语文教案-《海底世界》教案(第二课时)-教学教案

第一篇：语文教案-《海底世界》教案(第二课时)-教学教案

1《海底世界》教案

.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段方法。

教学重点难点：

1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

2.课后第2题（难点）。

教学用具：

1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。

教学过程：

第二课时

一、讲读课文第1至3结构段。

1.指名读第1段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样的？）

2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富）

二、带着问题，讲读课文第2段。

1.提问题：

(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？

2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

板书：海底宁静 黑暗 有光点）

3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）

三、带着问题，讲读课文第3段。

1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？

2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

（板书：动物多 活动方法各异

植物多 色彩多种多样

矿物多 蕴藏丰富）

第二篇：《海底世界》第二课时教后记-教学教案

师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。生：开始练读课文。

师：指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配音。生：读课文。同学们做动作理解“窃窃私语”，配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等词。

师：同学们对“窃窃私语”和“汪汪”理解的真好！请你听听我这是蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”和“打鼾”的声音吗？学三种动物的声音。生：不像。师：为什么？

生：蜜蜂“嗡嗡”叫的声音太重了，小鸟“啾啾”应该这样叫“啾-啾啾，啾-啾啾......” 师：说的真好！而“打鼾”的声音像什么？像不像驴叫？所以，同学们应该注意要把声音模仿得像。下面请同学们边感情朗读课文边加声音，齐读这段。生：齐读。

师：要求学生练习背诵。生：齐背课文。

师：同学们真聪明！在这么短的时间内就把这段背熟了。边画出这几种动物。

生：自读课文，画出几种动物。

师：同桌配合，边读边加动作，看哪两个同学加的最像。生：自由练读，加动作。

师：检查配合情况，请一同学读课文，一同学加动作。并指名表演好的同学到前台表演。男女展开朗读比赛：男同学读时，女同学做动作，女同学读时，男同学做动作。师：引背“海里的动物，已经知道的大约有三万多种......”

师：同学们的记忆力就是惊人！我看同学们把两部分连在一起，能不能背下来，为了保证背诵的正确性，还是请同学们认真快速地再读两遍吧。生：自读。师：检查背诵。

孩子的记忆速度是我没有料到的。看看下课的时间未到，我便让孩子抄写了自己喜欢的语句。

第三篇：海底世界第二课时教案

鄂教版小学语文第六册 《海底世界》第二课时教学设计

1、教学目标：

(1)读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。

(2)品味“奇异、窃窃私语”等词语，评价赏析本课写作手法。

2、德育目标：培养学生热爱大自然的情感，激发学生努力学习，为探索大自然的奥秘做好准备。

3、教学重点：

(1)抓住关键词语和句子品味课内容。

(2)抓住句与句之间的联系去分析课文理解课文内容。

4、教学难点：

有关海底的光亮，声音描写的生动句子，学生理解有一定的难度，这主要是由于学生对大海这种环境的陌生所导致的。

5、教学过程：

一、导入：同学们,这节课我们继续学习第八课《海底世界》。（板书课题）上节课我们初步了解了课文内容，学习了课文一二自然段。今天我们继续到海底世界畅游一番吧。

二、学习第三段：好，现在请同学们自由读第三自然段，然后汇报你读懂哪个问题。

生：我知道海底为什么有声音，是海底的动物在窃窃私语。（板书：有声音）

师：什么是窃窃私语？（人们在偷偷地说话，这里指动物发出的各种声音。）

师：现在老师找一名同学表演“窃窃私语”。老师说什么你们听到了吗？为什么听不到？这就是窃窃私语。

师：海底的动物发出的声音这么小，作者是怎么知道的？海底的动物是怎样窃窃私语的？动物发出的声音小，我们在读的时候应该轻一些，听老师读一便。（范读）谁能模仿老师的样子练读一下。（生，齐）

师：海底动物声音我们从来没有听到过，可是为什么经作者一说，感觉这么熟悉呢？

师：作者写得怎么样？（生动形象）

师：这里的省略号说明什么？(还有许多动物，发出许多声音。)

师：同学们想一想，还会有哪些像我们所熟悉动物发出的声音呢？谁能仿照出中句式说一说。(同学们想象真丰富。)

师：这个自然段有几句话？是围绕哪一句话来写的？

打出：海底是否没有一点声音呢？

师：你能把带点的词语换成另一个词语，但不改句子的意思。

生：(是不是、真的、难道)

师：从这可以看出句与句之间是互相联系的。

师：通过这两个自然段的学习，这宁静又有声音，黑暗又有光点的海底给你留下怎样的印象？生：神奇、奇异（板书：景色奇异）

师：把描写海底景色奇异的内容连起来读一遍好吗？

师：作者为什么能描写得这么生动，这么形象呢？

四、总结学法：

逐条出示：

1、细读课文，提出问题。

2、精读课文，解决问题，3、赏读课文，理解运用。

五、学习四段：师：下面我们就用这种方法继续学习，请同学们默读第四自然。

师：运用这种方法你学懂了什么？

生：海里的动物，已经知道的大约有三万种。

生：它们各有各的话动方法。

师：课文中具体讲了几种动物的活动方式，请同学们小组合作真表格。

师：你能在图中找出这几种动物吗？

师：海底的动物已经知道的大约有3万种，还有很多动物我们不知道，这说明神奇的海底还有许多奥秘等待我们去探索，这就需要掌握好科学知识，还要有足够的勇气，同学们有信心吗？

