除子动物还有什么呢?请同学们扫读5、6段。
生:有植物
生:有山、峡谷、有森林、草地。
师:森林和草地指海底的海藻,海藻是植物。(板书:植物)
师:你知道最小的海藻和最长的海藻吗?
师:海底还有什么?
生:煤、铁、石油、天然气。
师:这是海底的矿物。(板:矿物)
师:海底有这么多动物、植物、矿物,这说明海底不仅景色奇异,而且----。(物产丰富)
七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。
师:现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗?
小结:谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面,物产丰富又表现在哪些方面。
师:海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的,丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解,老师再找同学读课文,其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。(放海底世界光碟)
八结束:课文我们学完了,我们不仅欣赏了这神奇的海底世界,还从中学到了作者认真观察事物,注意句子之间联系的方法,希望同学们掌握这种方法,运用到今后的写作中去。