六、学习五、六段。

师：海底除子动物还有什么呢？请同学们扫读5、6段。

生：有植物

生：有山、峡谷、有森林、草地。

师：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板书：植物)

师：你知道最小的海藻和最长的海藻吗？

师：海底还有什么？

生：煤、铁、石油、天然气。

师：这是海底的矿物。（板：矿物）

师：海底有这么多动物、植物、矿物，这说明海底不仅景色奇异，而且----。（物产丰富）

七、学习七段齐读最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答课文第一段所提出的问题。

师：现在同学们知道海底为什么景色奇异、物产丰富吗？

小结：谁能简要的说说海底景色奇异表现在哪些方面，物产丰富又表现在哪些方面。

师：海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的，丰富的物产世界也显示出景象的奇异。为加深对课文的理解，老师再找同学读课文，其他同学边听边欣赏这神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

八结束：课文我们学完了，我们不仅欣赏了这神奇的海底世界，还从中学到了作者认真观察事物，注意句子之间联系的方法，希望同学们掌握这种方法，运用到今后的写作中去。

板书：

海底世界

宁静

有声音

黑暗

有光亮

动物

景色奇异

植物

物产丰富

矿物

第四篇：海底世界教案

海底世界（第二课时）

【教学目标】

1.理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。

【教学重难点】

重点：

1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的„有的„有的„还有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。【教学方法】

抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一

复习巩固

1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？——

2、文中哪句话概括了海底世界的特点？

适时板书：景色奇异

物产丰富

[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。]

二、学习第2节：海底声音

1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。

黑中有亮：

A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像„有的像„有的像„）C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮

静中有声：

A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答）什么会有不同说法？

B.所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）① 指名读句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时——

波涛汹涌时——）

2、学习下文。

（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）

（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。

（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语”）、学生再次用动作演示“窃窃私语”。

4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？

1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

2)海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。）

（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。]

5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”把它们连成一句话呢？

海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“„„”

6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？

板书 ：静中有声

指名说说海底世界的奇异之处。

[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。]

三 学习第3自然段：动物活动

过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）

1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物

植物

矿物、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？

（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。）

动物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 矿物：略写，不再列举。

3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）

能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？

板书：活动各异 海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由

师：我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)真是慢啊！

通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子）通过(学生边说，边上黑板演示)乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）

4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，下面请同学们一起去看看它们的活动。（动画演示）。

5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）

[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。

]

四、学习第4、5自然段

过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样

形态不同

2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。”——

所以文中说：海底植物的差异——（引读第四自然段）

3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”）板书：蕴藏丰富

4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

（放录象）

[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。]

五、总结课文

1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（说一段）

2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结）

同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。]

六、课外延伸

1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。

2、最后，老师要告诉大家一句话：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”

3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。

建议：

1、做一些资料卡片。

2、办一张手抄报。

3、给同学做一次科普宣传。

[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。”

]

板书设计：

景色奇异

暗中有光 22海底世界

静中有动

物产丰富

动物——活动各异

形态不同

[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]

植物——色彩多样

矿藏 矿藏——蕴藏丰富

海底世界

一、激趣导入

1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齐读：海底世界）

3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？ 学生回答

出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！

二、学习课文2自然段动物的声音

1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）

先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？——（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）

它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）

出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）

2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？ A（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

B（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！

课件出示： “如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

（找学生读）

4.你们听到了哪些声音呢？（学生回答）

这么有趣的声音，你能用朗读表现出来吗？请同学们自己试一试，读一读（指名读）

6.细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。（出示课件）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音 ：有的像 一样，有的像 一样，有的像 ……

（学生说）

7.（引读）是啊！出示：它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候— 8.小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二自然段）

9.在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，让我们深深地感受到了：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、学习课文第3节

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！

1、接下来我们学习第3段。请同学们自读课文，想一想：这一自然段主要写了什么?是围绕哪句话来写的？

2、学生自读课文，回答

3、在这段话中，作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢？（学生回答）

3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）

下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。

出示：“我是……” 小组交流 学生回答

（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

四米大约有多长，谁知道？（大约有教室这么宽）这么长的距离海参需要爬行多长时间？（一个小时）谁知道这句话用了什么说明方法？（列数据）A海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是非常的快，谁知道是什么鱼？（梭子鱼）谁是梭子鱼？（学生读）B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

每小时能游多远？（几十公里）几十公里有多远？盐城市区的大铜马大家见过吗？几十公里就有从这里到大铜马那么远！当它攻击其它动物的时候，速度还要快，有多快？（比普通的火车还要快）谁知道这句话用了哪些说明方法呢？（列数据，作比较）A梭子鱼的行进速度快的惊人，可并不是所有的海底动物都能游得这么快，老师知道有一种海底动物行进的速度可慢了，谁知道是什么？（海参）谁是海参？B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。

这种动物的运动方式真的很特别。大家见过乌贼吗？（师示范乌贼的运动方式）谁来一边自我介绍，一边试着模仿它的运动方式呢？

（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。师：贝类聪明啊！

（５）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。

（６）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、学习课文第4、5节

1、我们听到了海底各种奇妙的声音，看到了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么？请同学们自己读第4、5自然段。

2、第4自然段给我们介绍了什么呢？（学生回答）从哪两个方面介绍海底植物的呢？（颜色、形状）哪一句写的是颜色？（学生读）

3、出示：植物的差异很大，色彩多种多样，有……有……还有……，这么多的颜色真叫人眼花缭乱，你能用一个词来说说吗？

哪一句写的是形状？（学生读）

4、出示：它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最……最……海底植物的形态也多种多样的。

海底的植物色彩五彩缤纷，形态各种各样，难怪人们会说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5、海底植物的差异真是很大，那除了植物动物海底还有什么呢？（齐读第5自然段）

是啊，海底还有山峰、有峡谷，有丰富的矿物。

五、总结提升。

1、同学们，课文学到这里也就结束了，在你眼中海底是一个怎么样的世界呢？

2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

3、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么想法或愿望吗？

六、激趣拓展

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

看到这里，我们真想说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

七、练笔

围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”写一段话。

第五篇：海底世界教案

《海底世界》教学设计

徐 佳

教学目标：

1、通过朗读品味文字语言，了解动物的声音、活动特点和植物差异的不同及矿物资源。

2、初步了解一些说明方法和构段方式。

3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点 教学难点：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

一、复习导入

1、同学们，经过上节课的学习，海底世界留给你什么印象？（景色奇异、物产丰富）

2、景色怎样的奇异?物产如何丰富呢？今天我们一起坐上“开心号”潜艇潜入水底看一看好吗？（插入视频）

3、有什么感受？

二、精读品悟

1、同学们！你们还想看吗？请你们打开书本让我们走进课文的海底，找一找课文的海底有哪些奇异的地方？请你们用自己喜欢的方式读第二至五自然段。（生答）

2、我们先来看看第二自然段的奇异景色吧！你认为哪儿最奇异?（海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。）

师：你们想看看波涛汹涌的海面吗?(课件)如此震撼的海面，海底却是一点声音都有，因为在深海中感受不到海面的风浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你是怎么听到的呢?(特制的水中听音器)不用能听到吗？（不能）为什么？（动物的窃窃私语）

（1）什么叫窃窃私语？（同桌位演一演）

（2）师：刚刚老师很想努力的听清你们说什么，可是怎么也听不清？这种细微的声音就叫做“窃窃私语”吧！

（3）你们想听听动物们的窃窃私语吗？（播放声音）你听到了什么声音？（生答）你们听的可真仔细，除了这些声音，你还能听到哪些声音吗？

（4）师：你们说的可真好！如果能用这样的句式连起来说就更好了！（出示：海底的动物常常在窃窃私语，你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像······有的像······有的像······）（5）你们喜欢这样描写声音的句子吗？（喜欢）那我们怎样才能读好呢？指名读，齐读。

3、动物们除了声音不同，还有什么不同？（活动方式）第几自然段写到？（第三自然段）

（1）师：自己读一读，读完告诉我这一自然段是围绕那句话来写的？（海底动物各有各的活动特点）是呀！这段话就是总写这句，再分写了几种小动物的活动方式，这就是总——分结构！明白了吗？（2）课文里写了几种小动物?你们喜欢吗？那你能把自己当做海底的小动物，向我们介绍一下你们是怎样爬行的吗？（生上台表演）{从中体会作比较、列数字、打比方的说明方法}

（3）同学们！你们演的真有趣！你们能读的更有趣吗？

4、海底世界中动物奇异，植物呢?(也很奇异)哪儿写了？（第四自然段）

（1）自己读一读，告诉我这段话的结构和哪段话很相似?（第三自然段）对，都是总分结构。哪句话是中心句？（海底植物的差异也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差异呢?（色彩、形态）（3）师：看到这两个短语，你能想到哪些成语?（4）能读好吗？齐读。你们读的真好，老师决定带你们看看海底的植物！（课件）

（5）

三、四两段文字都是总分结构，老师这有个小练习，你会吗？（出示：我们的课外活动真是丰富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不仅景色奇异，而且物产丰富。物产除了动物多、植物多还有什么多?（矿物）（1）有哪些矿物？

（2）多吗？从哪儿可以看出来？（富含）（3）这一段话谁能来读好？

6、师：难怪作者发出这样的赞叹： 生：齐读“海底世界······” 师：我们也由衷的赞美：

生：齐读“海底世界······”

师：这不仅是赞美海底，赞美大海，更是赞美神奇的大自然： 生：再读“海底世界······”

三、拓展

在前面我们学过一篇关于大海的文章，叫什么？《赶海》。今天又学习了《海底世界》，现在我们对大海应该有所了解了吧！你想对大海说什么？

四、作业

画一幅《海底世界图》，并配上合适的文字说明。